Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по живому миру 5 класс

Рабочая программа по живому миру 5 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья

«Альметьевская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа № 19 VIII вида»



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО: Заместитель директора по УВР: Директор школы:

__________ /Шайхутдинова М.Ж./ _____________ /Шайдуллина Х.К./ ___________/Чумаков В.П./

Протокол № ____ от «____» ___________ 2015г «____» ___________ 2015г.

«____» ___________ 2015г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Фарзутдиновой Валентины Михайловны

учителя олигофренопедагога



по предмету Естествознание

для 8А, 8Б классов










2015- 2016 учебный год

2. Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по биологии 5 класс разработана в соответствии:

  1. С законом «Об образовании в РФ» №273 - ФЗ, от 21.12.2012г;

  2. С законом «Об образовании РТ» №68 - ЗРТ от 22.07.2013г;

  3. С базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений МО РФ №29/2065-п от 10.04.202;

  4. С базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений МО РТ, дополнение к приказу МО РТ №29/2065-п от 10.04.202;

  5. Утвержденным учебным планом ГБОУ «АСКОШ №19 VIII вида» на 2013-2014г. №1 от ______ 2015г;

  6. С положением «О рабочей программе педагога» ГБОУ «АСКОШ №19 VIII вида»

  7. С авторской программой В.В. Воронковой. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы; под редакцией И.М. Бгажновской.: Гуманитарный издательские центр «Просвещение», 2013г.;

  8. С федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  9. СанПиН 2.4.2..2821-10 «санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучении в общеобразовательных учреждениях» (утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. 3189, в редакции изменений №1 от 29.06.2011г. №85);


Общая характеристика учебного предмета

Природоведение - интегрированный естественно – научный курс, который сочетает в себе элементы биологии, географии и других естественных наук.

Курс «Природоведения» в специальной коррекционной школе 8 вида ставит своей целью: освоение знаний о многообразии природных объектов, развитию интереса к изучению природы, воспитание положительного эмоционально – личностного отношения к природе и применение практических рекомендаций в повседневной жизни учащимися с нарушениями интеллекта.

Основными задачами курса «Природоведение» являются:

- сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе;

- демонстрация тесной взаимосвязи живой и неживой природы;

- формирование о географических представлений о формах земной поверхности, водоемах, населении, городах и т.д.;

- формирование предметных и общеучебных умений и навыков;

- воспитание патриотических чувств, эстетических чувств (умение видеть красоту природы), бережное отношение к природе, ее ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;

- воспитание социально – значимых качеств личности;

- применение полученных знаний в повседневной жизни (уход за домашними животными, взращивание культурных растений);

- оказание первой доврачебной помощи, соблюдение правил здорового образа жизни.

В процессе изучения природоведческого материала у учащихся с нарушением интеллекта у учащихся с нарушением интеллекта развивается и корригируется внимание, память, воображение, речь, логическое мышление (умение сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно – следственные связи и зависимости).

Первые природоведческие знания умственно отсталые школьники получают в дошкольном возрасте и в начальных классах. При знакомстве с окружающем миром у учащихся специальных коррекционных школы формируются первоначальные знания о природе, они изучают сезонные изменения, знакомятся с временами года и их признаками, наблюдают за явлениями природы, сезонными изменениями в жизни растений и животных, получают элементарные знания об охране здоровья человека.

Заложенный в данную программу обязательный минимум знаний обеспечивает преемственность на разных ступенях обучения школьников. В рамках природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученных на уроках «Живой мир» в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний об объектах природы и формировании первоначальных представлений о человеке как части Вселенной, о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде. Такой подход к отбору содержания курса природоведения соответствует как возрастным особенностям мыслительных операций у школьников с нарушением интеллекта, так и экологическим требованиям современной жизни.

Таким образом, предлагаемый в программе минимум знаний предоставляет возможность более успешного продолжения образования на последующих уровнях развития в процессе изучения географии и естествознания.

Кроме вертикальной преемственности программа обеспечивает и горизонтальные меж предметные связи. Содержание программы по природоведению взаимосвязано с математикой, русским языком, домоводством, физической культурой, изобразительным искусством, трудовой подготовкой.

Обучение природоведению рассчитано на два урока в неделю. Программа «Природоведение» (66ч) состоит из 6 блоков, по четвертям они расположены следующем образом:

1 четверть (18ч) Введение – 1ч; Вселенная – 4ч; Наш дом – Земля – 13ч;

2 четверть (12ч) Растительный мир Земли – 12ч;

3 четверть (20ч) Животный мир Земли – 12ч; Человек – 8ч;

4 четверть (16ч) Есть на земле страна Россия – 16ч.

При изучении раздела «Вселенная» учащиеся знакомятся с Солнечной системой, звездами и планетами, историей исследования космоса и современными достижениями в этой области, узнают о значении Солнца для жизни на Земле.

В разделе «Наш дом - Земля» изучаются оболочки Земли. Содержание понятий «атмосфера», «литосфера», «гидросфера» подлежит изучению без соответствующего ознакомления с терминами. В этом разделе учащиеся знакомятся с основными свойствами воды, воздуха, почвы. Этот раздел программы предусматривает знакомство с поверхностью Земли – сушей и водоемами.

При изучении разделов «Растительный и животный мир»

Изучение природоведения в 5 классе школы VIII вида направлено на обобщение знаний учащихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречаемых в действительности. Данный учебный предмет для пятиклассников является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

В процессе изучения окружающего мира у учащихся должны сформироваться элементарные представления о нем, о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в нем, о жизни растений и животных о здоровье человека.

Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть, слышать, обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе. Такая деятельность учащихся имеет непосредственно большое значение для коррекции недостатков психического развития умственно отсталых школьников, их познавательных возможностей и интересов.

