Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Юные умники и умницы. Школа развития речи»

НОУ «Пушкинский лицей экономики, политики и права»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор НОУ  ПЛЭПП

_____________Лукьянченко С.И./

«____»_________________2017 г.

                                                         М.П.

Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Юные умники и умницы. Школа развития речи»

1 класс

Составитель: Сичевская Наталия  Александровна,

учитель начальных классов

2017 г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Юные умники и умницы. Развитие речи»

Программа составлена в соответствии с требованиями следующих документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012г.;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373» от 31 декабря 2015г. № 1576;

- авторская программа курса «Речь», составленная преподавателями Пензенского государственного университета им. В.Г.Белинского Л.Д.Мали, О.С.Арямовой, С.А.Климовой, Н.С. Песковой и рекомендованной Управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации;

- Основная образовательная программа начального общего образования НОУ «Пушкинский лицей экономики, политики и права»;

- Учебный план НОУ «Пушкинский лицей экономики, политики и права» на 2017 – 2018 учебный год;

Программа обеспечена УМК:

1. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь»: Рабочие тетради для детей 7-8 лет: В 2-х частях/ - М.: РОСТ, 2017. – 2-е изд. - (Юным умникам и умницам).

2. Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс «Речь: Методическое пособие. 1 класс / - М.: РОСТ, 2017. - (Юным умникам и умницам).

1. Результаты освоения курса

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

Личностные результаты – общие представления о мире, осознание языка, как основного средства общения между людьми;

Метапредметные результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей речевых потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, расширение общего лингвистического кругозора, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младших школьников

Предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах русского языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово, предложение.

       В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция – говорение (вести элементарный этикетный диалог в типичных ситуациях общения;

Языковая компетенция – фонетическое произношение и различение на слух всех звуков русского языка, соблюдение правильного ударения в словах, фразах; применение основных правил графического изображения букв, слов, предложений; употребление в речи синонимов, антонимов, многозначных  слов, расширение запаса активного словаря младшего школьника.

Социокультурная осведомлённость – элементарные знания из истории русского языка, некоторых литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.

      В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного языка на уровне отдельных букв, звуков, слов, предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений, использование знаково-символических средств;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных для младших школьников пределах.

      В ценностно-ориентационной сфере:

представление о русском языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям через загадки, пословицы, сказки, литературные произведения;

развитие чувства прекрасного;

умение следовать плану в своём учебном труде.

В процессе изучения программы обучающиеся 1 класса

      должны знать:

Понятие слово. Толковый словарь.

Однозначные и многозначные слова.

Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком.

Понятие о тексте. Тема текста.

Волшебные слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения приветствия, прощания.

     должны уметь:

Уметь выделить слова- «родственники» среди других слов.

Определить лексическое значение слова по предметным картинкам, контексту.

Редактировать простое предложение.

Интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным , восклицательным знаками )

Пользоваться словами – выражениями приветствия, прощания, извинения , благодарности в собственной речевой практике с учётом конкретной ситуации общения.

2. Содержание курса

Данная программа предназначена для учащихся 1 классов, которые только приступили к изучению русского языка. Для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей активно используется метод игры, который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся.

Программа рассчитана  на один год обучения.

Программа является модульной и  состоит из 4 модулей, общим объёмом 33 часа, из них теоретических 9 часов и 21 практических, рассчитана на первый уровень результатов внеучебной деятельности. Занятия проводятся  по 1 часу в неделю продолжительностью 35 минут.

 Реализация программы  рассчитана на организацию работы учащихся во внеурочное время.

Школа развития речи. 1 класс. – 33 часа (1 час в неделю)

Речь. Техника и выразительность речи – 2 часа

 Речь и её значение в жизни. Техника речи. Речь устная и письменная . Особенности устной речи: окраска голоса, громкости, темп.

Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

Слово – 14 часов

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Многозначные слова, слова-«родственники», слова-«друзья» (синонимы). Слова-«родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы).  Слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Умение выделить слова-«родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова-«родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов-«родственников».

Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту.

Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову.

Умение отличить слова-«родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым»сходством.

Культура общения – 4 часа

  Волшебные слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения приветствия, прощания

Умение пользоваться словами - выражениями приветствия, прощания, извинения, благодарности в собственной речевой практике с учётом конкретной ситуации общения.

Текст – 10 часов

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединённых общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.

Резерв – 3 часа

Формы работы:

Деловые игры;

Беседы,  викторины;

Исследовательская деятельность;

Коллективные творческие дела;

Смотры-конкурсы, выставки;

Соревнования;

Экскурсии

В процессе обучения  используются следующие педагогические технологии:

личностно ориентированные,

здоровьесберегающие,

развивающие,

информационно-коммуникационные.

Методы обучения:

в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу); практический;

в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный (дети воспроизводят знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковый (участие детей в активном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

№	Дата	Темы	Решаемые проблемы	Понятия	Предметные результаты	Кол-во часов
1		Речь.	Какова роль речи в жизни людей? Основные требования к правильной речи. Развитие речи.	Речь. Скороговорка. Правила красивой речи.	Умение рассказывать скороговорку.	1
2		«Тише, громче…»	Формирование навыков выразительной речи. Развитие памяти, логического мышления.	Интонация. Выразительность.	Рассказывание скороговорки с разной интонацией.	1
3		Слова, анаграммы.	Формирование представлений о слове как комплексе звуков, имеющем лексическое значение. Развитие внимания, логического мышления.	Речь. Предложение. Слово.	Отгадывание анаграмм, палиндромов. Выразительное чтение.	1
4		Озорные буквы.	Формирование понятия о важности сохранения позиции каждой буквы в слове.	Буквы, звуки.	Отгадывание анаграмм, палиндромов. Выразительное чтение.	1
5		Слова играют в прятки.	Развитие познавательного интереса к языку.		Уметь находить слова в словах. Разгадывание шарад.	1
6		Слово и его значение.	Формирование понятия о лексическом значении слова.	Значение слова. Толковый словарь. Обобщающие слова.	Уметь находить слова в словах. Знать значение слов.	1
7		Прямое и переносное значение слова.	Формирование понятия о прямом и переносном значении.	Прямое значение. Переносное значение.	Различать прямое и переносное значение слов.	1
8		Многозначные слова.	Формирование понятия о многозначности слова.	Многозначные слова.	Уметь определять значение многозначных слов.	1
9		Омонимы.	Формирование первичного представления об омонимах и их значении в речи. Развитие логического мышления.	Омонимы.	Уметь находить омонимы в тексте и в устной речи.	1
10		Синонимы.	Формирование первичного представления о синонимах и их значении в речи.	Омонимы. Синонимы.	Умение находить в синонимы в тексте и в устной речи. Подбирать синонимы к словам.	1
11		Антонимы.	Формирование первичного представления об антонимах и их значении в речи.	Омонимы. Синонимы. Антонимы.	Умение находить антонимы в тексте и в речи. Подбирать антонимы к словам.	1
12		Тематические группы слов.	Познакомить с тематическими группами слов.	Обобщающие слова.	Уметь находить обобщающие слова, подбирать тематические группы слов.	1
13		Наш цветной мир.	Формирование первичного представления об образности.	Имена собственные. Образные выражения.	Уметь находить образные выражения. Выразительное чтение.	1
14		Что на что похоже?	Формирование первичного представления о сравнении.	Образные выражения. Сравнения.	Умение находить сравнения в тексте, подбирать сравнения к словам. Выразительное чтение.	1
15		Голоса природы.	Развитие познавательного интереса, внимания к языку. Развитие логического мышления, воображения, памяти.	Звуки, которые нас окружают.	Различение звуков окружающего мира.	1
16		По семенам и всходы (проверочная работа).	Усвоение материала уроков с 1 по 15.			1
17		Загадки.	Формирование умения отгадывать загадки.	Анаграмма. Шарада. Загадка.	Уметь отгадывать анаграммы, шарады, загадки, разгадывать кроссворды.	1
18		Культура речи. Вежливые слова.	Прививать навыки культурной речи.	Культура речи. Вежливые слова.	Уметь употреблять вежливые слова в соответствии с речевой ситуацией.	1
19		Пословицы.	Формирование навыков употребления в речи образных выражений.	Образное выражение. Пословица. Поговорка.	Умение употреблять в речи образных выражений.	1
20		Учимся рассуждать.	Формирование умения устанавливать причинно-следственную связь между предметами, явлениями, событиями.	Пословица. Поговорка. Порядок действий.	Уметь устанавливать причинно-следственную связь между предметами, явлениями, событиями.	1
21		Учимся рассуждать.	Формирование навыков подбора слов, наиболее точно передающих смысл. Развитие внимания, воображения.		Уметь подбирать слова, наиболее точно передающие смысл.	1
22		Текст.	Формирование общего представления о тексте и его признаках (смысловом единстве предложений, их связи друг с другом). Развитие логического мышления.	Текст. Предложение. Порядок слов в предложении.	Знать признаки текста. Уметь находить текст.	1
23						1
24		Заглавие текста.	Формирование навыков выделения в тексте главной мысли и подбора заглавия к тексту. Развитие внимания и логического мышления.	Текст. Главная мысль текста. Заглавие.	Уметь выделять главную мысль в тексте; подбирать заглавие.	1
25		Тема текста.	Формирование навыков определения темы текста и составления текста на определенную тему. Развитие внимания и логического мышления.	Текст. Главная мысль. Заглавие. Тема текста.	Уметь определять тему текста; составлять текст на определенную тему.	1
26		Повторение пройденного. Проверочная работа.	Усвоение материала уроков с 17 по 25.			1
27		Опорные слова.	Формирование навыка составления текста по опорным словам. Развитие памяти, внимания и логического мышления.	Текст. Опорные слова.	Уметь составлять текст по опорным словам.	1
28		Мы строим текст.	Формирование навыков построения связного текста. Развитие внимания и логического мышления.	Текст. Опорные слова. Связь предложений в тексте. Порядок предложений в тексте.	Уметь строить связный текст на заданную тему, по опорным словам.	1
29						1
30		План текста.	Формирование навыков составления плана текста. Развитие логического мышления, внимания, памяти.	Текст. Части текста: начало, середина, конец. План текста.	Уметь делить текст на части;  составлять план текста.	1
31						1
32		Проверочная работа	Усвоение материала уроков с 27 по 31.			1
33		Итоговое занятие. КВН.	Усвоение курса за 1 класс.			1
		ИТОГО				33

«СОГЛАСОВАНО» Руководитель МО НОУ «Пушкинский лицей ЭПП» _________ /______________________/ Протокол  № ___ от «___»____2017г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора  по УВР НОУ «Пушкинский лицей ЭПП» ___________/Безрукова Н.В./  «____»____________2017г.

Краткое описание документа:

Данная программа предназначена для учащихся 1 классов, которые только приступили к изучению русского языка. Для реализации развивающих и воспитательных задач при обучении детей активно используется метод игры, который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Программа рассчитана на один год обучения.