Рабочая программа по внеурочной деятельности в начальной школе по напровлению "Компьютер-мой друг"

Разработка рабочей программы  для учащихся

1-4 классов во внеурочной деятельности

« Компьютер — мой друг»

Составитель: учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 Шайтан И. Г.

2014г.

                               Пояснительная записка

Программа по информатике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), а также основной образовательной программой начального общего образования (далее – ООП). Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, моторике и т. п.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трёх групп:  личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее – ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть предметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру метапредметных, т. е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно большим (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому курс информатики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.

Общая характеристика курса

В курсе условно можно выделить следующие содержательные линии:

·основные информационные объекты и структуры (цепочка, мешок, дерево, таблица);

·основные информационные действия (в том числе логические) и процессы (поиск объекта по описанию, построение объекта по описанию, группировка и упорядочение объектов, выполнение инструкции, в том числе программы или алгоритма и пр.);

· основные информационные методы (метод перебора полного или систематического, метод проб и ошибок, метод разбиения задачи на подзадачи и пр.).

В соответствии с ООП в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого обучающегося.

Место курса в учебном плане

Информатика в курсе для 1 – 4 классов изучается по одному часу в неделю.

При изучении информатики во 2 – 4 классах и в 3 – 4 классах можно выделить на курс от одного до двух часов в неделю (как показано в вариантах примерного планирования).

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Как говорилось выше, основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

· основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

· основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

·  основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

· основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Требования к результатам освоения содержания курса

В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

предметные:

(значок * относится только к компьютерным вариантам изучения курса)

1)владение базовым понятийным аппаратом:

· цепочка (конечная последовательность);

· мешок (неупорядоченная совокупность);

одномерная и двумерная таблицы;

·круговая и столбчатая диаграммы;

· утверждения, логические значения утверждений;

·исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

·дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

· игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

· выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

· проведение полного перебора объектов;

· определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

· использование имён для указания нужных объектов;

· использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

· сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

· выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

· достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;

· использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

· построение выигрышной стратегии на примере игры «Камешки»;

· построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

· построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для представления информации;

· использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;

*ИКТ-квалификация

· сканирование изображения;

· запись аудиовизуальной информации об объекте; 

· подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;

· создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;

· заполнение учебной базы данных;

· создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых фрагментов (компьютерная аппликация).

                                                     Содержание

Программа “Компьютер – мой друг” представляет среду для изучения универсальных компьютерных технологий (графический, текстовые редакторы, электронные книги и игры на развитие логического мышления, памяти, воображения, используемых для накопления навыков работы с информацией различных видов )  Теоретические знания для младших классов даются на  занятиях  в виде беседы с демонстрацией на компьютере или при использовании наглядных пособий.

В программе “Компьютер – мой друг” и назначение, и оформление программы, и их последовательность подчинены одной цели - обеспечить эффективный дидактический инструментарий для решения основных задач курса.

Включение компьютерной обучающей программы в процесс обучения младших школьников позволяет повысить эффективность обучения. Компьютерная программа для детей  младшего  возраста – это, прежде всего, обучающие игры, в которых активно используются зрительные образы, а также активные формы работы самого ребенка ,т к в начальной школе игровая форма деятельности является ведущей и имеет для детей огромное значение. Занятие информационной технологии у младших школьников подобно другому занятию в начальной школе использует многочисленные формы: беседу, опрос, игры, конкурсы. Однако каждая из традиционных форм проведения занятия кроме своего частного назначения, предусмотренного планом занятия, служит подготовкой к кульминационному моменту занятия - компьютерному упражнению или творческой работе.

Принципы, положенные в основу курса – принцип развивающего обучения, индивидуализация и дифференциация обучения, наглядность, доступность подачи информации, принцип последовательности – от простого к сложному , введение игрового элемента в процесс обучения, – обязательные атрибуты каждого занятия. Стимулируется самостоятельность и активность каждого учащегося, им предлагаются задания, направленные на развитие памяти, внимания и логического мышления. Привлечение компьютера рассматривается  не как самоцель, а как способ активизации творческого развития личности.

