МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20 им Н.З.Бирюкова
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МОУ СОШ №20
им.Н.З.Бирюкова
_____________Воронова
Т.А.
Приказ
№_____от «____»_____2020 г
Рабочая
программа
Родной
язык (русский)
базовый
уровень
6.1
класс
Составитель:
Степанова Анна Алексеевна,
учитель
русского языка и литературы
первой
квалификационной категории
Количество
часов в год: 17
Количество
часов в неделю: 0,5
Орехово
– Зуевский городской округ
2020
год
Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Предметные результаты освоения учебного
предмета:
1) совершенствование
видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное взаимодействие с
окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
2) понимание
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности в процессе образования и самообразования;
3) использование
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;
4) расширение и
систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и
грамматических категорий родного языка;
5) формирование навыков
проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;
6) обогащение активного
и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации и стилю общения;
7) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными
нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение
опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных
высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;
8) формирование
ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Личностные результаты освоения предмета:
понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского
языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление
к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметныерезультатами изучения курса «Родной (русский) язык» является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия:
• целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
• самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать
пути достижения целей;
• устанавливать
целевые приоритеты;
• уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• научитьсяосновам
прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Познавательные универсальные учебные действия:
• научиться
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
• осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
• давать
определение понятиям;
• устанавливать
причинно-следственные связи;
• осуществлять
логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• обобщать
понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
• осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций;
• строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• основам
ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
• структурировать
тексты, включая умение выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых
событий;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
• устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать
свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом;
• задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнёром;
• осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное
высказывание;
• организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать
в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам
коммуникативной рефлексии;
• использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей;
• отображать
в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Планируемые результаты
изучения курса в 6 классе
Ученик научится:
- опознавать орфограммы и
пунктограммы в соответствии с изученными правилами;
- различать и правильно
интонировать предложения, различные по цели высказывания и по - эмоциональной
окраске;
- находить
грамматическую основу предложения (в простейших случаях);
- в соответствии с
принятыми нормами обозначать звуки речи на письме; пользоваться словарями;
- подбирать синонимы и
антонимы к слову в предложении и словосочетании;
- выявлять в контексте
смысловые и стилистические различия синонимов;
- производить (выборочно)
лексический разбор слова;
- обогащать речь
фразеологизмами и правильно употреблять их;
- совершенствовать текст,
устраняя неоправданное повторение слов;
- озаглавливать текст,
составлять простой план готового текста;
- подробно и сжато
излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в устной и письменной
форме с сохранением стиля речи;
- самостоятельно строить
высказывание.
Ученик получит возможность
научиться:
- редактировать
текст с устранением повторов;
- создавать устные
и письменные высказывания с использованием выразительных средств;
- использовать
выразительные средства в соответствии с коммуникативной задачей;
- строить
логическое рассуждение;
- использовать
полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного
опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном
сообщении (прочитанном тексте);
- самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата;
- определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для
организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
преобразовывать
текст, используя новые формы представления информации: таблицы.
Содержание
учебного предмета
Рабочая программа
изучения родного языка (русского) в 6 классе составлена на основе ФГОС СОО,
Примерной программы среднего полного общего образования. Программа детализирует
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения родного языка.
Учебный план
предусматривает изучение родного (русского) языка в 6 классе в расчете 0,5 часа
в неделю, при 34 учебных неделях – 17 часов
в год.
Раздел 1. Язык и культура (6 ч)
Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского
(старославянского) языка в развитии русского языка. Диалекты как часть народной
культуры. Диалектизмы, их национально-культурное своеобразие. Сведения о
диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных
литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства,
особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др.
Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы.
Иноязычные лексические заимствования как результат взаимодействия
национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов
России и мира. Заимствования из славянских и неславянских языков. Причины
заимствований. Особенности освоения иноязычной лексики (общее представление).
Роль заимствованной лексики в современном русском языке.
Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой.
Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической
окраске.
Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические
прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта,
исторических событий, культуры и т. п. (начать с азов, от доски до доски,
приложить руку и т. п. – информация о традиционной русской грамотности и
др.).
Раздел 2. Культура речи (4 ч)
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Произносительные различия в русском языке,обусловленные темпом речи.
Стилистические особенности произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚
устарелые и профессиональные). Нормы произношения отдельных грамматических
форм; заимствованных слов: ударение в форме родительного падежа множественного
числа существительных; ударение в кратких формах прилагательных; подвижное
ударение в глаголах; ударение в формах глагола прошедшего времени; ударение в
возвратных глаголах в формах прошедшего времени мужского рода; ударение в
формах глаголов II спряжения на -ить; глаголы звонИть, включИтьи
др. Варианты ударения внутри нормы: бАловать – баловАть, обеспЕчение
– обеспечЕние.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления
синонимов.
Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности
употребления антонимов.
Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические
особенности употребления лексических омонимов.
Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов
и лексических омонимов в речи.
Основные грамматические нормы современного русского литературного
языка. Категория склонения: склонение русских и иностранных имён и фамилий;
названий географических объектов; именительный падеж множественного числа
существительных на -а/-я и -ы/-и (директора, договоры);
родительный падеж множественного числа существительных мужского и среднего рода
с нулевым окончанием и окончанием -ов(баклажанов, яблок, гектаров,
носков, чулок); родительный падеж множественного числа существительных
женского рода на -ня(басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь);
творительный падеж множественного числа существительных 3-го склонения;
родительный падеж единственного числа существительных мужского рода (стакан
чая – стакан чаю); склонение местоимений‚ порядковых и количественных
числительных. Нормативные и ненормативные формы имён существительных. Типичные
грамматические ошибки в речи.
Нормы употребления форм имён существительных в соответствии с типом
склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»),
родом существительного (красного платья – не «платьи»),
принадлежностью к разряду одушевлённости-неодушевлённости (смотреть на
спутника – смотреть на спутник), особенностями окончаний форм
множественного числа (чулок, носков, апельсинов, мандариновё; профессора,
паспорта и т. д.).
Нормы употребления имён прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший
– не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен,
торжествен – торжественен).
Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные
формы имён существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях
и справочниках.
Речевой этикет. Национальные особенности речевого этикета. Принципы
этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета:
сдержанность, вежливость, использование стандартных речевых формул в
стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику. Этика и
речевой этикет. Соотношение понятий «этика» – «этикет» – «мораль»; «этические
нормы» – «этикетные нормы» – «этикетные формы». Устойчивые формулы речевого
этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные формулы
похвалы и комплимента. Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы
сочувствия‚ утешения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (5 ч)
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Эффективные приёмы чтения.
Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.
Текст как единица языка и речи. Текст, тематическое единство текста.
Тексты описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание,
пояснение.
Функциональные разновидности языка.
Разговорная речь. Рассказ о событии, бывальщина.
Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение. Научное сообщение
(устный ответ). Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа).
Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ,
ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства,
которые используются в разных частях учебного сообщения (устного ответа).
Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления
презентации слушателям.
Публицистический стиль. Устное выступление.
Язык художественной литературы. Описание внешности человека.
Резерв учебного времени – 2 ч.
1.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
|
|
1.
|
Язык и
культура
|
6
|
|
|
2.
|
Культура
речи
|
4
|
|
|
3.
|
Речь.
Речевая деятельность. Текст
|
7
|
|
|
Итого
|
17
|
|
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
№ урока в теме
|
Тема урока
|
Плановые сроки прохождения
программы
|
Скорректированные
сроки прохождения программы
|
|
Раздел 1. Язык и
культура
|
|
1
|
1
|
Из истории русского
литературного языка
|
02.09
|
|
|
2
|
2
|
Диалекты как часть
народной культуры
|
16.09
|
|
|
3
|
3
|
Лексические
заимствования как результат взаимодействия национальных культур
|
30.09
|
|
|
4
|
4
|
Особенности освоения
иноязычной лексики
|
21.10
|
|
|
5
|
5
|
Современные
неологизмы. Отражение во фразеологии истории и культуры народа
|
04.11
|
|
|
6
|
6
|
Современные
фразеологизмы
|
02.12
|
|
|
Раздел 2. Культура
речи
|
|
7
|
1
|
Стилистические
особенности произношения и ударения. Нормы произношения отдельных
грамматических форм
|
16.12
|
|
|
8
|
2
|
Синонимы и точность речи. Антонимы и точность речи. Лексические
омонимы и точность речи.
|
30.12
|
|
|
9
|
3
|
Особенности склонения имён собственных. Нормы употребления имён
существительных
|
13.01
|
|
|
10
|
4
|
Нормы употребления
имён прилагательных, числительных, местоимений. Речевой этикет
|
27.01
|
|
|
Раздел 3. Речь. Речевая
деятельность. Текст
|
|
11
|
1
|
Эффективные
приёмы чтения
|
10.02
|
|
|
12
|
2
|
Этапы работы с текстом. Тематическое единство текста
|
24.02
|
|
|
13
|
3
|
Тексты описательного типа
Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина
|
10.03
|
|
|
14
|
4
|
Научный стиль. Словарная статья
Научное сообщение. Устный ответ
|
24.03
|
|
|
15
|
5
|
Виды ответов
|
21.04
|
|
|
16
|
6
|
Виды ответов
|
05.05
|
|
|
17
|
7
|
Итоговое занятие
|
19.05
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
кафедры русского языка, литературы
и художественно-эстетических дисциплин
от _____________ № __
Руководитель кафедры______________ (Воробьева Т.В.)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ (Муханова И.А.)
«__»
_________________ 2020г
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.