Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа русский язык 5 класс

Рабочая программа русский язык 5 класс

Скачать материал

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 5 класс

Язык и общение.

Обучающийся научится:

  • владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

  • владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

  • адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

  • участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;

  • писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

Обучающийся научится:

  • создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

  • различать значимые и незначимые единицы языка;

  • проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

  • классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

  • членить слова на слоги и правильно их переносить;

  • определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

  • опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;

  • характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

  • проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

  • проводить лексический анализ слова;

  • опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

  • проводить морфологический анализ слова;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

  • использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Обучающийся научится:

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

  • находить грамматическую основу предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

  • проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения

Обучающийся получит возможность научиться:

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

  • находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

  • владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

  • устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

Обучающийся научится:

  • владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • использовать знание алфавита при поиске информации;

  • проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

  • классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

  • членить слова на слоги и правильно их переносить;

  • определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

  • использовать орфографические словари.

  • опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

  • выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

  • использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

  • находить в художественном тексте явления звукописи;

  • работать с орфоэпическим словарем;

  • проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

  • владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

  • устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

  • самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

Лексика. Культура речи.

Обучающийся научится:

  • владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • проводить лексический анализ слова;

  • соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

  • использовать орфографические словари.

  • пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

  • распределять слова на тематические группы;

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • различать прямое и переносное значение слов;

  • отличать омонимы от многозначных слов;

  • подбирать синонимы и антонимы;

  • выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

  • находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

  • владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

  • опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Обучающийся научится:

  • опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

  • проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

  • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

  • учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

  • пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

  • объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

  • учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

  • пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

  • объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

Морфология. Орфография. Культура речи.

Обучающийся научится:

  • различать части речи;

  • правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

  • уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

  • отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

  • различать значимые и незначимые единицы языка;

  • опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

  • проводить морфологический анализ слова;

  • применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

  • находить грамматическую основу предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;

  • писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

  • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

  • использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Повторение и систематизация изученного.

Обучающийся научится:

  • владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

  • адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

  • участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

  • использовать знание алфавита при поиске информации;

  • различать значимые и незначимые единицы языка;

  • проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

  • классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

  • членить слова на слоги и правильно их переносить;

  • определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

  • опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

  • проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

  • проводить лексический анализ слова;

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

  • находить грамматическую основу предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

  • проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

  • соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

  • опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

  • опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

  • использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

  • опознавать различные выразительные средства языка;

  • писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

  • осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

  • участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

  • использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

  • самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.













Содержание учебного предмета «Русский язык»

5 класс

(210 часов)

Язык и общение (3ч + 1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем. (19ч + 4ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(13 ч + 5ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кино фильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (на-пример, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с ос-новой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (29ч + 7ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение)

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч + 8ч)


Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

(количество часов)

Язык и общение – 4 часа


Язык и человек – 1 час;

Общение устное и письменное – 1 час;

Чтение и его виды. Слушание и его приемы – 1 час;

Научный, художественный, разговорный стили речи – 1 час.

Вспоминаем, повторяем, изучаем – 23 часа

Звуки и буквы.Произношение и правописание – 1 час; Орфограмма – 1 час; Правописание проверяемых безударных гласных в корне – 1 час; Правописание согласных в корне – 1 час;

Правописание непроизносимых согласных в корне – 1 час; Буквы и, у, а после шипящих – 1 час; Разделительные ъ и ь – 1 час; Раздельное написание предлогов с другими словами (Контрольный словарный диктант)– 1 час; Входной контроль (тест) – 1 час; Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Скребицкому)- 2 часа; Части речи – 1 час; Глагол - 1 час; -тся, -ться в глаголах – 1 час; Р.Р. Тема текста – 1 час; Личные окончания глагола. Не с глаголом – 2 часа; Имя существительное – 1 час; Имя прилагательное – 1 час; местоимение – 1 час; Р.Р. Основная мысль текста – 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта. Работа над ошибками – 2 часа;

Синтаксис и пунктуация.- 1 час; Словосочетание.- 1 час; Разбор словосочетаний. – 1 час; Предложение. – 1 час; Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. – 2 часа; Виды предложений по цели высказывания. – 1 час; Восклицательные предложения. – 1 час; Р. Р. Сочинение на свободную тему. – 2 часа; Члены предложе-ния. Главные члены предложения. Подлежащее. – 1 час; Сказуемое. – 1 час; Тире между подле-жащим и сказуемым. – 1 час; Нераспространенные и распространенные предложения. – 1 час; Второстепенные члены предложения. – 1 час; Дополнение. – 1 час; Определение. – 1 час;, Обстоятельство.- 1 час; Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах. – 3 часа; Предложения с обращениями.– 1 час;Р.Р.Письмо.–1 час;

Синтаксический разбор простого предложения. – 1 час; Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». – 2 час; Пунктуационный разбор простого предложения. – 1 час; Простые и сложные предложения. – 1 час; Синтаксический разбор сложного предложения. – 2 часа; Предложения с прямой речью. – 1 час; Диалог. – 1 час; Повторение и си-тематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». – 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. – 2 часа.

Фонетика.Орфоэпия.Графика. Орфография. Культура речи. – 18 часов.

Фонетика. Гласные звуки. – 1 час; Согласные звуки. – 1 час; Изменение звуков в потоке речи. – 1 час; Согласные твердые и мягкие. – 1 час; Р. Р. Пове-ствование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). – 1 час; Согласные звонкие и глухие. – 1 час; Графика. – 1 час; Алфавит. – 1 час; Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета. – 2 часа; Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. – 1 час; Двойная роль букв е, ё, ю, я. – 1 час; Орфоэпия. – 1 час; Фонетический разбор слова. – 1 час; Повторение изученноего в разделе «Фонетика и графика». – 1 час; Рубежное тестирование за 1 полугодие. – 1 час; Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). – 2 часа;

Лексика. Культура речи. – 12 часов.

Слово и его лексическое значение. – 1 час; Однозначные и многозначные слова. – 1 час; Прямое и переносное значение слов. – 1 час; Омонимы. – 1 час; Синонимы. – 1 час; Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»). – 2 часа; Антонимы – 1 час; Повторение изученного в разделе «Лексика». – 2 часа; Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). – 2 часа;

Морфемика. Орфография. Культура речи. – 26 часов.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. – 1 час; Изменение и образо-вание слов.- 1 час; Окончание.- 1 час; Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. – 1 час; Основа слова. – 1 час; Корень слова. Контрольный словарный диктант. – 1 час; Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. – 2 часа; Суффикс. – 1 час; Приставка. – 1 час; Р.Р.Выборочное изложение с изменением лица. – 1 час; Чередование звуков. Беглые гласные. – 2 часа; Варианты морфем. Морфемный разбор. – 2 часа; Правописание гласных и согласных в приставках. – 1 час; Буквы З и С на конце приставок. – 1 час; Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-. – 1 час; Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-. – 1 час; Буквы О – Ё после шипящих в корне. - 1час; Буквы И – Ы после Ц. – 1 час; Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография». – 2 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. – 2 часа; Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). – 2 часа;

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. – 77 часов.

Имя существительное как часть речи. – 1 час; Р. Р. Доказательства в рассуждении. – 1 час; Имена существительные одушевленные и неодушевленные. – 1 час; Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант. – 1 час; Род имен существительных – 1 час; Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. - 1 час; Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»). – 2 часа; Имена существтельные, которые имеют только форму единственного числа. – 1 час; Три склонения имен существительных. – 1 час; Падежи имен существительных. – 2 часа; Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. – 2 часа; Р. Р. Подробное изложение с изменением лица. – 2 часа; Множественное число имен существительных. – 1 час; Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. – 1 час; Морфологический разбор имени существительного. – 1 час; Повторение изученного по теме «Имя существительное». – 2 часа; Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»). – 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. – 2 часа;

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. – 2 часа; Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. – 2 часа; Р. Р. Описание животного. – 1 час; Прилагательные полные и краткие. – 2 часа; Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»). – 2 часа; Морфологический разбор имени прилагательного. – 1 час; Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») – 2 часа; Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». – 2 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. – 2 часа;

Глагол.

Глагол как часть речи. – 1 час; Не с глаголами. – 1 час; Р. Р. Рассказ. – 1 час; Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант. – 2 часа; Правописание -ться и –тся в глаголах. – 1 час; Виды глагола. – 2 часа; Правописание букв е – и в корнях с чередованием. – 2 часа; Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе). – 1 час; Время глаголаю. – 1 час; Прошедшее время глагола. – 2 часа; Настоящее время глагола. – 2 часа; Будущее время глаголов. – 2 часа; Спряжение глаголов. – 1 час; Правописание безударных личных окончаний глаголов. – 3 часа; Морфологический разбор глагола. – 1 час; Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»). – 2 часа; Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. – 2 часа; Употребление времен. – 1 час; Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании. – 1 час; Повторение изученного по теме «Глагол». – 3 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. – 2 часа; Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). – 2 часа;

Повторение и систематизация изученного. – 15 часов.

Разделы науки о языке. – 1 час; Контрольное сочинение на одну из тем по выбору. – 2 часа; Орфограммы в приставках и корнях слов. – 3 часа; Орфограммы в окончаниях слов. – 2 часа; Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. – 1 час; Знаки препинания в простом и сложном предложении. – 4 часа; Итоговое тестирование. – 1 час; Анализ работы. Работа над ошибками. – 1 час.





КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(210 ЧАСОВ)


Дата

Тема


Кол-

Тип






Планируемые результаты





Учебные действия

Оборудо-

Система

п/п

пл

фа

урока


во

урока

Предметные


Метапредметные

Личностные





вание,

контроля


ан

кт



часов





















ЭОР















ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1)











1.



Читаем


1 ч.

Урок


Познакомиться


со

Использовать

виды

Анализировать

Чтение текста, ана-






учебник.



актуа-

структурой учебника,

чтения

(ознакоми-

себя как слушате-

лиз его

структуры,







Слушаем



лиза-


приёмами

работы с

тельное

и

изучаю-

ля




пересказ содержания,






на уроке.



ции


книгой; познакомиться

щее)

для

работы





используя

выделен-









зна-


с особенностями озна-

учебной

с

книгой;





ные слова. Работа в










ний

и

комительного и

изу-

вести

самостоятель-





группах

(сочинение










уме-


чающего чтения



ный поиск информа-





продолжения

сказки,









ний







ции в СМИ адекват-





моделируя ситуацию

















но воспринимать на





диалога).




















слух

информацион-

























ные

тексты

СМИ;

























извлекать

факульта-

























тивную информацию

























из текстов














2.



Язык

и

1 ч.

Урок


Осознать роль родного

Адекватно

воспри-

Осознавать

эсте-

Чтение и анализ тек-







человек.



актуа-

языка в жизни челове-

нимать на слух ин-

тическую


цен-

ста; работа с текстом










лиза-


ка и общества, основ-

формационные

тек-

ность

русского

упражнения,

мини-










ции


ную функцию языка

сты СМИ; воспроиз-

языка; осознавать

сочинение.












зна-







водить

содержание

необходимость














ний

и






прослушанного

тек-

владения

русским














уме-







ста





языком
















ний























3.



Общение


1 ч.

Урок


Знать

основные

осо-

Использовать разные

Осознавать

необ-

Анализ

устных

и






устное

и


актуа-

бенности

устной

и

правила

и

приёмы

ходимость владе-

письменных

выска-






письмен-



лиза-


письменной речи; раз-

аудирования в ситуа-

ния

русским

язы-

зываний с точки зре-






ное.



ции


личать

разные

виды

ции монологической

ком

для

учебной

ния их цели, условий










зна-


речевой деятельности;

и диалогической

ре-

деятельности


общения; анализ рус-










ний

и

знать

приёмы

эффек-

чи; вычитывать ин-





ских пословиц и по-










уме-


тивного

аудирования

формацию, представ-





говорок;

работа

с










ний


в ситуации монологи-

ленную в схеме






текстом: списывание,












ческой

и

диалогиче-










заучивание наизусть,













ской речи; разграни-







выразительное

чте-













чивать устную речь и







ние; анализ жизнен-













слушание,

письмен-







ных ситуаций, при-













ную речь и чтение








водимых детьми.




4.




Р. Р. Сти-

1 ч.


Урок

Иметь общее понятие

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к ре-

Работа с текстом по







ли речи.




разви-

о стилях речи и их ха-

ную информацию из

чевому совершен-

определению

при-











тия

рактеристике;

уста-

текстов

упражнений,

ствованию


надлежности

функ-












речи

навливать

принадлеж-

определений; вести



циональной


разно-












ность текста к опреде-

самостоятельный по-



видности языка; ана-













ленному

стилю

речи

иск

информации в



лиз текстов

с

точки













по цели высказывания;

школьных

учебни-



зрения

целей

выска-













преобразовывать текст

ках;

преобразовывать



зывания;

приводят













художественного

сти-

текстовую

информа-



собственные

приме-













ля в научный



цию; строить рассу-



ры.






















ждение;


соблюдать

























нормы речевого эти-

























кета в ситуации при-

























ветствия





















ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 + 4)








5.




Звуки

и

1 ч.


Урок

Знать

о

соотношении

Строить


рассужде-

Стремление

к ре-

Работа

с

текстом,







буквы.




сис-

произношения и

пра-

ние, аргументировать

чевому совершен-

упражнениями

учеб-








Произно-




тема-

вописания;

пользо-

своё мнение; извле-

ствованию


ника. Работа в груп-







шение

и



тиза-

ваться транскрипцией;

кать


фактуальную



пе.










правопи-




ции и

с помощью орфогра-

информацию из тек-














сание.




обоб-

фических

правил

стов,

содержащих


















щения

уметь

решить,

какой

теоретические сведе-



















буквой обозначить тот

ния;


пользоваться



















или иной звук в слове

словарём

иностран-



















при

несовпадении

с

ного языка




















произношения и

пра-























вописания;

определять























тему

и

основную























мысль текста
















6.




Орфо-


1 ч.


Урок

Усвоить

понятие

ор-

Извлекать

фактуаль-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-







грамма.




сис-

фограммы как написа-

ную информацию из

чевому совершен-

нений

на опознава-











тема-

ния по

орфографиче-

текстов,

содержащих

ствованию;

осоз-

ние различных видов











тиза-

ским

правилам

и

по

теоретические сведе-

нание необходи-

орфограмм,

графиче-






































ции

и

традиции;

знать,

что

ния;

пользоваться

мости


владения

ское выделение мор-









обоб-


орфограмма – «точка»

орфографическим

русским

языком

фем в словах.









щения

применения

правила;

словарём


для

учебной

и













усвоить

опознаватель-





других видов дея-













ные признаки

орфог-





тельности














нрамм-гласных и ор-





















фограмм-согласных






















букв; знать, что орфо-





















граммы-буквы

могут





















находиться

в

любой





















морфеме;


находить





















орфограммы-гласные






















и

орфограммы-





















согласные

в

словах

с





















опорой

на

опознава-





















тельные признаки; на-





















ходить

орфограммы-





















гласные

и

орфограм-





















мы-согласные буквы в





















разных морфемах















7.



Правопи-

1 ч.

Урок


Знать способы провер-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение упраж-






сание

про-


сис-


ки написания безудар-

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-






веряемых


тема-


ных гласных

в

корне

щения


изученные

ствованию; осоз-

вающих данное пра-






безудар-


тиза-


слова; знать

о

непро-

орфографические

нание


необходи-

вило; диктант.






ных

глас-


ции

и

веряемых

гласных

в

правила;


извлекать

мости


владения








ных в кор-


обоб-


корне слова;

правиль-

фактуальную

инфор-

русским

языком








не.



щения

но писать слова с не-

мацию


из

текстов,

для

учебной

и













проверяемыми

и

про-

содержащих

теоре-

других видов дея-













веряемыми


безудар-

тические

сведения;

тельности














ными гласными в кор-

пользоваться

орфо-

















не слова;

графически

графическим

слова-

















обозначать


условия

рём




















выбора


правильных





















написаний;


пользо-





















ваться способами про-





















верки


безударной





















гласной в корне (изме-





















нением формы слова и





















подбором

однокорен-

















































ных


слов);

различать
























одинаково

произноси-
























мые

слова

с

разным
























написанием


















8.



Правопи-

1 ч.

Урок


Знать способы провер-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-







сание


про-


сис-


ки

написания

соглас-

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-






веряемых


тема-


ных букв в корне сло-

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-







согласных


тиза-


ва;

правильно писать

орфографические

нание


необходи-

вило; лингвистиче-







в

корне


ции

и

слова

с

непроверяе-

правила;

извлекать

мости


владения

ская игра.









слова.



обоб-


мыми и проверяемыми

фактуальную

инфор-

русским


языком













щения

согласными

в

корне

мацию

из

текстов,

для

учебной

и
















слова;

графически

содержащих

теоре-

других видов дея-
















обозначать


условия

тические

сведения;

тельности


















выбора

правильных

пользоваться

орфо-





















написаний;


пользо-

графическим

слова-





















ваться способами про-

рём























верки

согласной

в
























корне


(изменением
























формы слова и подбо-
























ром


однокоренных
























слов, в которых после
























проверяемой

соглас-
























ной стоит гласная или
























л, р, м, н); различать
























одинаково

произноси-
























мые

слова

с

разным
























написанием; правиль-
























но писать слова с не-
























проверяемыми

глас-
























ными и согласными в
























корне слова


















9.



Правопи-

1 ч.

Урок


Знать способы провер-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-






сание


не-


сис-


ки написания непроиз-

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-







произно-


тема-


носимых

согласных в

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-







симых

со-


тиза-


корне

слова;


пра-

орфографические

нание


необходи-

вило; диктант: выбор







гласных в


ции

и

вильно писать слова с

правила;

извлекать

мости


владения

заголовка,

отражаю-






корне

сло-


обоб-


непроизносимыми

со-

фактуальную

инфор-

русским


языком

щего содержание.







ва.




щения

гласными в корне сло-

мацию

из

текстов,

для

учебной

и
















ва;


графически обо-

содержащих

теоре-

других видов дея-













































значать условия выбо-

тические

сведения;

тельности

















ра

правильных

напи-

пользоваться

орфо-




















саний;


пользоваться

графическим

слова-




















способами


проверки

рём






















непроизносимой


со-























гласной в корне (изме-























нением формы слова и























подбором


однокорен-























ных слов, в которых























после


проверяемой























согласной

стоит

глас-























ная или л, р, м, н); вы-























бирать

заголовок

из























ряда предложенных
















10.



Буквы и, у,

1 ч.

Урок


Правильно писать сло-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-






а

после


сис-


ва с буквами и, у, а

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-






шипящих.