В состав программы вошли упражнения, предназначенные для учащихся 1-4 классов. Они распределены по классам по предмету “Русский язык”

Введение компьютера в ткань традиционного педагогического процесса в начальных классах позволяет переложить на него часть дидактической нагрузки, делая этим процесс обучения более интересным, разнообразным и интенсивным. Компьютер не заменяет традиционное занятие, а только дополняет его.

Обучение младших школьников с компьютерной поддержкой регулируется требованиями - гигиеническими и учебными. Для размещения компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые ориентированы на север и северо-восток и оборудованы регулируемыми устройствами типа жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др.  Размещать компьютерные классы в цокольных и подвальных помещениях недопустимо. Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влажной уборки. Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы свет на экран падал слева. Несмотря на то, что экран светится, занятия должны проходить не в темном, а в хорошо освещенном помещении. Расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не менее 1,2 м .

При использовании одного кабинета информатики для учащихся разного возраста наиболее трудно решается проблема подбора мебели в соответствии с ростом младших школьников. В этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками для ног. Размер учебной мебели (стол и стул) должен соответствовать росту ребенка. Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см. Одновременно за компьютером должен заниматься один ребенок, т. к для сидящего условия рассматривания изображения на экране резко ухудшаются.

Перед началом и после каждого учебного занятия компьютерные классы должны быть проветрены, что обеспечит улучшение качественного состава воздуха. Влажную уборку в компьютерных классах следует проводить ежедневно.

При общении детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного использования,  которые должны соблюдаться не только в школе, но и дома.

Для профилактики зрительного и общего утомления на занятиях необходимо соблюдать следующие рекомендации:

- Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся в начальных классах должна быть не более 10 минут.

- С целью профилактики зрительного утомления детей после работы на ПК рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана при ритмичном дыхании с максимальной амплитудой движений глаз.

Примерный комплекс упражнений для глаз.

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль. (повторить 4-5 раз)

2.Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4.До усталости глаза не доводить,

затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6.(повторить 4-5 раз)

3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводиться упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. (повторить 3-4раза)

4. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдоль на счет 1-6. (повторить 4-5 раз)

Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

После 10 минут непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.Несомненно, что утомление зависит от характера компьютерных занятий. Продолжительное сидение за ПК может привести к перенапряжению нервной системы, сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз.

1 раз в четверть необходимо проводить с учащимися беседу (инструктаж) по правилам поведения в компьютерном классе.

          Примерные правила  поведения учащихся в компьютерном классе.

1)Входить и выходить из класса можно только с разрешения учителя.

2) Требуется занимать только то рабочее место, которое закреплено учителем за учениками, группой в целом.

3)Включать или выключать компьютер и подключенные к нему устройства учащимся не разрешается.

4) Подключение к работе компакт-дисков учебного назначения осуществляется учителем.

Учителю необходимо придерживаться рекомендаций по организации учебной деятельности учащихся на занятиях:

А) В целях экономии времени материалы, размещенные в интернете, могут быть приготовлены учителем заранее и могут использоваться на уроке уже как материалы, размещенные на диске.

Б) Занятие необходимо начинать с организационной минутки, напоминая детям правила поведения в кабинете.

В) Оборудование компьютерного рабочего места должно соответствовать санитарным нормам и правилам.

Г) Расстановка компьютерных столов должна производиться таким образом, чтобы все токоведущие части устройства и разъемы были обращены к стене помещения.

Д) Для профилактики травматизма детей электропроводка должна быть оборудована специальными коробками, розетки должны располагаться за вертикальной стенкой компьютерного стола.

Е) Кабинет должен быть оборудован устройством отключения электропитания.

Цели и задачи программы.

Занятия курса “Компьютер - мой друг” рассчитаны на 4 года обучения. Программа предусматривает формирование первичных элементов, информационной культуры и получение первоначальных практических умений и навыков работы на компьютере, необходимых в дальнейшей учебной деятельности младших школьников.

