Рабочая программа попредмету "Музыка" ФГОС НОО 2 класс В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, ОСП «Школа России»;

I.                   Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 2 классов составлена на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

1.                  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МОиН РФ от 06.10.2009 г. №373 (с изменениями);

2.                  Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №6, приказ об утверждении №281 от 31.08.2016 год;

3.                  Примерная рабочая программа по музыке В.В. Алеев, Т.Н. Кичак, ОСП «Школа России»;

4.                  Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №6.

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

ü    формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

ü     воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;

ü    развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

ü    обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Личностные задачи:

- формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;

Познавательные и социальные задачи:

- приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;

- формировать целостную художественную картину мира;

- привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

- научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства (любви к Родине, уважения к её истории и традициям), толерантность жизни в поликультурном обществе;

- привить основы художественного вкуса;

- научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

- развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.

Коммуникативные задачи:

- формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

·           - литературным чтением (А.О. Морено «Сказка», Л. Лапцуй «Первая песня», В. Лунин сказка «Песенка»);

·                    - изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);

·                    - окружающим миром.

Региональный компонент в курсе предмета «Музыка» реализуется путём включения в урок  музыки хакасских композиторов, народных праздников, музыкальных инструментов.

Внеурочная деятельность представлена программами «Хор» и «Инструментальное музицирование». Внеурочная деятельность направлена на расширение и углубление предмета «Музыка» и  музыкальной культуры  учащихся начальной школы и предполагает такие направления: участие в кружковой работе, проектную деятельность.

В качестве главных методов программы избраны следующие методы:

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод восхождения от частного к общему;

- метод наблюдения за музыкой;

- метод убеждения и увлечения музыкой;

- метод импровизации;

- метод «сочинения уже сочинённого»;

- метод размышления о музыке;

Реализация вышеизложенных задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

- наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней;

- пение;

- инструментальное музицирование;

- музыкально-пластическое движение;

- драматизация музыкальных произведений;

- импровизация в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности;

- разработка и защита проектов:

1. Ролевые проекты, например, инсценировка детских песен, разыгрывание фрагментов биографии композиторов и.т.д.

2. Информативно-исследовательские проекты, например, «Изучение биографии композитора», «Как создавалась опера», «Путешествие в мир музыкальных  инструментов» можно включить в практику, начиная с 3 класса.

3.Сценарные проекты  - сценарий внеклассного музыкального мероприятия для школы или отдельного класса.

4. Творческие проекты – музыкальные спектакли, театрализованные концерты, фестивали и.т.д.

5. Информационные проекты – музыкальные стенгазеты, материалы для стендов, публичное выступление с сообщением по какой-либо теме и.т.д.

6. Практико-ориентированные проекты, например, дидактический материал по какой-либо теме, создание музыкальной игры и её описание и т.д.

II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

 предмета «Музыка»

2 класса

Личностные УУД.

У учащегося будут сформированы:

ü  умение оценивать важность учёбы и познания нового;

ü  наличие важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;

ü   умение оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие», с позиции общечеловеческих ценностей;

ü  наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности  и гордости за свою Родину, народ, историю;

ü   выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры

У учащегося могут быть сформированы:

ü  умение отделять оценку поступка от оценки самого человека (плохими и хорошими бывают поступки, а не люди);

ü  умение отмечать поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие;

ü  умение объяснять, что связывает меня с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

ü  умение выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе правил и идей (ценностей) важных для  всех людей;

ü  позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Регулятивные УУД.

У учащегося будут сформированы:

ü  умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

ü  умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

ü  умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

ü  понятие причин своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

У учащегося могут быть сформированы:

ü  умение  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя;

ü  умение составлять план выполнения проекта совместно с учителем;

ü  умение использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ);

ü  Понятия причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД.

У учащегося будут сформированы:

ü  умения отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

ü  умения извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

ü  умения сравнивать и группировать факты и явления;

ü  умения определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний;

ü  Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ

У учащегося могут быть сформированы:

ü  Умение сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет;

ü  Умение использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта;

ü  Умение передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД.

У учащегося будут сформированы:

ü  умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

ü  умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

ü  умение выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

ü  умение уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У учащегося могут быть сформированы:

ü  умение высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

ü  способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

ü   взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

ü  умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Предметные УУД.

У учащегося будут сформированы:

ü   наличие интереса к предмету «Музыка».

ü  умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений;

ü   знание имен выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П. Чайковский, В. А. Моцарт, Н. Римский – Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев);

ü  умение воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

ü   умение соотносить простые образцы народной и профессиональной музыки;

ü   наблюдение за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;

ü  умение распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (формы – трехчастная, рондо, вариации);

ü  знание музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных духовых;

ü  проявление навыков  вокально-хоровой деятельности (умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а так же несложные элементы двухголосия – подголоски).