Знания об окружающем мире помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически понимать и любить ее, по возможности беречь и стремиться сохранить ее.

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы: урок, фронтальная работа; индивидуальная работа; работа в парах и группах; коллективная работа.

Методы обучения. 1. Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности: словесные методы: рассказ, беседа, объяснение; практический метод; наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся; работа с учебником. 2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха; методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование. 3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности: устные или письменные методы контроля; фронтальные, групповые или индивидуальные; - итоговые и текущие.

Используемые технологии:

  • разноуровневого и дифференцированного подхода;

  • здоровьесберегающие;

  • игровые;

  • Личностно-ориентированные;

  • информационно-коммуникативные.

Межпредметные связи

Письмо и развитие речи: составление и запись ответов на вопросы

Математика: название чисел в пределах 200. Поиск нужной страницы в учебнике.

Чтение и развитие речи: чтение заданий, текстов, статей.

Изобразительное искусство: изображение схематических рисунков, чертежей, схем, таблиц.

Трудовое обучение: работа на пришкольном участке

Для проведения уроков живого мира имеется соответствующее оборудование и наглядные пособия. Все учебные занятия проводятся в специально оборудованном кабинете.

Осуществляться строгое соблюдение режима проветривания класса, контроль за тепловым режимом, смена динамических поз на уроке, контроль за осанкой и правильной посадкой учащихся. Один раз в полгода пересадка учащихся крайних рядов для профилактики заболеваний глаз.

При изучении программного материала обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для здоровья и закаливания организма, а также для нормальной его жизнедеятельности.

Данная рабочая программа обеспечивает оптимальный объем знаний по биологии для детей с нарушением интеллекта. Учитывая индивидуальные особенности школьников, можно снижать уровень требований к отдельным учащимся (3-4 группы) по темам, связанным с запоминанием большого объёма учебного материала. Учащиеся не понимают смысла арифметический действий. В их деятельности часто наблюдается «застревание» на одних и тех же действиях. Отнесение школьников к той или иной группе не является стабильным. Под влиянием корригирующего обучения ученики развиваются и могут переходить в группу выше.

Контрольные мероприятия организуются после изучения каждого большого тематического раздела на отдельном обобщающем уроке. Входная диагностика проходит в начале обучения биологии в 5 классе, итоговая диагностика в конце учебного года. Для этого разработан банк контрольных работ, позволяющий выявить не только уровень знаний и умений по биологии, но и сформированность соответствующих ключевых компетенции. На основании контрольных работ заполняются сводные ведомости, проводится анализ полученных данных, делаются выводы по уровню усвоения учащимися биологическим материалом.


Цели и задачи

Данная рабочая программа по живому миру разработана с учётом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных биологической науки, медицине.

Цель: изучение элементарных сведений, доступных школьникам с нарушением интеллектуального развития, о живой и неживой природе, о природных сообществах, об организме человека и охране его здоровья.

Задачи:

Образовательные: Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.

Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям. Овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.

Коррекционно-развивающие: Развитие и коррекция мыслительных процессов через выполнение самостоятельных работ, разгадывание кроссвордов, ребусов и др. Развитие и коррекция устной и письменной речи при беседе и работе в тетрадях. Развитие и коррекция внимания и восприятия при работе с наглядными пособиями, учебником. Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы посредством создания доброжелательной атмосферы, общения с природой. Развитие и коррекция общей и мелкой моторики во время физминуток. Соблюдение здоровьесберегающих технологий.

Воспитывающие: Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке. Формирование здорового образа жизни. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.

Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость, тзывчивость, самостоятельность.

Основные направления коррекционной работы

  1. Расширить представления об окружающем мире и обогащение словаря;

  2. Корректировать познавательную и речевую деятельность учащихся;

  3. Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму;

  4. Коррекция мышц мелкой моторики;

  5. Развитие самостоятельности и аккуратности


Планируемый результат

Сформированная социально-трудовая готовность к самостоятельной жизни в социуме.





















3. Требования к уровню подготовленности учащихся


Группы учащихся:

- (базовый стандарт) дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, они наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.


- (достаточный уровень), для этой группы детей характерен более замедленный темп продвижения, они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы эта группа так же справляется.


- (результаты индивидуальных достижений), эти дети отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, сочетающихся с нарушениями внимания, что приводит к разнообразным ошибкам при решении различных задач, примеров, списывание текстов и других заданий. Как правило, эти ученики обучаются по сниженной программе по всем предметам.

Учащиеся 5 класса должны

Знать\ понимать:

- что изучает природоведение;

- название нашей планеты и ее форму;

- значение Солнца для жизни на Земле;

- свойства воды, воздуха и почвы;

- основные формы поверхности Земли и виды водоемов;

- простейшую классификацию растений (деревья, кустарники, травы), животных (рыбы, насекомые, птиц, звери);

- среду обитания и разнообразие растительного и животного мира на Земле;

- название своей страны и ее столицы, некоторых народов ее населяющих;

- название важных географических объектов;

- название типичных представителей растительного и животного мира России и своего края;

Название редких и занесенных в Красную книгу растений и животных своего края;

- правила поведения в природе;

Название частей тела и основных органов, их назначение;

- факторы ЗОЖ;

- основные санитарно-гигиенические нормы и правила оказания доврачебной помощи


Учащиеся 5 класса должны

уметь:

- наблюдать за сезонными изменениями в природе, растительным и животным миром своей местности;

- заполнять дневники наблюдений;

- называть разнообразие представителей животного и растительного мира;

- ухаживать за домашними животными и культурными растениями;

- демонстрировать простейшие опыты;

- показывать на схемах и муляжах некоторые органы (сердце, легкие, органы чувств);

- оказывать простейшую доврачебную помощь, измерять температуру тела;

- соблюдать правила элементарной гигиены;

- выполнять зарисовки и изготавливать простейшие макеты форм земной поверхности;

- составлять небольшие по объему рассказы о своем крае.




















4. Количество часов

5 класс «Живой мир»

На изучение природоведения отводится 2 часа в неделю, то есть 70 часов в год.


Содержание работы

Кол - во часов

Итоговые контрольные работы:

Тестовая контрольная работа №1 «Вселенная, Наш дом – Земля»;

Тестовая контрольная работа №2 «Растительный мир Земли»;

Тестовая контрольная работа №3 «Животный мир Земли, Человек»;

Тестовая контрольная работа №4 «Есть на земле страна Россия»

1

1

1

1

Практические работы:

«Зарисовка звездного неба, формы Земли и Луны, космического корабля»;

«Зарисовка форм земной поверхности»;

«Составление таблицы «Полезные ископаемые»;

«Заполнение схемы «Воды суши»;

«Нахождение на карте морей и океанов»;

«Изготовление макетов форм поверхности суши»;

«Проведение опытов, демонстрирующих свойства воды»;

«Зарисовка деревьев, кустарников, трав»;

«Сезонные наблюдения за растениями»;

«Выделение составных частей растения»;

«Зарисовка растений в разные времена года»;

«Игры на классификацию растений по месту произрастания»;

«Уход за комнатными растениями»;

«Зарисовка животных: насекомых, рыб, птиц, зверей»;

«Упражнения в классификации животных (таблицы, игры)»;

«Изготовление кормушек, скворечников»;

«Сезонные наблюдения за животными»;

«Составление правил ухода за домашними животными»;

«Составление рассказа о домашних животных»;

«Показ частей тела и важнейших органов человека на таблицах»;

«Составление схем, зарисовка по контуру частей тела, работа на магнитной доске»;

«С помощью органов чувств определять качества и свойства различных предметов»;

«Физические упражнения, направленные на поддержание правильной осанки»;

«Составление и запись в тетрадь правил личной гигиены»;

«Составление распорядка дня»;

«Упражнения на оказание первой доврачебной помощи (обработка ссадин и мелких ран – порезов, наложение пластыря). Подсчет частоты пульса. Измерение температуры тела.»;

«Уборка классного помещения – проветривание, влажная уборка»;

«Зарисовка Государственного флага России»;

«Изготовление альбома Россия – наша Родина»;

«Нахождение России на политической карте мира»;

«Зарисовка животных и растений своей местности»;

«Составление таблиц «Животные и растения нашей местности»;

«Составление рассказа о своем городе, поселке, селе, деревне»;

«Изготовление альбома «Наш город».

33ч


Экскурсии

Экскурсия №1 «Наблюдения за звездным небом»;

Экскурсия №2 «В парк, лес, огород, поле (в зависимости от местных условий)»;

Экскурсия №3 «В зоопарк, парк (в зависимости от местных условий)»;

Экскурсия №4 «В медицинский кабинет»;

Экскурсия №5 «В краеведческий музей»




1

1

1

1

1















  1. Содержание программы

5 класс «Живой мир»


Согласно годовому календарному графику «АСКОШ №19 VIII вида» определены 35 учебных недель.

Согласно примерной программе на изучение предмета «Природоведение» отводится 70 часов в год, из них по 2 часа в неделю. По учебному плану «АСКОШ № 19 VIII вида» отводится 70 часов в год, из них по 2 часа в неделю. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов:

Содержание

Количество часов

По примерной программе

По рабочей программе

Введение

Вселенная

Наш дом - Земля

13ч

14ч

Растительный мир Земли

12ч

14ч

Животный мир Земли

12ч

15ч

Человек

Есть на Земле страна Россия

16ч

14ч

ВСЕГО:

66ч

70


ЖИВОЙ МИР

(66ч, 2 часа в неделю)


Введение (1ч).

Что такое природоведение. Зачем нужно изучать природу. Знакомство с учебником и тетрадью.


Вселенная (4ч).

Небесные тела: звезды, Солнце, Солнечная система. Исследование космоса, Спутники, космические корабли.


Практические работы

Зарисовка звездного неба, формы Земли и Луны, космического корабля.

Экскурсии Наблюдение за звездным небом.

Меж предметные связи «Живой мир», русский язык, математика, ИЗО.


Наш дом Земля (13ч).

Планета Земля. Форма Земли. Оболочки Земли – атмосфера, литосфера, гидросфера. Соотношение воды и суши на Земле.

Воздух. Состав и отдельные свойства воздуха. Значение воздуха для жизни на Земле. Его охрана.

Поверхность суши – равнины, овраги, холмы, горы.

Почва. Состав почвы. Охрана почвы.

Полезные ископаемые. Свойства и значения. Способы добычи. Виды полезных ископаемых – уголь, нефть, газ, торф и др.

Вода свойства и значение. Вода в природе, осадки суши.

Ручьи, реки, озера, пруды.

Моря и океаны. Свойства морской воды. Значение морей и океанов для жизни человека. Обозначение морей и океанов на карте.


Практические работы

Зарисовка форм земной поверхности. Составление таблицы Полезные ископаемые. Заполнение схемы «Воды суши. Нахождение на карте морей и океанов. Изготовление макетов форм поверхности суши. Проведение опытов, демонстрирующих свойства воды.

Меж предметные связи «Живой мир», ручной труд, ИЗО.


Растительный мир Земли (12ч)

Разнообразие растительного мира Земли. Среда обитание растений (растения сада, огорода, леса, луга, поля). Части растений.

Деревья, кустарники, травы. Общая характеристика. Дикорастущие и культурные растения.

Деревья. Лиственные (дикорастущие и культурные). Береза, клен, тополь, дуб, липа. Яблоня, груша, вишня.

Хвойные (Ель, сосна, лиственница).

Кустарники (дикорастущие и культурные). Орешник, боярышник, жасмин, сирень, смородина, крыжовник, малина.

Травы (дикорастущие, культурные). Подорожник, одуванчик, ромашка, укроп, петрушка.

Декоративные. Астра, пион, роза, флоксы. Внешний вид, места произрастания.

Лекарственные растения. Зверобой, крапива, ромашка. Правила сбора, использование. Береги растения. Значение растений для жизни человека. Красная книга.


Практические работы

Зарисовка деревьев, кустарников, трав. Сезонные наблюдения за растениями. Выделение составных частей растения. Зарисовка растений в разные времена года. Игры на классификацию растений по месту произрастания. Уход за комнатными растениями.

Экскурсии в парк, сад, огород, лес, поле (в зависимости от местных условий).

Меж предметные связи Живой мир, русский язык, математика, ручной труд, ИЗО, домоводство.


Животный мир Земли (12ч)

Разнообразие животного мира. Различие по внешнему виду, способам питания, передвижению.

Среда обитания животных. Суша, воздух, водоемы.

Понятие «Животные». Основные группы: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.

Насекомые. Жуки, бабочки, стрекоз. Внешний вид. Место и обитание в природе.

Рыбы. Внешний вид. Место и значение в природе.

Птицы. Внешний вид. Место и значение в природе. Охрана птиц.

Звери. Внешний вид. Место и значение в природе. Охрана.

Животные рядом с человеком. Домашние животные в деревне и в городе.

Уход за домашними животными. Морская свинка, хомяк, черепахи, птицы. Аквариумные рыбки. Собаки, кошки. Правила ухода и содержания.


Практические работы

Зарисовка животных: насекомых, рыб, птиц, зверей. Упражнения в классификации животных (таблицы, игры). Изготовление кормушек, скворечников. Сезонные наблюдения за животными

Составление правил ухода за домашними животными. Составление рассказа о домашних животных.


Экскурсии в зоопарк, в парк (в зависимости от местных условий).

Меж предметные связи Живой мир, русский язык, математика, ручной труд, ИЗО, домоводство.


Человек (8ч)

Как устроен наш организм. Анатомическое строение. Части тела и внутренние органы.

Как работает наш организм. Взаимодействие органов.

Здоровье человека. Правила личной гигиены.

Осанка. Правила осанки. Профилактика искривления позвоночника. Гигиена.

Органы чувств. Значение. Профилактика нарушений слуха и зрения. Правила гигиены.

Здоровое питание. Разнообразие продуктов питания. Витамины. Режим питания.

Дыхание. Органы дыхания. Вред курения. Гигиена.

Оказание первой доврачебной помощи. Помощь при ушибах, порезах, ссадинах. Профилактика простудных заболеваний. Выполнение советов врача. Домашняя аптечка.


Практические работы

Показ частей тела и важнейших органов человека на таблицах. Составление схем, зарисовка по контуру частей тела, работа на магнитной доске. С помощью органов чувств определять качества и свойства различных предметов. Физические упражнения, направленные на поддержание правильной осанки. Составление и запись в тетрадь правил личной гигиены. Составление распорядка дня. Упражнения на оказание первой доврачебной помощи (обработка ссадин и мелких ран – порезов, наложение пластыря). Подсчет частоты пульса. Измерение температуры тела. Уборка классного помещения – проветривание, влажная уборка.


Экскурсия в медицинский кабинет.

Меж предметные связи Живой мир, русский язык, математика, ручной труд, ИЗО, домоводство.


Есть на Земле страна Россия (16ч)

Россия – Родина моя. Место России на карте мира. Важнейшие географические объекты. Поверхность – моря, реки, озера, города.

Население России. Городское и сельское население. Народы России.

Столица Москва. Санкт-Петербург.

Города России. Многообразие городов России. Нижний Новгород, Казань, Волгоград, Новосибирск, Владивосток и др.

Древние русские города «Золотое кольцо». Сергиев посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир. Исторические и культурные достопримечательности.

Разнообразие растительного и животного мира на территории нашей страны. Типичные представители животного мира России и своего края.

Заповедники и заказники. Охрана природы России.

Наш город. Поверхность, водоемы. Растения и животные своей местности. Занятия населения. Достопримечательности.


Практические работы

Зарисовка Государственного флага России. Изготовление альбома Россия – наша Родины. Нахождение России на политической карте мира. Зарисовка животных и растений своей местности. Составление таблиц «Животные и растения нашей местности. Составление рассказа о своем городе, поселке, селе, деревне. Изготовление альбома «Наш город».


Экскурсия в краеведческий музей.

Меж предметные связи Ручной труд, ИЗО.































7. Учебно-методическое и программное обеспечение

Учебно-методический комплекс.

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида для 5 – 9 классов под редакцией и.М.Бгажноковой М. – Москва «просвещение» 2013г.

Учебники:

Природоведение. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. – 2-е изд. – М.: Прсвещение, 2015.-176с.

Рабочие тетради:

1. А. И. Никишов Биология. Рабочая тетрадь для 5 класса Пособие для учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 2-е издание М.: «Просвящение» 2012г

2. А. И. Никишов Дневник наблюдений 5 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

Дополнительная литература для учащихся и учителя:

  1. Хлебосолова О. А., Хлебосолова Е. И., Природоведение: Учеб. для 5 класса.- М.: ВЛАДОС, 2004

  2. Сухаревская Е. Ю., Занимательное естествознание. Жизнь на Земле: Учебно-методическое пособие для учителей. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2003 г.

  3. Экологические сказки: Пособие для учителей 1-6 класс, сост. Г. А. Фадеева.- Волгоград: Учитель, 2005г.

  4. Лифанова Т. Ф., Дидактические игры на уроках естествознания.- Москва, 2001

  5. Сухаревская Е. Ю. Занимательное естествознание.- Ростов-на Дону; Изд-во «Учитель», 2003 г.

  6. Зайцев Г. К. Твое здоровье: Укрепление организма; Детство-пресс, 1999.
    Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»; М.: ВАКО, 2004.

Интернет-ресурсы:

nsportal.ru, pedtehno.ru, uchportal.ru, uroki.net, metodisty.ru, pedsovet.su

Дидактический материал:

натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих -растений, коллекции, модели, муляжи); учебные картины, таблицы, фотографии; звукозаписи, видеофильмы; раздаточный материал; карточки для проверки знаний; карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы; карта РФ.

Оборудование и приборы: учебные презентации; оборудование для демонстрации опытов; «Секретная коробочка».



  1. Нормы оценок (Критерии оценивания)

Способы и формы оценки образовательных результатов

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область "Естествознание. Неживая природа.", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Знания детей по предмету оцениваются по их активному участию в работе класса, по правильности ответов на вопросы, по умению составлять словосочетания и предложения, по умению находить связь между предметами и явлениями, по умению составлять рассказы по серии картинок, по плану – вопроснику, по схематическому плану.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Ошибки:

неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной; неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления; ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам; незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение; отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом; ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату; неумение ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).


Недочеты:

преобладание при описании объекта несущественных его признаков; неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей; отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату; неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов.

Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом допускает одну – две ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнании большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устные ответы не ставится.


Итоговая оценка знаний и умений учащихся.

- За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.

- При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.

- Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.


Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня.

Отметка «5»

правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

-полно раскрыто содержание материала в объеме программы;

-четко и правильно даны определения;

-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4»

-раскрыто основное содержание материала;

-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.

-ответ почти самостоятельный;

Отметка «3»

-усвоено основное содержание материала;

-определения понятий не четкие;

-допущены ошибки и неточности в изложении.


Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня.

Отметка «5»

правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

раскрыто содержание материала в объеме программы ;

четко и правильно даны определения с небольшой помощью учителя;

ответ самостоятельный.

Отметка «4»

-раскрыто основное содержание материала с помощью дополнительных вопросов учителя;

-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.

-ответ почти самостоятельный;

Отметка «3»

-усвоено основное содержание материала;

-определения понятий не четкие;

-допущены ошибки и неточности в изложении

В данной рабочей программе учитывается следующая система оценивания письменных тестовых работ (по И.М. Бгажноковой):


Оценка

% выполнения заданий

удовлетворительно

35 – 50%

хорошо

50 – 65%

очень хорошо (отлично)

свыше 65%




  1. Аннотация к программе


Типы уроков

  • урок ознакомления с новым материалом

  • урок закрепления нового материала

  • урок применения знаний и умений

  • урок обобщения и систематизации знаний

  • урок проверки и коррекции знаний учащихся

  • КУ – комбинированный урок


Формы контроля

  • фронтальный опрос

  • устный опрос

  • индивидуальная работа у доски

  • индивидуальная работа по карточкам

  • биологический диктант

  • терминологический диктант

  • самостоятельная работа

  • проверочная (практическая) работа

  • контрольная работа

  • итоговая контрольная работа

  • работа над ошибками

  • зачёт

  • тестовая работа


Мониторинг осуществляется через:

· Пересказ в соответствии с планом.

· Ответы на вопросы.

· Использование учебника как справочника.

· Самостоятельные работы.

· Контрольные работы.

· Тестовый материал.

· Экскурсии.

· Наблюдения.



Приложение 1

10. Приложения к программе


Лист корректировки


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения

по факту










































































































































































































6. Календарно – тематическое планирование учебного материала

«Живой мир» 5 класс

Количество часов:

  • в неделю – 2 часа

  • на первое полугодие – 32 часа

  • на второе полугодие – 38 часов

Всего: - 70 часов

Тема урока

К – во ч

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля

и вид самостоятельной работы

Домашнее

задание

Дата прове-

дения уроков

План

Факт



I четверть – 18 часов

ВВЕДЕНИЕ – 1ч

1

Предмет «Природоведение»

Вводный

Природа

Природоведение

Знать. Что изучает природоведение.

Предварительный Беседа Работа с учебником с.3, 173

Прочитать текст с.3 учебника

02.09

01.09


ТЕМА 1. ВСЕЛЕННАЯ – 3ч

2

Небесные тела: планеты, звезды.

Формирование новых знаний

Небесные тела: планеты, звезды, астрономия

Уметь наблюдать за звездным небом

Предварительный

Работа с рисунками учебника с. 4

Ответить на вопросы с. 5 учебника

03.09

02.09


3

Солнце. Солнечная система.

Комбинированный

Солнце. Солнечная система.

Знать. Значение Солнца для нашей планеты

Текущий Пр. «Зарисовка звездного неба, формы Земли, Луны, звездного корабля»

Эк. «Наблюдение за звездным небом»

Ответить на вопросы с. 8 учебника

09.09

08.08


4

Исследование космоса.

Комбинированный

Космос

Спутник

Знать. Значение Солнца для нашей планеты

Ответить на вопросы с. 10 учебника

10.09

09.09


ТЕМА 2. НАШ ДОМ – ЗЕМЛЯ – 14

5

Планета Земля.

Формирование новых знаний

Планета Земля.

Луна

Знать название нашей планеты и ее форму.

Текущий Работа с рис. Учебника с. 12

Ответить на вопросы с. 13 учебника

16.09

15.09


6

Воздух.

Комбинированный

Воздух

Кислород

Углекислый газ

Знать свойства воздуха

Уметь проводить простейшие опыты

Текущий Наблюдения за свойствами воздуха. Составление таблицы

Ответить на вопросы с. 15 учебника

17.09

16.09


7

Значение воздуха для жизни на Земле.

Комбинированный


Знать значение воздуха для жизни на Земле.

Текущий

Беседа с демонстрацией опытов

Ответить на вопросы с. 17 учебника

23.09

22.09


8

Поверхность суши. Равнины, холмы, овраги.

Комбинированный

Равнины

Холмы

овраги

Знать основные формы земной поверхности

Уметь изготавливать простейшие макеты форм поверхности

Текущий Пр. «Зарисовка форм земной поверхности»

Ответить на вопросы с. 19 учебника

24.09

23.09


9

Поверхность суши. Горы.

Комбинированный

Ущелья

Знать основные формы земной поверхности

Текущий Беседа

Работа с физической картой

Ответить на вопросы с. 21 учебника

30.09

29.09


10

Почва.

Комбинированный

Почва

Перегной

плодородие

Знать свойства почвы

Уметь проводить простейшие опыты

Текущий Работа с рисунками учебника с. 22-23

Ответить на вопросы с. 23 учебника

01.10

30.09


11

Полезные ископаемые.

Комбинированный

Полезные ископаемые.

Руды. Месторождения. Горючие

Знать свойства полезных ископаемых

Уметь называть полезные ископаемые

Текущий Пр. «Составление таблицы «ПИ»

Ответить на вопросы с. 27 учебника

07.10

06.10


12

Горючие полезные ископаемые.

Комбинированный

Нефть

Природный газ

Каменный уголь

торф

Знать свойства полезных ископаемых

Уметь называть полезные ископаемые

Текущий Работа с раздаточным материалом

Ответить на вопросы с. 30 учебника

08.10

07.10


13

Свойства воды.

Комбинированный

Вода

Растворитель

Знать свойства воды.

Уметь проводить простейшие опыты

Текущий Пр. Демонстрация опытов «свойства воды»

Ответить на вопросы с. 33 учебника

14.10

13.10


14

Вода в природе.

Комбинированный

Пар

Снег, лед

жидкость


Уметь проводить простейшие опыты

Текущий Демонстрация перехода воды из одного агрегатного состояния в другое

Ответить на вопросы с. 36 учебника

15.10

14.10


15

Воды суши: ручьи, реки.

Комбинированный

Водоемы

Знать виды водоемов.

Уметь называть растения и животные водоема

Текущий Работа с физической картой

Ответить на вопросы с. 39 учебника

21.10

20.10


16

Воды суши: озёра, болота, пруды. Сезонные изменения.

Комбинированный

Озеро

Болото

Пруд

Знать виды водоемов.

Уметь называть растения и животные водоема

Текущий Работа со словарем

Работа с рис. Учебника с. 42

Ответить на вопросы с. 43 учебника

22.10

21.10


17

Моря и океаны. Использование и охрана воды.

Комбинированный

Океаны

Моря

Мировой океан

Знать виды водоемов. Уметь называть растения и животные водоема

Текущий Пр. «Нахождение на карте морей и океанов»

Повторить тему «Земля - наш дом

28.10

27.10


18

Обобщающий урок: «Наш дом – Земля».

Обобщающий


Письменный

(контрольное тестирование)


29.10

28.18




II четверть – 14 часов

ТЕМА 3. РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗЕМЛИ – 14ч


19

Разнообразие растительного мира

Формирование новых знаний

Дикорастущие культурные растения

Красная книга

Знать простейшие классификации растений

Предварительный Беседа Работа с демонстрационными карточками и Красной книгой

Работа над ошибками

Ответить на вопросы с. 49 учебника

11.11

10.11


20

Среда обитания растений

Комбинированный

Лес хвойный лес смешанный

Луг


Знать среду обитания растительного мира Земли

Текущий Беседа, Работа с рис. Учебника с. 50-52

Ответить на вопросы с. 53 учебника

12.11

11.11


21

Среда обитания растений

Комбинированный

Поле огород сад

Знать среду обитания растительного мира Земли

Текущий Беседа,

Работа с рис. Учебника с. 50-52

Ответить на вопросы с. 55 учебника

18.11

17.11


22

Части растения

Комбинированный

Растения

Корень

Стебель

Листья цветы

Знать части растений

Текущий Пр. «Выделение основных частей растения»

Ответить на вопросы с. 58 учебника

19.11

18.11


23

Деревья, кустарники, травы

Комбинированный

Деревья, кустарники, травы

Знать типичных представителей растительного мира Уметь называть разных представителей растительного мира

Текущий Пр. «Зарисовка растений, кустарников, трав»

Ответить на вопросы с. 61 учебника

25.11

24.11


24

Лиственные деревья

Комбинированный

Листопад

Береза клен

Яблоня груша

Знать типичных представителей растительного мира Уметь называть разных представителей растительного мира


Текущий Работа с демонстрационными карточками

Ответить на вопросы с. 63 учебника

26.11

25.11


25

Хвойные деревья

Комбинированный

Сосна

Лиственница

Ель

Тайга

Знать типичных представителей растительного мира

Уметь называть разных представителей растительного мира

Текущий

Работа с демонстрационными карточками

Ответить на вопросы с. 64 учебника

02.12

01.12


26

Дикорастущие и культурные кустарники

Комбинированный

Дикорастущие и культурные

Знать типичных представителей растительного мира

Уметь называть разных представителей растительного мира

Текущий

Работа с демонстрационными карточками, гербарием

Ответить на вопросы с. 66 учебника

03.12

02.12


27

Травы

Комбинированный

Одуванчик

Подорожник

Ромашка

Укроп

Петрушка

Знать типичных представителей растительного мира

Уметь называть разных представителей растительного мира

Текущий

Работа с демонстрационными карточками, гербарием

Ответить на вопросы с. 69 учебника

09.12

08.12


28

Декоративные растения

Комбинированный

Астры, пион, флоксы

Гвоздики,

Знать типичных представителей растительного мира

Уметь называть разных представителей растительного мира

Текущий

Работа с демонстрационными карточками, гербарием

Ответить на вопросы с. 72 учебника

10.12

09.12


29

Лекарственные растения

Комбинированный

Лекарственные растения

Лечебные свойства

Знать правила поведения в природе

Уметь называть разных представителей растительного мира

Текущий Работа с демонстрационными карточками, гербарием, Пр

Ответить на вопросы с. 74 учебника

16.12

15.12


30

Комнатные растения

Комбинированный

Герань

Бегония

Фиалка

Уметь называть разных представителей растительного мира

Текущий Пр. «Уход за комнатными растениями»


Ответить на вопросы с. 77 учебника

17.12

16.12



Обобщение по теме «Растительный мир Земли»

Обобщающий


Письменный

(контрольное тестирование)


23.12

22.12


31

Охрана растений

Комбинированный

Заповедники

Купальница

Кувшинка

Знать названия редких и занесенных в Красную книгу растений

Текущий Заполнение таблиц

Зарисовка растений в разные времена года

Повторить тему «Растительный мир Земли»

24.12

23.12




III. четверть – 20ч


ТЕМА 4. ЖИВОТНЫЙ МИР ЗЕМЛИ – 15ч

33

Разнообразие животного мира

Формирование новых знаний

Животные

Знать простейшие классификации животных

Предварительный Работа с демонстрационными карточками.

Работа над ошибками

Ответить на вопросы с. 82 учебника

13.01

12.01


34

Среда обитания животных. Животные суши и водоемов.

Комбинированный


Знать среду обитания животных России

Текущий

Работа с рис. Учебника с. 85

Ответить на вопросы с. 85 учебника

14.01

13.01


35

Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери

Комбинированный

Насекомые

Рыбы

Птицы

Звери

Земноводные

Пресмыкающиеся

Знать простую классификацию животных

Уметь называть разных представителей животного мира

Текущий Беседа,

Пр. «Зарисовка животных»

Пр. Заполнение таблиц, игры»

Ответить на вопросы с. 88 учебника

20.01

19.01


36

Насекомые

Комбинированный


Знать типичных представителей своего края Уметь называть разных представителей животного мира

Текущий

Беседа,

Пр. «Зарисовка животных»


Ответить на вопросы с. 90 учебника

21.01

20.01


37

Рыбы

Комбинированный

Морские

Пресноводные

Знать типичных представителей своего края. Уметь называть разных представителей животного мира

Текущий

Беседа

Пр. «Зарисовка животных»


Ответить на вопросы с. 92 учебника

27.01

26.01


38

Птицы

Комбинированный

Пух, перья

Голова

Туловище

Хвост

Конечности

Знать типичных представителей своего края Уметь называть разных представителей животного мира

Текущий Беседа,

Пр. «Зарисовка животных»

Пр. «Изготовление кормушек, скворечников»

Ответить на вопросы с. 94 учебника

28.01

27.01


39

Звери

Комбинированный

Травоядные

Всеядные

Хищники

Знать типичных представителей своего края Уметь называть разных представителей животного мира

Текущий

Беседа,

Пр. «Зарисовка животных»


Ответить на вопросы с. 97 учебника

03.02

02.02


40

Животные рядом с человеком. Домашние животные в городе и в деревне

Комбинированный

Домашние животные

Животноводство

Коровы

Свиньи

Лошади

Куры

Уметь ухаживать за домашними животными

Текущий Беседа,

Пр. «Зарисовка животных»

Пр. «Составление рассказа о домашних животных


Ответить на вопросы с. 99 учебника

04.02

03.02


41

Уход за животными в живом уголке

Комбинированный

Живой уголок

Морские свинки

Хомяки

черепахи

Уметь ухаживать за домашними животными

Текущий Беседа.

Пр. «Составление правил ухода за домашними животными»

Ответить на вопросы с. 102 учебника

10.02

09.02


42

Певчие птицы. Птицы живого уголка

Комбинированный

Канарейки

Волнистые попугай


Уметь ухаживать за домашними животными, называть разных представителей животного мира

Текущий Работа с рис. учебника с.102-104

Ответить на вопросы с. 104 учебника

11.02

10.02


43

Аквариумные рыбки

Комбинированный

Аквариум

Гуппи

Меченосцы


Уметь ухаживать за домашними животными называть разных представителей животного мира

Текущий Работа с рисунками учебника с. 105-106

Ответить на вопросы с. 106 учебника

17.02

16.02


44

Собаки

Комбинированный

Служебные Охотничьи

Декоративные

Уметь ухаживать за домашними животными называть разных представителей животного мира

Работа с рисунками учебника с. 108

Реферат

Ответить на вопросы с. 109 учебника

18.02

17.02


45

Домашние кошки

Комбинированный

Длинношерстные

Короткошерстные

Уметь ухаживать за домашними животными

Текущий Работа с рисунками учебника с. 110

Реферат

Ответить на вопросы с. 111 учебника

24.02

23.02


46

Охрана животных. Заповедники и заказники

Комбинированный

Заповедники и заказники

Знать типичных представителей своего края, занесенных в Красную книгу

Текущий Беседа, Работа с рисунками учебника с. 112

Повторить тему «Животный мир Земли»

25.02

24.02


47

Обобщение по теме: «Животный мир Земли»

Обобщающий


Письменный

(контрольное тестирование)


02.03

01.03


ТЕМА 5. ЧЕЛОВЕК – 6ч

48

Как устроен наш организм

Формирование новых знаний

Организм

Орган

Знать названия частей тела и основных органов, из назначение

Уметь показывать на схемах разные органы

Предварительный Беседа

Работа с таблицами

Ответить на вопросы с. 117 учебника

03.03

02.03


49

Как работает наш организм

Комбинированный


Знать названия частей тела и основных органов, из назначение

Текущий Беседа.