Цель предусматривает решение следующих задач:

- дать учащимся общее представление об информационной картине мира, способах получения хранения обработки и передачи информации человеком.

-способствовать развитию внимания, памяти, логического мышления.

-выработать навыки культурно-продуктивного общения.

-научить использованию компьютера для получения новых знаний.

Средства достижения.

-использование проверочных тестов для  закрепления  пройденного материала

-проведение творческих работ стимулирующих интерес и активность ребят

- применение наглядных пособий и электронных развивающих книг и игр

-включение игровых и конкурсных элементов в ходе занятия

Учащиеся должны знать.

-Правила ТБ при работе с компьютером.

- Понятия “информация”, “компьютер”, “программа”, “меню”, “рабочий стол”, значок “графический редактор”.

-что устройствами информации являются клавиатура и манипулятор “мышь”

-основные инструменты текстового редактора

- основные инструменты графического редактора

Учащиеся должны уметь.

- пользоваться буквенными и цифровыми блоками клавиатуры

- использовать манипулятор “мышь”

- работать с  командами открыть и закрыть меню- файл

- создавать и редактировать простые графические и текстовые изображения с использованием инструментального меню

  После прохождения курса учащиеся 1-2 классов

              должны знать и уметь:

1.  Иметь начальные сведения о ПК и устройствах входящих в его состав.

2. Составлять меню и модели к упражнениям.

3.  Иметь определенные навыки работы на клавиатуре и с мышью.

4 . Знать основные приемы решения упражнений на логическое мышление.

5.  Группировать предметы по одному признаку.

6. Рисовать фигуры, раскрашивать их, рисовать простые рисунки на компьютере.

7. Уметь классифицировать предметы, выделять общий признак, находить недостающие предметы путем зрительного и мыслительного анализа.

 1 класс

                                        1час в неделю 33 часа в год

№п\п	Содержание темы	кол-во часов	Наглядные пособия
1	Техника безопасности	1	инструкции
2	Что такое компьютер?	1	инструкции
3	Из каких блоков состоит ПК?   А) основные  блоки ПК   Б) дополнительные устройства	2	компьютер
4	Как работает компьютер?	1
5	Клавиши и кнопки на ПК.	1
6	Поговорим о меню.	1
7	Составление меню.	2	карточки
8	Включение-выключение компьютера	1
9	Конструирование буквы из элементов букв.	2	Карточки буквы
10	Строим дом из гласных и согласных Сказка о гласных и согласных звуках	2	Набор геом фигур из букв
11	Распредели по корзинам звуки и буквы	1	Набор фруктов из звуков и букв
12	Строим свою школу из твердых и мягких согласных	2	Набор геом фигур из букв
13	Найди лишнее (гласные, согласные звуки и буквы)	1	Карточки буквы
14	Найди пару (парные звонкие и глухие согласные) .Стих-е о звонких и глухих	1	Карточки буквы
15	Работа с цветком, закрашивание клеток. (разбор слов схематически)	2	Карточки
16	Исправь допущенные ошибки (ча-ща , чу-щу , жи-ши , ЧК , чн , оло , оро.)	2	Карточки
17	Перенос слов(с ь, й односложные слова)	1	Карточки
18	Она, оно, он, Какой? Какая? Какое? (распредели слова)	2	Карточки
19	Учимся решать кроссворды	2	кроссворды
20	Учимся решать ребусы, шарады	2	Ребусы шарады
21	Работа с обучающими игровыми развивающими программами	2	программы
22	Зачетный урок	1	Карточки тесты

