Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная математика" 4 класс

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЧЕБОКСАРЫ

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43» города Чебоксары

Чувашской Республики

Рассмотрено: руководителем школьного методического объединения начальных классов МБОУ «СОШ № 43» г.Чебоксары Кузьмина Л. В. «28» июня 2021 г. Протокол № 11 от 28.06.2021 г.

Утверждено: Директор МБОУ «СОШ № 43» г.Чебоксары Петрова Л.Л. «01» сентября 2021 г. Приказ № 216 от 01.09.2021г.

ПРОГРАММА

по работе с одарёнными детьми научного сообщества

по внеурочной деятельности «Занимательная математика»

для детей 4 Б класса на 2021-2022 уч. г.

Автор: учитель начальных классов

Емельянова Алина Ивановна

Программа разработана на основе:

1)                 программы внеурочной деятельности «Занимательная математика»  для 1-4 классов, автор Виноградова Н.Ф.

2)                 федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, 2009 г

3)         учебного плана школы

2021 г.

Результаты освоения курса по работе с одарёнными детьми научного

Сообщества по внеурочной деятельности «Занимательная математика»

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Обучающийся получит возможность научиться:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– устойчивого учебно- познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно- логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир – государства – Россия – республика, область (край) – город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) ;

– строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание курса по работе с одарёнными детьми научного сообщества

по внеурочной деятельности «Занимательная математика»

с указанием форм организации и видов деятельности

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Мир занимательных задач.	4 ч
2	Мир математических головоломок.	26  ч
3	Математическая копилка.	5ч
	Итого	35 ч.

Содержание курса ВД

№ п/п	Тема	Формы организации	Виды деятельности
Раздел 1. Мир занимательных задач. (4 часа)
1.	Интеллектуальная разминка. Задачи международного конкурса «Кенгуру»	Интеллектуальная игра	Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».
2.	Числа-великаны. Как велик миллион? Что такое гугл?	Познавательная беседа	Обсуждение: Как велик миллион? Знакомство с браузером «Гугл»
3.	Мир занимательных задач. Задачи со многими возможными решениями.	Решение занимательных задач	Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др.
4.	Кто что увидит? Задачи и задания на развитие пространственных представлений.	Математическая игра	Решение задач и заданий на развитие пространственных представлений.
	Раздел 2. Мир математических головоломок.(26 часов)
5	Римские цифры. Занимательные задания с римскими цифрами.	Практическое занятие	Решение занимательных заданий с римскими цифрами.
6	Числовые головоломки. Ребусы, содержащие числа.	Математическая игра	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда
7	Секреты задач. Задачи в стихах повышенной сложности: «Начнём с хвоста», «Сколько лет?» и др. (Н. Разговоров).	Решение задач	Решение задач в стихах повышенной сложности.
8	В царстве смекалки. Выпуск математической газеты.	Групповая творческая работа	Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах).
9	Математический марафон. Задачи международного конкурса «Кенгуру».	Математический марафон	Решение задач международного конкурса «Кенгуру».
10-11	«Спичечный» конструктор. Построение конструкции по заданному образцу.	Конструирование	Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.
12	Выбери маршрут. Единица длины километр.	Практическое занятие	Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояния между городами и сёлами.
13	Интеллектуальная разминка. Конструкторы, электронные математические игры математические головоломки, занимательные задачи.	Работа на компьютере	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры математические головоломки, занимательные задачи.
14	Математические фокусы. «Открой» способ быстрого поиска суммы.	Решение задач	Как сложить несколько последовательных чисел натурального ряда? Например, 6 + 7 + 8 + 9 + 10; 12 + 13 + 14 + 15 + 16 и др.
15-17	Занимательное моделирование. Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Набор «Геометрические тела».	Моделирование из проволоки	Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр,параллелепипед, усечённый конус, усечённая пирамида, пятиугольная пирамида
18	Математическая копилка. Сборник числового материала.	Групповая творческая работа	Составление сборника числового материала, взятого из жизни (газеты, детские журналы), для составления задач.
19	Какие слова спрятаны в таблице? Таблица (9 × 9) слов.	Математическая игра	Поиск в таблице (9 × 9) слов, связанных с математикой. (Например, задания № 187, 198 в рабочей тетради «Дружим с математикой» 4 класс.)
20	«Математика — наш друг!». Задачи, решаемые перебором различных вариантов.	Решение задач	«Открытые» задачи и задания (придумайте вопросы и ответьте на них). Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных.
21	Решай, отгадывай, считай. Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100.	Математическая игра	Не переставляя числа 1, 2, 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо, можно использовать скобки.
22-23	В царстве смекалки. Выпуск математической газеты.	Групповая творческая работа	Сбор информации и выпуск математической газеты
24	Числовые головоломки. Ребусы, содержащие числа. Числовой кроссворд.	Решение ребусов	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда
25-26	Мир занимательных задач. Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия.	Решение задач	Запись решения в виде таблицы. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи.
27	Математические фокусы. «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения».	Математическая игра	Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»
28-29	Интеллектуальная разминка. Конструкторы, электронные математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.	Интеллектуальная игра. Работа на компьютере.	Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры, математические головоломки, занимательные задачи.
30	Блиц-турнир по решению задач. Логические, нестандартные задачи.	Блиц-турнир	Решение логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющих несколько решений.
Раздел 3. Математическая копилка.(5 часа)
31-32	Математическая копилка. Математика в спорте. Сборник числового материала.	Групповая работа	Создание сборника числового материала для составления задач.
33	Геометрические фигуры вокруг нас. Квадраты в прямоугольнике 2 ×5 см (на клетчатой части листа).	Работа с набором «Танграм»	Поиск квадратов в прямоугольнике 2 ×5 см (на клетчатой части листа). Какая пара быстрее составит (и зарисует) геометрическую фигуру?
34	Математический лабиринт. Задачи международного конкурса «Кенгуру».	Интеллектуальный марафон	Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».
35	Математический праздник. Задачи-шутки. Задачи в стихах. Игра «Задумай число».	Математический праздник	Занимательные вопросы и задачи-смекалки. Решение задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4  класс

№ п/п	Тема занятия	Примечание
Раздел 1. Мир занимательных задач.(4 часа)
1.	Интеллектуальная разминка
2.	Числа-великаны
3.	Мир занимательных задач
4.	Кто что увидит?
Раздел 2. Мир математических головоломок.(25 часов)
5	Римские цифры
6	Числовые головоломки
7	Секреты задач
8	В царстве смекалки
9	Математический марафон
10-11	«Спичечный» конструктор
12	Выбери маршрут
13	Интеллектуальная разминка
14	Математические фокусы
15-17	Занимательное моделирование
18	Математическая копилка
19	Какие слова спрятаны в таблице?
20	«Математика — наш друг!»
21	Решай, отгадывай, считай
22-23	В царстве смекалки
24	Числовые головоломки
25-26	Мир занимательных задач
27	Математические фокусы
28-29	Интеллектуальная разминка
30	Блиц-турнир по решению задач
Раздел 3. Математическая копилка.(5 часа)
31-32	Математическая копилка
33	Геометрические фигуры вокруг нас
34	Математический лабиринт
35	Математический праздник