муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«
Средняя общеобразовательная школа с углубленным
изучением
отдельных предметов № 3»
Рабочая
программа
по
внеурочной деятельности
научно
– технической направленности
«Мы
познаём мир»
4
класса
2016-2017
учебный год
Учитель: Сергеева Е. И.
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Результаты
освоения курса внеурочной деятельности.
3. Содержание курса
внеурочной деятельности.
4. Тематическое планирование.
1. Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе:
- Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от октября 2009 г. № 373»;
-
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.
Программа внеурочной деятельности «Мы познаём мир»
позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все
вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении
формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую
культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного,
эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами
курса окружающего мира.
Программа строится на основе принципов:
-
целостности
окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания
неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии
поведения человека в ней;
-
междисциплинарности,
который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук:
биологии, экологии, географии;
-
взаимосвязи
краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических
проблем;
-
соответствия
содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.
Программа направлена на развитие познавательных
способностей, формирование УУД учащихся начальной школы.
В содержании программы представлены практические
работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.
Практическая деятельность включает элементы
исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в
ближайшее природное и социальное окружение.
Материалы по результатам выполненных практических
работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на
конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов
оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.
Цель: расширение знаний,
повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного
использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции
школьников по отношению к природе.
Задачи:
-
Расширение
контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по
изучению и охране окружающей среды.
-
Изучение
природы родного края.
-
Развитие
познавательного интереса учащихся к природе
-
Воспитание
экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей
среде.
Программа
внеурочной деятельности «Мы познаём мир» реализует научно – техническое
направление во внеурочной деятельности в 4 классе в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования. Данная
программа составлена в соответствии с возрастными особенностями
обучающихся и рассчитана на проведение 2 часов в неделю: 68 часов в год. Продолжительность
занятий: 40 минут.
2. Результаты
освоения курса внеурочной деятельности.
Программа обеспечивает достижение выпускниками
начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные
результаты:
Выпускник
научится:
·
оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
·
самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей);
·
творческому
решению познавательной задачи;
·
сформированности
желания участвовать в интеллектуальных викторинах и конкурсах;
·
целостному
восприятию окружающего мира.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
развитой
мотивации учебной деятельности и личностному смыслу учения, заинтересованности
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческому подходу к
выполнению заданий;
·
рефлексивной
самооценке, умению анализировать свои действия и управлять ими.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УДД:
Выпускник
научится:
·
совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему;
·
составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем.
·
работая по плану,
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
·
в диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
·
формировать
умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
·
формировать
умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
·
осваивать
начальные формы рефлексии;
·
использованию
приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов,
явлений, а также для оценки их количественных, качественных и пространственных
отношений;
·
приобретению
начального опыта знаний окружающего мира для решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач;
·
способности
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и
способы её осуществления.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
овладению
способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
·
умению
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
·
способности
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
Познавательные
УДД:
Выпускник
научится:
·
овладевать
современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение
информации;
·
соблюдать
нормы этики и этикета.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
умению
анализировать полученную информацию, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи; выстраивать логические цепочки суждений;
оформлению и представлению полученной информации;
·
овладению
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам,
·
овладению
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
·
овладению
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные
УДД:
Выпускник
научится:
·
определению
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
·
умению
отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать
аргументы фактами;
·
готовности
слушать собеседника и вести диалог, признать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
·
учиться
вести дискуссию.
Выпускник получит
возможность научиться:
·
использованию
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач;
·
использованию
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации
и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умению вводить текст с
помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты поиска и
анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео - и графическим сопровождением.
