Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности

Рабочая программа по внеурочной деятельности



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена на основе основной общеобразовательной программы МБОУ «Раздольинская ООШ» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Человеку приходится бывать в различных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, соблюдение их должно стать привычкой. Важно, как можно раньше научить ребенка следить за своим внешним видом, свободно, без стеснения общаться с другими людьми.

Данная программа представляет собой познавательный и несложный курс этикета для детей, т.к. этикет, как органическая часть поведенческой культуры, является нормой поведения, и в жизни общества играет важную роль, выполняя ряд функций: регулятивную, познавательную, коммуникативную, этическую и эстетическую. Благодаря этикету мы знаем, как принято вести себя среди людей, как поступать в соответствии с возникшей ситуацией, строить свои отношения с окружающими.

Если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить очень сложно, а иногда и невозможно.

К дошкольному возрасту у ребенка уже имеется опыт общения со взрослыми и сверстниками, но преобладает непроизвольный характер поведения. Школьнику необходимо дать больше самостоятельности, развивать ответственность за выполнение ряда обязанностей. У ребенка появляется “внутренняя позиция”, которая в дальнейшем будет присуща человеку на всех этапах его жизненного пути и станет определять его отношение не только к себе, но и к занимаемому им положению в жизни . Следовательно, наиболее важным периодом обучения этикету является младший школьный возраст.



Цель программы:

-воспитание у детей нравственности и культуры поведения.

Задачи программы:

  • познакомить воспитанников с понятием «Этикет», с историей этикета, с навыками культурного поведения, с правилами, нормами поведения в общественных местах.

  • воспитывать уважительное отношение к себе, уважительное и тактичное отношение к личности другого человека.

  • развивать коммуникативные качества личности.

  • развивать речь.

  • формировать устойчивую положительную самооценку школьников.

  • будить у воспитанников желание самосовершенствоваться, развиваться всесторонне, гармонично.

Методы достижения цели:

В основе обучения лежит ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции. Игровой принцип обучения соответствует возрастным особенностям ребенка. Формы работы: ролевые игры, рисование, конкурсы, викторины, тесты, беседы. Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек

Место курса в учебном плане: Программа рассчитана для учащихся 1 – 4

классов, на 1 год обучения.

На реализацию курса «Правила этикета» отводится 34 ч в год ( 1 час в неделю).

Возрастная характеристика группы

Дошкольное детство, от рождения до поступления в школу, является периодом формирования первичных мотивов человека и черт его характера. В это время складываются основные личностные качества, которые в раннем детстве формируются в результате взаимодействия генотипа и среды, а в старшем дошкольном возрасте начинают развиваться уже на основе социально-психологических законов. В дошкольном возрасте оформляются задатки, но период развития на их основе способностей продолжается до окончания школы. Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются с 6—7 лет до 9—10 лет. В этом возрасте отмечается неравномерность психофизиологического развития у разных детей. В младшем школьном возрасте ведущей является учебная деятельность. В этот период качественно изменяется способность к произвольной регуляции поведения. Начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается, все большее значение для ребенка приобретают сверстники.

При изучении курса «Правила этикета», учащиеся начальной школы знакомятся с хорошими манерами, с правилами культурного поведения, которые человечество вырабатывало веками. Тонкости человеческого общения дети познают на основе разнообразного практического материала. Речевая культура – неотъемлемая часть культуры поведения. Культурный человек – значит человек, умеющий быть здоровым. Основные навыки по формированию здорового образа жизни ребята получают при изучении раздела «Этика общения». Занятия по программе «Правила этикета» предусматривают и выполнение творческих заданий. Дети сочиняют мини – рассказы «Традиции моей семьи», «Если бы я был учителем», «Как Мишутка стал вежливым»; учатся грамотно оформлять письма и поздравительные открытки, приглашения. Под руководством учителя пробуют составлять «невредные советы».

Формы организации детского коллектива:кружок.

Во время занятий организуются конкурсы, игровые тренинги, экскурсии, праздники, просмотр мультфильмов, посещение библиотеки.

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Предполагаемые результаты реализации программы

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:


Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

  1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

  2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо:

  • сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

  • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

  • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.


В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.









