Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по внеурочной деятельности "Всезнайка" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Всезнайка" (5 класс)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА



Рассмотрена

на заседании МО учителей естественно-матем. цикла

(протокол №1 от 26.08.2015 года)

Согласована

зам директора по учебно – воспитательной работе

_________ В.В.Алисова

Принята

на заседании педагогического совета

(протокол №1 от 26.08.2015 года)

Утверждаю:

директор школы________Л.П. Черных

(приказ №107 от 28.08.2015 года)











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «Всезнайка»

5 класс

на 2015 – 2016 учебный год



Учитель Тарасова Клавдия Александровна











с. Каменка

2015год

Содержание рабочей программы



  1. Пояснительная записка _____________________________________ 3-4

  2. Календарно – тематическое распределение количества часов _____ 5-7

  3. Содержание тем учебного курса ______________________________ 8-10

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся_________________ 11

  5. Критерии оценивания_______________________________________ 12

  6. Учебно – методическое обеспечение___________________________ 13













































Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности составлена с учетом интеграции основного и дополнительного образования, в соответствии с нормативно-правовой базой, с учетом требований САНПиН и разработана в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).

О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.

Программа внеурочной деятельности «Всезнайка» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю. (35 часов за год)

Программа построена на основании современных научных представлений о познания и освоения жизни на Земле.


Актуальность программы

Жизнь – самый мощный регулятор природных процессов, развертывающихся в наружных оболочках Земли, составляющих ее биосферу. Именно это имел в виду В.И. Вернадский, называя жизнь самой мощной геологической силой, сравнимой по своим конечным последствиям с самыми мощными природными стихиями. Вся жизнь и деятельность людей осуществляется в биосфере. Она же является источником всех доступных видов ресурсов. Даже солнечную энергию мы получаем при посредстве биосферы. Поэтому знание основ организации и функционирования живого, его роли на Земле – необходимый элемент грамотного ведения планетарного хозяйства.

Жизнь природы многообразна, уникальна, интересна и сложна. В ней есть свои тайны, ведь вокруг нас множество самых обыкновенных вещей, к которому мы настолько привыкли, что не замечаем их, а порой ничего о них не знаем. А нужно лишь задуматься и задать себе вопросы «почему?», «как?», «зачем?», «когда?», и нам откроются удивительные истории. История самых ранних цивилизаций показывает, что человек всегда старался познать природу. Его разум в равной мере стремился постичь устройство Земли и небесных светил, океанов и суши, растений и животных; их взаимное влияние и значение для себя.

Материалы внеурочной деятельности помогут узнать много нового в современном представлении о природе и мироздании, о природе стран мира, России и родного края, об экологических системах и их взаимосвязи друг с другом, о влиянии человека на окружающий мир и природу. Органично и ненавязчиво формирует у детей вкус к познанию окружающего мира, раскрыть способности всматриваться в окружающий мир. У каждой вещи как у человека, своя биография, своя история, удивляться ему и как можно чаще задавать вопросы, что способствует воспитание новых поколений понимающих своё предназначение в жизни, умеющих управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Цель программы – создать условия для пробуждения в детях интереса к самостоятельной, познавательной, коммуникативной деятельности, к познанию, к исследованию.

Задачи:

-Формирование представления о природе как развивающейся системе;

-формирование функционально грамотной личности;

-расширение кругозора школьников и представления об обычных и необычных предметах и явлениях;

-формировать умения работать в группах, коллективно;

-способствовать сплочению детского коллектива.


Системно-деятельностный подход


В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного.

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития занимающегося;

- развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития занимающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей занимающихся.

Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности носит комплексный характер, что отражено в метапредметных связях с такими учебными дисциплинами как: астрономия, история, география, природоведение, технология, экология.

Таблица №1.

Метапредметные связи программы «Всезнайка»


Предмет

Интеграция с другими науками

Содержание программы


История

Обществознание.

Народы. Религии. Образ жизни. Люди, города и страны.

Астрономия

Физика. Астрология.

Солнце-основа жизни на Земле. Созвездия. Вселенная

География

Физическая география.

Минералогия.

Почвоведение.

Метеорология.


Природная зональность. Семь чудес света.

Горные породы.

Почва – вечная кормилица.

Состояние атмосферы.

Природоведение.

Живая и неживая природа


Наше питание. Умеем ли мы питаться.

Биология.

Медицина.

Памятка для путешественника.

Первая помощь при ранах.

Экология

Биосфера.

Среда обитания живых организмов. Экологические системы

Технология

Средства связи

Телефон – великое изобретение.



2. Планируемые результаты освоения

программы

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности является:

- Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

- Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

- Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

- Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

- Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

- Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

    1. Регулятивные УУД:

- Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

-Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

- Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

-Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий на занятии.