  2 класс

                                        1час в неделю 34 часа в год

№ п\п	Содержание темы	кол-во часов	Наглядные пособия
1	Техника безопасности	1	инструкции
2	Компьютерные термины	1	инструкции
3	Составление меню	2	карточки
4	Рисование на уроке	2
5	Гласные буквы Е Е Ю Я	2	карточки
6	Согласные звуки и буквы	2	карточки
7	Согласный звук и буква й	1	карточки
8	Шипящие согласные ж ш щ ч	1	карточки
9	Сами подписываем тетради на ПК	1	тетради
10	Работа с цветом закрашивание клеток (фонетический разбор)	2	карточки
11	Изучаем алфавит на ПК	2	алфавит
12	Сказка о безударных гласных .Игры по теме б\г	2	карточки
13	Словарные слова (игры по теме)	1	карточки
14	Сказка о словообразовании	1
15	Корень слова	2	сказка шарады
16	Приставки	1	сказка шарады
17	Суффиксы	1	сказка шарады
18	Окончание	1	Сказка шарады
19	Учимся решать кроссворды	2	кроссворды
20	Учимся решать ребусы, шарады	2	ребусы шарады
21	Работа с обучающими игровыми развивающими программами	2	программы
22	Зачетный урок	2	карточки тесты

После прохождения курса учащиеся 3-4 классов

                     должны знать и уметь:

1. Знать основные способы работы с информацией, приводить примеры информационных процессов,

2 .Уметь пользоваться игровыми программами.

3. Иметь представление об алгоритме как последовательности действий, которые приводят к решению задач.

4.Приобрести навыки нестандартного мышления и самостоятельного творчества.

5. Знать назначение (перевод) функции самых главных клавиш на клавиатуре.

6. Составлять несложные тексты на ПК.

7. Выполнять несложные рисунки на ПК.

                              3 класс

                                        1час в неделю 34 часа в год

№ п\п	Содержание темы	кол-во часов	Наглядные пособия
1	Техника безопасности	1	инструкции
2	Компьютерные термины(повторение)	1	инструкции
3	Составление меню	1	карточки
4	Рисование на уроке	2	рисунки
5	Работа с цветом, закрашивание	2	карточки
6	Сказка о безударных гласных	2	карточки
7	Словарные слова (игры по теме)	1	карточки
8	Имя существительное	2	карточки
9	Ь после шипящего в именах сущ-х	1	карточки
10	Имя прилагательное	2	карточки
11	Глагол	2	алфавит
12	Антонимы, синонимы, омонимы.	2	загадки
13	Сказка о словообразовании	1	карточки
14	Сами подписываем открытки на ПК	1	открытки
15	Корень слова	2	Сказка, шарады
16	Приставки	1	Сказка, шарады
17	Суффиксы	1	Сказка, шарады
18	Окончание	1	Сказка, шарады
19	Учимся решать кроссворды	2	кроссворды
20	Учимся решать ребусы, шарады	2	ребусы, шарады
21	Работа с обучающими игровыми развивающими программами	2	программы
22	Зачетный урок	2	карточки тесты

                          4 класс

                                        1час в неделю 34 часа в год

№ п\п	Содержание темы	кол-во часов	Наглядные пособия
1	Техника безопасности	1	инструкции
2	Информация. информац процессы	1	инструкции
3	Работа по составлению алгоритмов	2	карточки
4	Запишем алгоритм на компьютере	2	рисунки
5	Рисование на уроке	2	карточки
6	Изучаем самые главные клавиши на ПК	2	Справочный материал
7	Учимся решать кроссворды	2	кроссворды
8	Учимся решать ребусы, шарады	2	ребусы шарады
9	Работа с обучающими игровыми развивающими программами	2	программы
10	Склонение	1	сказка
11	Спряжение	1
12	Лабораторная работа № 1	1
13	Лабораторная работа № 1	1
14	Работа на тренажере клавиатуры	2
15	Диктант	2
16	Изучаем рабочий стол	2
17	Windows -это окна. Работа с окнами	2
18	Внешний вид окна	2
19	Работа с мышью	2	мышь
20	Зачетный урок	2	карточки тесты

Дополнительный программно-методический материал

                         3 класс

Тема: Сами подписываем открытки на ПК.

Цели: развивать умения правильно оформлять свою мысль и формировать умения              составлять текст на определенную тему, способствовать воспитанию бережного отношения к   окружающим.