Пр. «Составление схем, зарисовка по контору частей тела. Работа на магнитной доске»

Ответить на вопросы с. 119 учебника

09.03

08.03


50

Здоровье человека

Комбинированный

ЗОЖ

Гигиена

Профилактик

Знать факторы ЗОЖ

Уметь соблюдать правила личной гигиены

Ответить на вопросы с. 122 учеб

10.03

09.03


51

Осанка

Комбинированный

Осанка

Уметь демонстрировать образец правильной осанки

Текущий Пр. «Физические упражнения, направленные на поддержание правильной осанки»

Ответить на вопросы с. 125 учебника

16.03

15.03


52

Органы чувств

Комбинированный

Глаза

Нос

Уши

Кожа

Язык

Уметь показывать на схемах разные органы

Текущий Пр. «Определение качеств и свойств разных предметов»

Ответить на вопросы с. 128 учебника

17.03

16.03




4 четверть – 18 часов


53

Здоровое питание

Комбинированный

Белки

Жиры

Углеводы

Витамины

Режим питания

Знать правила ЗОЖ

Уметь применять их на практике

Текущий Беседа

Работа с рисунками учебника, составление схем

Ответить на вопросы с. 131 учебника

30.03

30.03


54

Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиены

Комбинированный

Дыхание

Легкие

Курение

Знать название органов дыхания Уметь соблюдать правила личной гигиены

Текущий Пр. «Составление правил личной гигиены»

Ответить на вопросы с. 134 учебника

31.03

05.04


55

Оказание первой медицинской помощи

Практический

Раны

Порезы

Царапины

Йод

Зеленка

Ушиб

Ожег

Закаливание

Знать основные санитарно-гигиенические нормы и правила оказания первой доврачебной помощи

Уметь оказывать доврачебную помощь, измерять температуру тела

Текущий Пр. «Упражнения в оказании первой доврачебной помощи»

Беседа

Рассказ

Повторить тему «Человек»

06.04

06.04


56

Обобщающий урок по теме: «Человек»

Обобщающий


Письменный

(контрольное тестирование)


07.04

12.04


ТЕМА 6. ЕСТЬ НА ЗЕМЛЕ СТРАНА РОССИЯ

57

Россия – Родина моя

Формирование новых знаний

Родина

Герб

Флаг

Гимн

Моря реки

Знать название своей Родины, герб, флаг

Предварительный Пр. «Зарисовка Государственного флага России»

Работа над ошибками

Ответить на вопросы с. 143 учебника

13.04

13.04


58

Население и народы России

Комбинированный

Сельское население

Городское население

Знать народы нашей страны

Текущий Работа с политической картой России

Ответить на вопросы с. 146 учебника

14.04

19.04


59

Москва – столица России

Комбинированный

Столица

Достопримечательность

Подмосковье

Знать названия городов России

Текущий Беседа, рассказ. Работа с рисунками учебника с. 146-147

Ответить на вопросы с. 148 учебника

20.04

20.04


60

Санкт-Петербург

Комбинированный

Эрмитаж

Пертопавловская крепость

Исаакиевский собор

Разводной мост

Знать названия городов России

Текущий Беседа, рассказ. Работа с рисунками учебника с. 150-151

Реферат

Ответить на вопросы с. 151 учебника

21.04

26.04


61

Города России.

Комбинированный

Нижний Новгород, Казань, Волгоград

Знать названия городов России

Текущий Беседа, рассказ. Работа с рисунками учебника с.

Ответить на вопросы с. 153 учебника

27.04

27.04


62

Города России.

Комбинированный

Новосибирск, Владивосток

Знать названия городов России

Текущий Беседа, рассказ. Работа с рисунками учебника с.

Ответить на вопросы с. 156 учебника

28.04

03.05


63

Золотое кольцо России.

Комбинированный

Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Ростов

Знать названия городов России

Текущий Беседа, рассказ. Работа с рисунками учебника с.

Ответить на вопросы с. 159 учебника

04.05

04.05


64

Золотое кольцо России.

Комбинированный

Ярославль, Кострома, Суздаль, Владимир

Знать названия городов России

Текущий Беседа, рассказ. Работа с рисунками учебника с.

Ответить на вопросы с. 161 учебника

05.05

10.05


65

Растительный мир России

Комбинированный

Тундра

Лес

Степь

Пустыни

Знать представителей растительного мира своего края

Текущий Пр. «Зарисовка растений своей местности»

Ответить на вопросы с. 164 учебника

11.05

11.05


66

Животный мир России

Комбинированный

Белый медведь

Тюлень

Песец

Бурый медведь

Волк

Кобра

Знать представителей животного мира своего края

Текущий Пр. «Зарисовка животных своей местности»

Ответить на вопросы с. 167 учебника

12.05

17.05


67

Охрана природы. Заповедники и заказники

Комбинированный

Тигр

Пятнистый олень

Соболь

Бобр

Зубр

Пеликаны

Знать представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу

Текущий Беседа, рассказ

Пр. «Составление альбома (Россия – наша Родина,)

Ответить на вопросы с. 169 учебника

18.05

18.05


68

Наш город (село, деревня)

Комбинированный

Город

Село

Деревня

Знать название своего города и его расположение

Уметь составлять рассказ о своем крае

Текущий Пр. «Составление рассказа о своем городе, деревне, селе»

Повторить тему: «Есть на Земле страна Россия»

19.05

24.05


69

Обобщающий урок по теме: «Есть на Земле страна Россия»

Обобщающий


Письменный

(контрольное тестирование)

Подготовиться к итоговому тестированию

25.05

25.05


70

Обобщающий урок по курсу «Природоведение. 5 класс»

Итоговый


Письменный

(контрольное тестирование)


26.05

31.05



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-103240
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>