тема-


после шипящих и сло-

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-









тиза-


ва-исключения; гра-

орфографические

нание

необходи-

вило: вставляют про-









ции

и

фически


обозначать

правила;

извлекать

мости

владения

пущенные


буквы,









обоб-


условия

выбора

пра-

фактуальную

инфор-

русским

языком

составляют


предло-









щения

вильных


написаний;

мацию

из

текстов,

для

учебной

и

жения со


словами-











составлять


предложе-

содержащих

теоре-

других видов дея-

исключениями

из











ния и связный текст с

тические

сведения;

тельности;

инте-

правила; работа

со











указанными

словами

пользоваться

орфо-

рес

к

созданию

словарём.














на заданную тему


графическим

слова-

собственных


тек-























рём



стов











11.



Раздели-

1 ч.

Урок


Знать

правило

упот-

Соблюдать в практи-

Стремление

к

ре-

Выполнение

упраж-






тельные ъ


сис-


ребления разделитель-

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-






и ь.



тема-


ных ъ и ь; находить в

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-









тиза-


словах


разделитель-

орфографические

нание

необходи-

вило; диктант.










ции

и

ные

ъ и ь; разграничи-

правила;

извлекать

мости

владения













обоб-


вать ь разделительный

фактуальную

инфор-

русским

языком













щения

и

ь

как

показатель

мацию

из

текстов,

для

учебной

и















мягкости



предшест-

содержащих

теоре-

других видов дея-















вующего


согласного;

тические

сведения;

тельности

















уметь правильно упот-

пользоваться

орфо-




















реблять на письме раз-

графическим

слова-




















делительные

ъ

и

ь;

рём






















графически обозначать




















































условия выбора














12.




Раздельное

1 ч.


Урок

Правильно писать сло-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение упраж-







написание



сис-

варные слова; усвоить

ке

письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-







предлогов



тема-

понятие

орфограммы-

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-








с другими



тиза-

пробела

и

орфограм-

орфографические

нание

необходи-

вило: работа с тек-







словами.



ции и

мы-дефиса; знать о

правила;

извлекать

мости

владения

стом; выделение ор-







Кон-



обоб-

совпадении

в устной

фактуальную

инфор-

русским

языком

фограмм-букв и ор-








трольный



щения

речи предлогов и при-

мацию

из

текстов,

для учебной и

фограмм-пробелов;







словар-




ставок


по

звучанию;

содержащих

теоре-

других видов дея-

работа с

иллюстра-








ный дик-




знать, что предлог –

тические

сведения;

тельности;

инте-

цией (описание си-







тант.




слово,


приставка

–

пользоваться

орфо-

рес к созданию

туации).












часть слова; знать о

графическим

слова-

собственных

тек-














написании через дефис

рём; адекватно вы-

стов















предлогов из-за, из-

ражать своё отноше-

















под; знать падеж, с

ние к изображённому

















которым

употребля-

на рисунке» созда-

















ются указанные пред-

вать

письменный

















логи;

разграничивать

текст, соблюдая нор-

















предлоги и

приставки

мы

его

построения,

















на

письме;

находить

свободно, правильно

















орфограмму-пробел;

излагать свои мысли;

















писать


предлоги

от-

соблюдать в процес-

















дельно с другими сло-

се

создания

текста

















вами;

графически обо-

основные

нормы

















значать условия выбо-

русского

литератур-

















ра

правильных напи-

ного языка


















саний;



составлять





















связный текст с опо-





















рой на рисунок; оза-





















главливать текст














13.




Входной

1 ч.


Урок

Проверка степени

ус-

Способность

осуще-

Способность

к

Выполнение теста







контроль



кон-

воения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке










(тест)



троля

материала;

проверка

троль



















орфографических

и





















пунктуационных

на-





















выков







































































14



Р. Р.

Что

2 ч.

Урок

Знать признаки текста;

Вычитывать


инфор-

Стремление к ре-

Выполнение упраж-




-



мы знаем о


разви-

анализировать

и

от-

мацию,

представлен-

чевому совершен-

нений,

направленные




15.



тексте.



тия

граничивать

тексты с

ную в схеме;

извле-

ствованию;


дос-

на анализ текстов с







Обучаю-


речи

точки зрения единства

кать


фактуальную

таточный

объём

точки

зрения

смы-







щее изло-



темы,

смысловой

информацию из тек-

словарного запаса

словой

цельности.














жение

(По



цельности;

составлять

стов,

содержащих

и грамматических

Изложение.

















Г.

А.



текст из разрозненных

теоретические сведе-

средств для

изло-










Скребиц-



предложений;

состав-

ния; соблюдая нормы

жения

исходного










кому)




лять

письменный

пе-

построения

текста в

текста

















ресказ текста с опорой

письменной


форме;



















на предложенный план

соблюдать в процес-
























се

создания

текста
























основные



нормы
























русского

литератур-
























ного языка














16.



Части

ре-

1 ч.

Урок

Знать, на какие вопро-

Вычитывать


инфор-

Стремление к

ре-

Выполнение

упраж-







чи.



сис-

сы

отвечают

и

что

мацию,

представлен-

чевому совершен-

нений: характеристи-










тема-

обозначают имя суще-

ную в схеме; рабо-

ствованию;

осоз-

ка слов с точки зре-










тиза-

ствительное, имя при-

тать в группах; адек-

нание

необходи-

ния принадлежности










ции и

лагательное,

глагол;

ватно

воспринимать

мости

владения

к той или иной части










обоб-

знать наречие как не-

на слух текст, вла-

русским

языком

речи;

лингвистиче-










щения

изменяемую часть ре-

деть приёмами ауди-

для

учебной

и

ская игра; работа с











чи; распознавать име-

рования;

оценивать

других видов дея-

текстом, сочинение.











на

существительные,

чужую речь; преоб-

тельности;

инте-














имена прилагательные,

разовывать

визуаль-

рес

к

созданию














глаголы, наречия; со-

ную

информацию в

собственных

тек-














ставлять текст сочине-

текстовую; адекватно

стов


















ния с использованием

выражать своё отно-



















наречий; писать сочи-

шение

к

изображён-



















нение по рисунку; оп-

ному

на


рисунке;



















ределять тему и ос-

создавать


письмен-



















новную мысль текста

ный текст, соблюдая
























нормы

его

построе-
























ния, свободно, пра-
























вильно излагать свои
























мысли;

соблюдать в
























процессе


создания
























текста


основные
























нормы

русского ли-





















































тературного языка











17.



Глагол.

1 ч.

Урок


Определять

морфоло-

Вычитывать

инфор-

Стремление к

ре-

Составление

пред-








сис-


гические

признаки

мацию,

представлен-

чевому совершен-

ложений по рисунку;








тема-


глагола;

знать

об

ную в схеме; рабо-

ствованию;

осоз-

определение

лица и








тиза-


употреблении


на

тать в группах; адек-

нание необходи-

числа глаголов, при-








ции

и

письме ь после шипя-

ватно


воспринимать

мости

владения

ведённых в упражне-








обоб-


щих во 2-ом лице гла-

на слух текст, вла-

русским

языком

нии; ставят глаголы в








щения

голов

настоящего

и

деть приёмами ауди-

для

учебной

и

неопределённую










будущего


времени;

рования;

оценивать

других видов дея-

форму.











употреблять

ь после

чужую речь; преоб-

тельности;

инте-












шипящих во 2-ом лице

разовывать

визуаль-

рес

к

созданию












глаголов настоящего и

ную

информацию

в

собственных


тек-












будущего


времени;

текстовую;

адекватно

стов
















писать

сочинение

по

выражать своё отно-

















рисунку;

определять

шение

к изображён-

















тему

и

основную

ному


на

рисунке;

















мысль текста



создавать

письмен-






















ный текст,

соблюдая






















нормы

его

построе-






















ния, свободно, пра-






















вильно излагать свои






















мысли;

соблюдать в






















процессе

создания






















текста


основные






















нормы

русского ли-






















тературного языка











18.



-Тся и –

1 ч.

Урок


Знать

способ

опреде-

Вычитывать

инфор-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-






ться в гла-


сис-


ления -тся и –ться в

мацию,

представлен-

чевому совершен-

нений, руководству-






голах


тема-


глаголах;


находить

ную в схеме;

извле-

ствованию;


по-

ясь правилом.









тиза-


орфограмму -тся и –

кать


фактуальную

нимание


роли










ции

и

ться в глаголах; поль-

информацию из тек-

русского

языка в










обоб-


зоваться способом оп-

стов,


содержащих

развитии

мораль-










щения

ределения написания -

теоретические сведе-

ных

качеств

лич-












тся и –ться в глаго-

ния;

соблюдать

в

ности (анализ со-












лах; составлять пред-

практике письменно-

держания посло-












ложения с указанными

го общения

изучен-

виц

из

упражне-












глаголами




ное орфографическое

ний)





















правило



































































19.



Р. Р. Тема

1 ч.

Урок


Определять


самую

Оценивать

чужую

Интерес

к

созда-

Выполнение

упраж-







текста.


разви-

широкую тему из ряда

письменную

речь;

нию

собственных

нений:

анализ

тем









тия


предложенных;

под-

высказывать

и обос-

текстов;



осозна-

сочинений,


самого









речи


бирать

заголовки

к

новывать свою точку

ние и определение

сочинения,


запись











теме; подбирать заго-

зрения;

создавать

своих


эмоций;

исправленного

вари-











ловок к тексту; анали-

письменный

текст,

достаточный

объ-

анта















зировать

предложен-

соблюдая нормы его

ём словарного за-
















ное сочинение;

писать

построения,

свобод-

паса и усвоенных
















сочинение

на

задан-

но, правильно изла-

грамматических

















ную тему




гать свои мысли; со-

средств для выра-






















блюдать

в процессе

жения

мыслей

в






















создания текста

ос-

письменной

фор-






















новные

нормы рус-

ме




























ского

литературного





























языка




















20



Личные

2 ч.

Урок


Знать личные оконча-

Вычитывать

инфор-

Стремление к ре-

Работа

с

таблицей;



-



окончания


сис-


ния глаголов 1 и 2

мацию,

представлен-

чевому совершен-

работа

с

упражне-



21.



глаголов.


тема-


спряжения;

знать

о

ную в схеме;

извле-

ствованию;


по-

ниями:

выделение






Не с глаго-


тиза-


раздельном и слитном

кать


фактуальную

нимание



роли

окончаний,

составле-






лами.


ции

и

написании не с глаго-

информацию из тек-

русского

языка

в

ние

предложений,








обоб-


лами; выделять лич-

стов,


содержащих

развитии

мораль-

определение

написа-









щения

ные

окончания

глаго-

теоретические сведе-

ных

качеств

лич-

ния не с глаголами.










лов;

писать

раздельно

ния;

соблюдать

в

ности (анализ со-















не с

глаголами;

со-

практике письменно-

держания

посло-
















ставлять

предложения

го общения

изучен-

виц

из


упражне-















с указанными глагола-

ное орфографическое

ний)






















ми






правило



















































































































22.



Имя суще-

1 ч.

Урок


Знать

морфологиче-

Вычитывать

инфор-

Стремление к ре-

Анализ таблиц, вы-






ствитель-


сис-


ские

признаки

имени

мацию,

представлен-

чевому совершен-

полнение

упражне-






ное.


тема-


существительного;


ную в схеме;

извле-

ствованию;


осоз-

ний,

направленных








тиза-


знать об употреблении

кать


фактуальную

нание

необходи-

на закрепление

пра-








ции

и

и неупотреблении

на

информацию из тек-

мости


владения

вила «ь на конце су-









обоб-


письме ь после шипя-

стов,


содержащих

русским


языком

ществительных»








щения

щих

на

конце

имён

теоретические сведе-

для

учебной

и















существительных;

об

ния;

соблюдать

в

других видов дея-
















употреблении е и и в

практике письменно-

тельности


















































безударных

падежных

го общения изучен-














окончаниях

существи-

ное орфографическое















тельных;

определять

правило















род, число, падеж, тип

















склонения

существи-
















тельных;

правильно
















употреблять

ь

после

















шипящих

на


конце
















имён


существитель-

















ных; выбирать напи-

















сание е и и в безудар-

















ных

падежных

окон-

















чаниях

существитель-

















ных; графически обо-

















значать условия выбо-

















ра правильных

напи-

















саний
















23.



Имя при-

1 ч.

Урок

Знать


морфологиче-

Соблюдать в практи-

Интерес

к созда-

Составление

пред-






лагатель-


сис-

ские

признаки

имен

ке письменного об-

нию

собственных

ложений с именами






ное.


тема-

прилагательных,

их

щения

изученные

текстов;

стремле-

прилагательными,









тиза-

изменения

по

родам,

орфографические

ние

к

речевому

согласование

прила-








ции и

числам, падежам, о

правила;

создавать

совершенствова-

гательных с

сущест-









обоб-

согласовании прилага-

письменный текст с

нию



вительными,

выделе-








щения

тельных

с

именами

учётом замысла




ние в них окончаний,









существительными;






их анализ, работа с










знать

способ

опреде-






репродукцией карти-









ления


правильного






ны.










написания безударного

















окончания

прилага-
















тельного ( по вопросу);

















изменять прилагатель-
















ные по родам, числам
















и падежам; согласовы-

















вать прилагательные с
















существительными;

















пользоваться способом

















определения

безудар-

















ного окончания прила-

















гательного;

графиче-







































ски

обозначать

усло-






















вия

выбора

правиль-






















ных написаний; оза-






















главливать текст; оп-






















ределять

его

стиль;






















составлять

текст

в






















письменной

форме с






















использованием

имён






















прилагательных


















24.



Местоиме-

1 ч.

Урок

Знать о личных место-

Соблюдать в практи-

Понимание

роли

Работа

с

текстом:






ние.


сис-

имениях, их склоне-

ке письменного

об-

русского

языка в

выписывают

место-








тема-

нии; о раздельном на-

щения

изученные

развитии

мораль-

имения,

определяют








тиза-

писании


личных

ме-

орфографические


ных качеств

лич-

его морфологические








ции и

стоимений с

предло-

правила;


владеть

ности; интерес к

признаки.











обоб-

гами; об употреблении

приёмами изучающе-

пересказу

исход-













щения

личных


местоимений

го чтения

художест-

ного

текста;














3-го лица после пред-

венного текста; адек-

стремление

к ре-














логов; находить лич-

ватно выражать своё

чевому

самосо-














ные

местоимения

в

отношение

к

прочи-

вершенствованию














тексте;

определять

их

танному;

воспроиз-

















число и падеж; пра-

водить прочитанный

















вильно писать личные

текст





















местоимения с предло-






















гами;


употреблять






















личные


местоимения






















3-го лица после пред-






















логов;

пересказывать






















текст сказки



















25.



Р. Р. Ос-

1 ч.

Урок

Знать о теме и основ-

Оценивать


чужую

Интерес

к созда-

Анализ

заметки и






новная


разви-

ной мысли текста; о

письменную


речь;

нию собственных

замечаний к ней, её






мысль тек-


тия

способах

выражения

высказывать

и

обос-

текстов;

осозна-

редакция;

написание







ста.


речи

основной мысли; оп-

новывать свою точку

ние и определение

сочинения

на

задан-









ределять тему и ос-

зрения;


владеть

своих

эмоций;

ную тему, иллюстра-









новную мысль текста;

приёмами

отбора

и

достаточный

объ-

ции к нему. Кон-










находить

в


тексте

систематизации

ма-

ём словарного за-

трольный опрос.









предложения, в кото-

териала на заданную

паса и усвоенных














рых

выражена

основ-

тему;

создавать

грамматических













ная мысль текста; ре-

письменный


текст,

средств для

сво-













дактировать

предла-

соблюдая нормы его

бодного

выраже-










































гаемую

заметку

пове-

построения,

свобод-

ния

мыслей и














ствовательного

харак-

но, правильно изла-

чувств при созда-















тера

с

точки

зрения

гать свои мысли; со-

нии

текста

сочи-















выражения в ней ос-

блюдать

в процессе

нения в письмен-















новной мысли;

писать

создания

текста

ос-

ной форме

















сочинение повествова-

новные

нормы

рус-



















тельного характера на

ского

литературного



















заданную тему; пра-

языка

и правописа-



















вильно

отвечать

на

ния























контрольные вопросы;
























выполнять

контроль-
























ные задания





















26



Кон-

2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание диктанта



-



трольный


кон-

усвоения пройденного

ствлять

самокон-

самооценке


и

выполнение грам-



27.



диктант с


троля

материала;

проверить

троль









матического задания.







граммати-



орфографические

и










Выполнение

работы






ческим



пунктуационные

на-










над ошибками.







заданием.



выки; выявить наибо-





















Анализ



лее

часто

встречаю-




















диктанта и



щиеся

в

диктанте





















работа над



ошибки

и

отработать




















ошибками.



их






















































































СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28+ 7*)









28.



Синтаксис

1 ч.

Ком-

Знать предмет

изуче-

Извлекать фактуаль-

Осознание

ответ-

Анализ

текстов

с






и пунктуа-


бини-

ния синтаксиса, пунк-

ную информацию из

ственности за на-

точки

зрения

их






ция.


рован-

туации;

знать


роль

текстов,

содержащих

писанное;

интерес

смысла и связи слов








ный

знаков

препинания в

теоретические сведе-

к созданию

сжа-

в

предложении

и








урок

понимании

смысла

ния; воспроизводить

той формы исход-

предложений

в

тек-









предложения, названия

прочитанный

худо-

ного текста


сте, с точки зрения









знаков

препинания;

жественный

текст в





роли в

них

знаков










знать суть пунктуаци-

сжатом виде в пись-





препинания.

Списы-










онных ошибок; раз-

менной форме; спо-





вание текстов, изло-










граничивать

пунктуа-

собность

сохранять





жение.













ционные и

синтакси-

логичность,

связ-



















ческие ошибки; связы-

ность,

соответствие



















вать слова в предло-

теме

при воспроиз-



















жения по смыслу; вер-

ведении

текста

в
















































но

расставлять

знаки

свёрнутом виде; со-














препинания

с

целью

блюдать

в процессе














восстановления текста;

создания

текста

ос-














находить и исправлять

новные нормы рус-














синтаксические


и

ского

литературного














пунктуационные



языка

и правописа-














ошибки;

озаглавливать

ния

















текст; определять ос-


















новную мысль текста;


















сжато

излагать

содер-


















жание

исходного

тек-


















ста


















29.



Словосо-

1 ч.

Ком-

Знать,

чем

словосоче-

Находить

и исправ-

Потребность со-

Распознать словосо-






четание.