Предметные
результаты:
Выпускник
научится:
·
составлять
«генеалогическое древо» своей семьи;
·
распознавать
научную и религиозную версии возникновения жизни на Земле;
·
представлять
космическое пространство, его влияние на планету Земля;
·
особенностям
живой и неживой природы, их роли в жизни человека;
·
узнавать
экологические проблемы планеты, страны, города; их влияние на жизнь человека;
·
правилам
здорового образа жизни;
·
наблюдать и оценивать явления природы и общественной жизни;
·
выполнять практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания;
·
моделировать правильное поведение на природе и в быту в различных
ситуациях;
·
уважительно
относиться к своему дому, своей семье, традициям русского народа;
·
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым
организмам;
·
понимать
наиболее важные и значимые исторические события страны;
·
знать
выдающихся исторических личностей;
·
знать
народы, населяющие Россию (3-4),республику (3-4);
·
знать
государственную символику России, основной закон страны;
·
ориентироваться
в единицах измерения времени;
·
определять
последовательность исторических событий;
·
рассказывать
о родной стране, столице РФ, родном крае, городе;
·
рассказывать
о наиболее важных исторических событиях;
·
анализировать,
сравнивать, обобщать, логически мыслить, свободно обмениваться мнениями, иметь
свою точку зрения, творчески мыслить;
·
работать
самостоятельно и в группах;
·
участвовать
в проектной деятельности;
·
уважать
людей других национальностей.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
рассуждать
и доказывать свою мысль и свое решение;
·
работать
с географической и физической картой (находить территорию страны, края, свой
город; находить страны – соседи, пользоваться условными обозначениями,
правильно стоять у карты);
·
работать
с исторической картой ( находить места исторических событий, прослеживать ход
сражений);
· работать с
глобусом и физической картой полушарий;
· работать
со словарем;
· самостоятельно
готовить сообщение по теме;
· ориентироваться
в современном животном и растительном мире;
· ориентироваться
в доступных научных и обществоведческих понятиях;
· оказывать
посильную помощь животным, птицам, ухаживать за растениями;
· экологически
грамотно вести себя на природе;
· экономно
относиться к природным ресурсам;
· принимать
участие совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности;
· видеть
красоту природы при разных условиях;
· пользоваться
стратегией здорового образа жизни;
· выделять
главное, обобщать;
· фиксировать
наблюдения, осознавать события;
· осознавать
себя частью природы;
· осознавать
ежедневную ответственность за будущее планеты, родной природы, а значит за свое
будущее и будущее своих близких людей.
Ожидаемые
результаты:
·
расширение
возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его
интересов;
·
рост
личностных достижений;
·
создание
атмосферы успеха;
·
установление
гуманных отношений партнёрского сотрудничества;
·
накопление
опыта творческой деятельности;
·
участие
в турах олимпиад по окружающему миру.
3.Содержание курса внеурочной деятельности.
|
I. НАША
ПЛАНЕТА (17 ч.)
|
|
1.
Вводное занятие. Зачем исследовать окружающий мир.
Великие кругосветные путешествия и открытия.
|
|
2.
Мир живой и неживой природы. Обобщить
знания детей о
живой и неживой природе. Сравнительный анализ
использования неживой природы древним человеком и
современными людьми.
|
|
3.
Как без часов определить время суток?
Ориентироваться на
местности (в группе) по
местным признакам во время
экскурсий.
|
|
4. Как
определить стороны горизонта? Ориентироваться на
местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время
экскурсий.
|
|
5.
Форма Земли. Земля – шар. Научные представления о возникновении жизни на Земле.
|
|
6.
О чём рассказывает Глобус. Знакомство с глобусом. Сравнение глобуса и карты полушарий. Что
можно найти на глобусе и карте полушарий.
|
|
7.
Космический снимок и план местности.
Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере
своей местности.
|
|
8.
Словесный портрет рельефа.
Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.
|
|
9.
Звёзды, созвездия, планеты. Извлекать
необходимую информацию о планетах Солнечной системы.
|
|
10.
Земное притяжение. Характеризовать влияние притяжения
Земли на земные явления.
|
|
11.
Почему день сменяется ночью? Сравнивать
и различать день и ночь. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его
связь со сменой дня и ночи.
|
|
12.
Почему бывает лето? Сравнивать и
различать времена года. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь
со сменой времён года.
|
|
13.
Путешествие
по карте России. Находить на
физической карте России разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и
горы, определять их названия.
|
|
14.
Путешествие по материкам и океанам. Находить
на карте полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы,
определять их названия.
|
|
15.
Как рождаются горы? Объяснять причины
появления гор. Факторы, влияющие на их разрушение. Значение гор в жизни
человека. Вулканы и их вред.
|
|
16.
Силы, меняющие ландшафт. Снег в нашей жизни. Познакомить с природными явлениями, влияющими на изменение
ландшафта. Свойства снега. Роль снега в жизни человека.
|
|
17.
Моря и острова. Обитатели морей.
Загрязнение и охрана морей.
|
|
II.
ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ ( 5 ч.)
|
|
18.
Великий круговорот жизни. Характеризовать
экосистемы.
|
|
19.
Путешествие по природным зонам. Описывать
климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных
природных зон.
|
|
20.
Путешествие по природным зонам.
Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта
людей разных природных зон.
21.
Заповедники. Познакомить с основными
заповедниками разных стран и объектами, находящимися под защитой.
|
|
22.
Красная книга.
|
|
III.
ВЕЩЕСТВО И ЭНЕРГИЯ (4 ч.)
|
|
23.
Почему пластилин мягкий, а стекло –
твёрдое?
Приводить примеры веществ. Сравнивать, различать и
характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы.
24.
Свойства магнита.
Свойства магнита. Использование магнита в жизни человека.
|
|
25.
Энергия. Что происходит при превращении энергии. Что такое энергия? Как происходит её превращение?
|
|
26.
« Плавание и погружение». Практическая
работа по ознакомлению со свойствами предметов.
|
|
IV.
ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ (7 ч.)
|
|
27.
Живая оболочка планеты. Характеризовать
место обитания живых организмов.
|
|
28.
Словесный портрет облаков. Познакомить
с видами облаков.
|
|
29.
О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает. Судьба
палых листьев. Характеризовать круговорот веществ как
пример единства живого и неживого. Познакомить с ролью опавших листьев в
окружающем мире.
|
|
|
|
30.
Солнце
- как источник энергии.
Характеризовать
роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов. Солнце –
источник света и тепла. Роль света в жизни животных, растений, человека.
Легенды о солнце. Солнце и наше здоровье.
|
|
31.
Лунный месяц. Познакомить с разными фазами
луны. Влияние луны на человека.
|
|
32.
« Атмосферное давление и воздух». Как сберечь холод. Сравнивать погоду и климат. Познакомить со способами сохранения
тепла и холода.
|
|
33.
Состав
почвы.
Свойства
песка, глины. Разнообразие камней.
Почва – верхний слой земли. Значение почвы для всего живого.
Необходимость охраны почвы.
|
|
V. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (4 ч.)
|
|
34.
Цепи питания. Составление цепей питания
разных природных сообществ.
|
|
35.
Различные экосистемы и их обитатели.
Экскурсия. Характеризовать экосистемы и природные
сообщества.
|
|
36.
Вода в экосистеме. Вода в природе. Свойства, состояния воды. Круговорот воды в
природе. Вода в жизни животных, растений, человека. Экономия воды.
Загрязнение водоемов. Вода и наше здоровье.
|
|
37.
« Погода, её элементы».
Познакомить с условными обозначениями, необходимыми для характеристики
погоды. Приспособления для получения данных о погоде.
|
|
VI.
ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ (4 ч.)
|
|
38.
Разнообразие
растений.
Разнообразие
растений в природе. Деревья, кустарники, травы – их признаки. Понятие о
декоративных, культурных, лекарственных, комнатных, ядовитых растениях.
Исчезающие виды.
|
|
39.
О
братьях наших меньших. Разнообразие
животного мира. Представители зверей. Питание животных, места обитания,
сезонные изменения. Размножение на примере 1-2 видов обитателей края. Связь
растений, животных и человека.
|
|
40.
Рыбы и их многообразие. Знакомство
с известными видами рыб и других подводных обитателей, в том числе тех, кто занесен
в Красную Книгу. Отличительные черты рыб и морских обитателей. Способы
передвижения. Питание.
|
|
41.
Проект «Сохраним красоту природы».
|
|
VII. ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА (5 ч.)
|
|
42.
Человек и его корни. Родословное древо семьи. Составлять вместе со
старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя
информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе
представителей разных поколений.
|
|
43.
Моя
Родина – Россия! Показывать
территорию России, ее государственную границу. Находить на карте России
родной регион.
|
|
44.
Путешествие
в прошлое. Изготавливать
бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных
исторических явлений, событий, памятников культуры.
45.
История моей Родины. Собирать и оформлять
информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах
родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к
местам исторических событий и памятникам истории и культуры.
|
|
46.
Выставка рисунков «Мой предок – защитник Родины в годы Великой
Отечественной войны». Познакомить с историей своих
предков, их ролью в мирной жизни людей.
|
|
VIII. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (7 ч.)
|
|
47.
Основные системы органов тела человека и их роль в жизни
организма. Познакомить с основными системами
органов тела человека и их ролью в жизни организма.
|
|
48.
Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. Познакомить с ролью кожи в жизни организма. Разнообразие
отпечатков пальцев.
|
|
49.
Опора тела и движение. Органы,
участвующие в движении человека. Искривление позвоночника, болезни,
связанные с неправильной осанкой. Предупреждение болезни.
|
|
50.
Наше питание. Познакомить с составом
продуктов питания. Вредные и полезные продукты. Составление рациона питания.
|
|
51.
О дыхании и вреде курения. Роль
дыхания в жизни человека. Отличие дыхания человека и растений. Вред курения.
|
|
52.
Органы чувств человека. Знакомство
с органами чувств человека. Факторы, влияющие на чувства людей.
|
|
53.
Диспут
«Тело человека и охрана здоровья». Участие в диспуте, посвященном выбору
оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления
здоровья.
|
|
IX.
РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (9 ч.)
|
|
54.
Растения и животные на службе у человека. Доказать
зависимость удовлетворения потребностей людей от природы.
|
|
55.
Изобретение рычага и колеса и их применение. Основные открытия, влияющие на дальнейшее развитие
страны.
|
|
56.
Свойства воды и её использование человеком. Вода. Свойства воды. Загрязнение воды и водоёмов. Источники
загрязнения воды. Вода и наше здоровье.
57.
Свойства воздуха и его использование человеком. Воздух вокруг нас. Свойства воздуха. Чистый и загрязненный
воздух. Источники загрязнения воздуха. Воздух и наше здоровье.
|
|
58.
Как человек использует горные породы и минералы. Виды горных пород и минералов. Использование горных
пород и минералов человеком.
|
|
59.
Как обрабатывают металлы. Способы
обработки металлов. Использование металлов человеком.
|
|
60.
Невидимая сила. Связь природы и человека,
связь живой и неживой природы. Способы охраны окружающего мира.
|
|
61.
Человек проникает в тайны природы. Выдающиеся
личности, проводившие открытия тайн природы.
|
|
62.
Экологический проект «Земля – планета жизни». Составление «Кодекса сохранения здоровья нашей планеты Земля».
|
|
X. ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (6 ч.)
|
|
63.
Что такое деньги. Деньги и их предназначение.
Сколько их должно быть (размышления детей). История денег. Современные
деньги. Познакомить с разнообразием денежных единиц в разных
государствах.
|
|
64.
Почему
разные страны помогают друг другу? Обсуждать особенности 2-3 стран мира. Находить
и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.
|
|
65.
Сказки разных народов. Познакомить
с отличительными особенностями сказок разных народов, их разнообразием.
|
|
66.
Глобальные проблемы. Определение причин исчезновения многих растений и животных
прошлого. Суть понятия «борьба за выживание». Определение причин исчезновения
современных живых организмов. Выводы (сходство и различие этих причин).
|
|
67.
Обобщающий урок. Ученики
делают главные выводы для себя о значении природы в жизни планеты и в жизни
каждого человека, делятся впечатлениями.
|
|
68.
Резерв.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.