Рабочая программа "Русский родной язык" 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа поселка Туголесский Бор Городского округа Шатура»

                                               «Утверждаю»

директор МБОУ «ООШ п. Туголесский Бор»

______________М.А. Солдакова

                                                                                           протокол педсовета №1 от 30.08.2021

                                                            приказ по школе № 310 о/д  от «30» августа  2021

Рабочая программа

учебного предмета "Русский родной язык"

для 3 класса

(базовый уровень)

на 2021-2022 год

Составитель Лосева Нина Николаевна,

учитель начальных классов

п. Туголесский Бор

2021 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по родному русскому языку для 3 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа посёлка Туголесский Бор» Шатурского муниципального района Московской области, примерной рабочей программы 1 – 4 классы «Русский родной язык» под редакцией О. М. Александровой («Просвещение» 2020), учебником «Русский родной язык. 3 класс» О. М. Александрова  и др. («Просвещение», «Учебная литература» 2020 год).

Цели изучения учебного предмета «Русский родной  язык»

Программа учебного предмета «Русский родной язык» разработана для организаций, реализующих программы начального общего образования.

Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в части требований,  заданных федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована на сопровождение и поддержку  курса русского языка,входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение».  Цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему содержанию  характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.

В соответствии с этим курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:

·                    расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

·                    формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

·                    совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

·                    совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

·                    совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

·                    приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «Русский родной язык» в 3 классе в соответствии с учебным планом МБОУ «ООШ п. Туголесский Бор» в 2021/2022 учебном году  отводится 16,75 часа + 0,25 часа (0,5 часа в неделю).

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (10 ч)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда  — ложь, друг  — недруг, брат  — братство  — побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания. Странички «Природного словаря». Откуда в русском языке это слово? (Приобретение опыта поиска информации о происхождении слов.) Место, в котором я живу. Улицы, связанные с профессиями, на карте моего города. И  т. д.

Раздел 2. Язык в действии (5 ч)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). 

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, числа имён существительных). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в  рамках изученного). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно-падежных форм существительных.

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (2 ч)

Особенности устного выступления.

 Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе). Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и  т. п.).

Планируемые результаты освоения программы 3 класса

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся  будут сформированы:

•              понимание традиционных русских сказочных образов, понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и сравнений в речи;

•              понимание значения фразеологических оборотов, отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

•              понимание значений русских пословиц и поговорок, крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого общения (в рамках изученного);

•              понимание значений устаревших слов с национально-культурным компонентом (в рамках изученного).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

•              воспитание ценностного отношения к родному языку как отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского народа, осмысление красоты и величия русского языка;

•              приобщение к литературному наследию русского народа;

•              обогащение активного и пассивного словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

•              расширение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Метапредметные результаты

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся  научатся:

•              осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

•              соотнесение собственной и чужой речи с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

•              соблюдение на письме и в устной речи норм современного русского литературного языка (в рамках изученного);

•              обогащение активного и пассивного словарного запаса, расширение

объёма используемых в речи языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

•              осознание роли русского родного языка в постижении культуры своего                         народа;

•              осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа;

•              осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка;

•              распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта; фольклорная лексика);

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся  научатся:

•              выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

•              редактирование письменного текста с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

•              использование учебных толковых словарей для определения лексического значения слова, для уточнения нормы формообразования;

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

•              проведение синонимических замен с учётом особенностей текста;

•              использование учебных фразеологических словарей, учебных словарей синонимов и антонимов для уточнения значения слова и в процессе редактирования текста;

•              использование учебного орфоэпического словаря для определения нормативного произношения слова, вариантов произношения;

•              использование учебных словарей для уточнения состава слова;

•              использование учебных этимологических словарей для уточнения происхождения слова;

•              использование орфографических словарей для определения нормативного написания слов.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся  научатся:

•              осознание важности соблюдения норм современного русского литературного языка для культурного человека;

•              соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

•              различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

•              умение осуществлять информационную переработку прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;

•              уместное использование коммуникативных приёмов устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

•              уместное использование коммуникативных приёмов диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

•              соблюдение принципов этикетного общения, лежащих в основе русского речевого этикета;

•              различение этикетных форм обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации.

Работа с информацией

Обучающиеся  научатся:

·                    находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·                    определять тему и главную мысль текста;

·                    делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·                     вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

·                    ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

·                    понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·                    понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·                    использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·                    формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

Совместная деятельность

Обучающиеся  научатся:

·                    определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·                    определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·                    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

·                    в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·                    принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства;

·                    осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

·                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                    брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·                    организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

В  конце третьего года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

• при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; слова, называющие природные явления и растения; слова, называющие занятия людей; слова, называющие музыкальные инструменты);

распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения; наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;

использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

 понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;

 осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения; использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

• при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

проводить синонимические замены с учётом особенностей текста; правильно употреблять отдельные формы множественного числа имён существительных;

пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова; пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

• при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвалу, просьбу, извинение, поздравление; использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

 анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами; создавать тексты-повествования об участии в мастерклассах, связанных с народными промыслами; оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

 соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста;

редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

Тематическое планирование с указанием количества  часов,  отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее	10
2.	Раздел 2. Язык в действии	5
3.	Раздел 3. Секреты речи и текста	2
Итого:  17 часов

