Рабочая программа "Русский)язык.7 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Орловская основная общеобразовательная школа деревни Мизиново

 Городского округа Лосино-Петровский  Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Орловская ООШ

_____________С.И. Карпова

«28» августа 2019 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(учебный предмет) 7 класс

(класс) базовый

(уровень обучения)

Составитель:

Рябинкина Яна Анатольевна,

 учитель русского языка и литературы

высшей категории

2020

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Орловской ООШ ;

- Программы по  русскому языку  М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по  русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012).

Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Л.М.- Москва: Просвещение, 2015.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В соответствии с ключевыми задачами общего образования в рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Предметные:

В результате изучения русского языка обучающийся научится:

·         производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами.

·        составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами.

·        соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

·        находить в словах все изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами и слова с непроверяемыми орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

·        обособлять на письме запятыми причастные оборотами (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

·        воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.

·        подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как сжато, так и устно) внешности человека, процессов труда; описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся), грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

В результате изучения русского языка обучающийся получит возможность научиться:

По орфографии.

·    Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  Орфограммы, изученные в 7 классе:

• Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
• Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;
• Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;
• Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
• Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных;
• Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;
• Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;
• Правописание НЕ с деепричастиями;
• Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е;
• Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;
• Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;
• Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;
• Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;
• Дефис между частями слова в наречиях;
• Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;
• Мягкий знак после шипящих на конце наречий;
• Слитное и раздельное написание производных предлогов;
• Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;
• Раздельное и дефисное написание частиц;
• Правописание частицы НЕ с различными частями речи;
•  Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

·    правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

  По пунктуации.

  Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого      существительного, деепричастные обороты.

  По связной речи.

• адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы;
• подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда;
• писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся;
• грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях;
• собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли;
• совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение.

·                     адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию);

·                     извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.

Говорение и письмо.

·                     воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

·                     создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк);

·                     осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·                     владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

·                     свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                     соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·                     соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·                     осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

·         Метапредметные:

Регулятивные УУД:

1.     Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

2.     Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

3.     Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

4.     Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

5.     Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

6.     Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

7.     Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные УУД:

1.    Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста

2.     Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

3.     Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

4.     Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

5.     Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.

6.     Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова.

7.     Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания.

8.     Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии.

Коммуникативные УУД:

1.     Слушать и слышать друг друга.

2.     С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.     Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

4.     Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

5.     Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

6.     Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

7.     Формировать навыки работы в группе.

8.     Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

9.     Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

10. Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки.

Личностные:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание учебного предмета

Раздел I. Русский язык как развивающееся явление (1ч).

Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности

Раздел II. Повторение пройденного в 5-6 классах (12 ч).

 Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи (98 ч).

Причастие(22ч.). Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие(8ч.). Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие(20ч.). Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояни(4ч.)я. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Предлог (12ч.)Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз(14ч.) Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица(20ч.). Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова(3ч.).

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел IV. Повторение и систематизация изученного материала в

7 классе (11,5 ч).

Повторение изученных разделов русского языка за 7 класса. Итоговая работа за год. Подведение итогов года.

        Календарно-тематическое планирование

 по русскому языку в 7 классе (122,5 часов)

№ п/п	Тема урока
	Общие сведения о языке (1ч.)
1	Русский язык как развивающееся явление.
	Повторение (12ч.)
2	Стартовая диагностика.
3	Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
4	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Лексика и фразеология.
5	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
6	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
7	Р.Р. Работа с картиной И.И. Бродского «Летний сад осенью» (упр. 48).
8	Р.Р. Написание сочинения по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью».
9	Р.Р. Текст. . Диалог как текст. Виды диалога.
10	Р.Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.
11	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
12	Работа над ошибками.
13	Причастие как часть речи.
14	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
15	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
16	Р.Р. Описание внешности человека. Работа с картиной В. И. Хабарова «Портрет Милы» (упр. 93).
17	Действительные и страдательные причастия.
18	Р.Р. Изложение с изменением лица (упр. 116).
19	Краткие и полные страдательные причастия.
20	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
21	Действительные причастия прошедшего времени.
22	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
23	Страдательные причастия прошедшего времени.
24	Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.
25	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.
26	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных.
27	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.
28	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.
28	Морфологический разбор причастия. Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению (упр. 150).
29	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
30	Буквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
31	Обобщение изученного о причастии.
32	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
33	Р.Р. Сочинение-описание «Успешный телеведущий» (упр. 166, 167).
34	Деепричастие как часть речи.
35	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
36	Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
37	Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида.
38	Р.Р. Употребление в речи причастных и деепричастных оборотов. Работа по картине С. Григорьева «Вратарь» (упр. 209).
39	Работа над ошибками. Морфологический разбор деепричастия
40	Обобщение изученного о деепричастии.
41	Контрольная работа по теме «Деепричастие».
42	Работа над ошибками контрольной работы по теме «Деепричастие». Наречие как часть речи.
43	Разряды наречий.
44	Р.Р. Работа с картиной И. Попова «Первый снег» (упр. 233).
45	Степени сравнения наречий.
46	Морфологический разбор наречий.
47	. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е.
48	Р.Р. Сочинение-рассуждение «Мое отношение к прозвищам» (упр. 239).
49	Буквы Е, И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
50	Одна и две буквы н в наречиях на О- и Е.
51	Р.Р. Описание действий. Сочинение о труде (упр. 264).
52	Буквы О, Е после шипящих на конце наречий.
53	Буквы О, А на конце наречий.
54	Р.Р. Работа с картиной Е. Н. Широкова «Друзья» (упр. 273).
55	Дефис между частями слова в наречиях.
56	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
57	Контрольный тест за первое полугодие.
58	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
59	Р.Р. Отзыв.  Р.Р. Учебный доклад.
60	Обобщение изученного о наречии
61	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».
62	Работа над ошибками контрольного диктанта по теме «Наречие». Категория состояния как часть речи.
63	Морфологический разбор категории состояния.
64	Р.Р. Подготовка к сжатому изложению «Обыкновенная земля» (упр. 322).Написание изложения
65	Р.Р. Обучение сочинению-рассуждению на лингвистическую тему.
66	Самостоятельные и служебные части речи.
67	Предлог как часть речи.
68	Р.Р. Составление текста научного стиля (упр. 330).
69	Работа над ошибками. Употребление предлогов.
70	Непроизводные и производные предлоги.
71	Простые и составные предлоги.
72	Морфологический разбор предлога.
73	Р.Р. Работа с картиной А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа» (упр. 348).
74	Слитное и раздельное написание производных предлогов.
75	Слитное и раздельное написание производных предлогов.
76	Обобщение изученного о предлоге.
77	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог».
78	Работа над ошибками в контрольном диктанте.
79	Союз как часть речи.
80	Простые и составные союзы.
81	Союзы сочинительные и подчинительные.
82	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
83	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
84	Сочинительные союзы.
85	Р.Р. Сочинение «Я сижу на берегу…» (упр. 376).
86	Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подчинительные союзы.
87	Морфологический разбор союза.
88	Р.Р. Сочинение-рассуждение на тему «Книга – наш друг и советчик» (упр. 384).
86	Работа над ошибками. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
87	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
88	Повторение изученного о предлогах и союзах.
89	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Союз».
90	Работа над ошибками. Частица как часть речи.
91	Р.Р. Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр. 446).
92	Разряды частиц. Формообразующие частицы.
93	Р.Р. Рассказ на тему «Горе-мечтатель» (упр. 408).
94	Смысловые частицы.
95	Смысловые частицы.
96	Раздельное и дефисное написание частиц.
97	Р.Р. Работа с картиной К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» (упр.426)
98	Работа над ошибками. Морфологический разбор частицы.
99	Отрицательные частицы НЕ и НИ.
100	Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.
101	Различение частицы НЕ и приставки НЕ-.
102	Р.Р. Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр.446)
103	Работа над ошибками. Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
104	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
105	Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
106	Обобщение изученного о частице.
107	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Частица».
108	Работа над ошибками.
109	Р.Р. Выступление на тему «Моя природа» (упр. 457).
110	Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.
111	Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях.
112	Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
113	Разделы науки о русском языке.
114	Текст и стили речи. Учебно-научная речь.
115	Фонетика. Графика.
116	Лексика и фразеология.
117	Морфемика. Словообразование.
118	Морфология.
119	Орфография.
120	Синтаксис. Пунктуация.
121	Итоговая контрольная работа.
122	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Работа над ошибками.
122,5	Подведение итогов. Рефлексия собственных достижений.

Согласовано

Протокол заседания ШМО

учителей гуманитарного цикла

от   28.08.2020 г. № 1

_______________________                           

(председатель ШМО )

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

28.08.2020 г.___________ ()