У учащегося могут быть сформированы:

ü  умение реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

ü  умение организовывать  самостоятельную  музыкально-творческую деятельность;

ü  умение реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах деятельности (в пении, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении,  импровизации);

ü  умение использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

ü  умения представлять широкой публике результаты собственной деятельности (пение, инструментальное  музицирование, драматизация и др.).

III. Содержание учебного предмета.

.

Во 2 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме: «Музыкальная прогулка». По сравнению с 1 классом во 2 классе содержание углубляется за счёт привлечения широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры», «Музыкальные инструменты», «Музыка - живопись - поэзия», «Основы музыкальной грамоты». 

IV. Тематическое планирование.

2 класс

Тема содержания	Характеристика основных видов деятельности
1.Прогулка. (1 час)	Устанавливать простые ассоциации между звуками природы и звуками музыки; выявлять характер музыки; ясно, грамотно произносить текст, распределять дыхание по фразам; осуществлять музыкально-ритмические движения.
2. «Картинки с выставки». (1 час)	Определять характер музыкальных произведений; распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки; передавать в пении различные интонации.
3. Осенины. (1 час)	Узнавать мелодии изученных произведений, определять характер; воплощать художественно-образное содержание народной музыки в пении и танце.
4. Композитор-сказочник Н.А. Римский-Корсаков. (1 час)	Распознавать особенности театрального искусства; играть на детских музыкальных инструментах; воплощать образное содержание музыки в рисунке.
5. В оперном театре. (1 час)	Распознавать главные отличительные особенности оперного жанра; определять характер музыки с учётом терминов и образных определений, представленных в учебнике.
6. Осень: поэт - художник - композитор. (1 час)	Сравнивать образное содержание произведений музыки, поэзии, живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия; узнавать мелодии изученных произведений, определять характер.
7. Весело - грустно. (2 часа)	Определять мажорное и минорное звучание музыкальных произведений; выявлять ладовый контраст; передавать в цветовом изображении радостное настроение.
8. Озорные частушки. (1 час)	Распознавать особенности музыкального жанра - частушки; воплощать характер содержания частушек в пении; сочинять музыку по заданным параметрам.
9. «Мелодия - душа музыки». (1 час)	Выражать в пении чувства и настроение; воплощать выразительность мелодии в пении.
10. «Вечный солнечный свет в музыке - имя тебе Моцарт!» (1 час)	Устанавливать связь между характером мелодии и характером содержания музыкального произведения; сравнивать характеры мелодий в музыкальных произведениях разных композиторов; играть на детских музыкальных инструментах.
11. Музыкальная интонация. (1 час)	Осуществлять первые опыты постижения интонационно-образной природы музыки; сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. передавать в пении различные музыкальные интонации
12. Ноты долгие и короткие. (1 час)	Различать художественно выразительное значение нотных длительностей в музыкальных произведениях; отражать интонационно мелодические особенности музыки в пении.
13. Величественный орган. (1 час)	Узнавать по изображению музыкальный инструмент орган, отличать на слух его тембровую окраску; внимательно слушать музыку и определять её характер.
14. «Балло» означает «танцую». (1 час)	Распознавать главные отличительные особенности жанра балета; наблюдать за процессом развития в балетной музыке.
15. Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик». (1 час)	Устанавливать ассоциации между музыкальными и изобразительными образами; проявлять основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков музыкальных персонажей.
16. Зима: поэт - художник композитор. (1 час)	Сравнивать образное содержание произведений музыки и живописи на уровне темы, выявлять признаки сходства и отличия; выражать эмоциональное отношение к музыкальным образам в рисунке.
17. Для чего нужен музыкальный размер.  (2 часа)	Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (танцевальные жанры); выполнять музыкально-ритми-ческие движения в соответствии с заданными критериями.
18. Марш Черномора. (1 час)	Соотносить метрические характеристики с жанровыми особенностями музыкальных произведений (маршевые жанры); определять образное сходство и различия разделов одного музыкального произведения
19. Инструмент-оркестр. Фортепиано. (1 час)	Распознавать звучание разных регистров фортепиано; проводить тембровые аналогии между звучанием фортепиано и звучанием некоторых инструментов симфонического оркестра.
20. Музыкальный аккомпанемент. (1 час)	Определять выразительные и изобразительные особенности музыкального аккомпанемента в процессе слушания; сравнивать различные ритмические рисунки в музыкальных произведениях по заданным критериям, обнаруживать их выразительные отличия; осуществлять музыкально-ритмические движения; играть на детских музыкальных инструментах.
21. Праздник бабушек и мам. (1 час)	Определять авторов изученных музыкальных произведений; выражать эмоциональное отношение к музыкальному образу в пении.
22. «Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова.  (2 часа)	Определять общий характер музыки; инсценировать музыкальные произведения; устанавливать музыкально-зрительные ассоциации при прослушивании музыкального произведения; исполнять ритмический аккомпанемент к песне
23. Диезы, бемоли, бекары.  (1 час)	Различать особенности знаков альтерации в музыке; выражать в музыкально-пласти-ческом движении характер мелодии.
24. «Где это видано...» (смешные истории о музыке). (1 час)	Оценивать выразительность исполнения; разыгрывать песню.
25. Весна: поэт - художник - композитор. (1 час)	Сравнивать содержание произведений музыки, поэзии и живописи на уровне темы; устанавливать моменты сходства; выражать в цветовом воплощении эмоциональное отношение к музыкальному образу.
26. Звуки-краски. (1 час)	Эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки; наблюдать за контрастами состояний в музыкальном произведении
27. Звуки клавесина. (1 час)	Узнавать по изображению музыкальный инструмент клавесин, а также узнавать на слух его тембровую окраску. определять черты общности между различными клавишными инструментами.
28. Тембры-краски. (1 час)	Узнавать по изображению музыкальные инструменты: орган, клавесин, фортепиано, арфу, колокольчики; узнавать на слух их звучание.
29. «Эту музыку лёгкую... называют эстрадною». (1 час)	Узнавать по изображению музыкальные инструменты: саксофон, электрогитару; узнавать на слух их звучание.
30. Музыка в детских кинофильмах. (1 час)	Наблюдать за звучанием музыки, её развитием в детских кинофильмах; сравнивать, выявлять развитие музыкального образа; соблюдать в пении певческую установку
31. Музыкальные театры мира. (1 час)	Узнавать по изображению ведущие музыкальные театры мира; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Диагностический инструментарий

2 класс

четверть	Вид работы	Тема
1.	Тест	«Музыкальная прогулка»
2.	Контрольный тест	«Музыкальная мозаика»
3.	Тест	«Музыкальный калейдоскоп»
4.	Итоговый тест	«Музыкальная прогулка»

V. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Автор, год издания	Название пособий		Вид пособия
В.В. Алеев, Т.Н. Кичак  Музыка.  Учебник. 1,2класс Дрофа, 2014.	Учебник «Музыка»		Учебник для 1, 2 класса
В.В. Алеев, Т.Н. Кичак Нотная хрестоматия.1,2класс. – М.:Дрофа 2012.	Пособие «Нотная хрестоматия».		Пособие для учителя к учебнику «Музыка»
Образовательнаясистема«Школа России». Сборник программ, начальная школа/ Под науч. Ред. Д.И. Фильдштейна. изд.2-е, доп. – М.: Баласс.2010. – 400 с.2. – М.: Баласс,			Сборник программ.
Оценка достижения планируемых результатов.Система заданий. В 2 ч. Ч. 1 / [М. Ю. Демидова, С. В. Иванов, О. А. Карабанова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. — М. : Просвещение, 2009. — 000 с. — (Стандарты второго поколения).			Пособие для учителя
Как проектироватьуниверсальные учебные действия в начальной школ: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с.			Пособие для учителя
Дополнительная литература
1. Гульянц, Е.И. Детям о музыке [текст] / Е.И. Гульянц. - М.: «Аквариум», 1996. 2. Клёнов, А. Там, где музыка живёт [текст] / А. Клёнов. М.: Педагогика, 1985. 3. Куберский, И.Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [текст] / И.Ю. Куберский, Минина Е.В. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996. 4. Могилевская, С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра [текст] / художник Н. Мищенко. – М.: Дет. лит., 1981. 5. Саминг, Д.К. 100 великих композиторов [текст] / Д.К. Саминг. – М.: Вече, 1999. 6. Финкельштейн, Э.И. Музыка от А до Я [текст] / Э.И. Финкельштейн. – СПб: Композитор, 1997.
Медиаресурсы
1.М. П. Мусоргский «Картинки с выставки» Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004. 2.«Трое из Простоквашено. Матроскин учит музыку» Обучающая игра. 2008 ООО «Акелла» 3.»Мурзилка в заверенном мире» .Обучающая игра. «Новый диск», 2008. 4.К. Сен-Санс «Карнавал животных» ЗАО «Новый диск», 2008. 5. «Музыкальные инструменты». ЗАО «Новый диск», 2008. 6. П.И. Чайковский. «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». ЗАО «Новый дом» 2004. 7. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008. 8. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод». 9. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
Интернет ресурсы
1.Википедия. Свободная энциклопедия [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki 2. Детские электронные книги и презентации [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/cat/musika/ 3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33 4. Классическая музыка [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://classic.chubrik.ru 5. Музыкальный энциклопедический словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.music-dic.ru 6. Музыкальный словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://academic.ru/cjntents.nsf/dic_music 7. Погружение в классику [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://intoclassics.net/news/1-0-1 8. Российский общеобразовательный портал [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://music.edu.ru/ 9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [электронный ресурс]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html
Технические средства обучения              Учебно-практическое оборудование
1.       Компьютер «Veriton»		1.       Портреты композиторов.

Краткое описание документа:

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.