Рабочая программа по внеурочной деятельности

Пояснительная  записка

Рабочая программа внеурочной деятельности  составлена на основе  основной общеобразовательной программы МБОУ «Раздольинская ООШ» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

 Человеку приходится бывать в различных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. Важно, как можно раньше научить ребенка следить за своим внешним видом, свободно, без стеснения общаться с другими людьми.

       Данная программа представляет собой познавательный и несложный курс этикета для детей, т.к. этикет, как органическая часть поведенческой культуры, является нормой поведения, и в жизни общества играет важную роль, выполняя ряд функций: регулятивную, познавательную, коммуникативную, этическую и эстетическую. Благодаря этикету мы знаем, как принято вести себя среди людей, как поступать в соответствии с возникшей ситуацией, строить свои отношения с окружающими.

    Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно.

           К дошкольному возрасту у ребенка уже имеется опыт общения со взрослыми и сверстниками, но преобладает непроизвольный характер поведения. Школьнику необходимо дать больше самостоятельности, развивать ответственность за выполнение ряда обязанностей. У ребенка появляется “внутренняя позиция”, которая в дальнейшем будет присуща человеку на всех этапах его жизненного пути и станет определять его отношение не только к себе, но и к занимаемому им положению в жизни . Следовательно, наиболее важным периодом обучения этикету является младший школьный возраст.

Цель программы:

-воспитание у детей нравственности и культуры поведения.

Задачи программы:

·         познакомить воспитанников с понятием «Этикет», с историей этикета, с навыками культурного поведения, с правилами, нормами поведения в общественных местах.

·         воспитывать уважительное отношение к себе, уважительное и тактичное отношение к личности другого человека.

·         развивать коммуникативные качества личности.

·         развивать речь.

·         формировать устойчивую положительную самооценку школьников.

·         будить у воспитанников желание самосовершенствоваться, развиваться всесторонне, гармонично.

Методы достижения цели:

В основе обучения лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции. Игровой принцип обучения соответствует возрастным особенностям ребенка. Формы работы: ролевые игры, рисование, конкурсы, викторины, тесты, беседы. Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек

            Место курса в учебном плане:   Программа рассчитана для учащихся 1 – 4 

классов, на 1 год обучения.

На реализацию курса «Правила этикета» отводится 34 ч в год ( 1 час в неделю).

Возрастная характеристика группы

Дошкольное детство, от рождения до поступления в школу, является периодом формирования первичных мотивов человека и черт его характера. В это время складываются основные личностные качества, которые в раннем детстве формируются в результате взаимодействия генотипа и среды, а в старшем дошкольном возрасте начинают развиваться уже на основе социально-психологических законов. В дошкольном возрасте оформляются задатки, но период развития на их основе способностей продолжается до окончания школы.  Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются с 6—7 лет до 9—10 лет. В этом возрасте отмечается неравномерность психофизиологического развития у разных детей. В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. В этот период качественно изменяется способность к произвольной регуляции поведения. Начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается, все большее значение для ребенка приобретают сверстники.

 При изучении курса «Правила этикета», учащиеся начальной школы знакомятся с хорошими манерами, с правилами культурного поведения, которые человечество вырабатывало веками. Тонкости человеческого общения дети познают на основе разнообразного практического материала. Речевая культура – неотъемлемая часть культуры поведения. Культурный человек – значит человек, умеющий быть здоровым. Основные навыки по формированию здорового образа жизни ребята получают при изучении раздела «Этика общения».  Занятия по программе «Правила этикета» предусматривают и выполнение творческих заданий. Дети сочиняют мини – рассказы «Традиции моей семьи», «Если бы я был учителем», «Как Мишутка стал вежливым»; учатся грамотно оформлять письма и поздравительные открытки, приглашения. Под руководством учителя пробуют составлять «невредные советы».

Формы организации детского коллектива:кружок.

Во время занятий организуются конкурсы, игровые тренинги, экскурсии, праздники, просмотр мультфильмов, посещение библиотеки.

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

     сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1.         Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть  дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

2.         Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

 Третий уровень результатов -  получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его  достижения необходимо:

·         сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·         на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·         на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

·         начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

·         нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·         неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

·         способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·         уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

·         знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Требования  к  результатам освоения  курса  « Правила этикета »

Личностные результаты:

·         формирование умения школьников  ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умение владеть важнейшими коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а так же детей между собой)

·         формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (опыта «примерок»: способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя)

·         формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

·         работа с правилами;

·         поиск информации в словарях;

·         работа с таблицами и иллюстрациями;

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

·         учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную из разных источников.