                                          Ход занятия.

1. Психологический настрой

- Прочитайте тему занятия.  Как вы думаете, о ком мы будем говорить?

2. Беседа.

- Какой приближается праздник?

- Кого будете поздравлять?

-Какой приготовили подарок?

Чтение стихотворения

Если мама иногда

Придет ,усталая, с работы

Согрей ее своей заботой

Во всем ей помоги тогда        (В. Донникова. )

- Основная мысль стихотворения.

Беседа о мамах, бабушках.

3. Составление поздравительного письма мамам, бабушкам.

“Игра кто больше?”

Дети передают открытку друг другу, проговаривая пожелание. Самое понравившееся желание оставляют для поздравления.

Запись учеником на доске, при этом вспоминают правила правописания орфограмм, знаков препинаний.

4. Работа на ПК.

Выбор в “формате” “заливки” для рамочки, вставить рамочку.

Набор текста.

Взаимопроверка выполненного задания.

5 Рефлексия.

- Какие испытывали трудности? Смогли ли их преодолеть?

Над чем хотели бы поработать на следующем занятий?

           2 класс.

Тема: Изучаем алфавит

Цели: продолжить изучение алфавита и его роли в жизни людей, формировать умение пользоваться алфавитом, содействовать воспитанию взаимовыручки.

                                       Ход занятия

1. Психологический настрой.

Учитель вызывает 3 учащихся, фамилии которых начинаются на одну и ту же букву, и предлагает найти свою фамилию в списке (каждому дать по листочку с фамилиями учащихся класса)

-Как вы выполняли задание?

-Можно было бы еще быстрее выполнить задание, если бы вы хорошо знали алфавит?

2 Беседа о том, когда в жизни мы пользуемся алфавитом и почему (В библиотеке книги расставлены по алфавиту, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке и. т. д.) Алфавит помогает быстрее найти нужную книгу, нужное слово.

3 Работа со словарем (алфавит- греческое, азбука- русское, образованы они одинаково- из названий первых букв)

Отгадайте какая это буква иподберите слово, которое начинается с этой буквы.

-Эта буква широка и похожа на жука?

-Какая буква стоит перед буквой ж и какая после нее?

4 Игра “Алфавит” на ПК

Если буквы поставить в алфавитном порядке получатся слова.  Какие?

                и, а, я, з.                 т, о, г, с, ь.                  е, т, о, н.

Набор на ПК этих слов.( Азия, гость, енот.)

5 Игра“ расположите правильно слова по алфавиту в корзины”

Смородина, абрикос, помидоры, капуста, крыжовник,груша, черника, баклажан, апельсин, огурец, слива.             

                                     фрукты                                ягоды                               овощи    

6 Рефлексия

Какие были затруднения?

Цель на следующее занятие

                                         Литература

1 Привалова А. М., Информатика в начальных классах - журнал ”Начальная школа Казахстана” , 2003.

2. Павленко В. К.,Кожушко М. Ф., Занимательная азбука – Алматы, Атамура, 1998.

3. Кульгильдинова Т. А., Шалданова Л. Ж., - Алматы, Атамура, 1999.

4. Республиканский научно-методический журнал ”Начальная школа Казахстана” 2002, 2003.

5. Журжина Ш. В., Костромина Н. В., Дидактический материал по русскому языку – Москва, “Просвещение”, 1989.

6 Минскин Е. М., “От  игры к знаниям” - Москва, “Просвещение”, 1982.

7. Газеты: Целебник,Айболит, Лечебные письма.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлен по всем требованиям ФГОС НОО. Для учащихся начальной школы, и разработана на все 4 года. Компьютер в современном мире важное состовляющее, по этому обучение учащихся с начального звена компьютерными технологиями необходимы. Программа "Компьютер-мой друг" заинтересует детей в обучение и даст необходимые навыки. Игровые уроки положительно влияют на развитие личностных, предметных и метопредметных универсальных учебных действий.