муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
с углубленным изучением отдельных предметов
города Фрязино Московской области
141190, Московская
область, Тел.
8(496) 255-43-20
г. Фрязино, ул.
Дудкина,
12.
8(496) 255-43-30
ИНН: 5052008338 e-mail:
thirdschool@mail.ru
ОГРН:1025007068019
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ СОШ № 3 с УИОП
______ ____/_В.М.Жадова /
« » __________ 20__ г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом МОУ СОШ № 3 с УИОП
от__________ №__________
|
Приложение к
образовательной программе
МОУ СОШ № 3 с УИОП
на 2016 – 2017
учебный год
Протокол педсовета
МОУ СОШ № 3 с УИОП
от_______________________
№__________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ
КАЛЕЙДОСКОП
3 класс
2016 год
Пояснительная записка
Музыкальное воспитание в школе является
неотъемлемой частью единого воспитательного процесса.
В процессе занятий
музыкой у учащихся
активизируется мышление, формируется целенаправленная деятельность и устойчивость внимания. Дети приучаются слушать
музыку и вникать в её содержание. Они овладевают навыками пения, у них накапливается определенный запас музыкальных
представлений. На этой основе формируется
любовь к музыке, чувство эстетического удовольствия от её прослушивания,
вырабатываются элементы музыкального вкуса.
На занятиях
внеурочной деятельности у учащихся вырабатывается чувство ответственности за
общее дело, понимание роли коллективного труда, дисциплинированность, товарищеское
доверие, уверенность в своих силах.
Воспитание
ребенка через музыкальное искусство и стремление более полно развивать у
детей уже имеющиеся музыкальные способности, а также отсутствие готовых программ по воспитанию музыкальной
культуры школьников на кружковом занятии
обусловили необходимость разработки данной программы.
Нормативные
документы для составления программы:
·
Закон «Об образовании в РФ», ФЗ № 273 от
29.12.2012 г.;
·
Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования;
·
Федеральный базисный учебный план для
начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки
России от 06.10.2009г. № 373);
·
Приказ Минобрнауки России от 22 сентября
2011г. № 2357 « О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г.№ 373»
с учетом изменений , внесенных приказами Министерства образования и науки в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 года, № 373;
·
Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования РФ;
·
Примерные программы начального общего
образования;
·
Образовательная программа МОУ СОШ № 3 с
углубленным изучением отдельных предметов г.Фрязино;
·
Образовательный план МОУ СОШ №3 с
углубленным изучением отдельных предметов г.Фрязино на 2016-2017 учебный год;
·
Требования СанПин 2.4.2821-10 о внеурочной
деятельности;
·
Требования к оснащению внеурочной
деятельности в соответствии с СанПин к внеурочной деятельности;
·
Методические письма о преподавании учебных
предметов в условиях введения федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования;
·
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года
( с изменениями на 26 января 2016 года);
·
письма Департамента общего образования
Министерства образовании и науки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования».
Цели курса:
·
расширить творческий потенциал ребенка;
·
обогатить словарный запас;
·
сформировать нравственно - эстетические чувства;
·
"заложить"фундамент
творческой личности;
·
закрепить нравственные нормы поведения в обществе.
Задачи курса:
·
формировать первичные представления о роли музыки
в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
·
формировать основы музыкальной культуры, в том
числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
·
учить воспринимать музыку и выражать свое отношение
к музыкальному произведению;
·
совершенствовать художественный вкус учащихся;
·
воспитывать их нравственные и эстетические чувства;
·
учить чувствовать и ценить красоту;
·
развивать творческие способности младших
школьников.
Особенности
класса
В
классе 26 человек. 8 мальчиков и 18 девочек. В целом дети очень хорошо
относятся к музыке. Есть учащиеся, которые очень любят музыку. Это Логинова
Елизавета, Королева Анастасия, Лапушкина Ирина, Летницкий Даниил. Они с
удовольствием занимаются на занятиях, участвуют в школьных мероприятиях. Глядя
на них, подтягиваются остальные дети. Это помогает им преодолеть застенчивость,
найти друзей.
Место предмета в учебном плане
Реализация
курса рассчитана на организацию работы учащихся во внеурочное время. Занятия проводятся
по 1 часу в неделю. Курс рассчитан на 34 недели. Всего 34 учебных часа в год.