Коммуникативные УУД:

·         инициативное сотрудничество: задания, требующие распределения работы с соседом по парте или выполнение заданий по цепочке;

·         коммуникация как взаимодействие: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

·         уметь выражать свои мысли;

·         объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

·         учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Регулятивные УУД:

·         Каждое высказанное учеником этическое суждение имеет право на существование и поэтому не предполагает жёсткой и однозначной оценки в терминах «правильно» или «неправильно»;

·         развивать умение высказывать своё предположение;

·         оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

·         прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

·         осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные результаты:

·         обогащение личного опыта общения детей;

·         ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

·         овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

·         проявление уважения, дружелюбия, доброжелательности, порядочности;

·         умение делать всё красиво, вызывая своим поведением эстетическое наслаждение у окружающих;

·         соблюдение национальных обычаев и традиций;

Учебно-тематический план

N раздела	Наименование разделов и тем	Кол-во времени		Всего часов
		Аудиторные	Внеаудиторные
1.	Волшебные слова.	4	2	6
2.	Ты – ученик	5	3	8
3.	Ты сам.	5	2	7
4.	Красота поступка.	9	4	13
	ВСЕГО:	23	11	34

Содержание программы:

Волшебные слова (6 ч.)

Формы приветствия и прощания, слова благодарности. Знакомство со словами извинения и прощения.

Ты – ученик (8 ч.)

Верность и бескорыстие в дружбе, взаимовыручка и взаимопомощь. Конфликт. Этикет в общении с учителем. Развиваем умения слушать и слышать, наблюдать и замечать.

Ты сам (7 ч.)

Уроки гигиены. Правильное питание. Здоровый образ жизни. Уход за ушами, глазами и зубами.

Красота поступка (13 ч.)

Правила встречи гостей. Праздники и поздравления. Выбор подарков и правила его дарения. Вредные привычки. Речь, как важнейшее средство общения. Правила поведения на улицах города. Разучивание подвижных игр.

Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема	Кол-во часов	Содержание	Дата
	Волшебные слова	6
1.	Формы приветствия.	1	Знакомство с правилами приветствия. Разыгрывание ситуаций. Игры.
2.	Способы выражения благодарности.	1	Знакомство с правилами благодарности. Моделирование ситуаций. Игры.
3.	Слова прощания.	1	Знакомство с правилами прощания. Разыгрывание ситуаций. Экскурсия «Прощай, лето!»
4.	Слова извинения.	1	Знакомство со словами извинения. Моделирование ситуаций. Игры.
5.	Слова прощения.	1	Знакомство со словами прощения. Разыгрывание ситуаций. Игры.
6.	«Ты» и «Вы».	1	Беседа. Решение задач. Игры.
	Ты – ученик	8
7.	Азбука читателя.	1	Путешествие в сказку. Конкурс рисунков.
8.	Друг в беде не бросит.	1	Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.
9.	Как решать конфликты.	1	Познавательная беседа. Просмотр мультфильма. Игры.
10.	Твоё отношение к учителю.	1	Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем.
11.	Я - особенный.	1	Игра «Помоги понять себя» познавательная беседа.
12.	Слушать и слышать.	1	Повторить правила этикета. Познавательная беседа. Моделирование ситуаций.
13.	Учимся наблюдать, замечать.	1	Беседа «Вглядись в себя, сравни с другим» Игра.
14.	Как быть прилежным и старательным.	1	Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Просмотр мультфильма.
	Ты сам	7
15.	Уроки гигиены.	1	Игровая ситуация «Советы доктора Воды» Знакомство со сказкой о микробах.
16.	Кое-что о правильном питании.	1	Знакомство с правилами здоровья. Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»
17.	Мальчишки и девчонки.	1	Познавательная беседа. Игра «Противоположности»
18.	Как стать Гулливером.	1	Занятие-соревнование «Культура здорового образа жизни»
19.	Ушки - слушки.	1	Познавательная беседа. Проведение опытов. Правила здоровья.
20.	Чтобы зубки не грустили.	1	Практикум «Чистка зубов» Познавательная беседа. Конкурс рисунков.
21.	Забота о глазах.	1	Знакомство с правилами бережного отношения к зрению. Проведение опыта. Игра «Полезно - вредно»
	Красота поступка	13
22.	Я - хозяин.	1	Знакомство с правилами встречи гостей. Советы Остера.
23.	Поздравления.	1	Игра «Подари другому радость» Моделирование ситуаций.
24.	Даты и торжества.	1	Вспоминаем праздники. Игровые ситуации.
25.	Поговорим о подарках.	1	Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.
26.	Я и моя семья.	1	Дискуссия. Создание газеты.
27.	Вредные привычки.	1	Беседа «Умей сказать НЕТ» Игровые ситуации.
28.	Приятные слова.	1	Игровые ситуации. Экскурсия в библиотеку.
29.	Тайна подарка.	1	Правила дарения подарков. Просмотр мультфильма.
30.	Сила поступка.	1	Беседа «Спеши делать добро» Работа с пословицами.
31.	Я по улице шагаю.	1	Повторить правила поведения на улице. Игры на свежем воздухе.
32.	Если радость на всех одна.	1	Подвижные игры. Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.
33.	Решение этических задач.	1	Разыгрывание ситуаций. Игры на свежем воздухе.
34.	Обобщающее занятие.	1	Праздник  «Доброта, что солнце»