бини-

тание

отличается

от

лять ошибки в пись-

хранить

чистоту

четания

в

составе








рован-

слова;

знать о смысло-

менной речи; созда-

русского

языка;

предложения,

опре-








ный

вой связи слов в сло-

вать устный текст с

интерес

к созда-

делить главное и за-








урок

восочетании; отличать

учётом

замысла

и

нию собственного

висимые слова в сло-









словосочетание


от

ситуации,

соблюдая

текста


восочетании;

состав-









слова;


устанавливать

нормы


построения



ление

собственных









смысловую связь слов

текста и нормы рус-



словосочетаний.









в словосочетании; ис-

ского

литературного














пользовать

для

выра-

языка

















жения


одинакового


















смысла

словосочета-


















ния

«существительное


















+

существительное»,


















«прилагательное + су-


















ществительное»;


со-


















ставлять

словосочета-


















ния по образцу; выде-


















лять

словосочетания


















из предложения; раз-


















личать


грамматиче-


















скую

основу предло-


















жения

и

словосочета-


















ние; определять ос-


















новную мысль выска-


















зывания;


определять


















тему

сочинения;

со-




















ставлять устный

рас-





















сказ на основе опор-





















ных словосочетаний














30.



Разбор

1 ч.

Урок


Знать порядок разбора

Способность опреде-

Способность

к

Выполняют

разборы






словосоче-


ком-


словосочетания;

вы-

лять

последователь-

самооценке


словосочетаний.

Ха-






таний.


плекс

полнять разбор слово-

ность действий, ра-




рактеризуют

слово-








ного


сочетаний по

образцу

ботать

по

плану,




сочетания по морфо-








при-


в устной и письменной

оценивать достигну-




логическим

призна-








мене-


форме; находить сло-

тые результаты




кам главного слова и








ния


восочетания

в

тексте;







средствам граммати-









зна-


определять

основную







ческой связи.











ний

и

мысль текста





















уме-


























ний





















31.



Предложе-

1 ч.

Урок


Знать

основные

при-

Вычитывать

инфор-

Осознание эстети-

Определение

границ






ние.


актуа-

знаки


предложения;

мацию, представлен-

ческой

ценности

предложений

и

спо-








лиза-


знать опознавательный

ную в схеме;

извле-

русского

языка;

собов их передачи в









ции


признак для определе-

кать

фактуальную

умение

чувство-

устной и письменной








зна-


ния границ предложе-

информацию из тек-

вать выразитель-

речи. Анализ инто-








ний

и

ния и постановки зна-

стов,

содержащих

ность речи


национных

конст-









уме-


ков препинания (инто-

теоретические сведе-




рукций.

Выделение








ний


нация


конца

предло-

ния; адекватно пони-




грамматической

ос-











жения);

знать


знаки

мать

информацию




новы

предложения.










завершения;

понимать

письменного

сооб-




Сжатое изложение по










роль интонации в точ-

щения

(основную




тексту.














ной передаче

смысла

мысль текста)


















речи


говорящего;





















уметь


по

интонации





















конца определять гра-





















ницы


предложения;





















использовать

различ-





















ные знаки завершения





















предложения;


нахо-





















дить

грамматическую





















основу,

состоящую из





















одного

члена

предло-





















жения


(подлежащего





















или сказуемого); соот-





















носить


указанные















































предложения

с

опре-


























деленными

схемами;


























определять

основную


























мысль теста





















32



Р. Р. Сжа-

2 ч.

Урок

Знать приёмы сжатия

Воспроизводить про-

Осознание

ответ-

Работа

над

сжатием




-



тое

изло-


разви-

текста; формулировать

читанный

художест-

ственности

за на-

текста.


Написание




33.



жение по


тия

основную мысль

тек-

венный текст в сжа-

писанное; интерес

сжатого изложения.







рассказу В.


речи

ста;

озаглавливать

том виде в письмен-

к созданию сжа-












П. Катаева.



текст; отбирать в ис-

ной форме;

способ-

той формы исход-




























ходном

варианте

тек-

ность

сохранять

ло-

ного текста


































ста основное; произ-

гичность,

связность,




















водить исключение и

соответствие теме




















обобщение;

строить


























сжатый

текст; писать


























сжатое изложение



















34.



Виды

1 ч.

Урок

Знать виды предложе-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

ответ-

Выполнение

упраж-







предложе-


актуа-

ний по цели высказы-

ную информацию из

ственности

за

нений

на

определе-







ний по це-


лиза-

вания; знать особенно-

текстов,

содержащих

произнесенное;

ние видов предложе-








ли

выска-


ции

сти интонации повест-

теоретические сведе-

интерес

к

созда-

ний по цели выска-







зывания.


зна-

вовательных,

побуди-

ния; адекватно вос-

нию собственных

зывания,

характери-










ний и

тельных,

вопроситель-

принимать

на

слух

высказываний;

стика их смысловых











уме-

ных

предложений;

предложения

с

раз-

умение

чувство-

и

интонационных










ний

распознавать


виды

ным интонационным

вать выразитель-

особенностей. Моде-












предложений

по

цели

рисунком;


способ-

ность речи


лирование интонаци-











высказывания;

пра-

ность

оценивать

чу-




онной

окраски раз-











вильно пунктуационно

жую

речь

с

точки




личных по цели вы-












их оформлять; интона-

зрения

передачи за-




сказывания

предло-











ционно

правильно

данной

интонации;




жений.















произносить повество-

создавать

разные по




















вательные,

вопроси-

цели

высказывания




















тельные,

побудитель-

предложения

с

учё-




















ные предложения; со-

том

речевой

ситуа-




















ставлять

разные

виды

ции

























предложений

по

цели


























высказывания;

опи-


























раться

на

вопроси-


























тельные слова при со-


























ставлении

вопроси-


























тельных предложений;






















































использовать

побуди-






















тельные

предложения






















с учётом речевой си-






















туации





















35.



Восклица-

1 ч.

Урок

Знать

виды предложе-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

ответ-

Распознавание пред-







тельные


актуа-

ний

по

интонации;

ную информацию из

ственности


за

ложений по эмоцио-







предложе-


лиза-

знать

о

пунктуацион-

текстов, содержащих

произнесённое;

нальной окраске. Ра-







ния.


ции

ном оформлении пове-

теоретические сведе-

умение

чувство-

бота в парах.









зна-

ствовательных и побу-

ния; адекватно вос-

вать

выразитель-










ний и

дительных

восклица-

принимать

на

слух

ность речи












уме-

тельных предложений;

предложения

с

раз-















ний

соотносить


эмоцио-

ной

эмоциональной
















нальную



окраску

окраской;

способ-
















предложений


и цель

ность


оценивать

чу-
















высказывания;


распо-

жую

речь

с

точки
















знавать

виды


предло-

зрения передачи вос-
















жений

по

интонации;

клицательной

инто-
















правильно

пунктуаци-

нации

в высказыва-
















онно

их

оформлять;

ниях





















интонационно


верно






















произносить



















36



Р. Р. Со-

2 ч.

Урок

Знать о широкой и уз-

Создавать

письмен-

Интерес

к

созда-

Краткое вступитель-




-



чинение на


разви-

кой

теме

сочинения;

ный текст,

соблюдая

нию

собственных

ное слово учителя.




37.



свободную


тия

об

основной


мысли,

нормы

его

построе-

текстов;

стремле-

Работа с материала-







тему.


речи

стиле сочинения ( раз-

ния,

свободно,

пра-

ние

к

речевому

ми учебника. Фрон-










говорный,

рассказ

о

вильно излагать свои

самосовершенст-

тальная беседа. На-


















памятном дне в школе,

мысли;

оценивать

вованию;


доста-

писание сочинения.



















дома, на каникулах и т.

чужую

письменную

точный


объём











д.,

об уроке);

о том,

речь;

высказывать и

словарного

запаса











как

составлять

отзыв;

обосновывать

свою

и

усвоенных











писать


сочинение

на

точку зрения; вла-

грамматических











выбранную тему; со-

деть приёмами отбо-

средств

для

сво-











ставлять устный отзыв

ра и систематизации

бодного

выраже-











на

сочинение


товари-

материала

на

задан-

ния

мыслей

и











ща, используя памятку

ную

тему;


соблю-

чувств при созда-



















дать в процессе соз-

нии

текста

сочи-



















дания


текста

основ-

нения в

письмен-



















ные нормы русского

ной форме





















литературного

языка



















































и правописания













38.



Члены

1 ч.

Ком-

Знать,

что составляет

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к

ре-

Выполнение

упраж-






предложе-


бини-

грамматическую осно-

ную информацию из

чевому совершен-

нений, направленных






ния.

Глав-


рован-

ву предложения; знать

текстов,

содержащих

ствованию;

осоз-

на отработку опреде-






ные

члены


ный

второстепенные члены

теоретические сведе-

нание


необходи-

ления главных и вто-







предложе-


урок

предложения;

способы

ния




мости

владения

ростепенных

членов






ния.

Под-



выражения

подлежа-





русским

языком

предложений,

выде-







лежащее.



щего

(существитель-





для

учебной

и

ление

грамматиче-










ным,

местоимением,





других видов дея-

ской основы, опреде-











сочетанием

слов);

о





тельности



ление признаков и










смысловой и

грамма-










способов

выражения










тической связи подле-










подлежащего

и его










жащего

я сказуемого;










связи со сказуемым.










уметь

разграничивать
























грамматическую осно-
























ву предложения и вто-
























ростепенные


члены;
























уметь


находить

в
























грамматической

осно-
























ве подлежащее, выра-
























женное

существитель-
























ным,

местоимением,
























сочетанием слов


















39.



Сказуемое.

1 ч.

Ком-

Знать

способы

выра-

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к

пере-

Определение

видов









бини-

жения


сказуемого

ную информацию из

сказу


исходного

сказуемого и

спосо-









рован-

(глаголом, существи-

текстов,

содержащих

текста;

стремле-

бов

его

выражения.









ный

тельным, прилагатель-

теоретические сведе-

ние

к

речевому

Написание

сочине-










урок

ным); чем определяет-

ния; воспроизводить

самосовершенст-

ния-миниатюры, ис-











ся выбор способа вы-

прочитанный

худо-

вованию;

доста-

пользуя

глаголы-











ражения

сказуемого;

жественный

текст в

точный


объём

сказуемые. Описание











уметь


находить

в

письменной

форме;

словарного запаса

действий

человека











грамматической

осно-

способность

сохра-

и

усвоенных

при

помощи

глаго-











ве сказуемое, выра-

нять

логичность,

грамматических

лов-сказуемых.











женное глаголом, су-

связность,

соответст-

средств для

пере-















ществительным,

при-

вие теме;

соблюдать

сказа


исходного















лагательным;


выби-

в процессе пересказа

текста в письмен-















рать

способ

выраже-

основные


нормы

ной форме

















ния сказуемого в зави-

русского


литератур-




















симости

от

речевой

ного языка и право-
















































ситуации




писания












40.



Тире меж-

1 ч.

Урок

Знать


опознаватель-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к

ре-

Выполнение

упраж-






ду подле-


усвое-

ный признак употреб-

ную информацию из

чевому совершен-

нений, направленных






жащим и


ния

ления

тире

как знака

текстов,

содержащих

ствованию;

осоз-

на отработку навыка






сказуе-


новых

разделения


между

теоретические сведе-

нание

необходи-

определения главных






мым.


зна-

главными


членами

ния;

пользоваться

мости

владения

членов предложения








ний

предложения

(сущест-

толковым словарём

русским языком

и постановки

тире









вительные

в

имени-




для

учебной

и

между ними.











тельном падеже); знать




других видов дея-












о паузе между подле-




тельности














жащим и сказуемым в



















данной


конструкции;



















знать

схему

данной



















конструкции;

уметь по



















опознавательному




















признаку



находить



















предложения с данной



















конструкцией;

пра-



















вильно


ставить

знак



















препинания (тире) в



















соответствии

с

изу-



















ченным


правилом;



















уметь

заменять пред-



















ложения


указанных



















конструкций

предло-



















жениями


изученной



















конструкции с опорой



















на схему

















41.



Нераспро-

1 ч.

Урок

Знать


определение

Вычитывать

инфор-

Понимание


рус-

Различать

распро-






странен-


актуа-

распространенных

и

мацию,

представлен-

ского

языка


как

странённые и нерас-






ные и рас-


лиза-

нераспространенных

ную в схеме;

извле-

национально-


пространенные пред-






простра-


ции

предложений;

уметь

кать

фактуальную

культурной

цен-

ложения, составлять






ненные


зна-

разграничивать

рас-

информацию из тек-

ности

русского

нераспространенные






предложе-


ний и

пространенные и

не-

стов,

содержащих

народа



предложения

и

рас-






ния.


уме-

распространенные


теоретические сведе-





пространять их одно-








ний

предложения;

распро-

ния







родными членами.









странять

предложение



















второстепенными

чле-



















нами;

рассказывать о










































предложении по плану















42.



Второсте-

1 ч.

Урок

Знать общее определе-

Вычитывать

инфор-

Стремление

к

ре-

Распознать

виды






пенные


актуа-

ние


второстепенных

мацию,

представлен-

чевому совершен-

второстепенных чле-






члены


лиза-

членов


предложения

ную в схеме;

извле-

ствованию;

осоз-

нов

предложения,






предложе-


ции

(поясняют

главные

кать

фактуальную

нание


необходи-

анализ схемы, иллю-






ния.


зна-

или

другие

второсте-

информацию из тек-

мости


владения

стрирующей

связь








ний и

пенные члены; их на-

стов,

содержащих

русским

языком

между

главными

и








уме-

звания); уметь нахо-

теоретические сведе-

для

учебной

и

второстепенными









ний

дить

в


предложении

ния



других видов дея-

членами предложе-









второстепенные

чле-




тельности



ния.












ны; определять, какие





















из

второстепенных





















членов поясняют глав-





















ные и второстепенные





















члены


предложения;





















распространять

пред-





















ложение

второстепен-





















ными членами

















43.



Дополне-

1 ч.

Ком-

Знать определение по-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к

ре-

Выполнение

упраж-






ние.


бини-

нятия


«дополнение»,

ную информацию из

чевому совершен-

нений,

связанных

с








рован-

способы выражения

текстов,

содержащих

ствованию;

осоз-

отработкой нахожде-








ный

дополнения,

графи-

теоретические сведе-

нание


необходи-

ния дополнений

в








урок

ческое


обозначение

ния



мости


владения

предложении,

выде-









дополнения

как

чле-




русским

языком

ление их графически,









на предложения;

знать




для

учебной

и

составление

схем









о возможности смеше-




других видов дея-

предложений.











ния

подлежащего

и




тельности















дополнения,



вы-





















раженного

существи-





















тельным

в винитель-





















ном падеже без пред-





















лога;

уметь

находить





















дополнения

в предло-





















жении;

разграничивать





















подлежащее

и допол-





















нение,


выраженное





















существительным

в





















винительном

падеже





















без

предлога;

верно






обозначать

дополне-

















ние как член предло-

















жения; распространять

















предложения дополне-

















ниями





























44.



Определе-

1 ч.

Ком-

Знать


определение

Извлекать фактуаль-

Стремиться к со-

Выполнение

упраж-






ние.


бини-

понятия

«определе-

ную информацию из

вершенствованию

нений, связанных

с








рован-

ние»,

способ

выраже-

текстов, содержащих

собственной речи

отработкой нахожде-








ный

ния определения,

гра-

теоретические сведе-


ния

определений

в








урок

фическое

обозначение

ния; строить рассуж-


предложении,

выде-









определения

как чле-

дение,

обосновывать


ление их графически,









на предложения;

роль

свою точку зрения


распространение










определения

в усиле-





предложений

опре-









нии

выразительности





делениями.











художественного

опи-

















сания. Уметь находить

















определения

в

пред-

















ложениях; верно обо-

















значать

определение

















как член предложения;

















распространить

пред-

















ложения

определения-

















ми; использовать оп-

















ределения для

более

















выразительной

пере-

















дачи

содержания вы-

















сказывания;

относить

















текст к определенному

















стилю речи; озаглав-

















ливать текст













45.



Обстоя-

1 ч.

Ком-

Знать определение по-

Вычитывать

инфор-

Уважительное от-

Выполнение

упраж-






тельство.


бини-

нятия

«обстоятельст-

мацию,

представлен-

ношение к родно-

нений, связанных

с








рован-

во», способы выраже-

ную в схеме;

извле-

му языку

отработкой нахожде-








ный

ния

обстоятельства,

кать

фактуальную


ния

обстоятельств

в








урок

графическое обозначе-

информацию из тек-


предложении,

выде-









ние обстоятельства как

стов,

содержащих


ление их графически,









члена


предложения;

теоретические сведе-


распространение










знать

о

зависимости

ния




предложений обстоя-
































обстоятельств

от

гла-







тельствами.













голов-сказуемых; роль






















обстоятельств в более





















точной передаче

со-






















держания

высказыва-






















ния.

Уметь

находить





















обстоятельства в пред-






















ложениях; верно обо-





















значать


обстоятель-












–










ство


как


член






















предложения;


рас-






















пространять

предло-























жения

обстоятельст-























вами;


использовать























обстоятельства

для























более точной передачи























содержания

высказы-























вания. Уметь разли-























чать

второстепенные























члены

предложения;























уметь



составлять























предложения

с вклю-























чением всех второсте-























пенных членов по ука-























занным схемам.
















46



Предложе-

3 ч.

Ком-

Знать определение од-

Вычитывать

инфор-

Стремление к

ре-

Характеристика





-



ния

с

од-


бини-

нородных


членов

мацию,

представлен-

чевому совершен-

предложений с одно-



48.



нородны-


рован-

предложения; знать об

ную в схеме;

извле-

ствованию; осоз-

родными

членами.






ми

члена-


ный

интонации

перечисле-

кать

фактуальную

нание

необходи-

Определение

инто-







ми и знаки


урок

ния в предложениях с

информацию из тек-

мости

владения

национных

и

пунк-







препина-



однородными

члена-

стов,

содержащих

русским

языком

туационных

особен-







ния


при



ми; предложения с од-

теоретические сведе-

для учебной

и

ностей

предложений







них.

Обоб-



нородными


членами,

ния; адекватно вос-

других видов дея-

с однородными чле-







щающие



связанные

только

ин-

принимать на слух

тельности


нами.

Определение







слова

при



тонацией


перечисле-

текст

с определен-




обобщающих

слов







однород-



ния (без союзов).

ным заданием





перед однородными






ных


чле-



Уметь находить одно-







членами

предложе-







нах.





родные члены; состав-







ния и знак препина-












лять

предложения с







ния (двоеточие) по-





































однородными


члена-



сле

обобщающего










ми, связанными только



слова.

Составление









интонацией

перечис-



предложений с одно-









ления. Знать опознава-



родными

членами,










тельные

признаки по-



подбирают

обоб-









становки запятой меж-



щающие слова. Дик-










ду однородными чле-



тант.











нами


(перечислитель-














ная

интонация

при















бессоюзии,

союз при














союзной связи); функ-















цию


запятой

между















однородными членами















— знака

разделения;















знать


правило

поста-















новки знаков препина-















ния

при

однородных















членах и обобщающих















словах;

знать

схемы















предложений

с

одно-















родными



членами.















Уметь

по

опознава-















тельным


признакам















находить места поста-















новки

знака

разделе-















ния

между

однород-















ными членами; соблю-















дать

правильную ин-















тонацию

при чтении















предложений

с

одно-















родными



членами;















обосновывать


поста-















новку знаков препина-















ния в предложениях с















однородными


члена-















ми; уметь

составлять















предложения

с

одно-















родными



членами,















связанными интонаци-
















ей

перечисления

и



















союзами и, а, но; со-



















ставлять

схемы пред-



















ложений

с

однород-



















ными членами. Уметь



















находить

и подбирать



















обобщающее

слово



















для

однородных чле-



















нов;



обосновывать



















знаки

препинания

в



















предложениях с обоб-



















щающими

словами



















перед


однородными



















членами (двоеточие).













49.



Предложе-

1 ч.

Урок

Знать определение об-

Вычитывать

инфор-

Осознание

ответ-

Опознают и правиль-






ния с об-


усвое-

ращения;

знать об ин-

мацию,

представлен-

ственности

за

но интонируют пред-






ращениями


ния

тонации,

с

которой

ную в схеме;

извле-

произнесенное;

ложения

с

обраще-








новых

произносится обраще-

кать

фактуальную

умение чувство-

ниями, выбирая уме-








зна-

ние;

знать

опознава-

информацию из тек-

вать выразитель-

стный тон

обраще-









ний

тельный признак выде-

стов,

содержащих

ность речи


ния.

Составляют









ления

обращения

на

теоретические сведе-



предложения с обра-









письме — звательную

ния; адекватно ис-



щениями.











интонацию;

функцию

пользовать


разные















знаков

препинания

в

формы

обращения в














предложении

с обра-

заданных

речевых














щением — знаков вы-

ситуациях; оценивать















деления; правило по-

уместность


формы














становки

знаков пре-

обращения

с

учетом















пинания

в предложе-

речевой


ситуации;














нии

с


обращением;

способность участво-














схемы предложений с

вать в речевом обще-















обращением;

знать

о

нии, соблюдая нормы














возможности

смеше-

речевого этикета















ния

подлежащего

и



















обращения.

Уметь



















распознавать

обраще-



















ния с опорой на зва-



















тельную

интонацию;



















по

опознавательному












































признаку находить ме-























сто

постановки

выде-























лительных



знаков























препинания;

обосно-























вывать



постановку























знаков


препинания

в























предложениях с обра-























щением;


составлять























предложения

с

обра-























щением с учетом рече-























вой ситуации, по схе-























мам; отличать обра-























щение от подлежаще-























го.























50.



Р.

Р.

1 ч.

Урок

Знать

о

том,

какими

Способность

преоб-

Интерес

к созда-

Работа с

жанром







Письмо.



разви-

могут


быть


письма

разовывать

визуаль-

нию

собственных

письма.

Написание










тия

(деловые,

дружеские,

ную

информацию в

текстов;

стремле-

письма товарищу.










речи

поздравительные,


текстовую;


способ-

ние

к

речевому













письма в газету); стили

ность

адекватно

вы-

самосовершенст-
























речи


тестов


писем.

ражать своё отноше-

вованию;

доста-


























Уметь

определять,

к

ние к изображённому

точный

объём













какому


стилю

речи

на рисунке; создавать

словарного запаса













относится текст; ис-

письменный

текст,

и

усвоенных













пользовать

обращения

соблюдая нормы его

грамматических













в

письме;


писать

построения,

свобод-

средств

для

сво-













письмо


товарищу;

но, правильно изла-

бодного

выраже-













описывать

изображён-

гая свои мысли; со-

ния

мыслей

и













ное на рисунке




блюдать

в

процессе

чувств при созда-





















создания

текста

ос-

нии

текста пись-





















новные

нормы

рус-

ма, текста по ри-





















ского

литературного

сунку























языка и правила пра-

























вописания;


оцени-

























вать

чужую

пись-

























менную речь; выска-

























зывать и

обосновы-

























вать свою точку зре-

























ния











































































51.



Синтакси-

1 ч.

Урок


Знать порядок синтак-

Способность опреде-

Способность

к

Выполнение

устного







ческий


ком-


сического


разбора

лять

последователь-

самооценке



и письменного син-







разбор


плекс

простого

предложе-

ность действий, ра-






таксического разбора







простого


ного


ния. Уметь произво-

ботать


по

плану,






простого

предложе-







предложе-


при-


дить

синтаксический

оценивать достигну-






ния.









ния.


мене-


разбор


(устный

и

тые результаты


















ния


письменный)

простого






















зна-


предложения;

уметь






















ний

и

определять стиль речи,






















уме-


к

которому

относится






















ний


устный разбор.



















52



Р. Р. Со-

2 ч.

Урок


Понятие


основной

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Написание


сочине-




–



чинение по


разви-

мысли

высказывания;

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.






53.



картине Ф.


тия


рассказ по картине —

ную информацию в

текстов;

стремле-










П. Решет-


речи


один из видов повест-

текстовую;

способ-

ние

к

речевому










никова




вования;

понятие

о

ность

адекватно

вы-

самосовершенст-










«Маль-




замысле

художника;

ражать своё отноше-

вованию;


доста-










чишки».




способы

раскрытия

ние к изображённому

точный


объём














основной мысли в со-

на картине; создавать

словарного

запаса














чинении

по

картине.

письменный

текст,

и

усвоенных














Уметь


составлять

соблюдая нормы его

грамматических














рассказ-повествование

построения,

свобод-

средств

для

сво-














на

основе

жанровой

но, правильно изла-

бодного

выраже-


























картины;

раскрывать

гая свои мысли; со-

ния

мыслей

и


























основную мысль.



блюдать

в процессе

чувств при созда-





















создания

текста

ос-

нии

текста

сочи-





















новные

нормы

рус-

нения в письмен-





















ского

литературного

ной форме























языка и правила пра-


























вописания














54.



Пунктуа-

1 ч.

Урок


Знать

порядок

пунк-

Способность опреде-

Способность

к

Выполнение

устного







ционный


ком-


туационного

разбора

лять

последователь-

самооценке



и письменного пунк-







разбор


плекс

простого

предложе-

ность действий, ра-






туационного

разбора







простого


ного


ния. Уметь произво-

ботать


по

плану,






простого

предложе-







предложе-


при-


дить пунктуационный

оценивать достигну-






ния.









ния.


мене-


разбор


(устный

и

тые результаты


















ния


письменный)

простого






















зна-


предложения.
























ний

и


























































уме-

























ний




















55.



Простые и

1 ч.

Ком-

Знать структурные от-

Вычитывать

инфор-

Интерес

к созда-

Различать простые и






сложные


бини-

личия


простых

и

мацию,

представлен-

нию

собственных

сложные

предложе-






предложе-


рован-

сложных

предложе-

ную в схеме;

извле-

текстов;

стремле-

ния в тексте, читать







ния.


ный

ний;

знать о

делении

кать

фактуальную

ние

к

речевому

их схемы, определять








урок

сложных предложений

информацию из тек-

самосовершенст-

границы

частей в









на две группы (союз-

стов,

содержащих

вованию


сложном

предложе-










ные

и


бессоюзные);

теоретические сведе-




нии,

составлять









знать опознавательный

ния; адекватно пони-




предложения по ука-










признак

постановки

мать основную и до-




занным схемам.









запятой


между

про-

полнительную

ин-














стыми предложениями

формацию;

способ-















в сложном — наличие

ность

преобразовы-














двух и более грамма-

вать визуальную ин-















тических основ,

союза

формацию

в

тексто-















между


простыми

вую


















предложениями;





















функцию

запятой

ме-



















жду

простыми

пред-



















ложениями в

составе



















сложного

—

знака



















разделения; знать пра-



















вило постановки запя-



















той в сложном пред-



















ложении; схемы слож-



















ных


предложений;



















знать

о

возможности



















смешения

сложных



















предложений

и

пред-



















ложений

с

однород-



















ными членами с сою-



















зами а, и. Уметь опре-



















делять

количество

ос-



















нов

в

предложении;



















находить границы час-



















тей в сложном пред-



















ложении; по опознава-



















тельному

признаку












































определять место

по-
















становки запятой меж-
















ду простыми

предло-
















жениями

в

составе
















сложного;

обосновы-
















вать

постановку

за-
















пятой

в


сложном
















предложении;

состав-
















лять предложения

по
















указанным


схемам;
















отличать


сложные
















предложения от пред-
















ложений

с

однород-
















ными членами с сою-
















зами а, и; составлять
















сложные предложения
















с союзами и, а, но, что
















когда, чтобы и т.д.











56



Синтакси-

2 ч.

Урок

Знать порядок синтак-

Способность опреде-

Интерес к чтению

Выполнение

устного



-



ческий


ком-

сического


разбора

лять последователь-



и письменного раз-



57.



разбор


плекс

сложного

предложе-

ность действий, ра-



бора сложного пред-






сложного


ного

ния. Уметь произво-

ботать

по

плану,



ложения.







предложе-


при-

дить

синтаксический

оценивать достигну-










ния.


мене-

разбор

(устный

и

тые результаты; вы-












ния

письменный)

сложно-

сказывать и обосно-












зна-

го предложения; уметь

вывать

свою

точку












ний и

составлять

план

сооб-

зрения














уме-

щения

на

лингвисти-















ний

ческую тему.; опреде-
















лять основную

мысль
















текста; выявлять язы-
















ковые средства, помо-
















гающие автору

изо-
















бразить

отличитель-
















ные особенности

жи-
















вотного














58.



Предложе-

1 ч.

Ком-

Знать, что такое пря-

Вычитывать инфор-

Осознание ответ-

Выделение в пред-






ния с пря-


бини-

мая речь и слова авто-

мацию,

представлен-

ственности

за

ложениях

прямой






мой речью.


рован-

ра; знать об интонации

ную в схеме;

извле-

произнесённое

и

речи после

слов ав-
























ван-hello_html_m4fcaf4c2.gif

при произнесении слов

кать

фактуальную

написанное

ный

автора после

прямой

информацию из тек-


урок

речи

и

перед

ней;

стов,

содержащих



знать опознавательный

теоретические сведе-



признак

для

употреб-

ния;

способность



ления

знаков

препи-

участвовать в рече-



нания при прямой ре-

вом общении, со-



чи; знать правило по-

блюдая нормы рече-



становки

знаков пре-

вого этикета



пинания

в предложе-





ниях с прямой речью,





стоящей

после

слов





автора и перед слова-





ми

автора;


схемы





предложений с прямой





речью. Уметь разгра-





ничивать прямую речь





и слова автора; пра-





вильно

произносить





предложения с прямой





речью, стоящей после





слов

автора

и

перед





ними; с опорой на опо-





знавательный

признак





находить

места

упот-





ребления

знаков пре-





пинания;

правильно





ставить

знаки

пре-





пинания

в предложе-





ниях с прямой ре-





чью; составлять схе-





мы

предложений с





прямой речью; упот-





реблять

слово

пожа-





луйста в предложени-





ях с прямой речью,





выделяя его запятыми





на письме.
















тора и пред ними,

объяснение знаков

препинания.

Составление

предложений

с диалогом

прямой речью,

их схем.


59.



Диалог.


1 ч.

Ком-

Знать, что такое диа-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

ответ-

Различение

предло-










бини-

лог, реплика. Знать

ную информацию из

ственности



за

жений с прямой ре-










рован-

правило


постановки

текстов, содержащих

произнесённое

и

чью

и

диалог.










ный

знаков препинания при

теоретические сведе-

написанное;


инте-

Оформление диалога










урок

диалоге; схемы диало-

ния;

способность

рес к созданию

в письменной

речи.












га. Уметь распознавать

участвовать

в рече-

собственного

тек-

Работа в группе. Мо-











диалог; отличать диа-

вом общении, со-

ста - диалога, к

делирование

диалога











лог от прямой речи;

блюдая нормы рече-

ведению диалога

(описание

происхо-












определять

реплики в

вого этикета; работа





дящего на картине).












диалоге; уметь пра-

в группе, коммуни-




















вильно

ставить

знаки

кативно

взаимодей-




















препинания

при

диа-

ствовать

с

одно-




















логе; составлять диа-

классниками

в

про-




















логи на заданную тему

цессе

совместного




















по указанной

схеме;

выполнения задания;




















вести диалог с опорой

приходить к общему




















на предложенные эти-

решению

в

совмест-




















кетные слова.



ной

деятельности;


























создавать

диалоги с


























учётом

речевой

си-


























туации
















60.



Повторе-


1 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Обобщать изученный

Осознание

ответ-

Контрольный

опрос






ние и сис-


актуа-

контрольные

вопросы

материал;


вычиты-

ственности

за

на-

и выполнений

зада-






тематиза-



лиза-

по теме «Синтаксис и

вать

информацию,

писанное; интерес

ний по теме раздела.







ция знаний


ции

пунктуация»;

осуще-

представленную

в

к созданию

сжа-










по

теме


зна-

ствлять

синтаксиче-

схеме;

воспроизво-

той формы исход-










«Синтак-



ний и

ский

и

пунктуацион-

дить

прочитанный

ного текста














сис


и


уме-

ный разбор; составлять

текст в сжатом виде в














пунктуа-



ний

предложения

по

схе-

письменной

форме,















ция».





мам;

знать

приёмы

соблюдая

основные



















сжатия текста; форму-

нормы

русского

ли-



















лировать

основную

тературного языка




















мысль текста; озаглав-
























ливать

текст;

писать

























сжатое

изложение ис-

























ходного текста


















61



Кон-



2 ч.

Урок

Проверить


степень

Способность

осуще-

Способность


к

Написание

диктанта




-



трольный


кон-

усвоения пройденного

ствлять


самокон-

самооценке




и выполнение

грам-




62.



диктант

с


троля

материала;

проверить

троль









матического задания.





































граммати-




орфографические

и







Выполнение

работы







ческим




пунктуационные

на-







над ошибками.







заданием.




выки; выявить наибо-















Анализ




лее

часто

встречаю-















диктанта и




щиеся

в

диктанте















работа над




ошибки и отработать















ошибками.




их




































ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13 + 5*)





63.



Фонетика.

1 ч.

Урок


Знать

предмет

изуче-

Извлекать

информа-

Интерес к

изуче-

Анализ схемы, де-






Гласные


актуа-

ния фонетики; на ка-

цию,

представлен-

нию языка


монстрирующей






звуки.


лиза-


кие группы и подгруп-

ную в схеме; извле-




группы звуков речи в









ции


пы делятся звуки речи

кать

фактуальную




русском языке. Со-








зна-


в русском языке. Знать

информацию из тек-




ставление

таблицы








ний

и

различия в

образова-

стов,

содержащих




«Гласные звуки».








уме-


нии гласных и соглас-

теоретические сведе-













ний


ных


звуков;

иметь

ния;

преобразовы-















представление об эле-

вать информацию из
















ментах транскрипции;

текстовой

формы в















о смыслоразличитель-

форму таблицы
















ной


роли


звуков.


















Уметь различать глас-


















ные и согласные звуки



















по

способу


образо-



















вания; уметь подби-



















рать


односложные



















слова с разными удар-



















ными гласными; запи-



















сывать их с элемента-



















ми транскрипции.













64.



Согласные

1 ч.

Урок


Знать

об образовании

Извлекать

фактуаль-

Интерес к

изуче-

Выполнение

упраж-






звуки.


актуа-

согласных звуков; пе-

ную информацию из

нию языка; стрем-

нений на распознава-









лиза-


речень согласных зву-

текстов,

содержащих

ление

к речевому

ние звуков. Работа с








ции


ков; знать о смыс-

теоретические сведе-

самосовершенст-

текстом.









зна-


лоразличительной


ния; оценивать чу-

вованию;

интерес











ний

и

роли


согласных

зву-

жую речь


к созданию текста











уме-


ков









в

письменной











ний











форме









65.



Изменение

1 ч.

Урок


Знать

сильные

и

сла-

Извлекать

фактуаль-

Интерес к

изуче-

Анализ и применение



звуков

в


актуа-

бые позиции

гласных

ную информацию из

нию языка; стрем-

правила

проверки






потоке

ре-


лиза-


и согласных, связан-

текстов, содержащих

ление

к речевому

безударной гласной и






чи.



ции


ные с изученными ор-

теоретические сведе-

самосовершенст-

проверяемых

соглас-









зна-


фограммами;


знать,

ния; оценивать чу-

вованию; интерес

ных в корне слова с









ний

и

что позиционные чере-

жую речь; осуществ-

к созданию текста

точки

зрения

пози-









уме-


дования

гласных

на

лять самоконтроль за

в

письменной

ционного

чередова-









ний


письме не отражаются;

произношением от-

форме


ния.














знать

правило


про-

дельных слов и зву-

















изношения

согласных

ков в потоке речи

















на месте буквосочета-


















ний ЧН, ЧТ в словах


















типа что, конечно.


















Уметь

объяснять

пра-


















вило

проверки


без-


















ударной


гласной в


















корне

слова

с

точки


















зрения

позиционного


















чередования

гласных;


















уметь

правильно

про-


















износить


указанные


















слова;


использовать


















скороговорки

для

ов-


















ладения

правильным


















произношением

неко-


















торых

согласных

зву-


















ков.
















66.



Согласные

1 ч.

Урок


Знать пары согласных

Извлекать фактуаль-

Стремление к со-

Выполнение

упраж-






твердые

и


актуа-

по твердости - мягко-

ную информацию из

вершенствованию

нений,

связанных с






мягкие.



лиза-


сти, а также непарные

текстов, содержащих

собственной речи

анализом смыслового









ции


согласные;

знакомство

теоретические сведе-



различия слов, отли-









зна-


с элементами

транс-

ния



чающихся

твёрдо-









ний

и

крипции


([']).

Уметь




стью/мягкостью.