Результаты освоения внеурочной деятельности
Третьеклассники научатся:
·
различать тембры отдельных музыкальных инструментов
(ударных, струнных, духовых, клавишных);
·
выразительно петь выученные песни, знать их
названия и авторов;
·
понимать дирижёрские жесты;
·
петь тихо и громко, с различными
эмоционально-смысловыми оттенками в голосе, владеть тембром голоса;
·
знать и понимать термины:
солист, оркестр, дуэт, хор, ансамбль;
·
уметь исполнять одноголосные произведения различной
сложности, правильно распределять дыхания в длинной фразе;
·
участвовать в конкурсах и концертах, уметь
чувствовать исполняемые произведения, повышать сценическое мастерство;
·
понимать ответственность за правильное исполнение
в ансамбле;
·
навыкам
вокально-хорового пения;
·
музыкальному мышлению;
·
способам развития памяти, речи,
слуховому восприятию;
·
развивать
эмоциональную отзывчивость, творческую активность.
Третьеклассники получат возможность
научиться:
·
адекватно использовать голос для вокально-хоровой,
сольной деятельности;
·
познакомиться с мировой и отечественной культурой;
·
осознанно и произвольно строить музыкальную
деятельность в разных жанрах.
Для обучающихся с
расстройствами аутистического спектра: владеть основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологией языка, основными нормами литературного языка,
нормами речевого этикета, стремиться к возможности выражать собственные мысли
и чувства, обозначать собственную позицию.
Содержание курса внеурочной деятельности
Программа определяет два
направления обучения детей: вокально-хоровая работа и
концертно-исполнительская деятельность. Первое направление состоит из
тематических блоков, состоящих из теоретической и практической частей.
Основное содержание программы позволяет формировать в единстве содержательные,
операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности - это
обеспечивает целостный и комплексный подход в решении поставленных задач.
Теоретические знания ориентированы на каждого обучающегося. Это сведения из
области теории музыки и музыкальной грамоты (повторение и обобщение полученных
знаний на уроках музыки). Нужно отметить, что изучение нотной грамоты не
определяется как самоцель, пение “сольфеджио” допускается, но не ставится во
главу угла. Необходимые теоретические понятия и сведения воплощаются по-разному.
Больше внимания уделяется практической деятелности : постановке голоса и
сценическому искусству, ритмическим движениям, движениям под музыку, поведению
на сцене. Поэтому программа разнообразна и интересна в применении.
Особое место уделяется концертной деятельности обучающиеся
исполняют произведения в рамках школьных, городских праздников,
посвященных разным памятным датам. Это придает прикладной смысл занятиям
вокальной студии.
Музыкальную основу программы составляют произведения
композиторов-классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные
детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов - песенников.
Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания
программы.
Отбор
произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной
выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и
мероприятий).
Песенный
репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью обучающихся, с учетом
их вкусов и интересов. . Имеет место варьироване материала.
Программа представлена в виде курса специальных музыкальных занятий
художественно – эстетического направления.
Основной
формой работы являются групповые и индивидуальные занятия .
Общая структура
занятия включает следующие разделы:
1. Приветствие позволяет сплачивать детей,
создавать атмосферу доверия и взаимопонимания.
2. Распевание настраивает на позитивную деятельность, способствуют формированию единой манеры
звукообразования, артикуляции, позволяет активизировать детей, снять эмоциональное напряжение.
3. Основная часть включает в себя технические задачи
(заучивание текста песни,
работа над фразировкой, дыханием, интонацией ...) и творческие задачи (работа над исполнительским мастерством).
4. Рефлексия занятия предполагает обмен мнениями и чувствами о проведенном занятии (что понравилось, что не понравилось,
что казалось трудным, что - непонятным...)
Разнообразие
методов музыкального воспитания определяется спецификой
музыкального искусства и особенностями музыкальной деятельности школьников. Методы применяются не
изолированно, а в различных
сочетаниях:
- словесный
(знакомство детей с новой песней музыкальный
руководитель начинает с беседы);
- наглядно – слуховой (по ходу беседы исполняет фрагменты песни);
- стимулирующий метод (сообщает интересные сведения об истории создания
песни или о впечатлении, которое она должна оказать на слушателей);
- метод эмоционального воздействия
(выражает свое отношение к песне
тембром голоса, мимикой, жестами);
- объяснительно - иллюстративный
(объяснение, художественное слово, использование фольклора);
- репродуктивный (разучивание,
закрепление материала);
- исследовательский (самостоятельное
исполнение, оценка, самооценка);
- метод поисковых ситуаций (побуждение
детей к творческой и практической деятельности).
Широкое использование различных методов
способствует пробуждению художественных
интересов, развитию воображения, музыкальных, творческих способностей
школьников.
Курс состоит из
двух разделов:
Музыка вокруг
нас (5ч)
Музыка и
ты (28)
Итоговый
концерт (1ч)
Способы определения
результативности программы:
·
самостоятельное исполнение разученных песен;
·
использование
полученных вокальных навыков при работе с новым репертуаром;
·
развитие
позитивных качеств личности ребенка: уверенность в себе,
доброжелательность,
терпимость, умение сотрудничать, умение держаться на сцене.
Формой подведения итогов
реализации данной программы являются
·
конкурсы на лучшее исполнение внутри коллектива;
·
участие в календарных и тематических школьных
праздниках, районных мероприятиях;
·
отчетный концерт.
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Содержание деятельности
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Музыка вокруг
нас
|
5
|
|
|
|
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Роль музыкального
развития в жизни человека.
Как воспринимать
музыку?
Музыка и наше
настроение.
Повсюду музыка
слышна.
Да здравствует
музыка!
|
5
|
Беседа.
По
ходу беседы слушают фрагменты песни
Обмениваются
впечатлениями
|
|
|
|
|
Музыка и ты
|
29
|
|
|
|
|
6
|
Правила работы с
фонограммой
|
1
|
-
Учитель проводит объяснительно- – иллюстративное объяснение.
Тренировочные упр
|
|
|
|
7
8
|
Подготовка к
тематическому концерту «День учителя»
|
2
|
Разучивание песен по выбору детей
|
|
|
|
9
10
|
Ознакомление
с основными музыкально-выразительными средствами (мелодия, гармония, лад)
|
2
|
Учитель проводит объяснительно- – иллюстративное объяснение.
Тренировочные упр
Самостоятельная работа
|
|
|
|
11
12
|
Подготовка к Дню
пожилых людей,
|
2
|
Разучивание песен по выбору детей
|
|
|
|
13
14
15
|
Подготовка к
празднику осени в начальной школе.
|
3
|
Знакомство детей с новыми
песнями
Разучивание песен коллективно и индивидуально
Обмен впечатлениями
|
|
|
|
16
17
18
19
|
Вокальные навыки в
исполнительском мастерстве.
|
4
|
Знакомство детей с новыми
песнями
Разучивание песен коллективно и индивидуально
Обмен впечатлениями
Конкурс на лучшее исполнение
|
|
|
|
19
20
|
Работа над
собственной манерой вокального исполнения
|
2
|
Самостоятельная исследовательская деятельность
Конкурс на лучшее исполнение
|
|
|
|
21
22
23
24
25
26
|
Творчество и
импровизация.
|
6
|
Работа в группах по выбору
Обмен впечатлениями
Конкурс на лучшее исполнение
|
|
|
|
27
|
Навыки работы с
микрофоном
|
1
|
Практическое занятие
|
|
|
|
28
29
30
|
Подготовка
к 8 Марта и 23 февраля
|
3
|
Самостоятельная работа коллективная и
индивидуальная
Учитель оказывает индивидуальную помощь
|
|
|
|
31
32
33
|
Подготовка к
конкурсу творчества
|
3
|
Самостоятельная работа: коллективная и
индивидуальная.
Работа в группах по выбору
Обмен впечатлениями
Учитель оказывает индивидуальную помощь.
|
|
|
|
34
|
Итоговое занятие.
|
1
|
Занятие – концерт.
В качестве гостей приглашаются родители и ученики соседних классов
|
|
|
Методическое обеспечение
1. Весёлые уроки музыки в школе и дома /
Авт-сост З.Н Бугаева- М. : Издательство АСТ Донецк ; Сталкер, 2002.
2. Музыкальный слух: Теория и методика
развития и совершенствования / С.Е Оськина, Д. Г Парнес- М.: АСТ 2005г.
3. В.В. Федонюк. Детский голос. Задачи и
методы работы с ним. С-Петербург; Изд «Союз Художников»2003 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.