Требования к результатам освоения курса « Правила этикета »


Личностные результаты:

  • формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умение владеть важнейшими коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а так же детей между собой)

  • формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (опыта «примерок»: способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя)

  • формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

  • работа с правилами;

  • поиск информации в словарях;

  • работа с таблицами и иллюстрациями;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

  • учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную из разных источников.

Коммуникативные УУД:

  • инициативное сотрудничество: задания, требующие распределения работы с соседом по парте или выполнение заданий по цепочке;

  • коммуникация как взаимодействие: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;

  • уметь выражать свои мысли;

  • объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Регулятивные УУД:

  • Каждое высказанное учеником этическое суждение имеет право на существование и поэтому не предполагает жёсткой и однозначной оценки в терминах «правильно» или «неправильно»;

  • развивать умение высказывать своё предположение;

  • оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

  • осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Предметные результаты:

  • обогащение личного опыта общения детей;

  • ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

  • овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.

  • проявление уважения, дружелюбия, доброжелательности, порядочности;

  • умение делать всё красиво, вызывая своим поведением эстетическое наслаждение у окружающих;

  • соблюдение национальных обычаев и традиций;


Учебно-тематический план

N раздела

Наименование разделов и тем

Кол-во времени

Всего часов

Аудиторные

Внеаудиторные

1.

Волшебные слова.

4

2

6

2.

Ты – ученик

5

3

8

3.

Ты сам.

5

2

7

4.

Красота поступка.

9

4

13







ВСЕГО:

23

11

34


Содержание программы:

Волшебные слова (6 ч.)

Формы приветствия и прощания, слова благодарности. Знакомство со словами извинения и прощения.

Ты – ученик (8 ч.)

Верность и бескорыстие в дружбе, взаимовыручка и взаимопомощь. Конфликт. Этикет в общении с учителем. Развиваем умения слушать и слышать, наблюдать и замечать.

Ты сам (7 ч.)

Уроки гигиены. Правильное питание. Здоровый образ жизни. Уход за ушами, глазами и зубами.

Красота поступка (13 ч.)

Правила встречи гостей. Праздники и поздравления. Выбор подарков и правила его дарения. Вредные привычки. Речь, как важнейшее средство общения. Правила поведения на улицах города. Разучивание подвижных игр.


















































Календарно-тематическое планирование


№п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание

Дата


Волшебные слова

6



1.

Формы приветствия.

1

Знакомство с правилами приветствия. Разыгрывание ситуаций. Игры.


2.

Способы выражения благодарности.

1

Знакомство с правилами благодарности. Моделирование ситуаций. Игры.


3.

Слова прощания.

1

Знакомство с правилами прощания. Разыгрывание ситуаций. Экскурсия «Прощай, лето!»


4.

Слова извинения.

1

Знакомство со словами извинения. Моделирование ситуаций. Игры.


5.

Слова прощения.

1

Знакомство со словами прощения. Разыгрывание ситуаций. Игры.


6.

«Ты» и «Вы».

1

Беседа. Решение задач. Игры.



Ты – ученик

8



7.

Азбука читателя.

1

Путешествие в сказку. Конкурс рисунков.


8.

Друг в беде не бросит.

1

Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь.


9.

Как решать конфликты.

1

Познавательная беседа. Просмотр мультфильма. Игры.


10.

Твоё отношение к учителю.

1

Проблемная ситуация: как надо относиться к учителю? Этикет в общении с учителем.


11.

Я - особенный.

1

Игра «Помоги понять себя» познавательная беседа.


12.

Слушать и слышать.

1

Повторить правила этикета. Познавательная беседа. Моделирование ситуаций.


13.

Учимся наблюдать, замечать.

1

Беседа «Вглядись в себя, сравни с другим» Игра.


14.

Как быть прилежным и старательным.

1

Путешествие по лабиринту мудрых откровений. Просмотр мультфильма.



Ты сам

7



15.

Уроки гигиены.

1

Игровая ситуация «Советы доктора Воды» Знакомство со сказкой о микробах.


16.

Кое-что о правильном питании.

1

Знакомство с правилами здоровья. Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»


17.

Мальчишки и девчонки.

1

Познавательная беседа. Игра «Противоположности»


18.

Как стать Гулливером.

1

Занятие-соревнование «Культура здорового образа жизни»


19.

Ушки - слушки.

1

Познавательная беседа. Проведение опытов. Правила здоровья.