-Учить высказывать своё предположение (версию), учить работать по предложенному учителем плану.

-Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.).

    1. Познавательные УУД:

1.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

2.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

    1. Коммуникативные УУД:

-Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других.

-Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

-Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

-Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

-социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

-осознание необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья.

В результате реализации программы внеурочной деятельности у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все основы организации и функционирования живого, его роли на Земле, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному.

Программа построена на основании современных научных представлений о познания и освоения жизни на Земле.

Функции:

- расширение, углубление, компенсация предметных знаний;

- приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;

- расширения коммуникативного опыта;

- организации детского досуга.

Принципы организации работы :

- всесторонности

- сознательности и активности

- постепенности

- повторяемости

- наглядности

- индивидуализации

Форма выражения итога, результата – выставка и защита проектов достижений детей, выступления, участие в конкурсах, интеллектуальных играх, турнирах.


4.2 Формы учета для контроля и оценки планируемых результатов освоения

Программа внеурочной деятельности предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Социально одобряемая модель поведения заключается в активном и заинтересованном познании мир, в осознании ценности труда, науки и творчества, осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Компетенции результатов освоения программы внеурочной деятельности будут, происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.

Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, интеллектуальные игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета компетенции для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Программа рассчитана на 35 часов – 1 раз в неделю.

5. Описание материально-технического обеспечения внеурочной деятельности

Для реализации программы необходима материально-техническая база:

  1. Учебные пособия:

-натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы), коллекции, макеты;

-изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) плакаты, презентации: «Витамины в нашей жизни», «Первая помощь при ранах», «Пропаганда здорового образа жизни», «Ландшафтный дизайн», информационно-деловое оснащение «Правильное питание».

-лабораторное оборудование для демонстрации опытов: пробирки, штатив, стаканы, мерные цилиндры, образцы почв.

  1. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.





Календарно-тематическое распределение количества часов


п\п

Тема раздела, урока

Дата проведения урока

Планируемые результаты (в соответствии с требованиями ФГОС)


Примечание

Предметные

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные


по плану

фактически

1.Введение

1

Все открытия на Земле начинались со слова «Почему?».



формируется научное мировоззрение в связи с появлением у учащихся новых знаний


Р.: применять подбор информации для

Осознание единства и целостности






составления портфолио.

П.: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий.

окружающего мира


2.Вселенная и солнечная система

2

Огоньки на небе. История возникновения и появления Вселенной и Солнечной системы. Тестирование по теме «планеты солнечной системы»



формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о солнечной системе




Р.: Определять и формулировать цель

деятельности на занятиях с помощью учителя.


П.: формирование представлений о природе как развивающейся системе


К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения знаний.

Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.



3

Огоньки на небе. История возникновения и появления Вселенной и Солнечной системы













3.Начало жизни


4

История возникновения и развития жизни на Земле



формируется научное мировоззрение

в связи с развитием у учащихся представления о возникновении и развитии жизни на Земле

Р.: Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя

. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения занятий. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Осознание поэтапности и необратимости развития растительного и животного мира на Земле.


5

Происхождение человека. Народы и религия




6

Расы человека. Среда обитания




7

Защита мини- проектов «Расы человека»











4.Воздушная оболочка Земли

8

Понятие о природных циклах, круговоротах веществ



формируется научное мировоззрение

в связи с развитием у учащихся представления о круговороте веществ в природе, составе и свойствах почвы.

Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.


П: Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.


К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями сверстников в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Понимание необходимости бережного отношения к природе.


9

Почва. Характер почвы




10

Горные породы




11

Ландшафтный дизайн





12

. Защита проектов «Мой школьный дворик».








5.Материки и океаны

13


Погода и климат



Формируется представление о погоде и климате, о материках и океанах

умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

- умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы,

- умение выделять главное в тексте,

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Понимание необходимости бережного отношения к природе.


14

Материки и океаны




15

Викторина по теме «Материки и океаны»








6 .Экосистемы

16

Основные типы взаимоотношений живых организмов Взаимовыгодные взаимоотношения.



. Формируется представление об основных типах взаимоотношений живых организмов, умение работать с дополнительными источниками информации.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный



17

Работа в парах Составление схем взаимовыгодных отношений



18

Взаимоотношения организмов типа хищник- жертва, паразит- хозяин



19

Отношения живых организмов при которых одни вытесняются другими



20

Работа с дополнительными источниками информации, составление мини- проектов







материал,

классифицировать объекты.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками

уважительно относится к мнению одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения.






7.Природная зональность

21

Путешествие по родному краю.