уме-


различать


согласные
















ний


звуки, по твердости-


















мягкости;



называть


















пары

согласных

по


















твердости-мягкости, а


















также

непарные

со-



















гласные; уметь разли-
























чать в словах твердые
























и

мягкие

согласные;
























определять, какие бук-
























вы

сигнализируют

на
























письме

о

мягкости
























предшествующего

со-
























гласного; использовать
























скороговорки

для

ов-
























ладения

правильным
























произношением неко-
























торых звуков.


















67.



Р. Р. Пове-

1 ч.

Урок

Знать структуру текста

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Знакомство с повест-







ствование.


разви-

типа

повествование;

читанный

художест-

сказу

исходного

вованием

как

функ-







Обучаю-



тия

роль описания в ху-

венный текст в пись-

текста в письмен-

ционально-









щее

изло-


речи

дожественном

повест-

менной

форме; спо-

ной

форме;

инте-

смысловым

типом







жение

с



вовании;

способы

собность

сохранять

рес

к

ведению

речи. Написание

из-














элемента-




включения описания в

логичность,

связ-

диалога с автором

ложения.





















ми

описа-



повествование.

Уметь

ность,

соответствие

текста













ния

(по



определять

ведущий

теме при

воспроиз-















рассказу К.



тип речи; находить в

ведении


исходного















Г.

Пау-



повествовательном


текста;

соблюдать в















стовского




тексте фрагменты опи-

процессе письменно-















«Шкатул-




сания; составлять план

го пересказа

основ-















ка»).





текста,

пересказывать

ные нормы русского




















исходный

текст

в

литературного языка




















письменной форме.

















68.



Согласные

1 ч.

Урок

Знать об участии голо-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Характеристика

со-







звонкие

и


актуа-

са и шума в образова-

ную информацию из

вершенствованию

гласных звуков. Вы-







глухие.



лиза-

нии глухих и звонких

текстов,

содержащих

собственной речи

полнение

упражне-











ции

согласных; знать пере-

теоретические сведе-





ний на

повторение











зна-

чень пар согласных по

ния








пунктуации и

орфо-











ний и

глухости-звонкости, а









графии.

Заучивание











уме-

также

непарные

со-









стихотворения


наи-











ний

гласные; знать о смыс-









зусть и его деклама-












лоразличительной

ро-









ция.















ли согласных звуков; о
























звукописи; о позици-
























онных

чередованиях



















































звонких и глухих со-

















гласных (оглушение и

















озвончение).

Уметь

















различать


согласные

















по глухости - звонко-

















сти;

называть

пары

















согласных

по

глухо-

















сти-звонкости, а также

















непарные


согласные;

















уметь различать в сло-

















вах глухие и

звонкие

















согласные;

различать

















позиционные

чередо-

















вания

согласных в

















словах.
















69.



Графика.

1 ч.

Урок

Знать,

чем отличается

Извлекать фактуаль-

Интерес к

изуче-

Анализ и объяснение









усвое-

устная речь от пись-

ную информацию из

нию языка


важности графики

и









ния

менной; знать о разли-

текстов, содержащих



каллиграфии.










новых

чии между звуками и

теоретические сведе-













зна-

буквами; знать пред-

ния; осознавать зна-















ний

мет изучения графики

чение письма в жиз-















и каллиграфии. Уметь

ни человека и обще-














отличать

устную

речь

ства














от

письменной,

звуки















и

буквы;

определять

















сходство в начертании

















букв.
















70.



Алфавит.

1 ч.

Урок

Знать русский алфавит

Извлекать фактуаль-

Интерес к

изуче-

Сопоставление

и









актуа-

и

его


назначение;

ную информацию из

нию языка


анализ

звукового

и








лиза-

знать о различии меж-

текстов, содержащих



буквенного состава









ции

ду звуками и буквами.

теоретические сведе-



слов. Расположение








зна-

Уметь правильно про-

ния; работать с орфо-



слов в

алфавитном









ний и

износить


названия

графическим слова-



порядке,

отработка









уме-

букв,

воспроизводить

рём



навыка поиска слов в








ний

алфавит наизусть, со-




словаре.

Пересказ










ставлять


алфавитный




текста.











перечень

слов; уметь








–








находить и исправлять
















ошибки

в

названиях








































букв.
























71



Р. Р. Опи-

2 ч.

Урок

Знать об описании как

Способность

созда-

Интерес

к созда-

Знакомство

с

описа-




-



сание



разви-

о

функционально

-

вать


письменный

нию

собственных

нием

как

функцио-




72.



предмета в


тия

смысловом типе речи;

текст, соблюдая нор-

текстов;

стремле-

нально-смысловым







художест-


речи

знать

структуру

тек-

мы

его

построения,

ние

к

речевому

типом речи. Написа-







венном




ста-описания;

особен-

свободно,

правильно

самосовершенст-

ние сочинения.


















стиле. Со-



ности описания в на-

излагая

свои

мысли;

вованию;

доста-
























чинение-



учном

и

разговорном

соблюдать в процес-

точный

объём












описание



стиле. Уметь разли-

се

создания

текста

словарного запаса












предмета.



чать описание предме-

основные


нормы

и

усвоенных
















та в научном и разго-

русского

литератур-

грамматических
















ворном

стиле;

уметь

ного языка и правила

средств

для

сво-
















редактировать

текст

правописания;

оце-

бодного

выраже-
















(сочинение-описание)


нивать

и

редактиро-

ния

мыслей

и
















ученика;


письменно

вать

чужую

пись-

чувств при созда-
















описывать

предмет

в

менную речь; выска-

нии

текста сочи-
















разговорном стиле.


зывать

и

обосновы-

нения в

письмен-
























вать свою точку зре-

ной форме

























ния

















73.



Обозначе-

1 ч.

Урок

Знать о роли Ь для

Извлекать

фактуаль-

Стремление к со-

Анализ

орфографи-







ние мягко-


актуа-

обозначения

мягкости

ную информацию из

вершенствованию

ческих правил, свя-







сти

со-


лиза-

согласиях; знать пра-

текстов,

содержащих

собственной речи

занных

с употребле-







гласных

с


ции

вила

употребления

и

теоретические сведе-





нием

мягкого

знака.







помощью


зна-

неупотребления Ь для

ния; работать с орфо-





Распределить

слова







мягкого



ний и

обозначения

мягкости

графическим

слова-





на группы

согласно







знака.



уме-

согласных. Уметь на-

рём









виду


орфограммы.










ний

ходить в словах мяг-










Диктант.

Составле-











кий

согласный;

уметь










ние текста на основе











употреблять Ь для обо-










словосочетаний, дан-











значения мягкости со-










ных в диктанте.











гласных и графически

























обозначать


условия

























выбора


написания;

























пользоваться


орфо-

























графическим


сло-

























варем; уметь разгра-

























ничивать слова с Ь для

























обозначения

мягкости

























согласного,

с А в не-

























































определенной

форме





















глагола, с раздели-





















тельным Ь.
















74.



Двойная

1 ч.

Урок

Знать о звуковом зна-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Фонетический анализ






роль

букв


актуа-

чении букв Е, Ё, Ю, Я

ную информацию из

вершенствованию

слов, в которых бук-






е, ё, ю, я.


лиза-

в разных

фонетиче-

текстов, содержащих

собственной речи

вы е, ё, ю, я обозна-









ции

ских позициях.

Уметь

теоретические сведе-




чают два

звука или









зна-

различать

звуковое

ния; работать с орфо-




мягкость

предыду-









ний и

значение букв Е, Ё, Ю,

графическим

слова-




щего согласного.









уме-

Я в разных фо-

рём



















ний

нетических

позициях.





















Уметь объяснять, по-





















чему в русском языке





















6 гласных звуков и 10





















букв, их обозначаю-





















щих; определять коли-





















чество букв и звуков в





















словах.

















75.



Орфоэпия.

1 ч.

Урок

Знать предмет

изуче-

Извлекать

фактуаль-

Интерес к

изуче-

Анализ и оценивание









усвое-

ния орфоэпии;

иметь

ную информацию из

нию языка на ос-

речи с орфоэпиче-









ния

представление

о важ-

текстов, содержащих

нове

наблюдений

ской точки зрения,









новых

нейших


произноси-

теоретические сведе-

за

собственной

исправление произ-









зна-

тельных

нормах и их

ния;

соблюдать

в

речью



носительных и орфо-









ний

отражении

в

специ-

практике

речевого




графических ошибок.










альных


словарях.

общения

орфоэпиче-
















Уметь правильно про-

ские нормы; оцени-
















износить


указанные

вать

чужую

речь

с
















слова; находить и ис-

точки зрения соблю-
















правлять


произноси-

дения


произноси-
















тельные и орфографи-

тельных норм

















ческие ошибки.















76.



Фонетиче-

1 ч.

Урок

Знать порядок фонети-

Способность опреде-

Интерес к

изуче-

Фонетический

раз-






ский

раз-


закре-

ческого разбора слова.

лять

последователь-

нию языка на ос-

бор.








бор слова.


пле-

Уметь

производить

ность действий, ра-

нове

наблюдений












ния

фонетический

разбор

ботать по плану


за

собственной













(устный и письмен-






речью















ный) слов.
















77.



Повторе-

1 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Обобщать изученный

Осознание

ответ-

Контрольный

опрос






ние

изу-


актуа-

контрольные вопросы

материал;


вычиты-

ственности

за на-

и выполнений

зада-






























ченного

в


лиза-

по разделу «Фонетика.

вать

информацию,

писанное



ний по темам разде-








разделе



ции

Орфоэпия.

Графика.

представленную

в





ла.







«Фонетика


зна-

Орфография. Культура

схеме

















и

графи-


ний и

речи»; правильно на-



















ка».




уме-

зывать буквы в словах






















ний

и указывать звуки, ко-
























торые они обозначают;























моделировать диалог






































































78.



Рубежное


1 ч.

Урок

Проверка

степени

ус-

Способность

осуще-

Способность

к

Написание теста







тестиро-



кон-

воения

пройденного

ствлять


самокон-

самооценке









вание за 1


троля

материала;

проверка

троль


















полугодие



орфографических

и
























пунктуационных


на-
























выков




















79



Р. Р. Опи-

2 ч.

Урок

Познакомиться

с

на-

Способность

преоб-

Интерес

к созда-

Написание сочине-




–



сание



разви-

тюрмортом; знать по-

разовывать


визуаль-

нию

собственных

ния.




80.



предметов,


тия

нятие

композиции;

ную

информацию в

текстов;

стремле-









изобра-



речи

устно

и

письменно

текстовую;


способ-

ние

к

речевому








женных на



описывать

изображён-

ность

адекватно

вы-

самосовершенст-








картине




ное на картине, рас-

ражать своё отноше-

вованию;

доста-








(Ф. Тол-



крывая

замысел

ху-

ние к изображённому

точный

объём








стой «Цве-



дожника. Уметь пра-

на картине; создавать

словарного запаса








ты,

фрук-



вильно

писать

слова,

письменный


текст,

и

усвоенных








ты,

пти-



трудные по написанию

соблюдая нормы его

грамматических








цы»).




и произношению



построения,


свобод-

средств

для

сво-


















но, правильно изла-

бодного

выраже-


































гая свои мысли; со-

ния

мыслей и



































блюдать

в

процессе

чувств при созда-



















создания

текста

ос-

нии

текста

сочи-



















новные

нормы

рус-

нения в письмен-



















ского

литературного

ной форме




















языка и правила пра-























вописания























ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 4*)








81.



Слово

и

1 ч.

Урок

Знать функцию слова в

Извлекать фактуаль-

Осознание лекси-

Работа со словами, с







его

лекси-


усвое-

языке, понятия «сло-

ную информацию из

ческого богатства

их лексическим и







ческое



ния

варный состав»,

«лек-

текстов,

содержащих

русского

языка,

грамматическим зна-



































значение.


новых

сическое



значение

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

чением,

использова-









зна-

слова»,



«толковый

ния; осознавать роль

стремление

к со-

ние толковых слова-









ний

словарь»,


«словарная

слова для выражения

вершенствованию

рей. Работа с тек-










статья»; знать основ-

мыслей,


эмоций;

собственной речи

стом: озаглавить, со-










ные приемы

толкова-

пользоваться

толко-






ставить

план текста,










ния лексического зна-

вым словарём






анализ

структуры и










чения слова; знать по-









содержания










нятие

«грамматиче-




















ское значение слова».




















Уметь


пользоваться




















толковым



словарем




















(находить


словарные




















статьи,

извлекать

из




















них нужную информа-




















цию); уметь толковать




















лексическое

значение




















слова, используя раз-




















личные приемы; раз-




















граничивать

лексиче-




















ское и грамматическое




















значения слова.















82.



Однознач-

1 ч.

Урок

Знать понятия «одно-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

лекси-

Составить словосо-







ные и мно-


усвое-

значные»


и

«много-

ную информацию из

ческого

богатства

четания с многознач-







гозначные


ния

значные»


слова,

спо-

текстов, содержащих

русского


языка,

ными словами, ис-







слова.


новых

собы отражения в сло-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

пользуя

разные зна-









зна-

варной статье толково-

ния; осознавать роль

стремление

к со-

чения. Работа с тек-









ний

го словаря разных зна-

слова для выражения

вершенствованию

стом, иллюстрациями










чений

многозначного

мыслей,


эмоций;

собственной речи;

к нему.











слова; знать об общем

пользоваться

толко-

интерес

к

созда-












сходстве между разны-

вым словарём; спо-

нию

собственных












ми значениями много-

собность

создавать

текстов;


доста-























значного слова. Уметь

письменный

текст,

точный


объём























распознавать

одно-

соблюдая нормы его

словарного запаса






















значные

и

многознач-

построения,

свобод-

и

усвоенных






















ные слова

среди

дан-

но, правильно изла-

грамматических






















ных; находить в сло-

гая свои мысли

средств

для

сво-






















варе толкование иско-




бодного

выраже-











мого


лексического




ния

мыслей

и












значения


многознач-




чувств при созда-





































ного

слова;

находить



нии текста

сочи-












многозначные слова с



нения в

письмен-












указанным



общим



ной форме













лексическим

значени-

















ем; определять об-

















щий

элемент

между

















лексическими


значе-

















ниями


многозначного

















слова; находить и ис-

















правлять

ошибки

в

















употреблении


много-

















значных слов.














83.



Прямое и

1 ч.

Урок

Знать о прямом и пе-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

лекси-

Работа

с толковыми






перенос-


усвое-

реносном


значении

ную информацию из

ческого

богатства

словарями:

выбрать






ное значе-


ния

слов; об отражении в

текстов, содержащих

русского


языка,

слова, имеющие пе-






ние слов.


новых

толковом

словаре пе-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

реносное и прямое








зна-

реносного


значения

ния; осознавать роль

стремление

к со-

значение, составить








ний

слова; о роли исполь-

слова для выражения

вершенствованию

словосочетания,









зования слов с

пере-

мыслей,

эмоций;

собственной речи

предложения.









носным

значением

в

пользоваться толко-















художественных про-

вым словарём















изведениях. Уметь на-

















ходить слова с пере-

















носным

значением

в

















тексте,

в

толковом

















словаре;

определять

















переносное


лексиче-

















ское

значение

слова;

















употреблять

в

своей

















речи слова с перенос-

















ным значением; нахо-

















дить

и

исправлять

















ошибки

в

употребле-

















нии слов с переносным

















значением.















84.



Омонимы.

1 ч.

Урок

Знать понятие «омо-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

лекси-

Работа

с толковыми








актуа-

нимы»; знать о разли-

ную информацию из

ческого

богатства

словарями.

Соста-








лиза-

чии между омонимами

текстов, содержащих

русского


языка,

вить и проанализи-








ции

и многозначными сло-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

ровать

словосочета-































зна-


вами;

об

отражении

ния; осознавать роль

стремление

к со-

ния и предложения с








ний

и

омонимов в толковом

слова для выражения

вершенствованию

омонимами.

Анализ








уме-


словаре; о роли ис-

мыслей,


эмоций;

собственной речи

стихотворения,

со-








ний


пользования омонимов

пользоваться

толко-




держащего омонимы.










в речи (при создании

вым словарём

















стихотворных

калам-




















буров). Уметь нахо-




















дить

омонимы;


уметь




















отличать омонимы

от




















многозначных


слов;




















находить

омонимы

в




















толковом словаре; от-




















личать

способы


обо-




















значения

омонимов

и




















многозначных

слов

в




















толковом

словаре;




















уметь


употреблять




















омонимы в речи.
















85.



Синонимы.

1 ч.

Урок


Знать понятие «сино-

Извлекать фактуаль-

Осознание

лекси-

Выполнение

упраж-








актуа-

нимы», отличия сино-

ную информацию из

ческого

богатства

нений:

подобрать








лиза-


нимов друг от друга;

текстов,

содержащих

русского


языка,

синонимы к

данным








ции


знать о связи синони-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

в упражнении

сло-








зна-


мов

и

многозначных

ния; сопоставлять и

стремление

к со-

вам, составить слово-








ний

и

слов; функции синони-

сравнивать

речевые

вершенствованию

сочетания

с

синони-








уме-


мов в речи (вырази-

высказывания с точ-

собственной речи

мами, анализ пред-








ний


тельность,

средство

ки зрения их содер-




ложений,


содержа-










связи


предложений

в

жания,

стилистиче-




щих синонимы.











речи, средство преодо-

ских особенностей и

















ления

неоправданного

использования язы-

















повторения


слов).

ковых средств

















Уметь

определять

об-




















щее

лексическое

зна-




















чение


синонимов;




















подбирать синонимы к




















данным словам; опре-




















делять

смысловые

и




















стилистические


отли-




















чия

друг

от


друга




















слов-синонимов;


оп-















































ределять цель исполь-























зования

синонимов

в























тексте;


употреблять























нужный


синоним

в























зависимости от разных























целей;

преодолевать























неоправданное

повто-























рение одного и того же























слова с помощью си-























нонимов.



















86



Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Устное

и

письменное

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Написание

сочине-



-



трольное


кон-

описание

изображен-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.





87.



сочинение


троля;

ного на картине. Опи-

ную информацию в

текстов;

стремле-










по картине


разви-

сание предмета с ис-

текстовую;

способ-

ние

к

речевому









(И. Э. Гра-


тия

пользованием

синони-

ность адекватно

вы-

самосовершенст-









барь.



речи

мов-прилагательных.


ражать своё отноше-

вованию;

доста-










«Февраль-



Уметь

в

устной

и

ние к изображённому

точный


объём










ская

ла-



письменной

форме

на картине; создавать

словарного

запаса










зурь»).




описывать

изображен-

письменный

текст,

и

усвоенных














ные на картине пред-

соблюдая нормы его

грамматических














меты, используя сино-

построения,

свобод-

средств

для

сво-














нимы;

предупреждать

но, правильно изла-

бодного

выраже-














повторы слов.