 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ по теме		Тема урока		Основные  формируемые понятия	Характеристика основных видов деятельности	Оснащение (оборудование) урока	Контроль		Дата проведения урока		Примечание
										план	факт
Русский язык: прошлое и настоящее (10 ч)
1		1		Где путь прямой, там не езди по кривой. Пословицы, поговорки в современной ситуации речевого общения.	Пословицы, поговорки в современной ситуации речевого общения.	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике;	ПК, документ  камера, интерактивная доска			03.09	03.09
2		2		Кто друг прямой, тот брат родной.	Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).	распознают слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений      между людьми;	ПК, документ  камера, интерактивная доска			17.09	17.09
3		3		Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.	Слова, называющие природные явления. Образные названия солнышка, дождя.	распознают слова, называющие природные явления и растения;				01.10	01.10
4		4		Сошлись два друга – мороз да вьюга.	Образные названия мороза, вьюги.	распознают слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры;	ПК, документ  камера, интерактивная доска			22.10	22.10
5		5		Ветер без крыльев летает.	Образные названия ветра.	используют словарные статьи для определения лексического значения слова;				05.11	19.11	Нерабочие дни
6		6		Какой лес без чудес.	Слова, называющие природные явления и растения.	Определяют понятие «лексическое значение слова», сочетаемость слов. Осуществляют анализ лексического значения слова.				26.11
7		7		Дело мастера боится. Проектное задание: «Откуда в русском языке эта фамилия»	Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник и др.).	Используют словарные статьи для определения лексического значения слова. Выделяют существенную информацию из небольших читаемых текстов.	ПК, документ  камера, интерактивная доска			10.12
8		8		Заиграйте, мои гусли… Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей		Распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике.	ПК, документ  камера, интерактивная доска			24.12
9		9		Что ни город, то норов.		Познакомятся с названиями старинных русских городов. Выполняют проектные задания(приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).	ПК, документ  камера, интерактивная доска			21.01
10		10		У земли ясно солнце, у человека – слово. Проектное задание: «История моего имени и фамилии»	Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п. ).	Научатся подбирать и употреблять метафоры, сравнения, эпитеты и олицетворение в устной и письменной речи. Работают со словарем синонимов.	ПК, документ  камера, интерактивная доска			04.02
Язык в действии (5 ч)
11		1		Для чего нужны суффиксы.	Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).	Упражняются в словообразовании. Работают с морфемно-словообразовательным словарём.	ПК, документ  камера, интерактивная доска			18.02
12		2		Какие особенности рода имен существительных есть в русском языке? Специфика грамматических категорий русского языка.		Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных.	ПК, документ  камера, интерактивная доска			11.03
13		3		Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам.		учатся различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа;	ПК, документ  камера, интерактивная доска			25.03
14		4		Как изменяются имена существительные во множественном числе? Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных. Редактирование письменных  текстов с целью исправления грамматических и орфографических ошибок		Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне).	ПК, документ  камера, интерактивная доска			15.04
15		5		Зачем в русском языке такие разные предлоги? Нормы правильного и точного употребления предлогов. Восстановление деформированного теста «Зяблик с колечком» (По Н. Сладкову) с творческими дополнениями		Учатся владеть нормами правильного и точного употребления предлогов				29.04
Секреты речи и текста (2 ч)
16		1		Типы текста. Текст – рассуждение.  Сочинение-рассуждение по пословице «При солнышке тепло, при матушке добро» с использованием различных способов аргументации	Текст - рассуждение	Знакомятся со структурой текста рассуждения;	ПК, документ  камера, интерактивная доска			13.05
17		2		Текст – повествование. Структура текста. Учимся редактировать тексты.	Структура текста.	Учатся определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.	ПК, документ  камера, интерактивная доска			27.05

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Для учителя:

1.      Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-I«О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 2 июля 2013 г. № 185-ФЗ).

2.      Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3.      Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона „Об образовании в Российской Федерации”».

4.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576).

5.      Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования. Режим доступа: http://fgosreestr.ru/registty/primemaya- programma-po-uchebnomu-predmetu-russkij-rodnoj-yazyk-dlya-obrazovatelnyh- organizatsij-realizuyushhih-programmy-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya

6.      Русский родной язык. 3 класс. Учеб.пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2020.

Для обучающихся:

1.     Русский родной язык. 3 класс. Учеб.пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова и др. М.: Просвещение, 2021

Демонстрационный материал и технические средства:

Компьютер, проектор, документ-камера

Перечень электронных образовательных ресурсов:

1.                  Азбучные истины. URL:http://gramota.ru/class/istiny

2.                  Академический орфографический словарь.URL:

3.                  http://gramota.ru/slovari/info/lop

4.                  Древнерусские берестяные грамоты. URL:http://gramoty.ru

5.                  Какие бывают словари. URL:http://gramota.ru/slovari/types

6.                  Кругосвет - универсальная энциклопедия.URL: http://www.krugosvet.ruКультура письменной речи. URL:http://gramma.ruМир русского слова. URL:http://gramota.ru/biblio/magazines/mrsОбучающий корпус русского языка. URL:http://www.ruscorpora.ru/search-school.html

7.                  http://rus.1september.ru

8.                  Портал «Словари.ру».URL: http://slovari.ru

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол № 1 от «30» августа  2021 г.

заседания ШМО учителей начальных классов и воспитателей

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР _____________И.А. Минеина  

                                                                        30.08.2021 г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по родному русскому языку для 3 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа посёлка Туголесский Бор» Шатурского муниципального района Московской области, примерной рабочей программы 1 – 4 классы «Русский родной язык» под редакцией О. М. Александровой («Просвещение» 2020), учебником «Русский родной язык. 3 класс» О. М. Александроваи др. («Просвещение», «Учебная литература» 2020 год).