. Формируется представление о природной зональности и умение проводить наблюдения в природе.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете,

развитие навыков оценки и самоанализа

П: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

Представление о многообразии природных сообществ как следствия разнообразия природных условий на поверхности планеты. Понимание важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ




22

Озеро.«Пучки»-искусственная экосистема








8.Люди. Города и страны

23

КТД «Наша планета Земля».




. . Формируется умение выполнять КТД по заданной теме

Р: умение корректировать собственные представления о происхождении человека с научным мировоззрением.

П: умение формулировать гипотезу и находить аргументы для ее доказательства.

К: умение обобщать информацию и выстраивать доказательность своих убеждений перед одноклассниками.

Представление об эволюции человека как биологического и социального существа.



24

КТД «Наша планета Земля».








9.Мир чудесных вещей и их изобретений

25

. История изобретения обычных предметов, используемых в нашей жизни



Формируется представление об истории изобретения разных предметов ,машин и приборов

Р: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.

П: умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Умение применять полученные на уроке знания на практике.



26

История изобретения бумаги. Защита мини-проектов «Использование бумаги человеком»




27

История изобретения пуговицы и гвоздя




28

История изобретения пуговиц, очков ,зеркал




29

Изобретение машин и приборов




30

Подготовка мини- проектов на тему «Изобретения вокруг нас»




31

Защита мини- проектов на тему «Изобретения вокруг нас»








10.Чудеса далекие и близкие.

32

Чудеса на Земле. Семь чудес света



Формируется представление о семи чудесах света и чудесах родного края

Р: развитие навыков оценки и самоанализа.

П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное.

К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Понимание необходимости бережного отношения к природе


33

Семь чудес России




34

Чудеса родного края




35

Защита мини- проектов «Чудеса родного края».










Содержание тем учебного курса

1.Введение (1час)

Все открытия на Земле начинались со слова «Почему?». Человек всегда пытался найти ответ на многие загадки природы.


2.Вселенная и Солнечная система ( 2часа)

Огоньки на небе. История возникновения и появления Вселенной и Солнечной системы. Земля.



3.Начало жизни (3часа)

История возникновения и развития жизни на Земле. Происхождение человека. Народы. Религии. Расы.Образ жизни.

4.Воздушная оболочка Земли (5 часов)

Понятие о природных циклах, круговоротах веществ. Почва. Характер почвы. Горные породы. Ландшафтный дизайн. Защита проектов «Мой школьный дворик».

5.Материки и океаны (3 часа)

Погода и климат. Материки и океаны. Викторина по теме «Материки и океаны».

6.Экосистемы (5 часов)

Основные типы взаимоотношений живых организмов Взаимовыгодные взаимоотношения. Работа в парах Составление схем взаимовыгодных отношений. Взаимоотношения организмов типа хищник- жертва, паразит- хозяин. Отношения живых организмов при которых одни вытесняются другими. Работа с дополнительными источниками информации, составление мини- проектов.


7.Природная зональность (2часа)

Путешествие по родному краю. Озеро «Пучки» -искусственная экосистема.


8.Люди. Города и страны (2 часа)

КТД «Наша планета Земля».


9.Мир чудесных вещей и их изобретений (7 часов)

История изобретения обычных предметов, используемых в нашей жизни. Бумага. Гвоздь. История пуговицы. Очки. Зеркало. Изобретение машин и приборов. Одной строкой об изобретениях. Интеллектуальный турнир. Защита проектов на темы «Изобретения вокруг нас».


10. Чудеса далекие и близкие(4 часа)

Чудеса на Земле. Семь чудес света. Семь чудес России. Защита проектов «Чудеса родного края».





Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения данной программы обучающиеся должны:

знать:

- наиболее типичных представителей животного мира России, Ставропольского края;

- какую пользу приносят представители животного мира;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

  • выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

  • применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

  • ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

  • составлять экологические модели, трофические цепи;

  • доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

  • заботиться о здоровом образе жизни;

  • заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

  • предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

  • осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

  • наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

  • оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

  • ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.










































Учебно-методическое обеспечение



1. Большая энциклопедия знаний школьника. Научно-популярное издание. Составитель Лев Яковлев. ООО Издательство «ФОЛИО» 2007г.

2. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-Граф». 2002.- 205 с.

3.Е.М.Елизарова Окружающий мир. Клуб почемучек. Волгоград.2010г. Издательство «Учитель»

4.Н.В.Кийко, Н.А.Порунова. Окружающий мир. Волгоград. 2010г. Издательство «Учитель»

5.Л.А.Обухова., Н.А.Лемяскина. О.Е.Жиренко. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы. Москва. «Вако». 2007г

6.Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.


Электронные ресурсы:

1.Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/(09.03.11)

2.Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html(09.03.11)

3.А.Ликум — Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_(09.03.11)

4. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11





7



Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров220
Номер материала ДВ-184275
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх