Рабочая программа (профильный уровень) 10-11 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

ЛИЦЕЙ № 110 им. Л.К. Гришиной

ПРИНЯТА педагогическим советом МАОУ лицея № 110 им.Л.К.Гришиной протокол № 1 от 28.08.2016

УТВЕРЖДЕНА приказом № ____ от ___________2016 Директор МАОУ лицея № 110 им.Л.К.Гришиной  _________________________ И.Ю. Виноградова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Образовательные стандарты		ФК ГОС 2004			Уровень		Профильный
Предмет/ элективный курс		Литература
Учителя		Дьяченко Н.Б.
Количество часов по учебному плану лицея № 110 11 классе:
	10			11		всего
Недельных	5			5		5
годовых	170			170		170
Рабочая программа составлена на основе:			Сборник нормативных документов Министерства образования РФ. Федеральный компонент государственного стандарта, 2004г. Примерные программы по литературе.

Обучение ведется по учебно-методическому комплексу:

Автор		Наименование учебника	Класс		Издательство
	Зинин С.А., Сахаров В.И.	Русский язык и литература. Литература. В 2-х ч (базовый уровень)	10	ООО "Русское слово-учебник"
	Зинин С.А., Чалмаев В.А.	Русский язык и литература. Литература. В 2-х ч (базовый уровень)	11	ООО "Русское слово-учебник"
	Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература. Углубленный уровень (в 2 частях) 10 Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература. глубленный уровень (в 2 частях) 11	Русский язык и литература. Литература. В 2-х ч (профильный  уровень) Русский язык и литература. Литература. В 2-х ч (профильный  уровень)	10 11

Название пособия для практ.занятий	Авторы	Издательство
Литература. Тематические тесты: от текста к смыслу.	Е.В. Секачева	Легион

Электронные носители, сайты в Интернете

Источник	Электронный адрес
Видеоуроки по основным предметам школьной программы.	http://interneturok.ru/ru/school/russian/5-klass
Ассоциативный орфографический словарь	http://slovari.yandex.ru/
Электронные словари	www.slovari.ru
Мифологическая энциклопедия	www.myfhology.ru
Материалы для подготовки к итоговой аттестации	http://www.fipi.ru/

Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Предлагаемый вариант программы обусловлен со­зданием Государственного образовательного стандар­та, изменением учебного плана и переходом на про­фильное обучение в средней (полной) школе.

Профильный курс литературы рассчитан на учащих­ся, заинтересованных в более глубоком изучении клас­сики, а также на школьников с выраженными гуманитар­ными способностями, планирующих продолжить свое образование в гуманитарных вузах. В процессе изуче­ния литературы  необходимо учитывать истори­ко-литературный контекст, в рамках которого рассмат­ривается произведение; усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие со­дружество искусств, формирование у школьника культу­ры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопо­ставлять различные литературные явления и факты, рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с зарубежной классикой» («Примерная программа среднего (полного) общего образования. Профильный уровень»).

Одна из важнейших задач модернизации российско­го образования — воспитание самостоятельно, творче­ски мыслящей личности. На уровне профильного гума­нитарного филологического образования эта задача может быть решена при условии уяснения учеником специфики литературы как вида искусства, понимания особенностей развития литературного процесса (как мирового, в самых общих чертах, так и отечественного более определенно и обстоятельно), представления о сущности основных литературных течений, направле­ний, школ, о писательском труде, художественном мире произведения, его поэтике и стилистике.

Изучение литературы на профильном уровне пред­полагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение на ином, углуб­ленном уровне литературного материала, традицион­но изучаемого в курсах 10 и 11 классов. Пятичасовой курс литературы призван помочь учащемуся овладеть основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература», обеспечить преемственность ступеней образования (школа — вуз гуманитарного про­филя), т. е. подготовить к успешной профессиональной деятельности в гуманитарной области.

Цели литературного образования в средней (полной) школе на профильном уровне определены образова­тельным стандартом:

—  воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; фор­мирование  гуманистического  мировоззрения,   нацио­нального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

—  развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского воспри­ятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

—  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литератур­ных сведений и теоретико-литературных понятий; со­здание общего представления об историко-литератур­ном   процессе   и   его основных  закономерностях,   о множественности литературно-художественных стилей;

- совершенствование умений анализа и интерпре­тации  литературного  произведения   как художествен­ного   целого   в   его   историко-литературной обусловленности   и   культурном   контексте  с   использованием понятийного    языка  литературоведения;    выявление взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения;

- формирование уме­ний сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений в их научных, критических и художественных интерпретаций; написа­ние сочинений различных типов; определение и исполь­зование необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

·                образную природу словесного искусства;

*               содержание изученных литературных произведений;

·                основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой эволюции;

·                историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

·                основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

·                основные теоретико-литературные понятия;

уметь

·                воспроизводить содержание литературного произведения;

·                анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·                соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

·                раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

·                соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

·                определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

·                сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

·                выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

·                выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

·                аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·                составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

·                писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·                участия в диалоге или дискуссии;

·                самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

*               определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Cодержание учебного предмета

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ,  ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами историко-литературного курса, основы которого были заложены на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на развитие и систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы. На профильном уровне старшей школы усиливается сопоставительный аспект изучения литературных произведений, рассматриваемых в широком историко-культурном контексте.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:

-              названо имя писателя с указанием конкретных произведений;

-              названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);

-              предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).

-              Содержание предмета Литература

Русская литература XIX века

А.С. Пушкин

Стихотворения: «Поэт», «Поэту», «Поэт и толпа», «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»),  «Пора, мой друг, пора», «...Вновь я посетил...», «Из Пиндемонти».

Поэма «Медный всадник».

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», «Ангел», «Мой демон».

Н.В. Гоголь

    «Петербургские повести». «Невский проспект».

А.Н. Островский

Драма «Гроза» .

И.А. Гончаров

Роман «Обломов»

И.С. Тургенев

Роман «Отцы и дети»

Ф.И. Тютчев Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), «Эти бедные селенья…», «Она лежала в забытьи».

А.А. Фет

Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», «Я пришел к тебе с приветом…», «На заре ты ее не буди».

А.К. Толстой

«Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре», «Против течения». 

«Князь серебряный» (обзор)

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», «Внимая ужасам войны…», «Блажен незлобивый поэт…», «Я не люблю иронии твоей…».

Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

М.Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города» (обзор).

Ф.М. Достоевский

Роман «Преступление и наказание» .

Л.Н. Толстой

Роман-эпопея «Война и мир».

А.П. Чехов

Рассказы: «Студент», «Ионыч»,  «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

Пьеса «Вишневый сад».

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

И.А. Бунин

Стихотворения  «Вечер», «Не устану воспевать вас, звёзды», «Последний шмель».

Рассказ «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яблоки».

Рассказ «Чистый понедельник.

А.И. Куприн

Рассказ «Гранатовый браслет».

М. Горький

Пьеса «На дне».

Рассказ «Челкаш».

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

      В.Брюсов  «Сонет к форме», «Юному поэту»;

      К.Бальмонт «Я мечтою ловил уходящие тени», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце...», «Безглагольность»

       Н Гумилев  «Жираф», «Волшебная скрипка»

        И.Северянин  «Интродукция», «Двусмысленная слава», «Эпилог»

А.А. Блок

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в тёмные храмы», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «На железной дороге», «Фабрика», «О, я хочу безумно жить…»

Поэма «Двенадцать».

В.В. Маяковский

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой», «О дряни».

Поэма «Облако в штанах».

С.А. Есенин

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «Край ты мой заброшенный…».

М.И. Цветаева

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Стихи к Блоку», «Попытка ревности».

О.Э. Мандельштам

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».

А.А. Ахматова

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Мужество», «Не с теми я, кто бросил землю…».

Поэма «Реквием».

Б.Л. Пастернак

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь».

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

М.А. Булгаков

Роман  «Мастер и Маргарита»

А.П. Платонов

       «Котлован»

М.А. Шолохов

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

А.Т. Твардовский

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», « Я убит подо Ржевом».

В.Т. Шаламов

«Колымские рассказы»: «Ночью», «Сентенция».

А.И. Солженицын

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Проза второй половины XX века

В.П.Астафьев. Повесть «Царь-рыба»

В.Г.Распутин. Повесть «Прощание с матерой»

В.М.Шукшин Рассказы «Миль пардон, мадам», «Чудик», «Жена мужа в Париж провожала», «Срезал»

Ч.Айтматов «И дольше века длится день»

Поэзия второй половины XX века

 И.А.Бродский «Пилигримы», «Посвящение».

Н.Рубцов «Ночь на Родине», «Старая дорога»

Б.Ш.Окуджава «У поэтов соперников нету», «Голубой шарик», «В нашей жизни прекрасной и странной»

Драматургия второй половины ХХ века

  А.В.Вампилов «Утиная охота»

Литература последнего десятилетия

Проза

Л.Улицкая Повесть «Сонечка»

 Поэзия

А.Кушнер «Времена не выбирают»

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Проза

 В.Гюго «Собор Парижской Богоматери», Ч.Диккенс «Домби и сын»,  Э.Хемин-гуэй «Старик и море»

Поэзия

П.Верлен,  Г. Гейне, А. Рембо

ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ

СВЕДЕНИЯ

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА

Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни. Тема Родины и природы в русской литературе и литературе других народов России^[1].

Национальное самоопределение русской литературы. Общеевропейские историко-культурные и художественные предпосылки романтизма и национальные особенности его русской ветви. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Дух бунтарства и отражение трагического конфликта личности и мироздания, героя и общества в романтических произведениях. Преобладание поэзии в литературе 1800-х–1820-х годов. Роль романтической лирики в развитии психологизма; формирование в ней символической образности. Особенности поэтического слова в романтической лирике.

Становление классической прозы в русской литературе 1830-х – 1840-х годов. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской и литературе других народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Внимание к социальным «низам». Универсальность художественных образов.

Журналистика 50 – 70-х гг. XIX века. Роль литературной критики в общественно-культурном развитии России. Создание классических образцов русского романа, получивших мировое признание. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека.

Традиции и новаторство в русской поэзии. Развитие русской философской лирики. Проблема счастья и общественного служения. Образ русской женщины. Возвышенное и трагическое звучание темы любви.

Формирование национального театра. Демократизация русской литературы. Размышления о народе и ответственности перед ним. Отражение картин народной жизни, традиций, быта.

Сатира в литературе второй половины XIX в., формы ее выражения. Историзм и психологизм. Расцвет малых прозаических форм в последние десятилетия XIX века.

Формирование и развитие литературного языка. Классическая русская литература и ее мировое признание.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX - ХХ веков. Новые литературные течения. Поиски и эксперименты. Усложнение картины мира. Отношение к традициям. Модернизм.

Трагические события начала века (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи.

Развитие реалистической литературы, ее основные темы и герои. «Социалистический реализм» в литературе советского периода. Государственное регулирование и творческая свобода в советской литературе. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе. Проблема «художник и власть».

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России.

Новое понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие литературы. Литературно-художественные журналы, их место в общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза. Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России.

Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). Основные тенденции современного литературного процесса.

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.

Произведения писателей-представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.

Общность духовно-нравственных идеалов разных национальных литератур, многообразие их художественного воплощения.

Роль русского языка как языка межнационального общения, открывающего доступ к произведениям литератур различных народов России. Проблемы литературно-художественного двуязычия. Русскоязычные национальные литературы народов России. Русский язык как средство создания национально-окрашен-ной художественной образности.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Единство и многообразие мирового литературного процесса. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Постановка в литературе острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Общегуманистическая тематика произведений европейской литературы. Проблемы самопознания, выбора жизненного идеала и жизненного пути. Художественные искания писателей XIX-XX вв. Влияние зарубежной литературы на русскую литературу ХХ в. Обращение писателей к парадоксам бытия, взаимодействие реального и фантастического, истории и мифа. Утопия и антиутопия в литературе. Тема молодежи в зарубежной литературе.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

-              Художественная литература как искусство слова.

-              Художественный образ. Художественное время и пространство.

-              Содержание и форма. Поэтика.

-              Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.

-              Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм. Модернизм и постмодернизм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.

-              Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

-              Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

-              Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.

-              Деталь. Символ. Подтекст.

-              Психологизм. Народность. Историзм.

-              Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

-              Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.

-              Гипербола. Аллегория.

-              Стиль.

-              Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.

-              Литературная критика.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) язы-ком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются:

-              Типологическая общность и национальное своеобразие русской и других национальных литератур.

-              Художественный перевод.

-              Русскоязычные национальные литературы народов России.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ

-              Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

-              Выразительное чтение.

-              Различные виды пересказа.

-              Заучивание наизусть стихотворных текстов.

-              Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

-              Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

-              Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

-              Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

-              Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

-              Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

-              Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) язы-ком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются:

-              Сопоставительный анализ произведений русской и родной литературы в культурно-историческом контексте, выявление типологически общих черт и национального своеобразия в произведениях писателей русской и родной литературы.

-              Сравнение оригинального русского художественного текста с его профессиональным переводом на родной язык и обоснование соответствия перевода оригиналу.

Календарно-тематическое планирование

Дата	№ урока	Тема/ тема урока	Домашнее задание
		Первое полугодие (80 часов)
1 четв. 01.09-05.09.	1	Восемь веков русской литературы	Лекция, конспект
	2	Русская литература    первой половины Х1Х века
	3	Поэтические предшественники А.С.Пушкина: Г.Р.Державин, В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков
	4	Романтизм и реализм в зарубежной литературе первой половины 19 века (обзор творчества Э.Т.А.Гофмана, П.Мериме)	Конспект, презентации
	5	От поэзии к прозе. Нравственные и этетические ценности русской лирики и русской прозы в первой половине 19 века.	Написать сочинение-миниатюру «Как я познакомился с поэзией А.С.Пушкина и что ценю в ней?»
		Творчество   А.С.Пушкина (12 часов)
07.09-12.09	6	Лирика Пушкина: основные мотивы лирики.  «Вечные» темы в творчестве поэта.
	7	Стихотворения «Поэт», «Поэту», «Поэт и толпа»	Анализ стихотворения (по выбору); индивидуальные задания (ИЗ)
	8	Философская лирика А.С.Пушкина:  «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынной», «Подражание Корану», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье»), «Пора, мой друг, пора» и др.	Ответы на вопросы в тетради. ИЗ Учебник с.27-33 В чём философичность стихотворений?
	9	А.С.Пушкин  «Медный всадник». Роль вступления к поэме.
	10	«В творческой мастерской художника»: работа с иллюстрациями А.Н.Бенуа к поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»	Учебник с.40-52 вопросы
14.09-19.09	11	Образ Петербурга в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник»	Составить цитатную характеристику
	12	Образ Петра 1 как царя-преобразователя в поэме «Медный всадник». Проблема государства и личности.	ИЗ
	13	Социально-философские проблемы поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник»	Учебник, стр. 40-51, вопросы
	14	Творческая работа по поэме А.С.Пушкина «Медный всадник».	ИЗ, чтение трагедии, вопросы.
	15	А.С.Пушкин. Трагедия «Борис Годунов». Основные темы и образы. Жанровые признаки трагедии.	Заполнение таблицы по образам.
21.09-26.09	16	Трагедия А.С.Пушкина «Борис Годунов» на театральной сцене.	Подготовиться к письменной работе
	17	Письменная  работа по творчеству  А.С.Пушкина
		Творчество М.Ю.Лермонтова ( 8 часов)
	18	Жизнь и творчество М. Ю. Лермонтова. Особенности художественного мира. Основные мотивы лирики	Индивидуальные задания Учебник, стр.52-61
	19	Стихотворения М.Ю.Лермонтова «Как часто пёстрою толпою окружён», «Молитва» «Дума» (повторение).	Индивидуальные задания
	20	Исповедальность лирики М. Ю. Лермонтова. Стихотворения «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу»	Анализ стихотворения по плану
28.09-03.10	21	Поэма «Демон». Трагедия или преступление?	Чтение, анализ
	22	Образы Ангела и Демона в лирике М.Ю.Лермонтова. Стихотворения «Ангел», «Мой демон»	Учебник, стр.72-78
	23	М.Ю.Лермонтов. «Маскарад» как романтическая драма. Конфликт героя со светским обществом.	Подготовиться к сочинению
	24	Сочинение  по творчеству М.Ю.Лермонтова	Закончить сочинение
	25	Обучение написанию реферата на литературную тему (по творчеству Пушкина и Лермонтова).
		Творчество Н.В.Гоголя (7 часов)
05.10-10.10	26	Просмотр фильма «Птица-гоголь» (с заданиями)	ИЗ
	27	Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. «Петербургские повести» Н.В.Гоголя. Образ «маленького человека» в повести «Шинель» (повтор)	Читать цикл «Петербургские повести»
	28	Н.В.Гоголь. Повесть «Невский проспект». Тема судьбы в повести. Судьба главных героев.	Учебник, стр.84-89
	29	Н.В.Гоголь. Повесть «Нос» Приём гротеска в изображении героев.	Учебник, стр.89-93
	30	Анализ эпизода  в повести «Нос».
12.10-17.10	31	Н.В.Гоголь. Повесть «Портрет». Ответственность художника за своё творение. Нравственная гибель творца в погоне за мгновенным успехом.	Учебник, стр.94-95
	32	В.Г.Белинский о Пушкине, Лермонтове, Гоголе.	Конспект статей Белинского.
	33	Русская литература второй половины 19 века.  Литература и журналистика 50-80-х годов	Учебник стр.125-133. Конспект статьи  «На переломе веков». ИЗ: Театр Островского.
		Творчество А.Н.Островского (11 часов)
	34	Жизнь и творчество. Особенности драматургии Островского (Театр А.Н.Островского)	Прочитать комедию «Свои люди-сочтемся!» Вопросы.
	35	А.Н.Островский. Комедия «Свои люди–сочтемся! («Банкрот»)	Работа над образами (таблица, речевая характеристика)
19.10-24.10	36	Система образов в комедии Островского «Свои люди-сочтемся!»	Прочитать стр.158-162 учебника драму «Гроза».
	37	А.Н.Островский. Драма «Гроза». История создания, своеобразие конфликта.	Чтение произведения. Словесные характеристики героев.
	38	Система образов, приемы раскрытия характеров героев драмы А.Н.Островского «Гроза».	Таблица героев (цитаты)
	39	А.Н.Островский. Драма «Гроза». «Жестокие нравы» города Калинова. Образы Дикого, Кабанихи.	Стр.162-171. Составить характеристики образов Кулигина, Варвары, Кудряша, Бориса.
	40	Попытки освобождения из «темного царства» Кулигина, Варвары, Кудряша, Бориса.	Подобрать цитаты к образу Катерины.
26.10-30.10	41	А.Н.Островский. Драма «Гроза». Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Протест и покаяние Катерины.	Учебник, стр.172 – вопросы. Тезисы статей Н.А.Добролюбова и Д.И.Писарева.
	42	Дискуссия по статьям А.А.Григорьева, Н.А.Добролюбова, Д.И.Писарева	ИЗ
	43	А.Н.Островский Драма «Гроза». Трагедия совести и ее разрешение в пьесе. Смысл названия пьесы.	Подготовиться к сочинению (темы на стр.175 учебника), подобрать материал, составить план.
	44	Сочинение по драме «Гроза» Островского	ИЗ по жизни и творчеству Гончарова
		Творчество И.А.Гончарова (8 часов)
2 четв. 09.11-14.11	45	Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Роман «Обыкновенная история» - развенчание романтических иллюзий.
	46	Роман И.А.Гончарова «Обломов». История создания. Особенности композиции.	Цитатная характеристика образа Обломова. Стр.184-187. Перечитать главы об Обломове и Штольце. Объяснить роль антитезы(по группам). Объяснить роль портрета и художеств. деталей.
	47	И.А.Гончаров «Обломов». Окружение Обломова. Обломов и Штольц.	Перечитать главу «Сон Обломова». Определить роль пейзажа; значение тропов и фигур (по группам).
	48	И.А.Гончаров «Обломов». Анализ главы «Сон Обломова».	ИЗ Характеристика Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной
	49	Почему Обломов предпочел сон пробуждению?
16.11-21.11	50	И.А.Гончаров «Обломов». Женские образы в романе. Приём антитезы.
	51	И.А.Гончаров «Обломов». Социальная и нравственная проблематика романа. Интерпретации романа «Обломов» в критике и кино.	Прочитать статью в учебнике «Обломовка на краю обрыва» (стр.203-208).Повторить требования к написанию сочинения.(Темы по выбору учащихся).
	52	Письменная работа по роману И.А.Гончарова «Обломов».	Прочитать стр.211-214учебника и подготовить сообщения по группам. Выучить наизусть стихотворение в прозе «Русский язык»
		Творчество И.С.Тургенева ( 14 часов)
	53	И.С.Тургенев. Жизненный и творческий путь.  Стихотворения в прозе. (повтор)	Прочитать 5 рассказов Тургенева, проанализировать.
	54	«Записки охотника» И.С.Тургенева.	ИЗ (романы Тургенева)
23.11-28.11	55	Романы о «лишних людях» («Рудин», «Дворянское лицо», «Накануне»).	Прочитать главы 1-8 романа «Отцы и дети».ИЗ
	56	И.С. Тургенев «Отцы и дети». История создания, сюжет, композиция, система образов, основной конфликт. Смысл названия.	Гл.10-14, стр.234-239 учебника., ответить на вопрос 6 стр.254.
	57	И.С. Тургенев «Отцы и дети». Образ Базарова, его роль в развитии основного конфликта. Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные,  философские истоки.	Дочитать роман «Отцы и дети». Ответить на вопрос 8 стр.254 учебника.
	58	И.С. Тургенев «Отцы и дети». Конфликт «отцов» и «детей» как главный нерв тургеневского повествования.	Анализ глав 27-28. Индивидуальные сообщения.
	59
30.11-05.12	60	Анализ эпизода из романа «Отцы и дети» Тургенева.
	61	И.С.Тургенев «Отцы и дети». Базаров и его мнимые соратники.	Групповые задания. Выдержали ли герои испытание любовью?
	62	И.С.Тургенев «Отцы и дети». Любовь в жизни героев романа.
	63	И.С.Тургенев «Отцы и дети». Смысл финала. Авторская позиция. «Тайный психологизм» Тургенева	Прочитать статью учебника стр.250-253 . Ответить на вопрос 10.
	64	Хулители и защитники романа «Отцы и дети». Статья Д.И.Писарева «Базаров».	Конспект
07.12-12.12	65	Писатель на Родине и в Париже.	Подготовиться к написанию сочинения.
	66	Сочинение по творчеству И.С.Тургенева.	Сообщения  о поэте Некрасове.
		Творчество Н.А Некрасова.(13 часов)
	67	Н.А.Некрасов. Судьба поэта и его художественный мир. Основные мотивы лирики. Стихотворения «В дороге»,  «Вчерашний день часу в шестом...», «Внимая ужасам войны	Учебник, стр.289-295.
	68	Н.А.Некрасов.  Тема поэта  и поэзии. Стихотворения «Поэт и Гражданин», «Элегия», «О Муза! Я у двери гроба...», «Блажен незлобивый поэт...»	Учебник, стр.297-303
	69	Анализ стихотворения (по выбору)	Индивидуальные задания
14.12-19.12	70	Родина и народ в поэзии Некрасова. Стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Родина», «Надрывается сердце от муки», «Сеятелям».	Страница 303 вопросы
	71	Н.А.Некрасов.  Тема любви Стихотворения «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей,,,»	Учебник, стр.303-306. Индивидуальные задания
	72	Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: история создания, сюжет, жанровое своеобразие, система образов	Работа с учебником стр.311-314. Инд. задание по образам помещиков. Стр.314-317 учебника.
	73	Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: народные представления о счастье.	Ответить на вопросы учебника.
	74	Сатирические образы помещиков в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»	Конспект
21.12-26.12	75	Сатирические образы помещиков в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»	Перечитать главу «Крестьянка». Ответить на вопросы учебника.
	76	Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: Тема женской доли. Судьба Матрены Тимофеевны. Смысл бабьей притчи	Прочитать стр.322-325 учебника. ИЗ: «Образ Гриши Добросклонова»
	77	Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: Образы «правдоискателей» и «народного заступника» Гриши Добросклонова	.Подготовиться к написанию сочинения.
	78	Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова	Индивидуальное задание- сообщение о жизни и творчестве А.К.Толстого. Читать стихотворения А.К.Толстого
	79	Н.Г.Чернышевский в оценке современников и потомков. Статья «Русский человек на rendez-vous»	Конспект
		Второе полугодие (92 часа)
		Творчество А.К.Толстого (3 часа)
3 четв. 11.01-16.01	81	Очерк жизни и творчества А.К.Толстого. Основные темы, мотивы и образы лирики. Романтическая лирика. «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Не верь, мой друг, когда, в збытке горя…» и др.	Стр.110-126,составить тезисный план. Выучить стихотворение «Средь шумного бала, случайно…»
	82	Стихотворения  «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре», «Против течения»,	Читать стихотворения А.К.Толстого.
	83	Взгляд на русскую историю в произведениях А. Толстого Роман «Князь Серебряный» (обзор)	ИЗ: Доклад о жизни и творчестве Ф.И.Тютчева.
		Творчество Ф.И.Тютчева (5часов)
	84	Ф.И.Тютчев. Обзор жизни и творчества. Основные темы, мотивы и образы лирики.	Чтение наизусть и анализ стихотворений о природе( по выбору)-общее задание. Составить хронологическую таблицу.
	85	Человек и Вселенная как главные объекты лирики поэта. Стихотворения «Эти бедные селенья...», «День и ночь»	Чтение и анализ
18.01-23.01	86	. Человек перед лицом природы и истории. «Природа-сфинкс. И тем она верней…», «Умом Россию не понять…»	Чтение и анализ
	87	«Мыслящая поэзия» Тютчева. Стихотворения «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять», «Нам не дано предугадать...»	Написать сочинение-миниатюру.
	88	Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Стихотворения «О, как убийственно мы любим...», «К.Б»(Я встретил вас...), «Весь день она лежала в забытьи...»	Выучить стихотворение наизусть. Анализ стихотворения. ИЗ: жизнь и творчество А.Фета
		Творчество А.А.Фета (7 часов)
	89	Жизнь и творчество А.Фета. Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики Фета.	Составить хронологическую таблицустр.33-39,ответить на вопросы1,2 на стр.50
	90	Фет и теория «чистого искусства»
25.01-30.01	91	Искусство в поэзии Фета: «Муза», «Шопену», «Учись у них-у дуба, у березы…», «Венера Милосская», «Певице»
	92	Гармония слияния человека с природой в лирике А.Фета. Стихотворения «Это утро, радость эта...», «Сияла ночь...», «Ещё майская ночь»,	Статья учебника стр.40-50.Составить тезисный план Инд задания.
	93	Красота и поэтичность любовного чувства в лирике А.А.Фета. Стихотворения «Я пришёл к тебе с приветом», «Шёпот, робкое дыханье, трели соловья...»,, «На заре ты её не буди», «Я тебе ничего не скажу...»	Подготовиться к сочинению, составить план, подобрать цитаты.
	94	Письменная работа по лирике Тютчева и Фета (возможно в формате ЕГЭ)
	95	Урок- концерт стихотворений Фета и Тютчева.	Подготовить сообщение о жизни и творчестве Н.С.Лескова. Инд. сообщение «Образ Лескова в живописи».
		Творчество Н.С.Лескова (3 часа )
01.02-06.02	96	Н.С.Лесков Очерк жизни и творчества.	Прочитать повесть «Очарованный странник». Краткий пересказ.
	97	«Очарованный странник»: тема, идея, особенности сюжета и композиции.	Стр.учебника 52-62. Вопросы 9-10стр.76-77.
	98	Н.С.Лесков «Очарованный странник». Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека	Подготовить доклад по биографии М.Е.Салтыкова-Щедрина.
		Творчество  М.Е. Салтыкова-Щедрина (9часов)
	99	М.Е.Салтыков-Щедрин Обзор жизни и творчества.	Составить словарик терминов, раскрывающих понятие «сатира». ИЗ: сказки, их своеобразие
	100	Художественный мир писателя.	5 сказок по выбору
08.02-13.02	101	М.Е.Салтыков-Щедрин  Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста»	Прочитать «Историю одного города».
	102	М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города» -сатирическая летопись Российского государства. Образы градоначальников и глуповцев.	Приёмы сатирического изображения персонажей, выписать, подобрать примеры.
	103	М.Е.Салтыков-Щедрин Смысл финала романа «История одного города».	Вопросы
	104	Анализ эпизода романа «История одного города»	Работа по плану (завершить)
	105	Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.	ИЗ
15.02-20.02	106	Трагическая сатира: роман «Господа Головлевы» Салтыкова-Щедрина.	Приёмы сатирического изображения персонажей, выписать, подобрать примеры.
	107	Работа над образами романа «Господа Головлевы».	Стр.203-214 уч-ка. ИЗ:сообщение о жизни и творчестве Ф.М.Достоевского. Начать перечитывать роман «Преступление и наказание».
		Творчество  Ф.М.Достоевского(17 часов)
	108	Ф.М.Достоевский Очерк жизни и творчества. Роман «Бедные люди» и его оценка В.Г.Белинским.	Составить хронологическую таблицу по творчеству Достоевского. Чтение романа «Преступление и наказание».
	109	Идеи социалистов-утопистов и реальная жизнь. Оман «Униженные и оскорбленные».
	110	Ф.М.Достоевский.  Замысел и история создания романа «Преступление и наказание». Особенности сюжета и композиции. Проблематика и система образов	Словесное рисование картин, изображающих Петербург. Цветовая гамма романа.
22.02-27.02	111	Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание»  Образ Петербурга в романе и приёмы его создания	Рассказать о быте семьи Мармеладовых. ИЗ: второстепенные персонажи («униженные и оскорблённые»)
	112	Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание»  Мир «униженных и оскорблённых»	Теория Раскольникова. Внутренняя речь Раскольникова.
	113	Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание»  Теория Раскольникова.	ИЗ: характеристика Свидригайлова и Лужина
	114	Развенчание теории Раскольникова в романе Достоевского «Преступление и наказание».	Вопросы
29.02-05.03	115	Анализ эпизода романа	По плану
	116	Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание»  Раскольников и его «двойники»	Характеристика Сони Мармеладовой
	117	Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание»  «Вечная Сонечка» как нравственный идеал писателя (Библейские мотивы и образы в романе)	ИЗ: своеобразие внутренних монологов; Раскольников и Порфирий Петрович.
	118	Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание»  Роль внутренних монологов и снов героев	Смысл названия романа. ИЗ: психологизм романа
	119	Смысл названия романа Достоевского «Преступление и наказание». Роль эпилога в романе.	Вопросы в тетради
07.03-12.03	120	Ф.М.Достоевский.  «Преступление и наказание» как философский роман.	Подготовиться к сочинению
	121-122	Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»	ИЗ
	123	Роман Достоевского «Идиот» - испытание идеи добра.	Вопросы
14.03-19.03	124	Спор о человеке. Чтение и обсуждение фрагментов романа Достоевского «Братья Карамазовы».	Подготовить материал о жизненном и творческом пути Л.Н.Толстого.
		Творчество Л.Н.Толстого.(23 часа)
	125	Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь.	Стр.129-145,составить тезисный план. «Севастопольские  рассказы».
	126	Л.Н.Толстой. «Севастопольские рассказы» как своеобразный пролог к «Войне и миру».	Завершить анализ очерка «Севастополь в декабре» стр.145-146 учебника.
	127	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». История создания, жанровое своеобразие и проблематика романа-эпопеи «Война и мир».	Прочитать стр.146-155 учебника, составить тезисный план.
	128	Особенности композиции, система образов	Прочитать т.1,ч.1 романа «Война и мир».
21.03-25.03	129	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Знакомство с героями.	ИЗ
	130	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Анализ эпизода «Вечер в салоне Анны Павловны Шерер». Петербург. Июль.1805г.	Прочитать эпизоды «Именины у Ростовых», «Приезд Андрея с женой в Лысые Горы». Сжатый пересказ этих эпизодов.
	131	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Именины у Ростовых. Лысые Горы. Сравнить семейный уклад, нравственные ценности и жизненные принципы семей Ростовых и Болконских.	Сопоставьте две семьи Ростовых и Болконских. Перечитать ч2,т.1,ответить на вопросы.
	132	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Изображение войны 1805-1807г.г. Смотр войск под Браунау.	Стр.159-164 уч-ка. Духовные искания П.Безухова А.Болконского(сообщение).
4 четв. 04.04-09.04	133	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Андрей Болконский и Пьер Безухов.
	134	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Путь духовных исканий Андрея Болконского	Перечитать основные эпизоды ч.1-3 т.3 Инд. задания, задания по группам.
	135	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Путь духовных исканий Пьера Безухова	Перечитать эпизод «Бородинское сражение», ответить на вопросы учебника.
	136	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Изображение войны 1812г. Бородинская битва.	ИЗ: русский солдат в изображении Толстого; образы Тушина, Тимохина
	137	Философия войны в романе (сопоставление с войной 1805-07 годов)	Таблица
11.04-16.04	138	Работа над образами.
	139	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». «Мысль народная» в романе. Истинный и ложный патриотизм.	Сопоставить Кутузова и Наполеона
	140	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса	Перечитать эпизоды, связанные С Наташей Ростовой. ИЗ.
	141	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». «Мысль семейная» в романе. Наташа Ростова – любимая героиня Толстого.	Завершить работу над развернутым тезисным планом. Прочитать эпилог
	142	Л.Н.Толстой. Роман «Война и мир». Роль эпилога.	Подготовиться к классному сочинению.
18.04-23.04	143	Художественные открытия Толстого и мировое значение его творчества.
	144	Роман Л.Н.Толстого «Анна Каренина». Голос совести.
	145	Л.Н.Толстой и природа.
	146-147	Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого.	ИЗ: Жизнь творчество А.Чехова, тема «маленького человека», роль детали
		Творчество А.П.Чехова(13 часов)
25.04-30.04	148	А.П.Чехов. Жизнь и творчество.	Стр.244-253,составить хронологическую таблицу. Прочитать рассказ «Ионыч». Цитатная хар-ка Ионыча.
	149	Темы, сюжеты и проблематика рассказов. Рассказы «Студент», «Душечка», «Дама с собачкой» «Маленькая трилогия» (повторение)	Чтение рассказов, работа над образами.
	150	А.П.Чехов Трагикомедия «футлярной» жизни.  Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души.	Стр.261-266 уч-ка, составить развернутый план. Чтение «Вишневый сад».
	151	А.П.Чехов Комедия «Вишневый сад». Своеобразие  образной системы.	Пользуясь материалом на стр.276 уч-ка, составить хар-ки героев.
	152	Конфликт комедии «Вишневый сад» Чехова.	Таблица
02.05-07.05	153	Анализ речевой характеристики персонажей.	Страница 276 – вопросы.
	154	А.П.Чехов «Вишнёвый сад». Уходящее прошлое в образах старых хозяев сада	Характеристики героев.
	155	А.П.Чехов «Вишнёвый сад». Образ Лопахина	ИЗ
	156	А.П.Чехов «Вишнёвый сад».  Смысл финала. Символический образ сада.	ИЗ
	157	Значение творчества Чехова для мировой литературы и театра	Прочитать пьесы Чехова, анализ
10.05-14.05	158 159	Пьесы Чехова «Три сестры», «Чайка», «Дядя Ваня»	Подготовиться к сочинению
	160	Сочинение по творчеству Чехова
	161 162	Читательская конференция  «Моя любимая книга второй половины 19 века».
16.05-21.05	163-164-165	Зарубежная литература (романтизм и реализм 19 века): проза О.де Бальзака, Ч.Диккенса, В.Гюго, поэзия Д.Г.Байрона
	166-167	Литература Урала
23.05-28.05	168-169-170-171-172	Резервные уроки.

Тематическое планирование 11 класс профильный уровень

Тема	Количество часов, отводимое на освоение темы	Темы уроков
Русская литература рубежа веков	4	1. Введение. Своеобразие русской литературы ХХ века. Периодизация.
		2. Реалистические традиции и модернистские искания  в литературе ХХ века
		3. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп.
		4. Жанры и стилевые особенности реалистической прозы..
Творчество И.Бунина	8	5. Художественный мир И.А.Бунина.
		6. Приобщение к стихии русского языка. Своеобразие лирики. Анализ избранных стихотворений: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды», «Последний шмель»
		7. Лирическое мастерство, красота и гибкость стиля И.А.Бунина
		8. «Антоновские яблоки»: соотношение национального, социального и общечеловеческого в рассказе.
		9-10. «Господин из Сан-Франциско»: идейно-художественное своеобразие рассказа.
		11. «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание»: психологизм бунинской прозы, принципы создания характеров
		12. «Окаянные дни». Своеобразие жанра, пафос
Творчество А.Куприна	6	13. А.И.Куприн. Очерк жизни и творчества.
		14. А.И.Куприн. Особенности гуманизма и психологизма прозы в повести Куприна «Олеся».
		15. «Гранатовый браслет». Тематика и проблематика рассказа, образная система. Своеобразие поэтики.
		16. А.И.Куприн. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет».
		17-18. Творческий практикум: Тема любви в творчестве Бунина и Куприна
Творчество М.Горького	10	19. М.Горький. Очерк жизни и творчества.
		20. Соотношение характеров и обстоятельств в романтических рассказах М.Горького
		21. Суровая правда босяцких рассказов М.Горького «Челкаш», «Мальва». Анализ рассказов
		22. М.Горький.  «Несвоевременные мысли»
		23. Драматургия Горького. История создания пьесы «На дне».
		24. Философско-этическая проблематика пьесы «На дне». Смысл названия. Система персонажей и сюжетных линий в пьесе
		25. Спор о человеке в драме. Проблема счастья.
		26. Что лучше – истина или сострадание? Авторская позиция в драме.
		27. Новаторство Горького-драматурга
		28.Семинар: «Правда, ложь, вера и человек в спорах героев и размышлениях автора.»
Творчество Л.Андреева	3	29. Л.Андреев. Очерк жизни и творчества.
		30. Повесть «Иуда Искариот». Проблема любви и предательства.
		31. Проблема свободы личности в повести
Поэзия «серебряного века»	4	32. Поэзия «серебряного века» как эстетический феномен.
		33. Символизм: философская основа и эстетические принципы
		34. В.Брюсов как основоположник символизма в русской литературе. Музыкальность и утончённость поэзии. Стихотворения «Сонет к форме», «Юному поэту»
		35. К.Д. Бальмонт – представитель старшего поколения символистов. Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие тени», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть тени…», «Безглагольность»
Творчество А.Блока	11	36. Александр Блок: судьба и творчество. Романтический мир раннего Блока.
		37. Своеобразие художественного мира А.Блока
		38. Лирический герой и «страшный мир» в лирике А.Блока. Стихотворения «Вхожу я в темные храмы», «Ночь, улица, фонарь…», «На железной дороге», «Фабрика»
		39. Творческий практикум: принципы анализа лирического текста
		40.Россия в творчестве А.Блока. Цикл «На поле Куликовом», «Русь», «Россия», «Скифы»
		41. Поэт и революция. Поэма «Двенадцать» - первая попытка осмысления событий революции в художественном представлении.
		42. «Двенадцать»: сюжетная основа и философская проблематика, Образная система.
		43.Своеобразие композиции, интонация, ритм, строфика, символика
		44. Образ Христа и христианские мотивы в произведении. Споры по поводу финала «Двенадцати».
		45. Семинар: «В спорах о «Двенадцати».
		46. Письменная работа в формате ЕГЭ по творчеству Блока.
Акмеизм и творчество А.Ахматовой	9	47. Акмеизм как литературное направление.
		48. «Муза дальних странствий» как «путеводитель» по лирике Н.Гумилёва. Стихотворения «Жираф», «Волшебная скрипка»
		49. Творчество  О.Мандельштама. Стихотворения «Бессоница», «Я вернулся в мой город…»
		50. А.А.Ахматова. Место Ахматовой в русской поэзии XX века. Своеобразие лирики.
		51. Психологическая глубина и яркость любовной лирики А.А.Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью»
		52. Тема творчества и размышления о месте поэта в истории. Стихотворения Мне голос был…»,  «Родная земля»
		53.Судьба России в исповедальной лирике А.А.Ахматовой. Стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю»,
		54. Тема личной памяти и памяти народа в поэме «Реквием».
		55. Трагическое звучание «Реквиема» А.Ахматовой
Творчество М.Цветаевой	4	56. «Если душа родилась крылатой…»: уникальность поэтического голоса М.Цветаевой.
		57. Тема Родины и творчества в произведениях разных лет М.Цветаевой «Тоска по Родине»
		58. Любовь в жизни и творчестве М.Цветаевой. «Стихи к  Блоку», «Попытка ревности»
		59. Письменная работа в формате ЕГЭ
Футуризм и творчество В.Маяковского	8	60.. Футуризм и его эстетические принципы
		61. Ранняя лирика В.В.Маяковского: основные темы и мотивы. Образ лирического героя. Поэтика ранних произведений. «»А вы могли бы?», «Послушайте», «Скрипка и немножко нервно»
		62-63. Поэма «Облако в штанах»: своеобразие композиции поэмы, художественное время и пространство, образ героя
		64. Своеобразие любовной лирики Маяковского. Стихотворения «Лиличка», «Письмо Татьяне Яковлевой»
		65. Сатирическая лирика и драматургия Маяковского: «Прозаседавшиеся», «О дряни»
		66. Тема поэта и поэзии в творчестве В.Маяковского.
		67. Послеоктябрьская лирика В.Маяковского:  поиски новой художественной программы
Имажинизм и творчество С.Есенина	10	68. Имажинизм: эстетические принципы.
		69. Жизнь и творчество С Есенина.
		70. Лирика С.А.Есенина: образ лирического героя, исповедальность. Стихотворения «Спит ковыль..», «Гой ты, Русь моя родная». Метафоричность и образность поэтического языка
		71-72. Семинар: «Тема Родины в поэзии С.А. Есенина»
		73. Любовная тема в лирике С.Есенина. Стихотворения «Письмо матери»
		74. Поздняя лирика С.Есенина: поиски гармонии с миром и трагизм мироощущения лирического героя. Стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу», «Отговорила роща золотая», «Мы теперь уходим понемногу»
		75-76.Практикум: анализ стихотворения (сочинение)
		77. Анализ стихотворений С Есенина
Литература 20-30-х годов	16	78. Русская литература после Октября. Революция и гражданская война в литературе: основные тенденции изображения
		79. Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны».Д.Фурманов, И.Бабель, Б.Лавренёв
		80-81. М.А.Булгаков «Белая гвардия»: своеобразие восприятия гражданской войны, образ Города и образ Дома.
		82-83. М.Шолохов «Донские рассказы» как новеллистическая предыстория эпопеи «Тихий Дон
		84. М.А.Шолохов «Тихий Дон» -роман-эпопея
		85. Роман-эпопея «Тихий Дон». Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса.
		86. Казачество в романе. Образ Григория Мелехова.
		87. Изображения революции и Гражданской войны как общенародной трагедии
		88. Женские образы в романе.
		89. «Мысль семейная» и «мысль народная» в романе
		90-91. А.Платонов «Котлован»: своеобразие отражения коллективизации в романе. Поиски смысла жизни, «всеобщего счастья»
		92-93. Модель тоталитарного государства в романе Е.И.Замятина «Мы». Судьба личности в условиях тоталитаризма.
Литература 30-х-начала 40-х годов	13	94. Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов.
		95. Истоки поэтического творчества Мандельштама. Историческая тема в лирике
		96. А.Толстой Роман «Пётр Первый»: образ Петра и образ России в их драматическом единстве
		97. Художественный мир М.А.Булгакова. Повести «Роковые яйца» и «Собачье сердце» - первый этап в осмыслении темы революции
		98. М.А.Булгаков. «Мастер и Маргарита» История создания. Философский конфликт в романе
		99. Особенности композиции романа «Мастер и Маргарита».
		100. «Ершалаимские» главы, их роль в романе. Образы Иешуа и Понтия Пилата.
		101. Москва на страницах романа. Сатирическое изображение столицы
		102. Потусторонний мир в романе. Тема противостояния Добра и Зла.
		103. Тема любви и творчества. Образы Мастера и Маргариты.
		104. Бал сатаны – композиционный центр романа (обучающий анализ эпизода)
		105-106.Практикум: «Истинные и мнимые ценности» (по роману «Мастер и Маргарита»
Литература о Великой Отечественной войне	9	107. Литература периода Великой Отечественной войны: основные темы и имена.
		108. Публицистика и лирика военных лет
		109. Литература послевоенного десятилетия. М.А.Шолохов «Судьба человека»
		110. Поэзия А.Т.Твардовского: Основные темы. Образ лирического героя. «Василий Тёркин» (повтор).
		111-112. Своеобразие лирики А. Твардовского. Поэма «По праву памяти»
		113-114. В.Быков «Сотников»: Нравственная высота Сотникова и падение Рыбака. Истоки нравственности.
		115. Творческий практикум: презентация самостоятельно прочитанного произведения о войне или худ. фильма по произведению о войне
Зарубежная литература первой половины ХХ века	4	116. Художественный мир зарубежной литературы первой половины ХХ века.
		117-118. В.Гюго «Собор Парижской Богоматери»
		119.Ч.Диккенс «Домби и сын»
Литература второй половины ХХ века	31	120. Литература второй половины ХХ века: авторы и читатели
		119. Мир природы и мир человека в творчестве Б.Л.Пастернака. «Февраль», «Зимняя ночь», «Во всем мне хочется дойти…»
		120. Своеобразие художественного мира Б.Пастернака.
		121. Человек и история на страницах романа «Доктор Живаго».
		122. Стихи Юрия Живаго.
		123. Художественный мир А.И.Солженицына
		123-124. Лагерная проза. А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича»: своеобразие жанра, образ лирического героя.
		125. Рассказы В.Шаламова «Ночью», «Сентенция»: своеобразие мировоззрения героя.
		126. Творческий практикум: сопоставительный анализ рассказов А.Солженицына и В.Шаламова
		127-128. А.И.Солженицын «Матрёнин двор»: русский национальный характер в изображении писателя.
		129. Творческий практикум: сопоставительный анализ рассказов Солженицына «Матрёнин двор» и Ф.Абрамова «Пелагея»
		130-131. В.Г.Распутин «Прощание с Матёрой»: герои и время в повести.
		132. Нравственно-философское звучание повести
		133. В.Распутин Повесть «Живи и помни» - лабиринт психологических сцеплений в душе главной героини.
		134. Повесть «Пожар» - прощание с деревенской прозой.
		135. Семинар: «Нравственные уроки» «деревенской прозы»
		136. В.М.Шукшин и его «чудики».  Тема города и деревни в шукшинской прозе.
		137. «До третьих петухов»: вымысел и реальность. Традиции и новаторство сказки
		138. Основные темы творчества Виктора Петровича Астафьева.
		139. Взаимоотношения человека и природы в повествовании «Царь-рыба».
		140. «Жестокий» реализм позднего творчества Астафьева
		141. Контрольная работа по творчеству Распутина и Астафьева
		142-143. Ч.Айтматов роман «И дольше века длится день»
		144-145. Ч.Айтматов Роман «Плаха»
		146-147.  И.Бродский, лирика:традиции и новаторство
		148-149. Лирика А.Вознесенского, Р.Рождественского, Е.Евтушенко
		150-151. Авторская песня: В.Высоцкий «Кони привередливые»,  Б.Окуджава «У поэтов соперников нету», «Голубоц шарик», «В нашей жизни прекрасной и странной»
Новейшая литература 80-90-х годов	2	152-153. Новейшая русская проза и поэзия 80- - 90-х годов.
Современная литература	9	154-155. Современная драматургия. Пьеса А.Вампилова «Утиная охота»
		156-157. Современная поэзия. А.Кушнер «Времена не выбирают»
		158-162. Обзор современной зарубежной литературы. Э.Хеменгуэй «Старик и море»
		163. Урок самостоятельного чтения по произведениям современных писателей
Резервные уроки	7

---