20.

Чтобы зубки не грустили.

1

Практикум «Чистка зубов» Познавательная беседа. Конкурс рисунков.


21.

Забота о глазах.

1

Знакомство с правилами бережного отношения к зрению. Проведение опыта. Игра «Полезно - вредно»



Красота поступка

13



22.

Я - хозяин.

1

Знакомство с правилами встречи гостей. Советы Остера.


23.

Поздравления.

1

Игра «Подари другому радость» Моделирование ситуаций.


24.

Даты и торжества.

1

Вспоминаем праздники. Игровые ситуации.


25.

Поговорим о подарках.

1

Проблемная ситуация: как правильно выбирать и дарить подарки. Разыгрывание ситуаций.


26.

Я и моя семья.

1

Дискуссия. Создание газеты.


27.

Вредные привычки.

1

Беседа «Умей сказать НЕТ» Игровые ситуации.


28.

Приятные слова.

1

Игровые ситуации. Экскурсия в библиотеку.


29.

Тайна подарка.

1

Правила дарения подарков. Просмотр мультфильма.


30.

Сила поступка.

1

Беседа «Спеши делать добро» Работа с пословицами.


31.

Я по улице шагаю.

1

Повторить правила поведения на улице. Игры на свежем воздухе.


32.

Если радость на всех одна.

1

Подвижные игры. Необходимость человека в общении. Речь – важнейшее средство общения.


33.

Решение этических задач.

1

Разыгрывание ситуаций. Игры на свежем воздухе.


34.

Обобщающее занятие.

1

Праздник «Доброта, что солнце»




Формы контроля: диалог, анализ и обыгрывание ситуаций, решение этических задач, эксперименты, творческие задания, итоговый праздник.

Формы учета оценки планируемых результатов

  1. Опрос

  2. Наблюдение

  3. Диагностика:

  • нравственной самооценки;

  • этики поведения;

  • отношения к жизненным ценностям;

  • нравственной мотивации.

  1. Анкетирование учащихся и родителей


Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса:

1. Учебное оборудование.

1.1. Парты.

1.2.Доска.

2. Мультимедийное оборудование

2.1. Компьютер.

2.2.Музыкальный центр.

2.3. Телевизор

3. Дидактический материал

3.1. Принадлежности для рисования

3.2. Раздаточный материал для обучения составлению кроссворда.

























Литература:

Для учителя:

  • Приказ МОиН от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении ФГОС»;

  • Письмо МОиН РФ от 12.05.2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования Конституции РФ»;

  1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

  2. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. - Москва, «Просвещение», 1982г.

  3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

  4. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”.- М.: ЦРСДОД, 2000.

  5. Горбунова Н.А. Классные часы. - Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

  6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

  7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

  8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006

  9. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. - Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.

  10. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. -Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

  11. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс. - Москва: «Вако», 2009г.

  12. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. - М.: “Лист”, 1999.

  13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.

  14. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. –М.: Книголюб, 2006. -88с.

  15. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

  16. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.

  17. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. - М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.

  18. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Гринго,1996.

  19. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». - Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

  20. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

  21. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.

  22. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

  23. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

  24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. - М., Издательство “АСТ”, 1998.

  25. Насонкина С.А. «Уроки этикета», - Рязань, 2000

  26. Шемшурина А.И., Этическая грамматика, Ленинград,1991.

  27. http://www.etikets.ru

  28. http://www.viki.rdf.ru

  29. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. - М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

  1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. - Москва «Вече» 2004г.

  2. Барто А.Л. В театре.

  3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.

  4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

  5. Лихачева Л.Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. - Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

  6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

  7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

  8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

  9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред.шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.

  10. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. - М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

  11. Осеева В.А. Волшебное слово

  12. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

  13. Русская народная сказка. Лиса и Журавль

  14. Сорокина Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». - Москва: «Просвещение» 2000.

  15. Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.

  16. Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). - Москва. 1991.

  17. Толстой Л.Н. Волк и собака.

  18. Чуковский К. И. Федорино горе.

  19. Чуковский К.И. Мойдодыр.

  20. Чуковский К.И. Телефон.

  21. Чуковский К.И. Краденое солнце.

  22. Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

  23. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.

  24. Шалаева Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.

  25. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.

























14




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров111
Номер материала ДВ-219864
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх