Рабочая программа "Родная литература"

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ненецкого автономного округа «Средняя школа с. Тельвиска»

«Рассмотрено» на заседании МО Руководитель МО _______Кудрявцева Н.Г., Протокол № 4 от «26» мая 2022 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ___________ Носова Н.А.    «____»__________2022 г.

«Утверждено» Директор ГБОУ НАО «СШ с. Тельвиска» _____________ Паюсова Т.Б. Приказ №___/о от «31»августа 2022г.

Рабочая программа педагога

Кудрявцевой Нины Геннадьевны

по учебному курсу

«Родная литература»

 4 класс

2022 - 2023 учебный год

с. Тельвиска

Пояснительная записка

Литературное чтение на родном (русском) языке объединяет два основных направления в обучении –  изучение литературно-художественных произведений на русском языке и освоение речевых навыков и умений. На уроках литературного чтения также формируются коммуникативно-речевые навыки чтения.  

Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» составляют следующие документы:

Ø    Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании); Федеральный закон от 03августа.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø    Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ);

Ø    приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа

Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576);

Ø    приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577).

Цель уроков родной литературы в начальной школе –  научить детей читать художественную литературу на родном русском языке, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, то есть читателя, владеющего техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающего книги и умеющего их самостоятельно выбирать, обладающего потребностью в постоянном чтении книг, в том числе книг северных авторов.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач: 

Ø    формирование техники чтения и приёмов понимания текста; 

Ø    одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности

читать; 

Ø    введение детей через русскую детскую литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; 

Ø    приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, 

Ø    через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями; 

Ø    развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Основная цель программы заключается в «развитии у ребенка интереса к познанию своего родного края и его духовного величия, его значимости в мировых масштабах»

  Одним из результатов обучения родной литературе является решение задач воспитания – осмысление и присвоение младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Место предмета в учебном курсе

Учебный предмет «Родная литература (русская)» входит в образовательную область «Родной язык и родная литература». На изучение родной литературы в 4 классе отводится 17 часа (0,5 ч в неделю, 34 учебных недели). 

 Сроки и форма промежуточной аттестации по литературному чтению определяются Учебным планом и «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля, успеваемости и промежуточной аттестации учащихся ГБОУ НАО «СШ с. Тельвиска»

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты 

1.                 Формирование этнической и общероссийской гражданской идентичности, чувства гордости за свою малую и большую Родину (Я –  россиянин, я – гражданин Российской Федерации). 

2.                 Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 

3.                 Формирование этических чувств (доброжелательность, отзывчивость, понимание чувств других людей и сопереживания им). 

4.                 Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических ценностей и чувств на основе опыта слушания и чтения произведений русской литературы. 

5.                 Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.  

6.                 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения. 

7.                 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев. 

Выпускник получит возможность для формирования: 

Ø    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; 

Ø    выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и

деятельности; 

Ø    осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Ø    эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. 

Метапредметные результаты 

1.                  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. 

2.                  Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера. 

3.                  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. 

4.                  Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.  

5.                  Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах. 

6.                  Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии коммуникативными и познавательными задачами. 

7.                  Умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение. 

8.                  Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих. 

9.                  Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. 

Выпускник получит возможность для формирования: 

Ø    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; 

Ø    преобразовывать практическую задачу в познавательную; 

Ø    самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; 

Ø    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; 

Ø    записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; 

Ø    понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; 

Ø    учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; 

Ø    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; 

Ø    аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

Ø    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по родной литературе (русской) должны отражать:

v    понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;

v    формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;

v    достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

v    умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Достижение вышеперечисленных результатов освоения образовательной программы характеризуется сформированностью у выпускника начальной школы умения учиться — овладение им универсальными учебными действиями (УУД), которые необходимы для постановки и решения любой учебной задачи.

Содержание тем учебного курса  

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Слушание литературного текста, восприятие на слух звучащей речи собеседника, ответы на вопросы по содержанию. Определение последовательности событий слушаемого текста, понимание сути услышанного.

Чтение. Чтение вслух. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм. Понимание смысловых особенностей по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Пути и возможности ознакомления с произведением. Чтение литературных произведений, соответствующих возрастным и психологическим особенностям по жанру.  

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Читательская деятельность. Данная деятельность включает в себя следующие содержательные линии: осознанное и беглое чтение, умение анализировать прочитанный текст, умение воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения; понимание авторской позиции в художественных произведениях; выделение главной мысли, идеи автора; оценивание поведения героя произведения; пересказ содержания текста, прикладное использование книги как источника информации.

Выбор книги для чтения. Курс способствует установлению устойчивого интереса к самостоятельному чтению книг. Формирование мотивированного выбора книг, с учетом доступности для восприятия детьми, соответствия возрасту и тематическим интересам.

Русское устное народное творчество (сказка, пословица, миф, притча, былина). Поэтические и прозаические произведения. Жанровые особенности сказок, мифов, притч, былин.

Работа с разными видами (художественные, учебные, научно-популярные произведения) текста. Их сравнение и анализ. Определение целей создания этих видов текста. Умение отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Говорение. Осознанное чтение текста. Отбор нужной информации из текста. Формирование собственного мнения, с опорой на прочитанный текст и передача впечатлений. Определение идеи автора по содержанию произведения. Составление диалога. Пересказ произведения. Чтение наизусть произведения. Передача структуры и выразительных средств языка произведения. 

Письмо. Формирование впечатлений, мнений по поведению героев по прочитанному произведению в письменной форме. Дать письменную характеристику литературному герою. Подготовка аннотации по произведению. Составление маленьких текстов в письменной форме для читательского дневника.

Творческая деятельность ученика. Данный курс основан на знания, умения и навыки, полученные на уроках русского языка. Чтение по ролям, инсценирование. Составление аннотации по прочитанной книге. Написать рецензию на прочитанное произведение. Написать характеристику героям прочитанных произведений.

Теория литературы. Обладание начальными научными понятиями в области теории литературы: литература, фольклор, художественное произведение, виды жанров, средства выразительности (сравнение, описание, олицетворение).

Литературные жанры: рассказ, повесть, пьеса; сказка, пословица, былина, миф, притча.

Тема, идея произведения: художественный сюжет, композиция, образ, литературный герой, портрет героя, авторская характеристика.

Средства выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, описание: синонимы, антонимы. 

Место учебного предмета в учебном плане

          На изучение родной литературы в 4 классе отводится 17 часов (0,5 часа в 34 учебные недели)

Тематическое планирование

	Раздел (тема)	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ, диктантов, тестов
1	Крупицы народной мудрости.	7	1
2	Жить по совести, любя друг друга.	9
3	Литература как искусство слова.	1	1
	ИТОГО	17	2

Календарно-тематическое планирование

№	Тема раздела, урока	Кол	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Дата	Корр.
Крупицы народной мудрости (7 часов)
1.	Рукописные книги Древней Руси. Сокровища духовной народной мудрости: притчи, мифы, пословицы, былины.	1	Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы. Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Группировать пословицы и поговорки по темам. Составлять на основе пословицы письменный ответ на вопрос, какие ценности переданы в народной мудрости. Выявлять особенности притч. Объяснять нравственный смысл притч. Выявлять особенности былинного текста. Сравнивать былину и сказочный текст. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Находить постоянные эпитеты, которые используются в былине. Пересказывать текст подробно. Предполагать, о чём будет рассказываться в тексте дальше. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию. Понимать, почему у человека в особенно сложных ситуациях обостряется чувство Родины, почему писатели ХМАО-Югры  считают себя вечным должником своего народа, уметь объяснять роль художественных приемов, используемых автором, соотносить общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.	02.09
2.	Былины «Вольга Святославович» и «Святогор»	1		16.09
3.	«Повесть временных лет» Повесть о Никите Кожемяке.	1		30.09
4.	Н. Д. Телешов «Крупеничка»	1		14.10
5.	Устное творчество народов Крайнего Севера.	1		28.10
6.	«В белой панице земля». Творчество ненецкого поэта П. Явтысого. (90-летию посвящается)	1		11.11
7.	Обобщение по разделу. Тест.	1		25.11
Жить по совести, любя друг друга (9 часов)
8.	Чехов А. «Белолобый», «Каштанка», «Ванька»	1	Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом. Выбирать книгу по заданному параметру. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения, свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.	09.12
9.	Мамин-Сибиряк Д.Н. «Приёмыш», «Зимовье на Студеной»	1		23.12
10.	«Сказки для добрых сердец»  Н.К. Абрамцевой.	1		20.01
11.	Рассказы А.П. Гайдара о дружбе и доброте.	1		03.02
12.	Губарев В. «Королевство кривых зеркал», «Трое на острове», «Путешествие на утреннюю звезду»	1		17.02
13.	Ю. И. Коваль «Приключения Васи Куролесова»	1		03.03
14.	Н. Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей»	1		17.03
15.	Забавные произведения для детей. Д. Хармс «Во – первых и во – вторых», Остер Г. «Вредные советы», А. А. Усачёв «Колесо обозрения»	1		07.04
16.	Рассказы из русской истории. Митяев А., Алексеев С.	1		21.04
Литература как искусство слова (1 час)
17	Игра «По страницам прочитанных книг». Маленькие и большие секреты страны Литературии.  Обобщение по курсу. Тест.	1	Читать выразительно произведение, вникать в смысл прочитанного, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения	12.05