Рабочая программа проведения непосредственно-организованной образовательной деятельности в груп-пе среднего возраста на 2018-2019 учебный год

Скачать материал

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Учреждение «Детский сад .N23 г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области

Рассмотрена Согласована со Утверждена Заведующим

На заседании старшим воспитателем

МКДОУ

педагогического совета

от за о; 203

№ протокола

Председатель

Рабочая программа проведения непосредственно-организованной образовательной деятельности в группе среднего возраста на 2018-2019 учебный год

Воспитатели: МОИ. Пономарева, В.С. Синякова

г. Дмитриев

2018 год

Возрастные особенности детей средней группы(4-5лет).

Возраст от четырех до пяти лет это средний дошкольный период. Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности. А это значит, что малыш по мере взросления всегда найдет общий язык со своими сверстниками.

Физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными. При этом сохраняется постоянная необходимость движения. Активно развивается моторика, в целом средний дошкольник становится более ловким и быстрым по сравнению с младшими. Нужно отметить, что возрастные особенности детей 4 — 5 лет таковы, что физическую нагрузку нужно дозировать, чтобы она не была чрезмерной. Это связано с тем, что мышцы в данный период растут хоть и быстро, но неравномерно, поэтому ребенок быстро устает. Следовательно, малышам необходимо давать время для отдыха

Происходят рост и развитие всех органов и систем детского организма.

Психическое развитие ребенка в возрасте 4 — 5 лет быстро развиваются различные психические процессы: память, внимание, восприятие и другие. Важной особенностью является то, что они становятся более осознанными, произвольными: развиваются волевые качества, которые в дальнейшем обязательно пригодятся.

Типом мышления, характерным для ребенка, является наглядно образное. Это значит, что в основном действия детей носят практический, опытный характер. Для них очень важна наглядность

Значительно увеличивается объем памяти: он уже способен запомнить небольшое стихотворение или поручение взрослого. Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники могут в течение

непродолжительного времени (15 — 20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности.

Игровая деятельность по - прежнему остается основной для малыша, однако она существенно усложняется по сравнению с ранним возрастом. Число детей, участвующих в общении, возрастает. Появляются тематические ролевые игры. Возрастные особенности детей 4 —5 лет таковы, что они больше склонны общаться с ровесниками своего пола. Девочки больше любят семейные и бытовые темы (дочки - матери, магазин).

Мальчики предпочитают играть в моряков, военных, рыцарей. На этом этапе дети начинают устраивать первые соревнования, стремятся добиться успеха.

Творческие способности: средние дошкольники с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Ребенку нравится заниматься сюжетной лепкой, аппликацией. Одной из основных становится изобразительная деятельность. Возрастные особенности детей 4

5 лет по ФГОС предполагают, что на этом этапе дошкольник уже овладевает мелкой моторикой, что позволяет рисовать подробно и уделять больше внимания деталям. Рисунок становится одним из средств творческого самовыражения.

Средний дошкольник может сочинить небольшую сказку или песенку, понимает, что такое рифмы, и пользуется ими. Яркая фантазия и богатое воображение позволяют создавать целые вселенные в голове или на чистом листе бумаги, где ребенок может выбрать для себя любую роль.

Развитие речи:

В течение среднего дошкольного периода происходит активное развитие речевых способностей. Значительно улучшается звукопроизношение, активно растет словарный запас, достигая примерно двух тысяч слов и больше. Речевые возрастные особенности детей 4 — 5 лет позволяют более четко выражать свои мысли и полноценно общаться с ровесниками. Ребенок уже способен охарактеризовать тот или иной объект,

описать свои эмоции, пересказать небольшой художественный текст, ответить на вопросы взрослого. На данном этапе развития дети овладевают грамматическим строем языка: понимают и правильно используют предлоги, учатся строить сложные предложения и так далее. Развивается связная речь.

В общение со сверстниками и взрослыми в среднем дошкольном возрасте первостепенную важность приобретают контакты со сверстниками. Если раньше ребенку было достаточно игрушек и общения с родителями, то теперь ему необходимо взаимодействие с другими детьми. Наблюдается повышенная потребность в признании и уважении со стороны ровесников.

Общение, как правило, тесно связано с другими видами деятельности (игрой, совместным трудом). Появляются первые друзья, с которыми ребенок общается охотнее всего

Эмоциональные особенности : в этом возрасте происходит значительное развитие сферы эмоций. Это пора первых симпатий и привязанностей, более глубоких и осмысленных чувств. Ребенок может понять душевное состояние близкого ему взрослого, учится сопереживать. Дети очень эмоционально относятся как к похвале, так и к замечаниям, становятся очень чувствительными и ранимыми. К 5 годам ребенка начинают интересовать вопросы пола и своей гендерной принадлежности. Одной из отличительных особенностей данного возраста является яркая фантазия, воображение.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Учреждение «Детский сад N23 г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области

Рассмотрена Согласована со Утверждена

На заседании старшим воспитателем Заведующим

МКДОУ

педагогического совета

от УХ 08-

№ протокола Ц

Председатель

Рабочая программа по образовательной области «Физическое развитие» в группе среднего возраста

на 2018-2019 учебный год

Воспитатели: М.И. Пономарева, В.С. Синякова

г. Дмитриев

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Основные цели и задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест: зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Работа с детьми 4—5 лет традиционно осуществляется в трех направлениях: оздоровительном, образовательном и воспитательном. Эти направления конкретизируются в решении следующих задач:

Оздоровительные задачи:

• содействовать развитию адаптационных возможностей и улучшению работоспособности детского организма;

• совершенствовать функции и закаливание организма детей;

• формировать опорно-двигательный аппарат и правильную осанку.

Образовательные задачи:

• формировать правильные двигательные умения и навыки выполнения отдельных двигательных действий и в сочетании, развивать умение быстро переходить от выполнения одних движений к выполнению других;

• обеспечивать осознанное овладение движениями, развивать самоконтроль и самооценку при выполнении физических упражнений;

• давать знания о принципах называния различных способов выполнения основных движений;

• содействовать развитию пространственных ориентировок в статике и динамике;

• знакомить детей с зависимостью состояния грудной клетки и работой сердечно-сосудистой и дыхательной систем для обеспечения самоконтроля за правильной осанкой:

• способствовать воспитанию скоростно-силовых качеств, гибкости с применением специальных методических приемов, создавать условия для развития ловкости, выносливости;

• обеспечивать усвоение общей структуры двигательной деятельности, понимание обшего способа выполнения физических упражнений и связи «цель — результат».

Воспитательные задачи:

• вызывать и поддерживать интерес к двигательной деятельности;

• приучать к самостоятельному созданию условий для выполнения

физических упражнений;

• воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками в совместной двигательной деятельности;

• побуждать к проявлению настойчивости при достижении конечного

результата, стремления к качественному выполнению движений;

• формировать элементарные умения самоорганизации в двигательной

деятельности.

Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.

Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

Месяц	Вид деятельности	Неделя	Непосредственно образовательная деятельность
Сентябрь	Физическая культура	1	Задачи 1. Обследование уровня развития основных движений. 2. Закреплять умение принимать и. п. для ног в прыжках в длину с места в упражнении «Перепрыгни через ручей» (ширина ручья 50 см) 3. В подвижной игре «Самолеты» закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. №2 Задачи 1. Упражнять в умении отбивать большой мяч о землю и ловить, захватывая его с боков 2. Закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед. 3. В подвижной игре «Автомобили» закреплять умение реагировать на звуковой сигнал во время бега. №3 Задачи 1. Упражнять детей в умении подбрасывать мяч перед собой и ловить его с боков. 2. Приучать детей бегать на носочках, легко, пружиня ногами в коленях. 3. В подвижной игре «Автомобили» закреплять умение реагировать на звуковой сигнал во время бега.
Сентябрь	Физическая культура	2	№4 Задачи 1. Упражнять в умении ловить большой мяч, захватывая его с боков, подбрасывать мяч перед собой. 2. Развивать функцию равновесия при ходьбе по бревну боком приставными шагами. 3. В подвижной игре Цветные автомобили» закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве. №5 Задачи 1. Упражнять в умении отбивать мяч от пола, ловить его, захватывая с боков («Играй, играй, мяч не теряй»). 2. Развивать функцию равновесия при ходьбе с мешочком на голове по бровке («Кто пройдет дальше всех?»). 3. В подвижной игре «Зайцы и волк» закреплять умение вы-полнять прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперед. №6 Задачи 1. В игровом упражнении «Закати мяч в ворота» закреплять умение принимать и. п. при броске двумя руками снизу, энергично отталкивать мяч. 2. Упражнять детей в умении вращать 2 скакалки кистями рук. 3. В упражнении «Птицы» закреплять умение влезать на гимнастическую стенку, выполняя правильный захват рейки руками и постановку ноги на середину стопы.
Сентябрь	Физическая культура	3	№7 Задачи 1. В подпрыгиваниях на месте на двух ногах закреплять умение приземляться легко, на две полусогнутые ноги, перекатом с носка на всю ступню. 2. Закреплять умение подниматься на ладонях и коленях по наклонному скату, чередуя движения рук и ног, оценить координацию движений. 3. В подвижной игре «Цветные автомобили» закреплять умение бегать легко, ориентироваться в пространстве. №8 Задачи 1. Упражнять детей в подпрыгиваниях на месте на двух ногах, умении энергично отталкиваться от пола, подпрыгивать выше. Побуждать детей самостоятельно определять, что нужно сделать, чтобы прыжок был выше. 2. Закреплять умение подниматься и спускаться по наклонному скату на ладонях и коленях. 3. В подвижной игре «Цветные автомобили» закреплять умение бегать легко, реагировать на звуковой сигнал во время игры, ориентироваться в пространстве. №9 Задачи 1. Развивать у детей функцию равновесия при ходьбе по бровке. 2. Закреплять умение выполнять подпрыгивания на месте легко, приземляться мягко на переднюю часть стопы в обычной обуви. 3. В подвижной игре «Птицы в гнездах» закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал.
Сентябрь	Физическая культура	4	№10 Задачи 1. При подбрасывании большого мяча вверх закреплять умение бросать его перед собой. 2. В лазанье по наклонной лесенке приучать детей не пропускать рейки, ставить руки и ноги каждый раз на соседнюю рейку. 3. В подвижной игре «Воробышки и кот» закреплять умение при спрыгивании приземляться мягко на две полусогнутые ноги на носки. №11 Задачи 1. При подбрасывании большого мяча вверх закреплять, умение бросать его перед собой. 2. В лазанье по наклонной лесенке приучать детей не пропускать рейки, ставить руки и ноги каждый раз на соседнюю рейку. 3. В подвижной игре «Воробышки и кот» закреплять умение при спрыгивании приземляться мягко на две полусогнутые ноги на носки. №12. Задачи 1. В метании мешочка вдаль от плеча одной рукой закрепит ь умение принимать правильное исходное положение. 2. В прыжках с продвижением вперед отрабатывать выполнение толчка двумя ногами и приземление на две полусогнутые ноги на носки. 3. В подвижной игре «Самолеты» закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, используя пространство площадки.

Октябрь

Физическая культура

№13

Задачи

1. Закреплять умение принимать правильное и. п. для ног при прокатывании большого мяча двумя руками снизу.

2. Закреплять умение выполнять подлезание на ладонях и коленях с ходу, не задевая шнур.

3. В подвижной игре «Зайцы и волк» упражнять детей в выполнении прыжков с продвижением вперед на двух ногах.

№14

Задачи

1. Закреплять умение принимать правильное и. п. при прокатывании большого мяча двумя руками снизу.

2. Приучать детей в прыжках с продвижением вперед энергично отталкиваться одновременно двумя ногами вперед-вверх. Следить за правильным приземлением.

3. В подвижной игре «Кролики» приучать детей выполнять подлезание на ладонях и коленях под шнур, не задевая его.

№15

Задачи

1. Упражнять детей в умении перебрасывать большой мяч от груди двумя руками через шнур.

2. Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе и беге по узкой дорожке.

3. В подвижной игре «Зайцы и волк» упражнять детей в умении выполнять прыжки на месте, с продвижением вперед легко, на передней части стопы в обычной обуви.

№16

Задачи

1. Закреплять умение в прыжках с продвижением вперед энергично отталкиваться одновременно двумя ногами вперед- вверх, правильно приземляться.

2. Упражнять детей в умении выполнять подтягивания руках, лежа на животе на гимнастической скамейке.

3. В подвижной игре «Кролики» закреплять умение выполнять подлезание на ладонях и коленях под шнур, не задевая его.

№17

Задачи

1. Учить детей готовиться к быстрому бегу, выполнять ускорение.

2. Упражнять детей в умении выполнять подтягивания руках, лежа на животе на гимнастической скамейке.

3. В подвижной игре «Зайцы и волк» закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед, отталкиваясь двумя ногами. Приземляться легко, перекатом с носка на всю стопу в спокойной обстановке.

№18

Задачи

Задачи:

1. Закреплять умение детей готовиться к бегу, бежать легко на передней части стопы.

2. Упражнять в умении прокатывать большой мяч в ворот двумя руками снизу, принимать правильное и. п. для ног.

3. В подвижной игре «Куры в огороде» побуждать детей опускать голову ниже при подпезании под шнур, натянутый н высоте 70 см, на ногах без помощи рук в спокойной обстановке

Октябрь	Физическая культура	3	№19 Задачи 1. Упражнять детей в умении прокатывать большой мяч двумя руками снизу в определенном направлении, регулируя силу броска. 2. Учить детей готовиться к быстрому бегу, выполнять ус-корение. 3. В подвижной игре «Зайцы и волк» закреплять умение выполнять легкие, пружинистые прыжки на двух ногах с продвижением вперед в спокойной обстановке. №20 Задачи 1. Учить детей при приземлении создавать благоприятные условия для следующего прыжка. Обращать внимание на сгибание ног в коленях и на выполнение переката с носка на пятку. 2. Привлекать внимание детей к использованию замаха для увеличения силы броска при прокатывании мяча на дальность. 3. В подвижной игре «Наседка и цыплята» приучать детей пользоваться подлезанием на ладонях и коленях только при преодолении препятствия. №21 Физкультурный досуг «Осень».
		4	№22 Задачи 1. Закреплять умение детей в прыжках с продвижением вперед при приземлении создавать благоприятные условия для следующего прыжка. 2. Приучать детей подбрасывать мяч невысоко перед собой, ловить, захватывая его с боков. Обратить внимание на согласованные движения рук и ног: при ловле сгибаются руки и ноги, при броске они выпрямляются. 3. В подвижной игре «Кто быстрее?» закреплять умение выполнять бег с ускорением и замедлением, принимая правильное и. п. для бега. №23 Задачи 1. Упражнять детей в сочетании сильного отталкивания и правильного приземления в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. 2. Закреплять умение подбрасывать мяч точно перед собой и ловить, захватывая его с боков. 3. В подвижной игре «Кто быстрее?» закреплять умение выполнять бег с ускорением и замедлением, принимая правильное и. п. для бега. №24 Задачи 1. Закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед, создавать условия для следующего прыжка. 2. Упражнять детей в умении подбрасывать мяч перед собой и ловить его, захватывая с боков. 3. В игровом упражнении «Собери овощи» закреплять умение выполнять бег с ускорением и замедлением, принимая правильное и. п.
Ноябрь	Физическая культура	1	№25 Задачи 1. Закреплять умение принимать правильное и. п. при метании мешочка одной рукой снизу. Познакомить с фазами метания: прицелиться, замахнуться, бросить. 2. Закреплять умение выполнять подлезание под шнур на ладонях и коленях с ходу. 3. В подвижной игре «Зайцы и волк» приучать детей пользоваться прыжками с продвижением вперед на двух ногах в момент погони. №26 Задачи 1. Упражнять детей в умении выполнять прицеливание, замах и бросок мешочка снизу одной рукой. 2. Закреплять умение правильно приземляться одновременно на две полусогнутые ноги, перекатом с носка на всю ступню в прыжках со скамьи высотой 30 см, принимать правильное и. п. 3. В подвижной игре «Кролики» приучать детей пользоваться подлезанием на ладонях и коленях только при преодолении препятствия, быстро освобождать место другим играющим. №27 Задачи 1. Закреплять умение выполнять ходьбу и бег в естественных условиях. Привлечь внимание детей к использованию разных способов ходьбы с учетом грунта. 2. Упражнять в умении мягко приземляться в прыжках в длину с места и в высоту с места. 3. Ознакомить детей с содержанием и правилами игры «Лошадки». Приучать к действиям строго по сигналу.
		2	№28 Задачи 1. Упражнять детей в прокатывании малого мяча одной рукой снизу на расстояние до 10 м, выполняя правильно прицеливание, замах и бросок. 2. Закреплять умение принимать правильное и. п. при спрыгивании с куба высотой 40 см, приземляться перекатом с носка на всю ступню. 3. В подвижной игре «Перелет птицы» закреплять умение переходить от бега к лазанью по гимнастической стенке, правильно захватывая рейку руками, ногу ставить на середину стопы. №29 Задачи 1. Закреплять умение действовать по плану: прицелиться, замахнуться и бросить — при прокатывании маленького мяча одной рукой снизу. 2. Упражнять детей в умении приземляться мягко на две полусогнутые ноги, перекатом с носка на всю ступню при спрыгивании с куба высотой 40 см. 3. В подвижной игре «Перелет птиц» закреплять умение переходить от бега к лазанью по гимнастической стенке, правильно захватывая рейку руками, ногу ставить на середину стопы. №30 Задачи 1. Приучать детей приспосабливать способы ходьбы и бега условиям перемещения. 2. Упражнять детей в умении перелезать через бревно, используя запрыгивание с упором руками. 3. Развивать умение пролезать быстро с ходу. 4. В подвижной игре «Лошадки» упражнять детей в умении использовать бег на скорость или с увертыванием в зависимости от ситуации.

Ноябрь

Физическая культура

№31

Задачи

1. Закреплять умение отбивать мяч двумя руками о землю точно перед собой, ловить, захватывая мяч с боков; согласовывать движения рук и ног.

2. Знакомить детей со способом передвижения на ступнях и ладонях. Предложить детям самостоятельно показать действия этим способом на основе знаний о принципе называния способов подлезания, ползания (по точкам опоры).

3. В подвижной игре «Наседка и цыплята» закреплять умение выполнять спрыгивание со скамьи, приземляясь на две ноги перекатом с носка на всю ступню, подлезать на ступнях без помощи рук под шнур, натянутый на высоте 60 см.

№32

Задачи

1. При подбрасывании, отбивании и ловле большого мяча развивать согласованные действия рук и ног; мяч вверх — ноги выпрямляются, мяч вниз — ноги сгибаются.

2. Упражнять детей в ползании на ступнях и ладонях по скамейке.

3. Учить детей выполнять бег из и. п. стоя спиной к направлению движения.

4. В подвижной игре «Наседка и цыплята» закреплять умение регулировать силу толчка при спрыгивании со скамьи.

№33

Задачи

1. Приучать детей приспосабливать способы ходьбы и бега

условиям перемещения.

2. Упражнять детей в умении перелезать через бревно, используя запрыгивание с упором руками.

3. Развивать умение пролезать быстро с ходу.

4. В подвижной игре «Лошадки» упражнять детей в умении использовать бег на скорость или с увертыванием в зависимости от ситуации.

№34

Задачи

1. Упражнять детей в умении сочетать подбрасывание и ловлю, отбивание и ловлю большого мяча, согласуя движения рук и ног.

2. Упражнять детей в умении быстро выполнять разворот в беге из и. п. стоя спиной к направлению движения.

3. Закреплять умение ползать в быстром темпе по доске на ступнях и ладонях.

4. В подвижной игре «Наседка и цыплята» закреплять умение регулировать силу толчка при спрыгивании со скамьи.

№35

Задачи

1. Упражнять детей в умении сочетать подбрасывание и ловлю, отбивание и ловлю большого мяча, согласуя движении рук и ног.

2. Учить детей регулировать силу толчка при спрыгивании с куба через узкий и широкий ручей. Показать значение выноса рук в момент приземления для сохранения равновесия.

3. В подвижной игре «У медведя во бору» закреплять умение детей выполнять бег из и. п. стоя спиной к направлению движения.

№36

Задачи

Упражнять детей в умении выполнять знакомые движения в естественных условиях. Оценить правильность действий детей.

Декабрь

Физическая культура

№37

Задачи

1. Закреплять умение регулировать силу толчка при спрыгивании с куба с поворотом на 90°. Побуждать детей выпрыгивать выше вверх, приземляться мягко на полусогнутые ноги перекатом с носка на всю стопу.

2. Предложить детям определить, каким способом можно подлезть быстро и не задеть под шнур на высоте 60 см. Побуждать детей пользоваться названием способов подлезания.

3. В подвижной игре «Цветные автомобили» упражнять детей в умении регулировать скорость движения, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

№38

Задачи

1. Закреплять умение выпрыгивать выше вверх, регулируя силу толчка. Показать детям значение выноса рук в момент приземления для сохранения равновесия. Закреплять умение принимать правильное и. п.

2. Дать детям понятие, что на ладонях и ступнях можно ползать только тогда, когда препятствие высокое.

3. В подвижной игре «Светофор» закреплять умение принимать правильное и. п. при прокатывании малого мяча. Бегать легко, не наталкиваясь друг на друга.

№39

Задачи

Упражнять детей в умении действовать в естественных условиях, проявлять самостоятельность в определении способа выполнения различных движений в зависимости от условий.

№40

Задачи

1. В прыжках через валики высотой 10 см закреплять умение энергично отталкиваться от пола за счет резкого выпрямления ног.

2. Развивать силу мышц рук при подтягивании на руках по скамье из положения лежа на животе.

3. В подвижной игре «Котята и щенята» закреплять умение передвигаться на ступнях и ладонях, выполняя подлезание под шнур, натянутый на высоте 60 см, подниматься и опускаться по гимнастической стенке, не пропуская реек.

№41

Задачи

1. Упражнять детей в умении использовать взмах руками в прыжках в высоту с места (через валики высотой 20 см), приземляться мягко на две ноги.

2. Развивать мышцы рук в подтягиваниях на руках по скамейке лежа на животе.

3. Учить детей ходить приставным шагом прямо по шнуру, приставляя пятку к носку, сохраняя правильную осанку.

4. В подвижной игре «Котята и щенята» закреплять умение передвигаться на ступнях и ладонях, выполняя подлезание под шнур, натянутый на высоте 60 см, подниматься и опускаться по гимнастической стенке, не пропуская реек

№42

Задачи

1. Упражнять детей в умении выполнять перелезание через бревно быстро с ходу с опорой на руки.

2. В скольжении по ледяным дорожкам привлекать внимание детей к группировке: при скольжении присесть в низкую стойку, руки вперед.

3. В подвижной игре «Лошадки» упражнять в передвижении разными способами: с высоким подниманием ног, галопом вперед, бегом.

Декабрь

Физическая культура

№43

Задачи

1. Закреплять умение детей использовать взмах руками для увеличения силы толчка в прыжках в высоту с места.

2. Развивать ловкость и силу мышц рук при выполнении подтягивания на скамейке лежа на животе.

3. Развивать функцию равновесия в ходьбе по шнуру приставным шагом.

4. В подвижной игре «Не попадись в мышеловку» упражнять детей в умении пользоваться разными способами подлезания в зависимости от высоты препятствия.

№44

Задачи

1. Упражнять детей в умении регулировать силу броска при прокатывании малого мяча одной рукой снизу. Обращать внимание на использование замаха для увеличения дальности броска.

2. Закреплять умение выполнять бег с ускорением, быстро переходить от метания к бегу.

3. В подвижной игре «Кролики» закреплять умение выполнять подлезание на ладонях и ступнях под ближайшее препятствие.

№45

Задачи

Упражнять детей в умении выполнять перелезание через бревно быстро с ходу с опорой на руки.

3. В подвижной игре «Лошадки» упражнять в передвижении разны-ми способами: с высоким подниманием ног, галопом вперед, бегом.

№46

Задачи

1. Закреплять умение регулировать силу броска при прокатывании малого мяча одной рукой снизу.

2. Упражнять детей в умении быстро набирать и замедлять скорость в челночном беге.

3. В подвижной игре «Кролики» закреплять умение выполнять подлезание на ступнях под ближайшее препятствие.

№47

Повторить занятие 46.

№48

Задачи

Упражнять детей в умении действовать в естественных условиях, про-являть самостоятельность в определении способа выполнения различ-ных движений в зависимости от условий.

Январь

Физическая культура

№49

Задачи

1. В прыжках в длину с места закреплять умение приземляться на две ноги, полусогнутые в коленях, перекатом с пятки на всю ступню. Использовать взмах рук для увеличения силы толчка.

2. Закреплять умение подбрасывать мяч точно перед собой и правильно ловить его.

3. В подвижной игре «Кролики» приучать детей выполнять подлезание на ладонях и ступнях под ближайшее препятствие, развивать быструю ориентировку в пространстве.

№50

Задачи

1. Упражнять детей в умении приземляться одновременно на две полусогнутые ноги в прыжках в длину с места. Развивать согласованные действия рук и ног при толчке и приземлении.

2. Упражнять детей в умении подбрасывать мяч перед собой и правильно его ловить, согласуя движения рук и ног.

3. В подвижной игре «Кто быстрее пробежит к флажку?» приучать детей выполнять подлезание быстро, не задевая препятствие.

№51

Задачи

1. Упражнять детей в ходьбе и беге по рыхлому и утрамбованному снегу по участку, огибая препятствия (снежные постройки, горку и др.), регулируя ширину шага.

2. Закреплять умение принимать и. п. при броске снежков вдаль от плеча правой и левой рукой.

3. В подвижной игре «Кто быстрее принесет льдинку?» развивать скорость бега по рыхлому снегу.

№52

Задачи

1. Закреплять умение принимать правильное и. п. при спрыгивании, отталкиваться одновременно двумя ногами в парах. Приучать выпускать мяч партнеру по дугообразной траектории.

3. В подвижной игре «Цветные автомобили» упражнять в умении пользоваться ускорением при беге, увертываться при перемещении с разной скоростью.

№53

Задачи

1. В прыжках в глубину побуждать детей выполнять повороты на 90° в разные стороны и с разной полетностью. Оценивать умение принимать правильное и. п. и мягкость приземления.

2. Закреплять умение лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, правильно выполнять постановку ноги на середину стопы и захватывать рейку круговым хватом.

3. В подвижной игре «Мяч через сетку» упражнять детей в использовании дугообразной траектории при перебрасывании мяча.

№54

Задачи

1. Упражнять детей в умении действовать успешно в естественных условиях.

2. Закреплять умение выполнять знакомые движения в необычных условиях.

Февраль

Физическая культура

№55

Задачи

1. Упражнять детей в умении бросать мешочек вдаль. Привлекать внимание детей к переносу тяжести тела с одной ноги на другую при замахе и броске.

2. Знакомить детей с переходом на соседний пролет гимнастической стенки приставным шагом боком: переставить ногу, перехватить рукой, приставить ногу, а затем руку.

3. Упражнять детей в умении пользоваться подлезанием на ступнях без опоры на руки и на ладонях и коленях в зависимости от высоты препятствия.

4. В подвижной игре «Самолеты» закреплять умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, слушать сигнал. Упражнять в умении строиться и колонну, круг.

№56

Задачи

1. Упражнять детей в умении при броске одной рукой снизу регулировать силу броска. Выполнять замах в зависимости от требований к дальности броска.

2. Закреплять умение в прыжках в длину с места выполнять правильно толчок и приземление.

3. В подвижной игре «Кролики» закреплять умение выбирать способ подлезания в зависимости от высоты препятствия, ориентироваться в пространстве.

№57

Задачи

1. Закреплять знания о выборе способа перемещения по снегу в зависимости от грунта.

2. Развивать у детей разнообразие действий при скатывании с горки на санках.

3. Воспитывать у детей ловкость, смелость.

4. Упражнять в метании в горизонтальную цель одной рукой (снизу или от плеча).

№58

Задачи

1. Закреплять умение регулировать силу броска при прокатывании малого мяча.

2. Закреплять умение в прыжках в длину с места выполнять правильно толчок и приземление, использовать замах для увеличения дальности прыжка.

3. В подвижной игре «Кто быстрее пробежит к флажку?» закреплять умение выбирать способ подлезания в зависимости от высоты препятствия.

№59

Задачи

1. Закреплять умение подлезать под дугу высотой 60 см ни ступнях без рук, на ладонях и ступнях. Обратить внимании, каким способом подлезать легче и быстрее.

2. Упражнять детей в слитном выполнении фаз прыжка и длину с места. Предложить детям самостоятельно оценить успешность выполнения задания.

3. В подвижной игре «Мяч через сетку» развивать при метании согласованные действия рук и ног.

№60

Задачи

1. Формировать у детей разнообразные действия на ледяных дорожках.

2. Закреплять умение пользоваться замахом при метании вдаль.

3. Упражнять в умении сохранять равновесие при подъеме и спуске с возвышенности.

Февраль

Физическая культура

№61.

Задачи

1. Предложить детям определить, почему надо уметь подлезать по-разному; сказать, как они могут подлезать и не задевать препятствие; отметить, на одинаковой ли высоте находятся красный и белый шнуры; ответить на вопрос: подлезая под какой шнур нужно ниже пригнуться?

2. Упражнять детей в умении выполнять бег широкими шагами, пробегая из обруча в обруч.

3. Знакомить детей с функцией маховой и толчковой ноги при выполнении прыжков на одной ноге на месте. Привлечь внимание к положению маховой ноги.

№62.

Задачи

1. Закреплять умение сохранять равновесие и регулировать силу толчка при спрыгивании с куба. Побуждать детей к оценке приземления.

2. Упражнять детей в умении придавать точное направление малому мячу при прокатывании его одной рукой снизу по дорожке шириной 40 см.

3. В подвижной игре «Мыши в кладовой» приучать детей пополнять подлезание на ступнях без помощи рук, на ступнях и ладонях в быстром темпе.

№63.

Задачи

1. Формировать у детей разнообразные действия на ледяных дорожках.

2. Закреплять умение пользоваться замахом при метании вдаль.

3. Упражнять в умении сохранять равновесие при подъеме и спуске с возвышенности.

№64.

Задачи

1. Формировать у детей разнообразные действия на ледяных дорожках.

2. Закреплять умение пользоваться замахом при метании вдаль.

3. Упражнять в умении сохранять равновесие при подъеме и спуске с возвышенности.

№65.

Задачи

1. При спрыгивании с куба закреплять умение приземляться мягко, сохраняя равновесие, регулировать силу толчка. Самостоятельно оценивать готовность к прыжку.

2. Упражнять детей в умении подниматься на ступнях и ладонях по наклонному скату, спускаться на ступнях без помощи рук.

3. В подвижной игре «Автомобили» закреплять умение отбивать большой мяч об пол, бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, реагировать на зрительный сигнал.

№66.

Задачи

1. Закреплять умение использовать скользящий шаг при ходьбе на лыжах, развивать координацию движений.

2. При скатывании с горки упражнять в использовании стойки лыжника.

Март

Физическая культура

№67.

Задачи

1. Закреплять умение передвигаться на ладонях и ступнях по наклонному скату, спускаться на ступнях без помощи рук.

2. Закреплять умение при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий сохранять равновесие, туловище держать прямо.

3. В подвижной игре «Автомобили» закреплять умение от-бивать большой мяч об пол, бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, реагировать на зри-тельный сигнал

№68.

Задачи

1. Предложить детям определить способ подлезания на четвереньках для прокатывания большого мяча головой.

2. При перебрасывании большого мяча в парах двумя руками от груди закреплять умение соблюдать точное направление, регулировать силу броска. Ловить мяч, захватывая его с боков.

3. В подвижной игре «Куры и цыплята» закреплять умение в прыжках с продвижением вперед и спрыгивании со скамьи регулировать силу отталкивания, сохранять равновесие при приземлении.

№69.

Задачи

1. Закреплять умение выполнять бросок энергично, используя замах. Развивать согласованные движения рук и ног при метании вдаль.

2. Знакомить детей со способом перелезания через бревно, находящееся на высоте 60 см от земли.

3. В подвижной игре «Перелет птиц» упражнять в умении пользоваться правильным захватом при лазанье.

№70.

Задачи

1. Закреплять умение передвигаться на ладонях и коленях, на ладонях и ступнях в быстром темпе. Самостоятельно выбирать наиболее быстрый способ передвижения.

2. Закреплять умение при перебрасывании в парах большого мяча двумя руками от груди соблюдать дугообразную траекторию, точное направление, ловить мяч, захватывая его с боков.

3. В подвижной игре «Куры и цыплята» закреплять умение выполнять спрыгивание со скамьи с поворотом, приземляясь мягко на две ноги, сохраняя равновесие.

№71.

Задачи

1. Упражнять детей в передвижении на ладонях и коленях и на ступнях и ладонях в быстром темпе. Приучать переходить от подлезания к бегу.

2. Развивать силу мышц рук при подтягивании на скамейке.

3. В подвижной игре «Самолеты» закреплять умение бегать легко, используя все пространство, не наталкиваясь друг на друга.

№72.

Задачи

1. Упражнять детей в умении выполнять энергичный замах при метании малых предметов вдаль, осуществлять перенос центра тяжести с одной ноги на другую при замахе и броске.

2. Закреплять умение выполнять перелезание через бревно с ходу.

3. В подвижной игре «Перелет птиц» развивать умение выполнять влезание с ходу, влезать (на 4—5 реек) и слезать, не пропуская рейки.

Март

Физическая культура

№73.

Задачи

1. Упражнять детей в использовании взмаха рук для увеличения дальности полета в прыжках в длину с продвижением вперед.

2. Развивать силу мышц рук при прокатывании набивных мячей.

3. В подвижной игре «Котята и щенята» закреплять умение передвигаться на ладонях и ступнях в быстром темпе, подниматься на гимнастическую стенку на 3 рейки от пола.

№74.

Задачи

1. Закреплять умение сочетать взмах руками с пружинистыми движениями ног при толчке и приземлении.

2. Приучать детей перебрасывать большой мяч друг другу по дугообразной траектории. Закреплять умение принимать

и. п. при броске от груди двумя руками.

3. В подвижной игре «Котята и щенята» закреплять умение передвигаться на ладонях и ступнях в быстром темпе, подниматься до ленты (лазанье на 2—3 рейки) и спускаться по гимнастической стенке.

№75.

Задачи

2. Закреплять умение выполнять перелезание через бревно с ходу.

№76.

Задачи

Упражнять детей в самостоятельном определении необходимой силы и амплитуды движения руками при выполнении прыжка через узкий и широкий ручей.

2. Закреплять умение перебрасывать и ловить мяч в парах с отскоком от земли и без отскока, придавая точное направление и регулируя силу броска.

3. В подвижной игре «Кто быстрее принесет кубик?» упражнять в умении передвигаться на ладонях и ступнях в быстром темпе, переходить от ползания к бегу. Закреплять умение выполнять ускорение.

№77.

Задачи

1. В прыжках в длину с места побуждать детей отталкиваться вперед-вверх, набирать высоту для полета.

2. Знакомить детей с траекторией полета мяча при броске в корзину одной рукой снизу. Закреплять умение согласовывать движения рук и ног.

3. В подвижной игре «Кто быстрее принесет кубик?» упражнять в умении передвигаться на ладонях и ступнях в быстром темпе, переходить от ползания к бегу.

№78.

Задачи

1. Упражнять детей в подъеме и спуске по ступенькам деревянной горки, не держась за перила, регулировать уровень подъема ноги.

2. В метании в вертикальную цель знакомить детей с броском от плеча одной рукой. Действовать согласованно рукой и ногами.

3. В подвижной игре «Птички и кошка» упражнять в мягком приземлении при спрыгивании, опускаясь одновременно на две ноги.

Апрель

Физическая культура

№79

Задачи

1. Закреплять умение отталкиваться энергично одновременно двумя ногами в прыжках с продвижением вперед.

2. Закреплять умение принимать и. п. при метании в зависимости от величины предмета. Предложить детям забросить маленький мяч в корзину одной рукой снизу, затем большой мяч двумя руками снизу.

3. В подвижной игре «Цветные автомобили» приучать детей на установленный сигнал быстро менять направление в беге из

и. п. стоя спиной к направлению движения.

№80

Задачи

1. Закреплять умение переходить с одного пролета гимнастической стенки на другой.

2. Знакомить детей с приемом выполнения кругового замаха от груди двумя руками при перебрасывании большого мяча в парах.

3. В подвижной игре «Кто быстрее пробежит к флажку?» упражнять в умении быстро подлезать с ходу.

№81

Задачи

1. Показать детям возможность использования метания снизу одной рукой от плеча при попадании в коробку высотой 50 см.

2. Упражнять детей в подъеме и спуске по наклонной

поверхности и ступенькам лестницы.

3. В подвижной игре «Кто быстрее принесет мешочек?» упражнять в быстром беге, умении быстро набирать скорость.

№82.

Задачи

1. Закреплять умение выполнять круговой замах при перебрасывании большого мяча двумя руками от груди, привлекать внимание к дугообразной траектории движения мяча при полете.

2. Упражнять детей в самостоятельном определении последовательности действий при выполнении перехода на высоте с одного пролета на другой.

3. В подвижной игре «Бездомный заяц» закреплять умение легко ориентироваться в пространстве, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

№83.

Задачи

1. Упражнять в умении придавать мячу точное направление при броске в горизонтальную цель. Согласовывать движения рук и ног при выполнении замаха двумя руками от груди.

2. Учить детей вращать скакалку, согласовывать вращение с подпрыгиванием.

3. В подвижной игре «Перелет птиц» закреплять умение влезать на гимнастическую стенку и спускаться с нее, не про-пуская реек.

№84.

Задачи

1. Знакомить детей с отбиванием мяча о стенку. Упражнять в ловле мяча.

2. Упражнять детей в выполнении прыжка в длину с места; оценить правильность выполнения и. п., толчка, приземления.

3. В подвижной игре «Кто быстрее принесет мешочек?» развивать умение выполнять с ходу перелезание через бревно.

Апрель

Физическая культура

№85

Задачи

1. Закреплять умение сочетать точное направление с энергичным броском при попадании большого мяча в корзину. Предложить детям назвать выбранный способ метания.

2. Упражнять в умении выполнять прыжки через скакалку, вращать скакалку кистями рук, согласовывать вращение скакалки с прыжком.

3. В подвижной игре «Перелет птиц» закреплять умение подниматься и спускаться по гимнастической лестнице.

№86

Задачи

1. Упражнять детей в умении регулировать силу броска при попадании в корзину с расстояния 2 и 3 м.

2. Закреплять умение выполнять прыжки через скакалку.

3. В подвижной игре «Пастух и стадо» приучать детей самостоятельно пользоваться разными способами подпезания в соответствии с условиями игры в спокойной обстановке.

№87

Задачи

Знакомить детей с отбиванием мяча о стенку. Упражнять в ловле мяча.

№88

Задачи

1. Упражнять в умении выполнять переход с одного пролета на другой на середине гимнастической стенки.

2. Закреплять умение принимать и. п. в зависимости от величины предмета при броске мяча в корзину одной рукой снизу, двумя руками снизу.

№89

Задачи

1. Упражнять детей в выполнении прыжков в длину с места. Привлекать внимание к отталкиванию вперед-вверх.

№90

Задачи

1. Приучать детей в метании на дальность одной рукой от плеча переносить центр тяжести с сзади стоящей ноги на впереди стоящую ногу, выполнять энергичный бросок.

2. Закреплять умение выполнять перелезание через бревно с ходу в упоре руками, быстро, последовательно перенося ноги на другую сторону.

3. В подвижной игре «Зайцы и волк» закреплять умение пользоваться прыжками с продвижением вперед на двух ногах в ситуации погони.

Май

Физическая культура

№91

Задачи

1. Закреплять умение при метании на дальность использовать дугообразную траекторию.

2. Закреплять умение перелезать через бревно с ходу быстро, упором руками смягчать прикосновение туловища с бревном.

3. В подвижной игре «Зайцы и волк» закреплять умение пользоваться прыжками с продвижением вперед на двух ногах в тревожной ситуации.

№92

Задачи

Повторить занятие 91.

№93

Задачи

Предложить детям самостоятельно сравнить траекторию полета мешочка при броске одной рукой снизу в корзину и в обруч.

2. Приучать детей в прыжках в высоту с места энергично отталкиваться, используя при необходимости взмах руками.

3. В подвижной игре «Медведи и пчелы» закреплять умение переходить от бега к лазанью по гимнастической стенке, поднимаясь повыше, спускаться вниз до конца в спокойной обстановке, не пропуская реек.

№94

Задачи

1. Упражнять детей в перебрасывании и ловле большого мяча в парах. Закреплять умение согласовывать действия рук и ног, предложить детям самостоятельно назвать используемый способ.

2. Закреплять умение в прыжках в высоту с места энергично отталкиваться от пола, во время полета сгибать ноги в коленях.

3. В подвижной игре «Медведи и пчелы» закреплять умение переходить от бега к лазанью.

№95

Задачи

1. Провести диагностику выполнения детьми ходьбы.

2. Закреплять умение метать мяч одной рукой от плеча. Предложить детям использовать этот способ для попадания в щит.

3. Привлечь внимание детей к использованию чередующегося шага при лазанье по гимнастической стенке.

4. В подвижной игре «Бездомный заяц» закреплять умение бегать врассыпную, прыгать на двух ногах легко, ориентироваться в пространстве.

№96

Задачи

Упражнять детей в выполнении знакомых движений на различных снарядах. Развивать самоконтроль и самооценку полученного результата.

Май

Физическая культура

№97

Задачи

1. Упражнять детей в умении выполнять метание большого мяча в корзину, малого мяча — в вертикальную цель (щит), в горизонтальную цель (обруч).

2. Закреплять умение влезать на гимнастическую стенку чередующимся шагом.

3. В подвижной игре «Бездомный заяц» закреплять умение бегать легко, используя все пространство площадки.

№98

Задачи

1. Упражнять детей в беге на скорость, умении быстро набирать скорость движения.

2. Для выполнения лазанья, подлезания использовать имеющиеся снаряды: гимнастическую стенку, вкопанные шины, шесты. Уметь использовать сформированные навыки при действиях в новых условиях.

3. В подвижной игре «Зайцы и волк» упражнять детей в умении пользоваться прыжками с мягким приземлением, на разных грунтах, регулировать силу отталкивания с учетом требований игры.

№99

Задачи

Повторить занятие 98.

№100

Задачи

1. Обследование уровня развития гибкости.

2. В подвижной игре «Мяч через сетку» упражнять детей в перебрасывании и ловле маленького мяча в парах с разного расстояния.

№101

Задачи

1. Обследование силы различных мышечных групп.

2. Упражнения с короткой скакалкой.

3. В игре «сбей кеглю» предложить детям построить самим забор из кеглей и отмерить шнуром расстояние для сбивания.

№102

Задачи

1. Обследование уровня развития выносливости.

2. Игры с мячом по желанию детей.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Учреждение «Детский сад N23 г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области

Рассмотрена Согласована со Утверждена

На заседании старшим воспитателем Заведующим

МКДОУ

педагогического совета от

№ протокола

Председатель

Рабочая программа по образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие» в группе среднего возраста

на 2018-2019 учебный год

Воспитатели: МОИ. Пономарева, В,С. Синякова

г. Дмитриев

2018

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Основные цели и задачи:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Ребенок в семье и сообществе. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной принадлежности.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование позитивных установок к различным видам труда итворчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально

опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.

Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Содержание психолого- педагогической работы

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия

обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг друга.

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называтьработников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.)- Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.

Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми.

Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т.д.)

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование основ безопасности

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные

растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовы

ми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож),

ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде.

Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Учреждение «Детский сад N23 г.Дмитриева»

Дмитриевского района Курской области

Рассмотрена Согласована со Утверждена

На заседании старшим воспитателем Заведующим

МКДОУ педагогического со

вета

от 37 03 20/2

№ протокола

Председатель

Рабочая программа по образовательной области

«Познавательное развитие» в группе среднего возраста

на 2018-2019 учебный год

Воспитатели: МОИ. Пономарева, В.С. Синякова

г. Дмитриев

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, )б особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Основные цели и задачи

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.

Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным „ миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Содержание психолого-педагогической работы Формирование элементарных математических представлений

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Количество и счет

Закреплять умение считать в пределах 5, пользуясь правильными приемами счета (назвать числительное по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным; относить последнее числительное ко всей группе).

Познакомить с цифрами от 1 до 5.

Учить писать цифры по точкам.

Учить соотносить цифры с количеством предметов.

Учить понимать отношения между числами в пределах 5.

Учить отгадывать математические загадки.

Учить порядковому счету в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «который?», «какой по счету?».

Учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга, когда они различны по величине, форме, расположению.

Познакомить со стихами, загадками, считалками, в которых присутствуют числа. Геометрические фигуры

Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.

Познакомить с геометрическими телами: шар, куб, цилиндр.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разного размера. Учить видеть геометрические фигуры в формах окружающих предметов, символических изображениях предметов.

Величина

Учить сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по величине, высоте, длине, ширине, толщине (5 размеров).

Учить употреблять в речи результаты сравнения («большой», «поменьше», «еще поменьше», «самый маленький» и т.д.).

Учить выделять признаки сходства разных и одинаковых предметов и объединять их по этому признаку.

Ориентировка во времени

Закрепить умение различать и правильно называть части суток: утро, день, вечер, ночь.

Закрепить умение различать и называть времена года: осень, зима, весна, лето. Учить отгадывать загадки о частях суток, временах года. Учить различать понятия: вчера, сегодня, завтра, правильно пользоваться этими словами.

Учить различать понятия: быстро, медленно.

Ориентировка в пространстве

Продолжать учить различать правую и левую руку, раскладывать счетный материал, считать правой рукой слева направо.

Продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Логические задачи

Продолжать учить решать логические задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Познавательно-исследовательская деятельность. Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов ; помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Формировать умение выполнять ряд последовательных действий н соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности. Учить понимать и использовать в познавательно-исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять

полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т.п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектноисследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Ознакомление с предметным окружением Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Создавать условия для расширения представлений детей об объектах окружающего мира. Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде, рисовании, аппликации и т.д.). Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых сделаны предметы,

об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т.п.).

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и

труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Ознакомление с социальным миром Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Рассказывать о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности (с опорой на опыт детей). Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач п т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Ознакомление с миром природы Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Расширять представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.),

овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодах (малина, смородина, крыжовник и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).

В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе.

Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины.

Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

№ за ня тия	Тема	4* Программное содержание
		Сентябрь
1	Один и много, сравнение множеств и установление соответствия между ними. Большой и маленький. Круг (находить среди множества фигур).	- закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где один предмет, а где много; - считать предметы (в пределах 2), пользуясь правильными приемами счета; - считать слева направо, называть числительные по порядку, согласовывать числительное с существительным вроде, числе, падеже; - сравнивать две группы предметов, устанавливать равенство между ними; - сравнивать знакомые предметы по величине (большой, маленький), объединять предметы по этому признаку; - учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; - закреплять знания о геометрической фигуре круг (находить среди других геометрических фигур); - формировать представление, что круги могут быть разного размера;
2	Сравнение чисел 3— 4, счет по образцу, загадки. Времена года (осень). Слева, справа.	- учить считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приемами счета; - считать по образцу, устанавливать равенство между двумя группами предметов; - закреплять знания о времени года (осень); - продолжать учить обозначать словами положение предмета по отношению к себе; - учить ориентироваться на листе бумаги;
3	Установление соответствия между числом и количеством предметов. Большой, поменьше, самый маленький. Квадрат (находить среди множества фигур). Развитие внимания	- учить устанавливать соответствие между числом и количеством предметов; - закреплять умение считать предметы (в пределах 5); - продолжать учить сравнивать предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи; - учить выделять признаки сходства предметов (величина) и объединять их по этому признаку; - закрепить знания о геометрической фигуре квадрат; - формировать представление, что квадраты могут быть разного размера;

4	Счет по образцу, сравнение чисел (4— 5). Части суток. Слева, в середине, справа.	- продолжать учить считать предметы (в пределах .5); - упражнять в сравнении двух групп предметов; - учить добавлять к меньшей группе недостающий предмет; - учить устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов; - закреплять представления о частях суток; - продолжать учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа);
		Октябрь
5	Знакомство с цифрой 1. Слева, посередине, справа. Закрепление знаний о круге, квадрате.	- познакомить с цифрой 1 как знаком числа 1; - учить писать цифру 1, используя образец; находить цифру 1 среди множества других цифр; - закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, посередине); -учить понимать последовательность расположения геометрических фигур;
6	Закрепить знания о цифре 1. Большой, поменьше, маленький. Треугольник (находить среди множества фигур).	- закрепить знание о цифре 1; - учить соотносить цифру с количеством предметов; - закрепить умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, самый маленький), объединять предметы по этому признаку; - закрепить знания о геометрической фигуре треугольник, - учить находить его среди множества других; - формировать представление, что треугольники могут быть разного размера;
7	Знакомство с цифрой 2. Вчера, сегодня, завтра. Ближе, дальше.	- познакомить с цифрой 2; - учить писать цифру 2; - учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра»; - учить различать понятия «далеко», «близко»; - учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; -формировать навык самоконтроля и самооценки.

8	Закрепить знания о цифре 2. Короткий, длинный. Овал (находить среди множества фигур).	- закрепить знания о цифре 2; - учить соотносить цифру с количеством предметов; - - учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; - закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине, протяженности (длинный, короткий); - закрепить знания о геометрической фигуре овал, находить его среди множества фигур; - формировать представление, что овалы могут быть разного размера;
		Ноябрь
9	Знакомство с цифрой 3. Соотнесение цифры с количеством предметов. Времена года (осень).	- учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; - познакомить с цифрой 3 как знаком числа 3; - учить писать цифру 3 по точкам; - находить цифру 3 среди множества других цифр; - продолжать учить соотносить цифры 1,2,3 с количеством предметов; - закрепить знания детей о времени года (осень);
10	Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3. Высокий, низкий. Развитие внимания.	- закрепить знания о числе и цифре 3; - продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов; - закреплять умение писать цифры 1, 2, 3; - закреплять умение сравнивать знакомые предметы по высоте (высокий, низкий), объединять предметы по этому признаку; - развивать внимание при сравнении двух похожих рисунков;
11	Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение чисел 3—4. Широкий, узкий. Прямоугольник (находить среди множества фигур).	- учить отгадывать математические загадки; - продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; - упражнять в сравнении двух групп предметов; - развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; - закреплять умение сравнивать знакомые предметы по ширине (широкий, узкий); - закреплять знания о геометрической фигуре прямоугольник, находить его среди множества других; - формировать представление, что прямоугольники могут быть разного размера;

12	Независимость числа от пространственного расположения предметов. Счет по образцу, сравнение смежных чисел, установление равенства. Положение предметов по отношению к себе. Развитие внимания. Круг, овал.	—учить устанавливать равенство между двумя группами предметов, когда предметы расположены непривычно (в круге, квадрате); —учить отсчитывать предметы по образцу; — учить устанавливать равенство и неравенство, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от Друга; —продолжать учить определять положение предметов по отношению к себе; —развивать зрительное внимание; —учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; —формировать навык самоконтроля и самооценки.
		Декабрь
13	Знакомство с цифрой 4. Большой, поменьше, самый маленький. Развитие внимания.	- учить отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; - познакомить с цифрой 4 как знаком числа 4; - учить обводить цифру 4 по точкам; - находить цифру 4 среди множества других цифр; - учить соотносить предметы между собой по величине, используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»; - способствовать развитию зрительного внимания;
14	Закрепление знаний о цифрах 1,2, 3,4. Влево, вправо.	—закрепить знания о числе и цифре 4; —продолжать учить соотносить цифры 1,2, 3,4 с количеством предметов; —закрепить знания о геометрических фигурах треугольник, прямоугольник; —учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; —учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо);
15	Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3,4. Счет по образцу, сравнение смежных чисел. Далеко, близко.	—учить считать по образцу и названному числу; —учить понимать отношения между числами (3—4); —учить отгадывать загадки, в которых присутствуют числа; —учить соотносить цифру с количеством предметов; —формировать пространственные представления (далеко, близко); —закреплять представления о геометрических фигурах 1 круг, квадрат, треугольник;

16	Соотнесение цифры с количеством предметов. Вверху, внизу, слева, справа, под. Квадрат, прямоугольник. Времена года (зима, весна, лето, осень).	—учить соотносить цифру с количеством предметов; —формировать представление о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, перед, посередине); —закреплять знания о геометрических фигурах; —закреплять знания о временах года (зима, весна, лето, осень).
Январь
17	Знакомство с цифрой 5. Слева, посередине, справа.	—учить отгадывать математические загадки; —познакомить с цифрой 5; —учить писать цифру 5 по точкам; —учить обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, справа, спереди, сзади); —закрепить знания о времени года (зима);
18	Закрепление знаний о цифре 5, сравнение чисел 4—5.	—закреплять умение считать в пределах 5; —учить соотносить цифру с количеством предметов; —учить устанавливать равенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии;
19	Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами. Быстро, медленно.	—учить видеть геометрические фигуры в контурах окружающих предметов; —раскрыть на конкретном примере понятия «быстро», «медленно»;
Февраль
20	Знакомство с порядковыми числительными. Верхний правый угол, нижний правый угол, левый верхний угол, нижний левый угол, середина.	—учить порядковому счету в пределах 5, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; —учить ориентироваться на листе бумаги; —учить видеть геометрические фигуры в предметах;
21	Закрепление знаний о порядковом счете, независимость числа от пространственного расположения	—продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; —учить отгадывать математические загадки; —учить понимать независимость числа от пространственного расположения предметов;

25	Установление соответствия между цифрой и количеством предметов. Слева, посередине, справа. Развитие внимания.	—учить соотносить цифру с количеством предметов; —учить обозначать словами положение предмета на листе бумаги (слева, справа, в середине); —способствовать развитию зрительного внимания; —формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; —формировать навык самоконтроля и самооценки.
26	Закрепление знаний о порядковых числительных. Счет по образцу, установление соответствия между количеством предметов и цифрой. Влево, вправо. Установление последовательности событий.	—закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; —учить соотносить количество предметов с цифрой; —продолжать учить различать понятия «влево», «вправо»; —учить устанавливать последовательность событий;
27	Независимость числа от пространственного расположения предметов. Математические загадки. Развитие глазомера. Развитие внимания.	—учить соотносить цифру с количеством предметов; —учить устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения; —учить отгадывать математические загадки; —учить сравнивать предметы разных размеров по величине; —учить выделять признаки сходства разных предметов и объединять их по этому признаку; —учить решать логические задачи на установление закономерностей .
Апрель
28	Закрепление знаний о порядковом счете. Определять пространственное расположение предметов по отношению к себе. Развитие внимания.	—закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5), различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; —учить решать логическую задачу на установление последовательности событий; —закреплять умение обозначать словами положение пред мета по отношению к себе; —закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима);

29	Счет по образцу. Числа и цифры 1, 2, 3,4, 5. Соотнесение количества предметов с цифрой. Развитие внимания.	—закреплять умение считать (в пределах 5); —закреплять умение соотносить цифру с количеством, предметов; —учить сравнивать числа 4 и 5, развивать представления о равенстве и неравенстве групп предметов; —учить решать логическую задачу на сравнение;
30	Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет. Слева, справа, вверху, внизу.	—закрепить знания о цифрах от 1 до 5; —продолжать учить порядковому счету до 5, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «какой по счету?»; —закреплять умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях; —закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
31	Соотнесение количества предметов с цифрой. Счет по образцу. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. Развитие внимания.	—закреплять умение относить цифру с количеством предметов; —закреплять умение видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела; —способствовать развитию зрительного внимания; —формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Май
32	Соотнесение количества предметов с цифрой. Математическая загадка. Слева, справа. Развитие внимания.	—продолжать учить соотносить цифру и количество предметов; —учить отгадывать математические загадки; —продолжать учить обозначать словами положение предмета относительно себя; учить решать логическую задачу на основе зрительно воспринимаемой информации; —формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; — формировать навык самоконтроля и самооценки.
33	Математическая загадка.	—продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой; —продолжать учить отгадывать математические загадки;

34	Закрепление знаний о	—закреплять умение понимать отношения между чис
	цифрах. Широкий,	лами;
	узкий. Времена года.	—закрепить па конкретных примерах понятия «быст
		ро»,
		«медленно»;
		—продолжать учить сравнивать предметы по ширине;
		—продолжить учить решать логические задачи;

№	Тема занятия	Целевые ориентиры
СЕНТЯБРЬ
1	ПИ. «Наоборот».	Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.
2	КД. «Загородки и заборы».	Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраи- вания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов и геометрических фигур; закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора.
3	ПИ. «Наоборот».	Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.
4	КД. «Загородки и заборы».	Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраи- вания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов и геометрических фигур; закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора.
ОКТЯБРЬ
5	ПИ. «Большой - маленький».	Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».
6	КД. «Домики, сарайчики».	Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий; в различении и назывании цветов.

7	ПИ. «Большой - маленький».	Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».
8	КД. «Домики, сарайчики».	Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий; в различении и назывании цветов.
НОЯБРЬ
9	ПИ. «Превраще ние».	Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления слов: «был - будет» «был - стал (станет)». Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.
10	кд. «Терема»	Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях; упражнять в различении и названии основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество.
11	ПИ. «Превраще ние».	Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления слов: «был - будет» «был - стал (станет)». Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

12	кд. «Терема»	Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях; упражнять в различении и названии основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фантазию, творчество.
		Декабрь
13	ПИ. «Схема превращения».	Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения».
14	КД. «Лесной детский сад»	Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, развивать пространственное мышление.
15	ПИ. «Схема превращения».	Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения».
16	КД. «Лесной детский сад»	Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, развивать пространственное мышление.

Январь

*
17	ПИ. «Лёд - вода».	Развитие представлений о плавании льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращение».
18	КД. «Грузовые автомобили».	Дать детям обобщенные представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали - цилиндре и его свойствах, развивать способность к плоскостному моделированию.
Февраль
19	ПИ. «Морозно».	Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.
20	КД. «Мосты».	Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов. Познакомить детей с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их свойства и различия.
²¹	ПИ. «Морозко».	Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.
22	КД. «Мосты».	Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов. Познакомить детей с трафаретной линейкой, упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделении их свойства и различия.
Март
23	ПИ. «Твердое - жидкое».	Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

24	кд. «Корабли».	Дать детям представление о разных видах судов, о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и замыслу.
25	ПИ. «Твердое - жидкое».	Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.
26	кд. «Корабли».	Дать детям представлёние о разных видах судов, о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и замыслу.
Апрель
27	ПИ. «Снегурочка».	Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.
28	КД. «Самолеты».	Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, щасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек.
29	ПИ. «Снегурочка».	Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.
30	кд. «Самолеты».	Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, щасси; упражнять в конструировании самолетов по образцу, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек.

		МАЙ . . .... *
31	ПИ. «Жидкое - твердое».	Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.
32	КД, Повторение.	Закреплять представления детей об объемных геометрических фигурах, упражнять в их различении, в соотношении реальных и изображенных объемных геометрических тел,; уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.
33	ПИ. «Жидкое - твердое».	Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.
34	КД, Повторение.	Закреплять представления детей об объемных геометрических фигурах, упражнять в их различении, в соотношении реальных и изображенных объемных геометрических тел,; уточнять конструктивные свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

Ознакомление с окружающим миром

№	Тема	Программное содержание
Сентябрь
1	Что нам осень принесла?	Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.
2	У медведя во бору грибы, ягоды беру...	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.
Октябрь
3	Прохождение экологической тропы	Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
4	Знакомство с декоративными птицами (на примере канарейки)	Дать детям представления о декоративных птицах. Показать детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за растениями, животными.
Ноябрь
5	Осенние посиделки Беседа о домашних животных	Закреплять знания детей о сезонных и изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

6	Скоро зима! Беседа о жизни диких животных в лесу	Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Вое-, питывать заботливое отношение к животным.
Декабрь
7	Дежурство в уголке природы	Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.
8	Почему растаяла Снегурочка?	Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно- следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.
Январь
9	Стайка снегирей на ветках рябины	Расширить представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.
10	В гости к деду Природоведу (экологическая тропа зимой)	Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
Февраль
11	Рассматривание кролика	Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.
12	Посадка лука	Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.

Март
13	Мир комнатных растений	Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.
14	В гости к хозяйке луга	Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.
Апрель
15	Поможем Незнайке вылепить посуду (лепка из глины)	Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.
16	Экологическая тропа весной	Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природы. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
Май
17	Диагностическое задание 1-2	Выяснить представление об овощах и фруктах. Выяснить представление о растениях
18	Диагностическое задание 3-4	Выявить представления о домашних и диких животных. Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

№	Тема	Программное содержание
Сентябрь
1	Расскажи о любимых предметах	Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.
2	Моя семья	Ввести понятие «семья». Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье: каждый ребёнок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат(сестра); мама и папа - дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение км самым близким людям- членам семьи
Октябрь
3	Петрушка идёт трудиться	Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым
4	Мои друзья	Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
Ноябрь
5	Петрушка идёт рисовать	Продолжить учить группировать предметы по назначению; развивать любознательностью
6	Детский сад наш так хорош - лучше сада не найдёшь	Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы; просторная кухня. Детский сад напоминает большую дружную семью, где все заботятся друг о друге).

Декабрь
7	Петрушка физкультурник	Совершенствовать умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом); уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность.
8	Целевая прогулка «Что такое улица»	Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находился детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, нам которой живут; объяснять, как важно знать свой адрес
Январь
9	Узнай всё о себе, воздушный шарик	Познакомить с резиной, её качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалами и способом его использования
10	Замечательный врач	Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качеств. Развивать эмоциональное отношение к ним
Февраль
11	В мире стекла	Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность
12	Наша армия	Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятия «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники)

Март
13	В мире пластмассы	Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.
14	В гостях у музыкального руководителя	Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное отношение, доброжелательное отношение к нему
Апрель
15	Путешествие в прошлое кресла	Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма)
16	Мой город	Продолжить закреплять название города (посёлка), знакомить его с достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город (посёлок)
Май
17	Путешествие в прошлое одежды	Дать понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы(учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды)
18	Наш любимый дворник	Познакомить детей с трудом дворника; с его деловыми и личностными качествами. Воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Учреждение «Детский сад МЗ г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области

Рассмотрена Согласована со Утверждена

На заседании старшим воспитателем Заведующим

МКДОУ

педагогического совета

от ДГ 20/2

№ протокола

Председатель

Рабочая программа по образовательной области

«Речевое развитие» в группе среднего возраста

на 2018-2019 учебный год

Воспитатели: МОИ. Пономарева, В.С. Синякова

г. Дмитриев

2018 год

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Основные цели и задачи

Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Содержание психолого- педагогической работы Развитие речи

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей ца основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные^-, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова- антонимы (чистый — грязный, светло — темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и Называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата —медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т.п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщение к художественной литературе Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным

№ Занятия	Тема занятия	Целевые ориентиры
СЕНТЯБРЬ
1	Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?».	Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.
2	Звуковая культура речи: звуки с и съ.	Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука (в словах и фразовой речи)
3	Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка».	Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.
4	Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.	Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Накануне во время прогулки «поискать» приметы осени: описать ее цвета, послушать шуршание листьев и, если удастся, отметить, что «воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра».
ОКТЯБРЬ
1	Чтение сказки К. Чуковского «Телефон».	Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.
2	Звуковая культура речи: ЗВУКИЗИЗЬ.	Упражнять детей в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зъ.
3	Заучивание русской народной песенки «Тень- тень- потетень».	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
4	Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов — описаний игрушек.	Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

		ноябрь
1	Чтение сказки «Три поросенка».	Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.
2	Звуковая культура речи: звук ц.	Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в слогах, в словах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.
3	Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.	Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.
4	Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?».	Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.
ДЕКАБРЬ
1	Чтение детям русской народной сказки «Лисичка- сестричка и волк».	Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.
2	Чтение и заучивание стихотворений о зиме.	Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запоминать и выразительно читать стихотворения.
3	Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!».	Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.
4	Звуковая культура речи: звук ш.	Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.

ЯНВАРЬ

1	Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».	Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (обр. И. Соколова-Микитова).
2	Звуковая культуры речи: звука/с.	Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.
3	Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза».	Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.
4	Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать».	Выяснить, какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.
ФЕВРАЛЬ
1	Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе».
2	Звуковая культура речи: звук ч.	Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, стихах). Развивать фонематический слух детей.
3	Составление рассказов по картине «На полянке».	Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать формировать умение придумывать название картины.
4	Урок вежливости.	Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.
МАРТ
1	Готовимся встречать весну и Международный женский день.	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.
2	Звуковая культура речи: звуки щ — ч.	Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и дифференциации звуков щ — ч.

3	Русские сказки (минивикторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».	Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».
4	Составление рассказов по картине.	Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.
АПРЕЛЬ
1	Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича — Длинный нос и про Мохнатого Мишу — Короткий хвост».	Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.
2	Звуковая культура речи: звуки л, ль.	Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками л, ль.
3	Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками.	Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.
4	Заучивание стихотворений.	Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений. Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олененок». Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить».
МАЙ
1	День Победы.	Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».
2	Звуковая культура речи: звуки р, рь.	Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука р (изолированно, в чистоговорках, в словах).

Прощаемся с подготовишками.

Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

Литературный

калейдоскоп.

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Примерный список литературы для чтения детям Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Наш козел...»; «Зайчишка-трусишка... - «Дон! Дон! Дон!..», «Гуси, вы гуси...»; «Ножки, ножки, где вы были?..» «Сидит, сидит зайка...», «Кот на печку пошел...», «Сегодня день целый...». «Барашеньки...», «Идет лисичка по мосту...», «Солнышко-ведрышко...»-. «Иди, весна, иди, красна...».

Сказки. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.

А. Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы.

Фольклор народов мира

Песенки. «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер. снем. Л. Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.

Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака. Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима — аукает...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история».

Проза. В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко. «Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»;

С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); В. Бианки. «Подкидыш»; Н. Сладков. «Неслух». Литературные сказки. М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р, Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу —

Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения».

Басни. JI. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец...», «Хотела галка пить...».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Т. - вим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Труляля и некого» пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солс-новича; С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.

Литературные сказки. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тиу» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лес; Елки-на-Горке» (главы), пер. с норв. Л. Брауде; Д. Биссет. «Про мальчика который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

Произведения для заучивания наизусть

«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?», рус.нар песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); 3. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знак что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики... -

В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы», «Купите лук...», шотл. нар.песенка, пер. И. Токмаковой.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Художественно-эстетическое» развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Основные цели и задачи

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественнотворческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Учреждение «Детский сад N23 г.Дмитриева»

Дмитриевского района Курской области

Рассмотрена Согласована со Утверждена

Заведующим МКДОУ

На заседании старшим воспитателем

педагогического совета от

№ протокола

Председатель

Рабочая программа по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» в группе среднего возраста

на 2018-2019 учебный год

Воспитатели: МОИ. Пономарева, В.С. Синякова

г. Дмитриев

2018 год

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Содержание психолого- педагогической работы Приобщение к искусству

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.

Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том.что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

В средней группе воспитатель ставит и реализует следующие задачи:

► ► поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству (дымковская, филимоновская, богородская игрушка, семёновская или полхов- майданская матрёшка), знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства (живопись, натюрморт, книжная графика); поощрять интерес детей к изобразительной деятельности;

► ► расширить тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела «Познавательное развитие»; поддерживать желание изображать знакомые бытовые и природные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья, животные), а также явления природы (дождь, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники); учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе; помогать выбирать сюжет коллективной работы;

► ► обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении (вещи, созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по- разному выглядит с разных сторон один и тот же объект;

► ► поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало;

► ► учить передавать характерные особенности изображаемых объектов (городской дом высокий, многоэтажный, каменный, а деревенский низкий, одноэтажный, деревянный);

► ► знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным расположением изображения на листе бумаги;

► ► в рисовании учить детей создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты, передавая основные признаки изображаемых объектов, их

структуру и цвет; помогать воспринимать и более точно передавать форму объектов через обрисовывающий жест; учить координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие - для прорисовывания деталей, ритмичные - ря рисования узоров); варьировать формы, создавать многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм;

► ► в лепке заинтересовать детей лепкой объёмных (будто настоящих) фигурок и простых композиций из глины, пластилина, солёного теста, снега; показать взаимосвязь характера движений руки с получаемой формой; обучить приёмам зрительного и тактильного обследования формы; показать способы соединения частей; поощрять стремление к более точному изображению (моделировать форму кончиками пальчиков, сглаживать места их соединения); учить расписывать вылепленные из глины игрушки;

► ► в аппликации поощрять составление композиций из готовых и самостоятельно вырезанных или иным способом подготовленных форм (полосок, кругов, треугольников, трапеций, рваных и мятых комочков бумаги) в предметной, сюжетной или декоративной аппликации (листья на ветке, цветы в вазе, кораблики на реке, рыбки в аквариуме); учить пользоваться ножницами (правильно держать, передавать, резать); составлять аппликации из природного материала (осенних листьев простой формы, семян) и кусочков ткани;

► ► развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок, птичку в рисунке, аппликации, лепке);

► ► сочетать различные техники изобразительной деятельности (графика, живопись, пластика) и конструирования -а одном и том же занятии, когда одни летали вырезают и наклеивают, другие лепят, третьи подсовывают, четвертые конструируют из бумаги (например, сюжеты «Наш огород», «Наш аквариум»);

► ► поддерживать интерес к содержанию новых слов: «художник», «музею, «выставка», «картина», «скульптура» и пр.:

► ► проводить коллективные работы («Золотая осень», «Цветные зонтики», «Муха- Цокотуха»), учить согласовывать свои действия с действиями других детей (под руководством взрослого);

► ► консультировать родителей на тему того, как организовать дома изобразительную деятельность ребенка;

► ► проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности;

► ► создавать условия для самостоятельного художественного творчества;

► ► в дидактических играх с художественным содержанием учить различать цветовые контрасты; предлагать размещать цвета по степени интенсивности (до 5 светлотных оттенков), по порядку размещения цветов в радуге, на цветовой модели (спектральный круг), соблюдая переходы от одного цвета к другому.

Конструктивно-модельная деятельность Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах —стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому— окна, двери, трубу; к автобусу—колеса; к стулу—спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Месяц	вид ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
	Аппликация	Тема: Поезд мчится «тук-тук-тук» (железная
	предметная	дорога). Цель: Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой - разрезание бумажного прямоугольника на узкие полоски (шпалы для
		железной дороги.
	Аппликация
Сентябрь	коллективная	Тема: Цветочная клумба Цель: учить детей составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине. Вызвать интерес к оформлению цветами коллективной клумбы или поляны.
	Аппликация	Тема: Цветной домик
	предметная	Цель: продолжать учить детей пользоваться ножницами, «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики ( «квадраты») или кирпичики («прямоугольники»). Показать прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Развивать глазомер,
		чувство формы и композиции. Воспитывать
		самостоятельность, уверенность в своих умениях.
	Аппликация из	Тема: Листопад и звездопад.
	природного материала	Цель: Учить детей создавать на бархатной бумаге
Октябрь	на бархатной бумаге	сюжетные композиции из природного материала- засушенных листьев, лепестков, семян. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Ноябрь	Аппликация- мозаика с элементами рисования	Тема: Тучи по небу бежали. Пель: Познакомить летей с техникой аппликативной мозаики: разрезать узкие полоски бумаги синего, серого, голубого и белого цвета на кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура- дождевой тучи. Развивать мелкую моторику, согласованность в движениях обеих рук. Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.
	Аппликация сюжетная (на основе незавершенной композиции)	Тема: Заюшкин огород (капустка и морковь). Пель: Учить детей создавать аппликативные изображения овошей: морковку - способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту-способом обрывной и накладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород». Развивать чувство сЬоомы и композиции. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.
Декабрь	Аппликапия с элементами рисования	Тема: Праздничная елочка (поздравительная открытка) Цель: учить детей составлять аппликативное изображение елочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Развивать чувство формы и ритма.
	Аппликация. (К).	Тема: «В магазин привезли красивые пирамидки».
Январь		Цель: Упражнять детей в вырезывании округлых (Ьорм из квадратов (прямоугольников") путем закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие.

	Аппликация по мотивам русской наоолной сказки «Заюшкииа избушка»	Тема: Избушка ледяная и лубяная. Пель: Учить детей создавать на одной аппликативной основе (стена -большой квадрат, крыша-треугольник. окно-маленький квадоат) разные образы сказочных избушек- лубяную для зайчика, ледяную для лисы. Закоепить способ оазоезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре.
	Аппликация	Тема: Быстрокрылые самолеты
Февраль	предметная	Пель: Учить детей создавать изображение самолета из бумажных деталей разной (Ьормы и размера. Показать возможность видоизменения деталей. Развивать творческое мышление. Воспитывать интерес к познанию техники и отражению полученных представлений в изодеятельности.
	Аппликация с	Тема: Сосульки на крыше.
	элементами	Пель: Вызвать интеоес к изображению сосулек
	рисования	разными аппликативными техниками и созданию композиций «Сосульки на коыше лома». Продолжать учить резать ножницами, самостоятельно регулируя длину разрезов. Показать способ вырезания сосулек из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать чувство цвета,
Март		формы и ритма.
	Аппликапия с	Тема: Воробьи в лужах.
	элементами	Цель: Учить детей вырезать круги (лужу,
	рисования	туловище воробья) способом последовательного закругления четырех уголков квадрата. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

t=J

Аппликация обрывная(по замыслу)

Тема: «Живые» облака.

Цель: Учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать воображение, внимание и наблюдательность. Воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора.

Аппликация из цветной и фактурной бумаги

Тема: Ракеты и кометы

Цель: Учить детей создавать и вырезать ракеты способом: делить квадрат на три треугольника(болыпой треугольник-нос ракеты, два маленьких-крылья). Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Аппликация из цветной бумаги или ткани

Тема: Рыбки играют, рыбки сверкают (на основе незавершенной композиции)

Цель: Учить детей составлять гармоничные образы рыбок из отдельных элементов (кругов, овалов, треугольников). Активизировать способы вырезания кругов и овалов- из квадратов или прямоугольников путем закругления углов. Обогащать опыт сотрудничества и сотворчества при создании коллективной композиции.

Аппликация сюжетная с элементами рисования

Тема: У солнышка в гостях.

Цель: учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Закрепить технику вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных. Развивать чувство цвета, формы и композиции. Воспитывать самостоятельность, уверенность.

Май

_ - Месяц	№ занятия	Вид деятельности	Название занятия	Задачи занятия
Сентябрь	1	Лепка предметная с элементами конструирования	«Вот поезд наш едет, колёса стучат...»	Создание коллективной композиции из паровозика и вагончиков. Освоение способа деления бруска пластилина стекой на одинаковые части (вагончики).
	2	Лепка предметная (коллективная композиция)	Жуки на цветочной клумбе	Учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище, голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы. Воспитывать самостоятельность.
	3	Лепка предметная	Ушастые пирамидки	Учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котенка (по выбору). Развивать чувство цвета, формы и величины.
	4	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.
Октябрь	1	Лепка с элементами конструирования из природного материала	Петя-петушок, золотой гребешок	Учить детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала. Развивать способности к формообразованию композиции. Вызвать интерес к экспериментированию в художественном творчестве.
Октябрь	2	Лепка предметная	Вот какой у нас арбуз!	Учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части ( коока. мякоть) по размеру и Форме. Формировать понятие о целом и его частях как взаимосвязанных (Ьормах существования одного и того же объекта. Развивать мышление и творческое воображение.

	3	Лепка предметная по представлению	Мухомор	Учить детей лепить мухомор из четырех частей(шляпка, ножка, «юбочка», полянка). Уточнить представление о строении мухомора для более точной передачи формы и пропорций частей. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в разных видах изодеятельности.
	4	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.
	1	Лепка сюжетная по мотивам белорусской сказки «Пых»	Во саду ли, в огороде (грядка с капусткой и морковкой)	Учить лепить морковку и капусту, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме ленты, свернутой в вилок (в форме бутона или розана). Вызвать желание по мотивам литературных произведений и включать лепные образы в игры- драматизации.
	2	Лепка сюжетная	«Вот ёжик - ни головы, ни ножек...»	Учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей «шубки». Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать уверенность.
Ноябрь	3	Лепка сюжетная по содержанию стихотворения	«Лижет лапу сибирский кот»	Учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать ее на «батареи» - бруске пластилина. Развивать способности к формообразованию.

	4	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.
Декабрь	1	Лепка сюжетная	Снегурочка танцует	Учить делать Снегурочку в длинной шубке рациональным способом - из конуса; располагать фигурку вертикально, придавая ей устойчивость. Развивать чувство формы и пропорций.
	2	Лепка сюжетная	Дед Мороз принёс подарки	Продолжать учить лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе). Учить самостоятельно определять приемы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза. Развивать чувство формы, пропорций, композиции. Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника.
	3	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.
	4	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.

	1	Лепка сюжетная	Снежная баба-франтиха	Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу. Показать приемы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами.
Январь	2	Лепка рельефная в спичечном коробке	Сонюшки- пеленашки	Учить детей создавать оригинальные композиции в спичечных коробках- лепить пеленашек в колыбельках. Познакомить с видом народной куклы-пеленашкой, пояснить значение нового слова. Развивать воображение, мелкую моторику
	3	Лепка сюжетная по мотивам венгерской сказки	«Два жадных медвежонка»	Учить детей лепить медвежат конструктивным способом (в парах) и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка». Синхронизировать движения обеих рук. Развивать глазомер. Чувство формы и пропорций.
	4	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.

Февраль	1	Лепка сюжетная коллективная	«Прилетайте в гости» (воробушки на кормушке)	Учить детей лепить птиц конструктивным способом из четырех-пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов. Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам.
	2	Лепка предметная	Весёлые вертолёты (Папин день)	Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру де-талей. Уточнить представление о строение и способе передвижения вертолета. Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза.
	3	Лепка сюжетная рельефная	Сова и синица	Учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Уточнить представление о внешнем виде и образе жизни совы и синицы. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы.
	4	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.

Март	1	Лепка рельефная декоративная из пластилина или соленого теста	Цветы- сердечки.	Учить детей лепить рельефные картины в подарок близким людям- мамам и бабушкам. Показать варианты изображения цветов с элемента- ми-сердечками. Вызвать интерес к обрамлению лепных картин. Развивать чувство формы и ритма.
	2	Лепка коллективная из глины или пластилина	Чайный сервиз для игрушек.	Учить детей лепить посуду конструктивным способом. Вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для игрушек. Развивать мелкую моторику, глазомер.
	3	Лепка декоративная по мотивам народной пластики	Филимоновские игрушки- свистульки.	Познакомить детей с филимо- новской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров, знание о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.
	4	Лепка декоративная из глины или соленого теста	Курочка и петушок (продолжение)	Продолжать знакомство детей с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетического вкуса. Создать условия для творчества детей по мотивам фи- лимоновский игрушки. Развивать воображение.

Апрель	1	Рельефная лепка	Звезды и кометы.	Продолжать освоение техники рельефной лепки. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звездами, созвездиями и кометами. Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения. Познакомить со способами смешивания цветов пластилина. Развивать чувство формы и композиции.
	2	Лепка с элементами конструирования	По реке плывет кораблик.	Учить детей лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее и «достраивая» недостающее. Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей. Вызвать интерес к лепке по мотивам литературного произведения.
	3	Лепка объемная и рельефная (коллективная композиция)	Наш аквариум.	Активизировать применение разных приемов лепки для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Показать, как можно усилить выразительность образа. Продолжать освоение рельефной лепки. Развивать комбинаторные способности; совершенствовать умение оформлять поделки точками, пятнами, дугами, полосками.
	4	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.

	1	Лепка сюжетная (коллективная композиция)	Муха- цокотуха	Учить детей лепить насекомых в движении, передавая характерные особенности строения и окраски. Вызвать интерес к созданию коллективной работы по мотивам литературного произведения «Муха- цокотуха». Показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталей. Развивать согласованность в работе глаз и рук. Воспитывать интерес к живой природе.
Май	2	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.
	3	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.
	4	Лепка	По замыслу	Учить детей задумывать содержание своей работы, доводить задуманное до конца, используя раннее полученные умения и навыки, пользуясь изученными приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания; развивать воображение и творчество.

СЕНТЯБРЬ

Месяц

вид

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Сентябрь

[

Рисование

предметное по замыслу с элементами аппликации (педагогическая диагностика) (JI)

Тема: Картинки для наших шкафчиков.

Цель: Определение замысла в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика). Самостоятельное творчество - рисование предметных картинок и оформление рамочками.

Рисование сюжетное по замыслу (педагогическая диагностика)

(Л)

Тема: Посмотрим в окошко.

Цель: Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. Рассматривание вида из окна через видоискатель.

Рисование по замыслу

Тема: «Нарисуй картинку про лето»

Цель: Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы работы кистью, умение правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование в соответствии с содержанием рисунка.

Рисование

Тема: «На яблоне поспели яблоки»

Цель: Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, него длинные и короткие ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рис

Учить быстрому приему рисования листвы.

Рисование по представлению(Л)

Тема: Петя -петушок, золотой гоебешок.

Цель: Учить детей рисовать петушка гуашевыми коасками. красиво сочетая сЬоомы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы.

Октябрь	Рисование коасками (по представлению) и карандашами (с натуры) (JI)	Тема: Яблоко- спелое, красное, сладкое. Пель: учить детей рисовать гуашевыми коасками многоцветное яблоко. Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус.
	Рисование модульное (ватными палочками или пальчиками) (Л)	Тема: Кисть рябинки, гроздь калинки... Цель: Учить детей рисовать кисть рябины ("калины) ватными палочками или пальчиками (по выбору), а листок-поиемом ритмичного приманивания ворса кисти. Закрепить представление о соплодиях^кисть, гроздь) и их строении. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений.
	Рисование	Тема: «Красивые цветы» Цель: Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промыв Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие.
Ноябрь	Рисование красками по мотивам литературного произведения (Л)	Тема: Мышь и воробей. Пель: Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных Гмыши и воробья) на основе двух овалов разной величины. Развивать способности к Формообразованию. Воспитывать уверенность, самостоятельность.
	Рисование с элементами аппликации (Л)	Тема: Зайка серенький стал беленький. Цель: учить детей видоизменять выразительный образ зайчика - летнюю шубку менять на зимнюю. Создать условия для экспериментирования при сочетании изобразительных техник и самостоятельных творческих поисков. Развивать воображение и мышление. Воспитывать интерес к познанию природы.

Рисование

Тема: «Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Цель: Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов овальной и круглой сравнивать эти формы, выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь карандашом бумаги.

Рисование

Тема: «Золотая осень»

Цель: Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать ли баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или т. д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Рисование декоративное с элементами аппликации (JI)

Тема: Перчатки и котятки.

Цель: Вызвать интерес к изображению и оформлению

«перчаток» (или «рукавичек») по своим ладошкам

правой и левой. Формировать точные графические умения. Учить самостоятельно создавать орнамент - по представлению или по замыслу. Развивать воображение.

Декабрь	Рисование декоративное по мотивам кружевоплетение (Л)	Тема: Морозные узоры. Цель: Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.
	Рисование	Тема: «Снегурочка» Пель: Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умения рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать ее, промокая о тряпочку или салфетку.
	Рисование с элементами аппликации (JI)	Тема: Наша елочка. Цель: учить детей рисовать новогоднюю елку гуашевыми красками, передавая особенности ее строения и размещения в пространстве. Формировать способы зрительного обследования натуры.
	Рисование цветными карандашами по замыслу (JI)	Тема: Кто-то в рукавичке живет? (по мотивам сказки «Рукавички») Цель: Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения. Передавая характер и настроение героев. Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане.
Январь	Рисование- фантазирование по мотивам шуточной песенки (Л)	Тема: Крючка, Злючка и Зака-Закорючка. Цель: Учить детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. «Раскрепостить» рисующую руку, показать возможность рисования обеими руками. Развивать творческое воображение и чувство юмора.

	Рисование	Тема: «Нарисуй какую хочешь игрушку» Цель: Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении.
	Рисование красками (по представлению) (JI)	Тема: Снеговики в шапочках и шагкЬиках. Цель: учить летей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарсЬиках. Показать приемы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать чувство цвета, глазомер, формы и пропорций.
	Рисование сюжетное (гуашевыми красками) (JI)	Тема: Как розовые яблоки, на ветках снегири. Цель: Учить детей рисовать снегирей на заснеженных ветках: строить простую композицию, передавать особенности внешнего вида птицы - строение тела и окраску. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивать чувство цвета и формы.
	Рисование гуашевыми красками (JI)	Тема: Мышка и мишка. Цель: Учить детей выделять в сказке один эпизод и создавать простую сюжетную композицию. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: разводить до густоты сметаны, смешивать два цвета, рисовать разные по размеру силуэты животных, самостоятельно выбирая
	Рисование сюжетное с элементами аппликации (JI)	Тема: Храбрый мышонок (по мотивам народной сказки) Цель: Учить детей передавать сюжет литературного произведения: создавать композицию, включающую героя- храброго мышонка- и препятствия, которые он преодолевает. Вызвать интерес к поиску средств
Февраль	Рисование декоративное (с натуры) (JI)	Тема: Веселые матрешки. Цель: Познакомить детей с матрешками как видом народной игрушки. Учить рисовать матрешку с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды». Воспитывать интерес к народной культуре.

Март	Рисование декоративное с элементами аппликации (JI)	Тема: Красивые салфетки. Цель: Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме(точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые).Развивать чувство цвета и ритма.
	Рисование	Тема: «Расцвели красивые цветы» Цель: Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения кистью и ее концом. Развивать
	Декоративное рисование	Тема: «Украсим кукле платьице» Цель: Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать эстетическое восприятие, воображение.
	Рисование сюжетное с элементами аппликации (JI)	Тема: Кошка с воздушными шариками. Цель: Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. Закрепить представление о геометрических формах, формировать умение передавать разные формы графическими и аппликативными способами. Развивать чувство формы и композиции.
	Рисование	Тема: «Сказочный домик-теремок».
Апрель		Цель: Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.
	Рисование	Тема: «Мое любимое солнышко» Цель: Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы закрашивания изображений.

	Рисование	Тема: «Дом, в котором ты живешь». Цель: Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Ра дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки.
	Рисование Дидактическое (JI)	Тема: Радуга-дуга, не давай дождя. Цель: Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными способами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Развивать чувство цвета.
Май	Рисование- фантазирование по замыслу (JI)	Тема: Путаница-перепутаница. Цель: продолжать учить детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительновыразительных средств. Развивать творческое воображение и чувство юмора.
	Рисование	Тема: «Самолеты летят сквозь облака». Цель: Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на а образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.
	Рисование	Тема: «Нарисуй картинку про весну» Цель: Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно изображение на листе. Упражнять в рисовании красками.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

Рассмотрена

Согласована со

Утверждена

На заседании

МКДОУ педагогического совета от

старшим воспитателем

Н. А. Железнякова

Заведующим

от 37 СГ. 207?

№ приказа

Учреждение «Детский сад N23 г.Дмитриева» Дмитриевского района Курской области

А.С. Бобирец

Рабочая программа по

образовательной области

«Основы православной культуры» в группе среднего возраста

на 2018-2019 учебный год

Воспитатели: М.И. Пономарева, ВВС. Синякова

г. Дмитриев

2018 год

Пояснительная записка

Программа духовно-нравственного воспитания и развития разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании Федерального государственного образовательного стандарта начального общ образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития воспитания личности гражданина России.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъекте социализации

Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя.

В условиях дошкольного образования и с учетом его специфики данная система (модель) представляет собой оптимальные психолого-педагогические условия, обеспечивающие становление общечеловеческих ценностей, личностной культуры, социальную успешность ребенка дошкольного возраста. Составляющими этих условия являются:

- содержательные условия;

- организационные условия;

- технологические условия (принципы, методы, приемы);

- материально-технические условия (развивающая среда);

- социокультурные условия (взаимодействие с родителями социальными партнерами различных социокультурных институтов);

контрольно-диагностические условия.

Сентябрь

НЕДЕЛЯ

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Тема: Бог - Творец мира, в котором мы живем Цель: знакомить детей с основными духовными и нравственными понятиями православия о мироустроении и его Создателе, о любви, мудрости и порядке в природе, о ее красоте.

Тема: Привычные слова и имена: Вера, Надежда и Любовь Цель: формировать представления о том. Что в окружающей жизни говорит нам о Боге. Учить понимать значение слов «спасибо», «прощай». Познакомить с происхождением имен Надежда, Любовь, Вера.

III

Тема: Коллективная аппликация «Журавлики летят»

Цель: продолжать знакомить детей с основными духовными и нравственными представлениями Православия о мироустроении и его Создателе, о любви, мудрости и порядке в природе.

Тема: Храм Божий: церковный звон колоколов

Цель: дать детям представление о назначении колокольни, колокола и колокольного звона. Расширять словарный запас детей.

Октябрь

I	Тема: Святые угодники Божии. Преподобный Сергий Радонежский Цель: познакомить детей с основными событиями из жизни прп. Сергия Радонежского. Формировать понимание милосердия и трудолюбия в повседневной жизни, в труде и испытаниях.

II	Тема: Образ любящей матери в иконах Пресвятой Богородицы Цель: знакомить детей с основными событиями жизни Богородицы. Ввести детей в круг основных православных праздников и духовно-нравственного уклада жизни своего народа.
III	Тема: В тесноте, да в не обиде (по сказке «Теремок») Цель: продолжать развивать представления детей об окружающем мире. Уточнить представления детей об особенностях разных построек. Учить детей рассматривать иллюстрации, подмечая интересные детали. Учить детей анализировать поступки героев сказки и их последствия.
IV	Тема: О послушании в семье (по сказке «Петушок и курочка») Цель: дать детям представления о доброте и заботе между детьми в семье. Учить детей жить по Заповедям Божиим.
Ноябрь
I		Тема: «Как помириться?» (по сказке «Лиса и журавль») Цель: дать детям представление о причинах ссор между детьми и людьми. Учить детей жить по Заповедям Божиим.
II		Тема: первый снег. Ангел белую крупу сыплет из-за тучи. Цель: закрепить представления детей о связи мира видимого и невидимого (духовного, ангельского)
III		Тема: Долг платежом красен (по сказке «Муравей и голубка») Цель: учить детей при пересказе соблюдать последовательность событий сюжета прослушанного произведения. Учить понимать и различать качества послушания и благодарности как Божиих заповедей для людей.
IV		Тема: Зимние заботы Цель: знакомить детей с правилами доброй совестливой жизни с близкими - формировать и расширять представления детей о духовно- нравственных качествах: внимание, забота. Нежность, любовь, благодарность и послушание.
Декабрь
I	Тема: О любви и доброте в семье Цель: познакомить детей с правилами доброй, совестливой жизни с людьми и миром. Расширять представления детей об основных духовно-нравственных понятиях: добро-зло, бескорыстие-жадность. Стыд-совесть.
II	Тема: В согласии жить- никто не одолеет Цель: уточнить представления детей о диких и домашних животных. Способствовать пониманию таких нравственных качеств как дружба и согласие.
III	Тема: Зимние птички Цель: дать детям знания о птицах как о созданиях небесных. Учить детей знать их внешние различия и названия: воробей, синица, снегирь.
IV	Тема: Скоро праздник Рождества Христова Цель: закреплять знания детей о событиях Рождества Христова. Дать детям представление о месте Рождения Спасителя, закрепить знание имени Его Матери и других лиц Евангельской истории.
Январь
II	Тема: Преподобный Серафим Саровский - скорый помощничек
	Цель: познакомить детей с особым свойством преподобного
	Серафима Саровского помогать людям, особенно больным и
	обиженным.
III	Тема: Праздник Крещения
	Цель: дать детям знания об истории появления обычая освящать воду.
IV	Тема: Дети птицы зимой Цель: закреплять у детей знания о правилах доброй совестливой жизни с окружающими людьми и с природой.

Февраль
I	Тема: Знакомство с храмом и правилами поведения в нем. Цель: Расширять словарный запас детей : знакомство со словами глава, маковец или маковка. Закрепить представление об обращении к Богородице. . Цель: Расширят
II	Тема: Праздник СтретенияГосподня. Цель: Продолжать знакомить детей с праздником православного календаря – событиями и смыслом Стретения Господня. Расширять знания детей о земной жизни Господа Иисуса Христа.
III	Тема: Чудесная птица. Цель: Продолжить знакомить детей с птицами как созданиями небесными.
IV	Тема: Кто зазнается, без друзей остается ( по сказке «Черепаха и заяц») Цель: Учить детей при пересказе соблюдать последовательность событий сюжета прослушанного произведения. Расширять словарный запас детей.
Март

Тема: Прощеное Воскресение. Беседа по сказке «Два жадных медвежонка»

Цель: дать детям представления о причинах ссор между детьми и людьми. Учить жить по Заповедям Божиим. Познакомить детей с традицией Прощеного Воскресения. Помогать детям осознавать необходимость сдерживать свою жадность и преодолевать упрямство. Учить их на жадничать, уступать друг другу и прощать.

Тема: Сестрица Аленушка и братец Иванушка Цель: учить детей делать выводы, анализируя поступки героев; сравнивать нравственные качества и делать нравственный выбор: послушание-непослушание, осмотрительность и осторожность, взаимная любовь, заботливость, терпение.

III

Тема: Аленушка (поделки куколок из бумаги и ткани)

Цель: учить последовательности изготовления фигурки из бумаги. Закреплять правильное название форм и деталей.

Тема: На волю птичку выпускаю при светлом празднике весны (поделка птички)

Апрель

Тема: «Христос воскрес! Христос воскрес!» Пасхальный праздник Цель: расширять представления детей о традициях празднования Пасхи на Руси, о его смысле и значении.

III

Тема: Доброе сердце

Цель: закреплять у детей знания о правилах доброй совестливой жизни с окружающими людьми и с природой.

Тема: Сила детской молитвы

Цель: знакомить детей с основными духовными и нравственными представлениями Православия о мироустроении и его Создателе, о любви, мудрости, о молитве как форме общения с Богом.

Май

Тема: Неделя жен-мироносиц - праздник мА и бабушек.

Цель: знакомить детей с правилами доброй совестливой жизни с людьми и миром; формировать и расширять представления детей о духовно-нравственных категориях: добро-зло, жалость-жестокость.

Тема: Небесный покровитель русского воинства

Цель: в доступной форме дать детям представления о жизни, подвигах и чудесах святого Георгия в защите слабых, помощи в беде.

III

Тема: День славянской письменности и культуры. Наши буквицы Цель: приобщать детей к нравственным устоям отечественной культуры на основе изучения примеров из жизни святых и конкретных исторических лиц. Расширять представления детей о культурном наследии своего народа посредством введения их в книжную культуру.

Тема: Празднование с детьми пресвятой Троицы Цель: знакомить детей с праздником Святой Троицы и особенностями его празднования. Обобщить и закрепить знания детей о Боге, о праздниках православного календаря, полученных детьми на занятиях в течение года. Формировать у детей представления о Боге - как Троице. Учить понимать изображение Бога на иконе «Троица».

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа проведения непосредственно-организованной образовательной деятельности в груп-пе среднего возраста на 2018-2019 учебный год"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 910 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект по художественно-эстетическому развитию во 2 младшей группе «Солнышко» на тему: «Чудо-сосульки».

26.03.2019
217
0

docx

Конспект занятия в подготовительной к школе группе по художественно-эстетическому развитию «Знакомство с произведениями изобразительного искусства художника В. Серова»

26.03.2019
1204
8

docx

Рабочая программа ,ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ группа

26.03.2019
650
3

docx

Конспект занятия по развитию речи для детей младшей группы «Путешествие с жителями леса»

26.03.2019
361
0

docx

Сценарий ко "Дню Космонавтики" для дошкольников

Рейтинг: 2 из 5

26.03.2019
819
4

docx

Детско-родительский проект "Безопасный маршрут"

26.03.2019
1546
17

pptx

Презентация к стихотворению Ю. Воронова "Февраль"

26.03.2019
324
0

docx

Конспект занятия «Игрушечный мир» для ясельной группе

26.03.2019
232
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.03.2019 216
- DOCX 1.4 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Синякова Валентина Семеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Синякова Валентина Семеновна
- На сайте: 5 лет и 1 месяц
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 9205
- Всего материалов: 23