Формы контроля: диалог, анализ и обыгрывание ситуаций, решение этических задач, эксперименты, творческие задания, итоговый праздник.

Формы учета оценки планируемых результатов

1.      Опрос

2.      Наблюдение

3.      Диагностика:

·         нравственной самооценки;

·         этики поведения;

·         отношения к жизненным ценностям;

·         нравственной мотивации.

4.      Анкетирование учащихся и родителей

Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса:

1. Учебное оборудование.

1.1. Парты.

1.2.Доска.

2. Мультимедийное оборудование

2.1. Компьютер.

2.2.Музыкальный центр.

2.3. Телевизор

3. Дидактический материал

3.1. Принадлежности для рисования

3.2. Раздаточный материал для обучения составлению кроссворда.

Литература:

Для учителя:

·         Приказ МОиН от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении ФГОС»;

·         Письмо МОиН РФ от 12.05.2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования Конституции РФ»;

1.      Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

2.      Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. - Москва, «Просвещение», 1982г.

3.      Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

4.      Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”.- М.: ЦРСДОД, 2000.

5.         Горбунова Н.А. Классные часы.  - Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

6.      Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

7.      Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

8.      Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов.  - Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006

9.      Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей.  - Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

10.       Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках.  -Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

11.      Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс. -  Москва: «Вако», 2009г.

12.  Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. -  М.: “Лист”, 1999.

13.  Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

14.  Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. –М.: Книголюб, 2006. -88с.

15.  Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

16.  Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.

17.  “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. -  М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

18.  Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов.  - Ярославль: Гринго,1996.

19.  Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников».  - Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

20.  Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

21.  Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999.

22.  Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

23.  Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

24.  Этикет от А до Я для взрослых и детей.  - М., Издательство “АСТ”, 1998.

25.  Насонкина С.А. «Уроки  этикета», - Рязань, 2000

26.  Шемшурина А.И., Этическая грамматика, Ленинград,1991.

27.  http://www.etikets.ru

28.  http://www.viki.rdf.ru

29.  Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена.  - М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

1.      Андреев Ф. В. Золотая книга этикета.  - Москва «Вече» 2004г.

2.      Барто А.Л. В театре.

3.      Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.

4.      Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

5.      Лихачева Л.Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках.  - Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

6.      Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

7.      Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

8.      Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

9.      Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред.шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.

10.  Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена.  - М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

11.  Осеева В.А. Волшебное слово

12.  Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

13.  Русская народная сказка. Лиса и Журавль

14.  Сорокина Г.И., Сафонова И.В.  и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». -  Москва: «Просвещение» 2000.

15.  Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.

16.  Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). -  Москва. 1991.

17.  Толстой Л.Н. Волк и собака.

18.  Чуковский К. И.  Федорино горе.

19.  Чуковский К.И. Мойдодыр.

20.  Чуковский К.И. Телефон.

21.  Чуковский К.И. Краденое солнце.

22.  Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

23.  Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.

24.  Шалаева Г.П. Как вести себя дома.  – Издательская группа АСТ., 2010.

25.  Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.