гая свои мысли; со-

ния

мыслей

и



















блюдать

в процессе

чувств при созда-



















создания

текста

ос-

нии

текста

сочи-



















новные

нормы

рус-

нения в письмен-



















ского литературного

ной форме





















языка и правила пра-
























вописания














88.



Антонимы.

1 ч.

Урок

Знать понятие «анто-

Извлекать фактуаль-

Осознание

лекси-

Описать с

помощью









актуа-

нимы»; знать о словаре

ную информацию из

ческого

богатства

антонимов происхо-









лиза-

антонимов, о роли ис-

текстов,

содержащих

русского


языка,

дящее на рисунке.










ции

пользования

антони-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

Охарактеризовать











зна-

мов в речи. Уметь на-

ния




стремление

к со-

названных

в упраж-










ний и

ходить

антонимы

в





вершенствованию

нении животных

с










уме-

предложениях;

подби-





собственной речи

помощью антонимов.










ний

рать антонимы к ука-










Диктант.

Работа

со











занным словам, ис-










словарём.













пользуя


«Школьный

















































словарь антонимов»




















М. Р. Львова; группи-



















ровать

антонимы

по



















общему

смысловому



















признаку;

использо-



















вать антонимы в речи.













89



Повторе-

2 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Уметь

вести

само-

Интерес

к созда-

Контрольный опрос



-



ние изу-


актуа-

контрольные вопросы

стоятельный

поиск

нию собственных

и выполнений зада-



90.



ченного в


лиза-

по разделу «Лексика.

информации;

спо-

текстов



ний по темам разде-







разделе


ции

Культура речи»; пра-

собность

определять




ла.






«Лексика».


зна-

вильно писать слова с

цель своей деятель-













ний и

непроверяемыми

на-

ности,

действовать














уме-

писаниями,

изученны-

по плану,

оценивать













ний

ми в разделе; состав-

достигнутые

резуль-














лять сообщения о лю-

таты


















бом словаре по плану























































































































91



Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Знать о роли деталей в

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Написание изложе-



–



трольное


кон-

художественном опи-

читанный

художест-

сказу

исходного

ния.




92.



изложение


троля;

сании предмета. Уметь

венный текст в пись-

текста

в

устной







(по расска-


разви-

составлять план ис-


менной форме; спо-

форме;

интерес к







зу К. Г.


тия

ходного текста; сохра-

собность

сохранять

ведению диалога с








Паустов-


речи

нять в подробном пе-

логичность,

связ-

автором текста








ского



ресказе художествен-

ность,

соответствие












«Первый



ного текста его типо-

теме при

воспроиз-












снег»).



логическую структуру;

ведении


исходного















определять значение

текста;

соблюдать в















деталей в художест-


процессе письменно-















венном описании


го пересказа

основ-















предмета; уметь созда-

ные нормы русского















вать текст на основе

литературного языка















исходного.





















МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 + 6*)






93.



Морфема -

1 ч.

Ком-

Знать понятие «мор-

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к пере-

Морфемный анализ






наимень-


бини-

фема»; предмет изуче-

ную информацию из

сказу

исходного

слов.




























шая

зна-


рован-

ния морфемики. Уметь

текстов,

содержащих

текста;

стремле-









чимая



ван-

выделять в слове мор-

теоретические сведе-

ние

к совершен-








часть

сло-


ный

фемы; понимать, что

ния; воспроизводить

ствованию

собст-








ва.



урок

морфемы — значимые

исходный

текст

в

венной речи













части слова.



устной форме, со-




















блюдая

нормы

его




















построения;

соблю-





















дать в процессе по-




















строения


текста

ос-





















новные

нормы рус-





















ского литературного





















языка





































94.



Изменение

1 ч.

Ком-

Знать об отличии од-

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к

пере-

Выполнение

упраж-






и образо-


бини-

нокоренных

слов

от

ную информацию из

сказу


исходного

нений: делят слова на







вание слов.


рован-

форм одного и того же

текстов,

содержащих

текста;

стремле-

группы (формы сло-










ный

слова. Уметь отличать

теоретические сведе-

ние

к совершен-

ва/однокоренные










урок

однокоренные слова от

ния; воспроизводить

ствованию

собст-

слова), морфемный и










форм одного и тоге же

исходный

текст

в

венной речи


словообразователь-










слова;

определять

устной форме, со-





ный анализ слов.











форму


указанных

блюдая

нормы

его

















слов; устно пересказы-

построения;

соблю-

















вать исходный текст.

дать в процессе по-





















строения


текста

ос-





















новные

нормы рус-





















ского литературного





















языка














95.



Оконча-

1 ч.

Урок

Знать

определение

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Анализ

таблицы.






ние.



актуа-

окончания слова; знать

ную информацию из

вершенствованию

Выделение

в словах









лиза-

грамматическое

зна-

текстов,

содержащих

собственной речи

окончания и опреде-










ции

чение

окончаний

раз-

теоретические сведе-





ление его граммати-










зна-

ных частей речи; знать

ния; работать с орфо-





ческого значения.










ний и

о нулевом окончании и

графическим

слова-















уме-

его

грамматическом

рём



















ний

значении; способ обо-





















значения

нулевого






















окончания. Уметь вы-





















делять в слове оконча-






















ние; понимать грамма-














































тическое



значение






















окончаний

существи-





















тельных,

прилагатель-






















ных, глаголов; пони-






















мать

грамматическое






















значение



нулевого






















окончания

существи-






















тельных; уметь соот-






















носить окончание с его






















грамматическим

зна-






















чением.




















96.



Р. Р. Со-

1 ч.

Урок

Знать о стилях сочи-

Способность

адек-

Интерес

к созда-

Написание

сочине-







чинение по


разви-

нения; начало и конец

ватно выражать своё

нию

собственных

ния.








личным


тия

рассказа

как

элемент

отношение к фактам

текстов;

стремле-










впечатле-


речи

композиции.

Уметь

и явлениям окру-

ние

к

речевому










ниям.



составлять


собствен-

жающей


действи-

самосовершенст-


























ный

текст-описание

тельности;


владеть

вованию;

доста-

























разговорного стиля по

повествованием

как

точный

объём













личным впечатлениям.

одним из видов мо-

словарного запаса



















нолога;

способность

и

усвоенных



















создавать

письмен-

грамматических



















ный текст,

соблюдая

средств

для

сво-



















нормы

его


построе-

бодного

выраже-



















ния; соблюдать

в

ния

мыслей

и



















процессе

создания

чувств при созда-



















текста


основные

нии

текста сочи-



















нормы

русского

ли-

нения в

письмен-



















тературного

языка и

ной форме




















правила

правописа-























ния















97.



Основа

1 ч.

Урок

Знать определение ос-

Извлекать

фактуаль-

Стремление к со-

Работа с

текстом:








слова.


актуа-

новы слова; знать, что

ную информацию из

вершенствованию

определить

стиль,









лиза-

в основе слова заклю-

текстов,

содержащих

собственной речи

выделить

основы у










ции

чено

его


лексическое

теоретические сведе-





слов различных час-










зна-

значение.

Уметь

вы-

ния; работать с орфо-





тей речи, расставить









ний и

делять основу в из-

графическим

слова-





знаки препинания.










уме-

меняемых


и

неизме-

рём




















ний

няемых

словах;

оза-






















главливать

текст;

оп-
















































ределять стиль речи.














98.



Корень

1 ч.

Урок

Знать


определение

Извлекать фактуаль-

Интерес

к созда-

Выделить корни в







слова.


актуа-

корня слова; знать, что

ную информацию из

нию

собственных

словах.

Сформиро-








Кон-


лиза-

в корне заключено об-

текстов,

содержащих

текстов;

стремле-

вать группы одноко-








трольный


ции

щее

лексическое

зна-

теоретические сведе-

ние

к

речевому

ренных слов. Испра-








словар-


зна-

чение всех однокорен-

ния; находить и ис-

самосовершенст-

вить ошибки в под-







ный дик-


ний и

ных слов; что одноко-

правлять


чужие

вованию


боре

однокоренных







тант.


уме-

ренные слова

могут

ошибки






слов.











ний

быть

словами

одной




















части речи и относить-




















ся

к

разным

частям




















речи. Уметь правильно




















выделять


корень

и




















подбирать

однокорен-




















ные слова, относящие-




















ся

к

разным

частям




















речи; уметь разграни-




















чивать в словах совпа-




















дающие по звучанию,




















но различные по лек-




















сическому

значению




















корни;

уметь находить




















и исправлять ошибки в




















подборе однокоренных




















слов к указанным сло-




















вам; писать мини-




















сочинение.

















99



Р. Р. Рас-

2 ч.

Урок

Знать

о

рассуждении

Способность

созда-

Интерес

к созда-

Написание сочине-




-



суждение.


разви-

как о типе текста, о

вать


письменный

нию

собственных

ния.





100



Сочинение


тия

структуре


рассужде-

текст, соблюдая нор-

текстов;

стремле-









– рассуж-


речи

ния, о

возможности

мы

его

построения,

ние

к

речевому









дение.



включения

элементов

свободно, правильно

самосовершенст-






















рассуждения в другие

излагая свои

мысли;

вованию;

доста-
























типы текста (описание,

соблюдать в процес-

точный

объём













повествование).

Уметь

се

создания

текста

словарного запаса













находить

структурные

основные

нормы

и

усвоенных













элементы рассуждения

русского

литератур-

грамматических













в

повествовательном

ного языка и правила

средств

для сво-













тексте;


использовать

правописания


бодного

выраже-








































структуру

рассужде-


ния

мыслей и
















ния при создании тек-


чувств при созда-
















ста

-

повествования.


нии

текста

сочи-
















Уметь

создавать

вы-


нения в

письмен-
















сказывания

-

рассуж-


ной форме

















дения

самостоятель-





















ного характера.















101



Суффикс.

1 ч.

Урок


Знать

определение

Извлекать фактуаль-

Осознание

лекси-

Обозначить

суффик-








актуа-

суффикса,

смысловое

ную информацию из

ческого

богатства

сы в словах, подоб-









лиза-


значение

суффикса.

текстов, содержащих

русского


языка,

рать

ряды

одноко-








ции


Уметь

правильно

вы-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

ренных слов, образо-









зна-


делять суффикс в сло-

ния

стремление

к со-

ванных

суффиксаль-








ний

и

ве; подбирать слова с


вершенствованию

ным способом.








уме-


указанными


суффик-


собственной речи














ний


сами; определять зна-





















чения,

выражаемые





















суффиксами;

группи-





















ровать слова по значе-





















нию суффиксов; по-





















нимать

механизм

об-





















разования слов с по-





















мощью суффиксов.















102



Приставка.

1 ч.

Урок


Знать

определение

Извлекать фактуаль-

Осознание

лекси-

Обозначить

пристав-








актуа-

приставки,

смысловое

ную информацию из

ческого

богатства

ки в словах, подоб-









лиза-


значение

приставки.

текстов, содержащих

русского


языка,

рать

ряды

одноко-








ции


Уметь

правильно

вы-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

ренных слов, образо-









зна-


делять

приставку

в

ния

стремление

к со-

ванных

приставоч-








ний

и

слове; подбирать слова


вершенствованию

ным способом, оха-








уме-


с

указанными при-


собственной речи

рактеризовать мор-








ний


ставками;

определять






фемный состав слов.










значения, выражаемые





















приставками;

группи-



















ровать слова по значе-



















нию приставок; пони-





















мать механизм образо-



















вания слов с помощью




















приставок;

определять



















состав слова; пользо-



















ваться

орфографиче-














































ским словарем.

















103



Р. Р. Вы-

1 ч.

Урок

Знать

характеристики

Воспроизводить одну

Интерес

к

пере-

Написание

изложе-







борочное


разви-

выборочного

изложе-

из подтем прочитан-

сказу

исходного

ния.










изложение


тия

ния

(воспроизведение

ного художественно-

текста;

интерес

к











с измене-


речи

одной

из


подтем, на-

го текста в письмен-

ведению диалога с











нием лица.



ходящейся

в разных

ной форме;

способ-

автором текста



























частях исходного тек-

ность сохранять ло-




































ста). Уметь выделять

гичность,

связность,



















по опорным словам в

соответствие

теме



















частях исходного тек-

при воспроизведении



















ста

подтему;

излагать

исходного


текста;



















одну из подтем исход-

соблюдать в процес-



















ного текста с измене-

се письменного пере-



















нием формы лица рас-

сказа основные нор-



















сказчика.





мы русского литера-


























турного языка













104



Чередова-

2 ч.

Ком-

Знать о видах чередо-

Извлекать

фактуаль-

Уважительное от-

Подобрать

слова

с




-



ние звуков.


бини-

ваний гласных и со-

ную информацию из

ношение

к

рус-

чередующимися

со-




105



Беглые


рован-

гласных звуков в кор-

текстов,

содержащих

скому языку, гор-

гласными и

гласны-







гласные.


ный

нях слов, об отраже-

теоретические сведе-

дость

за

родной

ми; определить, при









урок

нии

некоторых чере-

ния;

способность

язык,

интерес

к

каких условиях про-










дований


на

письме;

участвовать

в рече-

созданию текстов

исходит чередование










знать

перечень чере-

вом общении, со-






(при

образовании










дующихся



звуков;

блюдая нормы рече-






слов/при

изменении










знать

о

чередовании

вого этикета; работа






слов). Выделить час-










гласных О и Е с нулем

в группе, коммуни-






ти слов

с

беглыми










звука в одной и той же

кативно


взаимодей-






гласными,

записать










морфеме. Уметь опо-

ствовать


с

одно-






слова.













знавать


чередования

классниками

в про-



















гласных

и

согласных

цессе

совместного



















звуков

при


образова-

выполнения

задания;



















нии и изменении слов

приходить к общему



















в корне;



опознавать

решению


в

совмест-



















слова с беглыми глас-

ной деятельности



















ными О и Е в разных























морфемах;


подбирать























слова с беглыми глас-























ными

по



образцам;























составлять


продолже-



















































ние текста в письмен-


















ной форме.















106



Варианты

2 ч.

Урок

Знать понятие «вари-

Извлекать

фактуаль-

Стремление к со-

Работа с

однокорен-



-



морфем.


ком-

анты морфем».

Уметь

ную информацию из

вершенствованию

ными словами.




107



Морфем-


плекс

различать


варианты

текстов, содержащих

собственной речи

Устный

и

письмен-






ный раз-


ного

морфем (корней, при-

теоретические сведе-


ный морфемный раз-







бор.


при-

ставок,


суффиксов);

ния; способность оп-


бор.










мене-

определять в вариант-

ределять

последова-












ния

ных

морфемах

чере-

тельность

действий,












зна-

дующиеся

гласные

и

работать по плану












ний и

согласные;


подбирать

















уме-

слова

с


вариантами















ний

морфем

к

указанным
















словам. Знать порядок


















морфемного

разбора
















слова. Уметь произво-

















дить

морфемный раз-
















бор (устный и пись-
















менный) слова.




































108



Правопи-

1 ч.

Ком-

Знать

правило

право-

Соблюдать в практи-

Стремление к со-

Обозначить

пристав-






сание


бини-

писания гласных и со-

ке письменного

об-

вершенствованию

ки в словах , проана-







гласных и


рован-

гласных в приставках,

щения изученное ор-

собственной речи

лизировать

разницу






согласных


ный

кроме приставок ПРЕ-

фографическое

пра-


между произношени-






в пристав-


урок

и ПРИ- и приставок на

вило; извлекать фак-


ем и

написанием






ках.



3 - (С-); способ про-

туальную

информа-


приставок.

Подоб-











верки гласных и со-

цию из текстов, со-


рать слова с беглыми











гласных

в

приставках

держащих

теорети-


гласными в пристав-











по сильной

позиции.

ческие сведения



ках. Работа с орфо-











Уметь находить и пра-





графическим слова-











вильно писать слова с





рём.













изученной


орфограм-


















мой; графически обо-


















значать условия выбо-


















ра правильных написа-


















ний; пользоваться спо-


















собом проверки глас-


















ных

и

согласных

в


















приставках;

пользо-










































ваться

орфографиче-
















ским словарем.











109



Буквы З и

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Стремление к со-

Выполнение

упраж-






С на конце


актуа-

ния букв З и С на кон-

ке

письменного

об-

вершенствованию

нений на изучаемое






приставок.


лиза-

це приставок; знать о

щения изученное ор-

собственной речи

орфографическое








ции

единообразном

напи-

фографическое

пра-


правило.









зна-

сании приставки С-;

вило; извлекать фак-











ний и

словарные


слова.

туальную

информа-











уме-

Уметь

правильно пи-

цию из текстов, со-











ний

сать слова с изученной

держащих

теорети-












орфограммой;

графи-

ческие

сведения;












чески


обозначать ус-

строить рассуждение,












ловия

выбора

пра-

обосновывать свою












вильных

написаний;

точку зрения













пользоваться

орфо-
















графическим

слова-
















рем;

уметь

правильно
















писать слова с непро-
















веряемыми

написа-
















ниями.













110



Буквы а –

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Интерес к созда-

Выполнение

упраж-






о в корнях


усвое-

ния букв О—А в корне

ке

письменного

об-

нию собственных

нений на изучаемое






–лаг- - -


ния

–ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать

щения изученное ор-

текстов; стремле-

орфографическое






лож-.


новых

о том, что нельзя поль-

фографическое

пра-

ние к речевому

правило.









зна-

зоваться проверочным

вило; извлекать фак-

самосовершенст-










ний

словом при написании

туальную

информа-

вованию











слов

с

чередованием

цию из текстов, со-












гласных в корне слова.

держащих

теорети-












Уметь

правильно пи-

ческие

сведения;












сать слова с изученной

способность адекват-












орфограммой;

графи-

но

выражать

своё












чески


обозначать ус-

отношение к изобра-












ловия

выбора

пра-

жённому на рисунке;












вильных

написаний;

создавать

устный












пользоваться

орфо-

текст, соблюдая нор-












графическим

слова-

мы его построения












рем;

составлять текст
















по рисунку в

устной
















форме.

































111



Буквы а

–

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Интерес к созда-

Выполнение

упраж-







о в корнях


усвое-

ния букв О—А в корне

ке письменного об-

нию собственных

нений на изучаемое






–раст,

-


ния

–PACT- - -РОС-; знать

щения изученное ор-

текстов; стремле-

орфографическое







рос-,


-


новых

слова-исключения;

фографическое

пра-

ние к речевому

правило.








ращ-.




зна-

знать о том, что нельзя

вило; извлекать фак-

самосовершенст-













ний

пользоваться

прове-

туальную

информа-

вованию













рочным

словом,

при

цию из текстов, со-















написании слов с че-

держащих

теорети-















редованием гласных в

ческие


сведения;















корне. Уметь правиль-

создавать

устный















но писать слова с изу-

текст, соблюдая нор-















ченной


орфограммой;

мы его

построения,















графически обозначать

правильно

излагая















условия

выбора

пра-

свои мысли

















вильных


написаний;



















пользоваться

орфо-



















графическим

слова-



















рем;

составлять

текст



















по

опорным

предло-



















жениям.















112



Буквы О –

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Стремление к со-

Выполнение

упраж-







Ё

после


усвое-

ния букв Ё — О после

ке письменного об-

вершенствованию

нений на изучаемое






шипящих в


ния

шипящих

в

корне;

щения изученное ор-

собственной речи

орфографическое







корне.



новых

знать слова - исключе-

фографическое

пра-


правило.












зна-

ния; написание слов с

вило; извлекать фак-














ний

непроверяемыми

на-

туальную

информа-














писаниями

после

ши-

цию из текстов, со-















пящих

в

безударном

держащих

теорети-















положении. Уметь на-

ческие


сведения;















ходить


и

правильно

уметь

вести

само-















писать слова с изучен-

стоятельный

поиск















ной



орфограммой;

информации;

поль-















графически обозначать

зоваться орфографи-















условия

выбора

пра-

ческим словарем















вильных


написаний;



















уметь

писать

слова с



















непроверяемыми

на-



















писаниями

после

ши-



















пящих

в

безударном












































положении.

















113



Буквы И –

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Выполнение

упраж-






Ы после Ц.


усвое-

ния букв Ы — И после

ке письменного

об-

вершенствованию

нений на изучаемое










ния

Ц в корнях, в словах

щения изученное ор-

собственной речи

орфографическое











новых

на -ЦИЯ, в оконча-

фографическое

пра-




правило.












зна-

ниях, в суффиксах;

вило; извлекать фак-
















ний

знать слова - исклю-

туальную

информа-


















чения. Уметь правиль-

цию из текстов, со-

















но писать слова с изу-

держащих

теорети-


















ченной

орфограммой;

ческие


сведения;

















графически обозначать

вычитывать


инфор-

















условия

выбора

пра-

мацию,

представлен-


















вильных


написаний;

ную в форме табли-

















различать

написания

цы






















буквы Е после Ц в























корне,

проверяемой























ударением, и букв Ы























— И после Ц в разных























частях слова.
















114



Повторе-


2 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Вычитывать

инфор-

Осознание

ответ-

Контрольный

опрос



-



ние

изу-


актуа-

контрольные вопросы

мацию,

представлен-

ственности

за

на-

и выполнений

зада-



115



ченного

в


лиза-

по разделу «Морфеми-

ную в форме табли-

писанное



ний по темам разде-







разделе



ции

ка. Орфография. куль-

цы;

способность




ла.








«Морфе-



зна-

тура речи»; анализи-

строить рассуждение;












мика.

Ор-


ний и

ровать изученный ма-

обосновывать

свою













фогра-




уме-

териал,

представлен-

точку зрения














фия».




ний

ный в таблице; оза-























главливать текст, оп-






















ределять


основную






















мысль текста; опреде-























лять стиль речи















116



Кон-



2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта




-



трольный


кон-

усвоения

пройденного

ствлять


самокон-

самооценке



и выполнение

грам-




117



диктант

с


троля

материала;

проверить

троль








матического задания.







граммати-




орфографические

и









Выполнение

работы







ческим





пунктуационные

на-









над ошибками.








заданием.




выки; выявить наибо-


















Анализ




лее часто

встречаю-


















диктанта и



щиеся

в

диктанте












































работа над



ошибки и

отработать






















ошибками.



их







































118



Р. Р.

Со-

2 ч.

Урок

Знать о роли деталей в

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Написание

сочине-




-



чинение –


разви-

художественном опи-

разовывать


визуаль-

нию

собственных

ния.






119



описание


тия

сании; понятие на-

ную

информацию в

текстов;

стремле-











изобра-



речи

тюрморта. Уметь опи-

текстовую;


способ-

ние

к

речевому










женного



сывать малопредмет-

ность

адекватно

вы-

самосовершенст-










по картине



ные натюрморты; соз-

ражать своё отноше-

вованию;


доста-










(П.

П.



давать текст-описание.

ние к изображённому

точный


объём










Кончалов-






на картине; создавать

словарного

запаса










ский. «Си-






письменный

текст,

и

усвоенных










рень в кор-






соблюдая нормы его

грамматических










зине»).







построения,

свобод-

средств

для

сво-
































но, правильно изла-

бодного

выраже-
































гая свои мысли; со-

ния

мыслей

и

































блюдать

в

процессе

чувств при созда-


















создания

текста

ос-

нии

текста

сочи-


















новные

нормы

рус-

нения в письмен-


















ского

литературного

ной форме




















языка и правила пра-























вописания























МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
















ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (18+ 6*)











120



Имя суще-

1 ч.

Урок

Знать, что

обозначает

Извлекать

фактуаль-

Осознание

ответ-

Работа

с

текстами







ствитель-


актуа-

существительное,

что

ную информацию из

ственности


за

упражнений: устано-







ное

как


лиза-

«предмет» в грамма-

текстов,

содержащих

произнесённое

вить,

какой

частью








часть речи.


ции

тике

понимается

теоретические сведе-






речи являются слова;











зна-

обобщенно, что при-

ния;

пользоваться






определить

род,










ний и

знак и действие могут

толковым

словарём;






склонение,

падеж










уме-

выражаться

через

способность

строить






имён

существитель-











ний

значение

предметно-

рассуждение








ных. Составить рас-











сти; знать

морфоло-












пространённые пред-












гические

признаки












ложения по картине.











существительных (род,

























число, падеж), синтак-


























сическую

роль суще-


























ствительных в

пред-


























ложении.

Уметь

рас-




















































сказать об имени су-




















ществительном в фор-




















ме научного описания;




















уметь

доказать

при-




















надлежность

слова

к




















имени

существитель-




















ному в форме рассуж-




















дения;

уметь отличать




















существительные,

об-




















разованные

от

прила-




















гательных и глаголов;




















определять

морфоло-




















гические

признаки




















существительных,


ус-




















танавливать

их

син-




















таксическую


роль

в




















предложении;

состав-




















лять

предложения

по




















картине с использова-




















нием


существитель-




















ных.




















121



Р. Р. Дока-

1 ч.

Урок

Знать

структуру

рас-

Адекватно

понимать

Интерес

к созда-

Анализ текста: выде-







зательства


разви-

суждения, роль дока-

информацию

пись-

нию

собственных

лить его структурные







в рассуж-


тия

зательства в рассужде-

менного

сообщения;

текстов;

стремле-

части: тезис, доказа-







дении.


речи

нии. Уметь анализиро-

анализировать

текст

ние

к

речевому

тельство и вывод.










вать текст - рассужде-

сочинения

с

точки

самосовершенст-

Сочинение-


















ние с точки зрения его

зрения наличия в нём

вованию;

доста-

рассуждение.



















структуры

(находить

структурных элемен-

точный

объём











основной тезис, аргу-

тов данного типа ре-

словарного запаса











менты, выводы); уметь

чи; способность соз-

и

усвоенных











составлять

рассужде-

давать

письменный

грамматических











ние

самостоятельного

текст, соблюдая нор-

средств

для

сво-











характера.





мы

его

построения,

бодного

выраже-


















свободно,

правильно

ния

мыслей

и


















излагая

свои

мысли;

чувств при созда-


















соблюдать в процес-

нии

текста сочи-


















се

создания

текста

нения в

письмен-


















основные


нормы

ной форме



















русского

литератур-

















































ного языка и правила

























правописания












122



Имена

су-

1 ч.

Ком-

Знать основные разли-

Извлекать

фактуаль-

Уважительное

от-

Написание диктанта,






ществи-



бини-

чия

между

одушев-

ную информацию из

ношение

к

рус-

выделив

одушевлён-






тельные



рован-

ленными и неодушев-

текстов,

содержащих

скому языку, гор-

ные имена существи-






одушев-



ный

ленными



существи-

теоретические сведе-

дость

за

родной

тельные


как

члены






ленные

и


урок

тельными. Уметь рас-

ния;

способность

язык




предложения.

Со-






неодушев-



познавать

одушевлен-

адекватно

выражать





ставление словосоче-






ленные.




ные

и

неодушевлен-

своё отношение

к





таний и

предложе-











ные существительные;

изображённому

на





ний.














создавать

словосоче-

рисунке






















тания и предложения с























использованием

оду-























шевлённых


и

неоду-























шевлённых


существи-























тельных.



















123



Имена

су-

1 ч.

Ком-

Знать основание деле-

Извлекать

фактуаль-

Понимание

рус-

Выполнение

упраж-






ществи-



бини-

ния

существительных

ную информацию из

ского

языка

как

нений:


распознать






тельные



рован-

на собственные и на-

текстов,

содержащих

одной

из нацио-

имена существитель-






собствен-


ный

рицательные.

Знать

теоретические сведе-

нально -

культур-

ные нарицательные и






ные

и

на-


урок

правило

употребления

ния; владеть диало-

ных

ценностей

собственные,

привес-






рицатель-



большой буквы в име-

гом; владеть речевым

русского

народа;

ти свои

примеры.






ные.





нах собственных; вы-

этикетом в заданной

гордость за герои-

Составление диалога,






Кон-





деления


кавычками

ситуации



ческое


прошлое

используя имена соб-






трольный



заглавий книг, газет и





русского народа и

ственные.


Сжатое






словар-




т. п. Уметь распозна-





за его язык


изложение.







ный

дик-



вать

имена

собствен-


















тант.





ные и нарицательные;























правильно


писать























имена

собственные;























заглавия книг, газет и























т. п. писать с большой























буквы и

заключать в























кавычки;


графически























обозначать


условия























выбора верных

напи-























саний.



















124



Род

имен

1 ч.

Ком-

Знать

о

грамматиче-

Вычитывать инфор-

Уважительное

от-

Работа

с

таблицей






существи-


бини-

ской

категории

рода

мацию,

представлен-

ношение

к

рус-

учебника:

заполне-







тельных.


рован-

существительных;

о

ную в форме табли-

скому языку, гор-

ние

примерами

су-








ван-

возможном нарушении

цы; извлекать факту-

дость за родной

ществительных,


у








ный

норм

литературного

альную информацию

язык

которых определение








урок

языка

при


определе-

из текстов, содержа-


рода

вызывает

за-









нии

рода


существи-

щих

теоретические


труднения.

Состав-









тельных. Уметь опре-

сведения



ление

словосочета-









делять род

имен

су-





ний

и

предложений,









ществительных;

со-





в которых отчётливо









гласовывать глаголы в





выявляется

род

су-









прошедшем времени с





ществительных.











существительными;




















находить и исправлять



















нарушения норм лите-



















ратурного языка, свя-



















занные с родом суще-



















ствительных.















125



Имена су-

1 ч.

Урок

Знать

о грамматиче-

Извлекать фактуаль-

Стремление к со-

Работа

с

текстами






ществи-


усвое-

ской категории числа и

ную информацию из

вершенствованию

упражнений:

выде-






тельные,


ния

реальном

количестве

текстов, содержащих

собственной речи

ление

существитель-






которые


новых

предметов;


знать

о

теоретические сведе-


ных, имеющих толь-






имеют


зна-

лексических


группах

ния; адекватно пони-


ко

форму

множест-






только


ний

существительных,


мать

информацию


венного числа, со-






форму



имеющих форму толь-

письменного

сооб-


ставление

с

ними






множест-



ко

множественного

щения (темы, основ-


диалога. Озаглавли-






венного



числа. Уметь находить

ной мысли); переска-


вают и пересказыва-






числа.



существительные,


зывать

часть

текста,


ют текст.












имеющие форму толь-

выделенную

в ходе
















ко

множественного

изучающего чтения
















числа, соотносить их с



















определенной

лекси-



















ческой группой; уметь



















правильно


произно-



















сить имена


существи-



















тельные,


имеющие



















форму только

множе-



















ственного числа; уметь



















точно, уместно ис-



















пользовать


указанные



















существительные

в





















речи;


пересказывать























текст.




















126



Р. Р.

Эле-

2 ч.

Урок

Знать

структуру

рас-

Воспроизводить про-

Осознание

ответ-

Написание


изложе-




-



менты рас-


разви-

суждения,

повествова-

читанный

художест-

ственности

за на-

ния.








127



суждения в


тия

ния.

Уметь включать

венный текст в сжа-

писанное; интерес












повество-


речи

элементы рассуждения

том виде в письмен-

к созданию сжа-












вании.




в повествование; крат-

ной форме; способ-

той формы исход-

























Сжатое



ко (сжато) излагать

ность сохранять

ло-

ного текста



























изложение



главную

мысль

каж-

гичность,

связность,















(Е.

Пер-



дой

части исходного

соответствие

теме















мяк. «Перо



текста.





при воспроизведении















и черниль-









текста

в

свёрнутой















ница»).









форме;

соблюдать в

























процессе

воспроиз-

























ведения


текста

ос-

























новные

нормы

рус-

























ского литературного

























языка и правила пра-

























вописания













128



Имена

су-

1 ч.

Урок

Знать о существитель-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Работа

с

текстами







ществи-


усвое-

ных,

которые имеют

ную информацию из

вершенствованию

упражнений:

выде-







тельные,


ния

форму только единст-

текстов,

содержащих

собственной речи

ление

существитель-







которые


новых

венного числа, и об их

теоретические сведе-



ных, имеющих толь-







имеют



зна-

лексических

группах.

ния; перерабатывать



ко форму единствен-








только


ний

Уметь находить суще-

информацию из тек-



ного числа. Состав-







форму




ствительные,

имею-

стовой


формы

в



ление

таблицы

для







единст-



щие


форму

только

форму таблицы




слов, данных в уп-








венного



единственного

числа,







ражнении,

распреде-







числа.




соотносить их с опре-







ляя их по группам в











деленной

лексической







соответствии

с

тем,












группой; уметь пра-







на какой слог падает











вильно


произносить







ударение.















имена

существитель-






















ные,

имеющие форму






















только

единственного























числа;

разграничивать






















существительные,
























имеющие оба числа, и























существительные,

ко-




















































торые


имеют

форму


















только

множественно-


















го

или

единственного


















числа; уметь точно,


















уместно использовать


















существительные,



















имеющие форму толь-


















ко единственного чис-


















ла, в речи.













129



Три

скло-

1 ч.

Урок


Знать


о

склонении

Извлекать фактуаль-

Стремление к со-

Склонение имён

су-






нения



актуа-

имен


существитель-

ную информацию из

вершенствованию

ществительных.

На






имен

су-


лиза-


ных, об основании де-

текстов,

содержащих

собственной речи

основе

полученных






ществи-


ции


ления


существитель-

теоретические сведе-


новых

знаний

со-






тельных.


зна-


ных на три типа скло-

ния; перерабатывать


ставляют

таблицу









ний

и

нения; знать о началь-

информацию из тек-


«Склонение

имён









уме-


ной форме

существи-

стовой

формы в


существительных»









ний


тельного. Уметь нахо-

форму таблицы
















дить начальную форму


















и

определять

склоне-


















ние существительных;


















склонять

указанные


















существительные.











130



Падежи

2 ч.

Урок


Знать

названия паде-

Извлекать фактуаль-

Стремление к со-

Определение

паде-



-



имен

су-


актуа-

жей, их значение, по-

ную информацию из

вершенствованию

жей имён существи-



131



ществи-


лиза-


рядок

их следования,

текстов,

содержащих

собственной речи

тельных,

выделение






тельных.


ции


падежные

вопросы;

теоретические сведе-


падежных окончаний









зна-


приемы

правильного

ния



и относящимся к су-









ний

и

определения


падежа




ществительным










уме-


существительного;





предлогам.

Состав-









ний


смысловые

вопросы.




ление

словосочета-











Уметь

определять

па-




ний с именами суще-











деж

существительно-




ствительными в

ро-











го; уметь находить и




дительном падеже












исправлять


ошибки


















в

определении

па-


















дежей


существитель-


















ных;

уметь


верно


















употреблять

предлоги


















с

указанными

паде-


















жами.

Уметь

ставить






















смысловые вопросы к






















указанным

существи-






















тельным;

соотносить






















их

с

синтаксической






















ролью

существитель-






















ного в предложении.















132



Правопи-


2 ч.

Ком-

Знать

правило


право-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Применение

изучен-



–



сание



бини-

писания гласных Е и Я

ную информацию из

вершенствованию

ного

правила

при



133



гласных

в


рован-

в

падежных

оконча-

текстов,

содержащих

собственной

речи

выполнении

упраж-






падежных



ный

ниях существительных

теоретические сведе-

устной

и

пись-

нений:

составляют






окончани-



урок

в единственном числе;

ния;

соблюдать в

менной



словосочетания с за-






ях сущест-



знать

порядок


рас-

практике письменно-




висимыми и главны-






вительных



суждения

для


приме-

го общения изучен-




ми именами сущест-






в единст-



нения правила.

Уметь

ное орфографическое




вительными,


скло-






венном




найти

существитель-

правило;


адекватно




няют имена

сущест-






числе.




ные с изучаемой орфо-

понимать

информа-




вительные по

паде-










граммой; уметь пра-

цию


письменного




жам.













вильно писать гласные

сообщения


(темы,

















Е, И в безударных па-

основной

мысли);

















дежных

окончаниях

пересказывать

часть

















существительных

в

текста, выделенную в

















единственном числе (в

ходе


изучающего

















том числе у суще-

чтения, а также ис-

















ствительных на –ИЯ, -

ходный

текст

цели-

















ИЙ, -ИЕ ); графически

ком;

адекватно вос-

















обозначать


условия

принимать

на

слух

















выбора

правильных

информационные

















написаний;

употреб-

тексты СМИ; вос-

















лять существительные

производить

содер-

















с

изучаемой


орфо-

жание

прослушанно-

















граммой в речи; опре-

го текста в письмен-

















делять

стиль



речи,

ной форме



















главную мысль текста,






















пересказывать текст.















134



Р. Р. Под-

2 ч.

Урок

Знать

о возможности

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Написание

изложе-



-



робное из-


разви-

использования


суще-

читанный

художест-

сказу

исходного

ния.






135



ложение

с


тия

ствительных -


сино-

венный текст в пись-

текста;

интерес к










изменени-



речи

нимов для устранения

менной

форме; спо-

ведению диалога с






































ем лица.



неоправданных

повто-

собность

сохранять

автором текста











ров одних и тех же

логичность,

связ-













слов, для более точно-

ность,

соответствие













го выражения мыслей.

теме при

воспроиз-













Уметь

излагать

со-

ведении


исходного













держание

исходного

текста;

соблюдать в













текста

с изменением

процессе письменно-













лица.





го пересказа

основ-



















ные нормы русского



















литературного языка







136



Множест-

1 ч.

Ком-

Знать об особенностях

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Склонение имён

су-






венное


бини-

склонения

существи-

ную информацию из

вершенствованию

ществительных

во






число


рован-

тельных

во

множест-

текстов,

содержащих

собственной

речи

множественном

чис-






имен су-


ный

венном

числе

в да-

теоретические сведе-

устной и

пись-

ле по падежам. Рабо-






ществи-


урок

тельном, творительном

ния




менной


та с рисунками. Ра-






тельных.



и

предложном

паде-







бота с орфограммой









жах; об образовании и







«Ь на конце сущест-









употреблении

в

речи







вительных после ши-









формы именительного







пящих на конце сло-









падежа


множест-







ва» Анализ текста.









венного

числа

не-

















которых

существи-

















тельных мужского ро-

















да на -И, -Ы, -А, -Я; об

















образовании форм ро-

















дительного


падежа

















множественного

чис-

















ла

от

существитель-

















ных чулки, валенки,

















места и т. д.; правопи-

















сание

существитель-

















ных с основой

на

















шипящий

в


роди-

















тельном



падеже

















множественного

чис-

















ла.

Уметь

правильно

















склонять

существи-

















тельные

во

множест-

















венном

числе;

пра-









































вильно

образовывать


















формы именительного


















(договоры,

инженеры


















и т. д.) и родительного


















(ботинок, мест и т. д.)


















падежей

множествен-


















ного

числа;

пра-


















вильно

писать

суще-


















ствительные

с осно-


















вой на шипящий в ро-


















дительном


падеже


















множественного числа


















(рощ, груш, луж и т.


















д.); графически обо-


















значать

условия

вы-


















бора правильных

на-


















писаний.













137



Правопи-

1 ч.

Урок

Знать правило

право-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Применение

усвоен-






сание

О –


усвое-

писания О — Е после

ную информацию из

вершенствованию

ного

правила

при






Е

после


ния

шипящих и Ц в окон-

текстов, содержащих

собственной

речи

выполнении

упраж-






шипящих


новых

чаниях

существитель-

теоретические сведе-

устной и

пись-

нений.








и

Ц

в


зна-

ных. Уметь правильно

ния; соблюдать в

менной











окончани-


ний

писать О — Е после

практике письменно-












ях сущест-



шипящих и Ц в окон-

го общения изучен-












вительных.



чаниях

существитель-

ное орфографическое

















ных; графически обо-

правило

















значать условия выбо-


















ра правильных

напи-


















саний; уметь находить


















орфограммы-буквы

О


















— Е после шипящих и


















Ц в разных частях сло-


















ва и правильно писать


















слова с данными ор-


















фограммами.












138



Морфоло-

1 ч.

Урок

Знать порядок морфо-

Способность опреде-

Стремление

к со-

Выполнение

устного






гический


ком-

логического разбора

лять последователь-

вершенствованию

и письменного

мор-






разбор



плекс

имени существитель-

ность действий, ра-

собственной речи

фологического

раз-






имени

су-


ного

ного. Уметь произво-

ботать по плану



бора

имени

сущест-




























ществи-


при-


дить морфологический












вительного.








тельного.


мене-


разбор (устный и
























ния


письменный) имени























зна-


существительного.
























ний

и




























уме-





























ний























139



Повторе-

2 ч.

Урок


Правильно отвечать на

Вычитывать

инфор-

Осознание

ответ-

Контрольный опрос




-



ние

изу-


актуа-

контрольные

вопросы

мацию, представлен-

ственности

за

на-

и выполнений зада-



140



ченного по


лиза-


по разделу «Имя су-

ную в форме табли-

писанное




ний по темам разде-







теме

«Имя


ции


ществительное


как

цы;


способность






ла.








существи-


зна-


часть речи»; распозна-

строить рассуждение;














тельное».


ний

и

вать изученные

виды

обосновывать

свою

















уме-


орфограмм

пункто-

точку зрения



















ний


грамм; определять па-

























дежи

существитель-

























ных;

озаглавливать

























текст





















141



Р. Р.

Уст-

1 ч.

Урок


Знать

об

элементах

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Составление

устного






ное

сочи-


разви-

рассуждения

в

описа-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

описания

картины,






нение

по


тия


нии; понимать отно-

ную

информацию в

текстов; стремле-

отзыва.








картине (Г.


речи


шение

художника

к

текстовую;


способ-

ние

к

речевому








Г.

Нис-




изображаемому. Уметь

ность

адекватно

по-

самосовершенст-








ский.





включать

элементы

нимать отношение к

вованию;


доста-








«Февраль.




рассуждения

в

устное

художника к изобра-

точный


объём









Подмоско-




описание


изоб-

женному;

выражать

словарного запаса









вье»).





раженного на картине;

своё

отношение

к

и

усвоенных














уметь

составлять

от-

изображённому

на

грамматических














зыв на устное сочине-

картине;


создавать

средств

для

сво-














ние одного из учени-

письменный

текст,

бодного

выраже-














ков.





соблюдая нормы его

ния

мыслей

и



















построения,


свобод-

чувств при созда-



















но, правильно изла-

нии

текста

сочи-



















гая свои мысли; со-

нения в

письмен-



















блюдать

в

процессе

ной форме





















создания

текста

ос-
























новные

нормы рус-
























ского

литературного
























языка и правила пра-























































вописания













142



Кон-



2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта




-



трольный


кон-

усвоения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке


и выполнение

грам-




143



диктант

с


троля

материала;

проверить

троль





матического задания.







граммати-




орфографические

и






Выполнение

работы







ческим




пунктуационные


на-






над ошибками.









заданием.




выки; выявить наибо-


















Анализ




лее

часто

встречаю-


















диктанта и



щиеся


в

диктанте


















работа над



ошибки

и

отработать


















ошибками.



их


































ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (11 +5*)











144



Имя

при-

2 ч.

Урок

Знать

характеристику

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Анализ

словосочета-



-



лагатель-



актуа-

имени

прилагательно-

ную информацию из

вершенствованию

ний,

предложений

и



145



ное

как


лиза-

го по значению, мор-

текстов,

содержащих

собственной речи

текстов

с

именами







часть речи.


ции

фологическим призна-

теоретические сведе-



прилагательными.












зна-

кам

и

синтаксической

ния; адекватно пони-



Составление


пред-










ний и

роли; знать о роли

мать

информацию



ложений

с

именами










уме-

употребления прилага-

письменного

сооб-



прилагательными.












ний

тельных в речи. Уметь

щения (темы, основ-



Устный

рассказ

об











рассказать

об

имени

ной мысли)




имени

прилагатель-












прилагательном


в






ном как о части речи.












форме

научного

опи-






















сания;

уметь доказать























принадлежность слова























к

имени

прила-























гательному

в

форме























рассуждения;

уметь























определять

морфоло-























гические


признаки























прилагательного;
























уметь


употреблять























прилагательные

в

ре-























чи.





















146



Правопи-


2 ч.

Урок

Знать

правило

право-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Применение

усвоен-



-



сание




актуа-

писания гласных в па-

ную информацию из

вершенствованию

ного

правила

при




147



гласных

в


лиза-

дежных

окончаниях

текстов,

содержащих

собственной

речи

выполнении

упраж-






падежных



ции

прилагательных;

знать

теоретические сведе-

устной и

пись-

нений Диктант, вы-






окончани-



зна-

о возможности смеше-

ния; соблюдать в

менной


делить

окончания

































яхhello_html_911d75c.gif

имен


ний и

ния

падежных

окон-

практике письменно-

прилага-


уме-

чаний

в

форме

муж-

го общения изучен-

тельных.


ний

ского рода (-ый,

-ий, -

ное орфографическое





ой) и

о

том,

что эти

правило





окончания нельзя про-






верить



вопросом;






знать


ход

рассужде-






ния, помогающий оп-






ределить, какое окон-






чание пишется у при-






лагательного;


знать






правило


написания






букв О — £ в оконча-






ниях


прилагательных






после шипящих. Уметь






обнаруживать в тексте






словосочетания, в со-






став

которых

входит






прилагательное с без-






ударным

окончанием;






уметь

применять ход






рассуждения

для

вер-






ного


написания

без-






ударного

окончания






(кроме слов на -ый, -






ий, -ой в форме муж-






ского


рода);

уметь






правильно


ставить






ударение

в


краткой






форме


прилагатель-






ных;

уметь правильно






писать гласные в па-






дежных

окончаниях






прилагательных (в том






числе

после

шипя-






щих); графически обо-






значать условия выбо-






ра правильных

напи-






саний.








имён

прилагатель-


ных.










































148



Р. Р. Опи-

1 ч.

Урок

Знать структуру текста

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Написание

изложе-







сание

жи-


разви-

типа описания; описа-

читанный

художест-

сказу

исходного

ния.










вотного.


тия

ние животного в ху-

венный текст в пись-

текста;

интерес к














речи

дожественном


стиле;

менной

форме; спо-

ведению диалога с















задачи


художествен-

собность

сохранять

автором текста





























ного описания живот-

логичность,

связ-




































ного; об использова-

ность,

соответствие



















нии образно - вырази-

теме при

воспроиз-



















тельных средств в ху-

ведении


исходного



















дожественном


описа-

текста;

соблюдать в



















нии.


Уметь

писать

процессе письменно-



















подробное

изложение

го пересказа

основ-



















повествовательного


ные нормы русского



















характера

с элемента-

литературного языка



















ми описания.



















149



Прилага-

2 ч.

Урок

Знать о полной и крат-

Извлекать

фактуаль-

Уважительное от-

Образование кратких




-



тельные


усвое-

кой

форме

прилага-

ную информацию из

ношение

к

рус-

форм прилагательно-




150



полные

и


ния

тельных; о граммати-

текстов,

содержащих

скому языку, гор-

го;

в

предложениях







краткие.


новых

ческих


особенностях

теоретические сведе-

дость

за

родной

выделение

сказуе-










зна-

кратких форм прилага-

ния; находить и ис-

язык




мых,

выраженных










ний

тельных; об их синтак-

правлять

граммати-





краткими

прилага-











сической

роли;

знать

ческие ошибки в за-





тельными;

составле-











правило


правописа-

данных

предложени-





ние


словосочетаний











ния


кратких

при-

ях








и

предложений с











лагательных с основой









краткими

прилага-











на

шипящий.

Уметь









тельными.

Устное











различать

полную

и









повествование с эле-











краткую

формы

имен









ментами описания по











прилагательных;

нахо-









картине.












дить в тексте краткие























формы


прилагатель-























ных

и

определять

их























синтаксическую

роль;























уметь

правильно

пи-























сать

краткие

прилага-























тельные с основой на























шипящий;

графически























обозначать


условия























выбора

правильного






















































написания.


















151



Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Знать об общем в раз-

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Написание

сочине-



-



трольное


кон-

ных видах описания; о

разовывать


визуаль-

нию

собственных

ния.




152



сочинение


троля;

специфике

описания

ную информацию в

текстов;

стремле-








Описание


разви-

животного,


изобра-

текстовую;


способ-

ние

к

речевому








животного


тия

женного на картине;

ность

адекватно

по-

самосовершенст-









на

основе


речи

знать структуру текста

нимать отношение к

вованию;

доста-








изобра-



типа

повествования.

художника к изобра-

точный


объём








женного.



Уметь


составлять

женному;

выражать

словарного запаса








Сочинение



текст - описание жи-

своё

отношение

к

и

усвоенных








по картине



вотного на основе изо-

изображённому

на

грамматических









(А. Н. Ко-



браженного

на

карти-

картине;


создавать

средств

для сво-








маров.



не.




письменный

текст,

бодного

выраже-








«Наводне-







соблюдая нормы его

ния

мыслей

и








ние»).








построения,

свобод-

чувств при созда-

















но, правильно изла-

нии

текста

сочи-

















гая свои мысли; со-

нения в

письмен-

















блюдать

в

процессе

ной форме



















создания

текста

ос-






















новные

нормы рус-






















ского

литературного






















языка и правила пра-






















вописания













153



Морфоло-

1 ч.

Урок

Знать порядок морфо-

Способность опреде-

Стремление

к со-

Устный и

письмен-






гический


закре-

логического разбора

лять

последователь-

вершенствованию

ный морфологически






разбор


пле-

имени прилагатель-

ность действий, ра-

собственной речи

разбор имени прила-






имени



ния

ного. Уметь произво-

ботать по плану







гательного.







прилага-



дить морфологический



















тельного.



разбор (устный и
























письменный) имени
























прилагательного.
















154



Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Знать структуру текста

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Написание

изложе-



-



трольное


кон-

типа

описание; роль

читанный

художест-

сказу


исходного

ния.




155



изложе-


троля;

описания

в

ху-

венный текст в пись-

текста;

интерес

к








ние.

Опи-


разви-

дожественном

повест-

менной форме; спо-

ведению диалога с








сание

жи-


тия

вовании;

способы

собность


сохранять

автором текста









вотного


речи

включения описания в

логичность,

связ-













(отрывок



повествование.

Уметь

ность,

соответствие













из

повести



определять

ведущий

теме

при

воспроиз-







































И. С. Тур-




тип речи; находить в

ведении

исходного












генева




повествовательном

текста;

соблюдать в












«Муму»)




тексте фрагменты опи-

процессе письменно-

















сания; составлять план

го пересказа

основ-

















текста,

пересказывать

ные нормы русского

















исходный

текст

в

литературного языка

















письменной форме.












156



Повторе-

2 ч.

Урок


Правильно отвечать на

Вычитывать

инфор-

Осознание

ответ-

Контрольный

опрос



-



ние

изу-


актуа-

контрольные


вопросы

мацию,

представлен-

ственности

за

на-

и выполнений

зада-



157



ченного по


лиза-


по разделу «Имя при-

ную в форме табли-

писанное



ний по темам разде-






теме

«Имя


ции


лагательное

как часть

цы;

способность




ла.








прилага-


зна-


речи»;

распознавать

строить рассуждение;












тельное».


ний

и

изученные виды орфо-

обосновывать

свою















уме-


грамм и пунктограмм;

точку зрения
















ний


















158



Кон-


2 ч.

Урок


Проверить


степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта



-



трольный


кон-


усвоения пройденного

ствлять

самокон-

самооценке



и выполнение

грам-



159



диктант с


троля

материала;

проверить

троль






матического задания.






граммати-




орфографические

и







Выполнение работы






ческим




пунктуационные

на-







над ошибками.







заданием.




выки; выявить наибо-















Анализ




лее часто

встречаю-















диктанта и




щиеся

в

диктанте















работа над




ошибки и отработать















ошибками.




их





























ГЛАГОЛ (29 +7*)









160



Глагол как

1 ч.

Урок


Знать

характеристику

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Определить глаголы-






часть речи.


актуа-

глагола

по значению,

ную информацию из

вершенствованию

сказуемые в предло-









лиза-


морфологическим


текстов,

содержащих

собственной речи

жении, охарактери-









ции


признакам и синтакси-

теоретические сведе-




зовать их по време-









зна-


ческой

роли.

Уметь

ния; адекватно пони-




ни, лицу, числу. Ука-









ний

и

рассказать о глаголе в

мать

информацию




зать, как согласуются









уме-


форме

научного

опи-

письменного

сооб-




сказуемые

с

подле-









ний


сания;

уметь

доказать

щения (темы, основ-




жащим.













принадлежность слова

ной мысли)


















к глаголу в форме рас-




















суждения; уметь опре-




















делять

морфологиче-




















ские признаки глагола.




































161



Не с глаго-

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Выполнение

упраж-






лами.


актуа-

ния не с глаголами;

ную информацию из

вершенствованию

нений,

руководству-








лиза-

знать нормы правиль-

текстов, содержащих

собственной

речи

ясь усвоенным пра-









ции

ного ударения в ука-

теоретические сведе-

устной

и

пись-

вилом.











зна-

занных глаголах с час-

ния;

соблюдать

в

менной















ний и

тицей не. Уметь пра-

практике письменно-

















уме-

вильно писать глаголы

го общения

изучен-

















ний

с не; графически обо-

ное орфографическое


















значать условия выбо-

правило





















ра

правильных напи-























саний;

употреблять























глаголы с не в речи;























соблюдать правильное























ударение в указанных























глаголах

с

частицей























не.





















162



Р. Р. Рас-

1 ч.

Урок

Знать о рассказе как об

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Создание

устного







сказ.


разви-

одном из видов пове-

разовывать


визуаль-

нию

собственных

рассказа

по

иллюст-








тия

ствования;

знать

о

ную информацию в

текстов;

стремле-

рациям










речи

композиции

рассказа;

текстовую;


способ-

ние

к

речевому












знать главное в расска-

ность

адекватно

по-

самосовершенст-













зе.

Уметь

составлять

нимать отношение к

вованию;


доста-













устное

продолжение

художника к изобра-

точный


объём













начатого

рассказа

по

женному;

выражать

словарного запаса













сюжетным картинкам.

своё

отношение

к

и

усвоенных


















изображённому

на

грамматических


















сюжетных


картин-

средств

для

сво-


















ках; создавать уст-

бодного

выраже-


















ный текст,

соблюдая

ния

мыслей

и


















нормы

его


построе-

чувств при созда-


















ния, свободно, пра-

нии

текста

сочи-


















вильно

излагая свои

нения в

письмен-


















мысли; соблюдать в

ной форме




















процессе

создания























текста


основные























нормы

русского

ли-























тературного


языка;























уметь

выступать

пе-























ред аудиторией свер-




















































стников












163



Неопреде-

2 ч.

Ком-

Знать, что неопреде-

Извлекать фактуаль-

Интерес

к

созда-

Образовать глаголы в



-



ленная


бини-

ленная форма глагола

ную информацию из

нию

собственных

неопределенной



164



форма гла-


рован-

— это начальная фор-

текстов,

содержащих

текстов;

стремле-

форме. Составление






гола.

Кон-


ный

ма;

знать

окончание

теоретические сведе-

ние

к

речевому

памятки, устное со-






трольный


урок

неопределенной

фор-

ния;

пересказывать

самосовершенст-

общение о неопреде-






словар-



мы.


Знать


правило

исходный текст, со-

вованию;


доста-

лённой форме глаго-






ный

дик-



употребления Ь после

блюдая

нормы

его

точный


объём

ла.






тант.




Ч

в

неопределенной

построения;

соблю-

словарного запаса











форме; о правописа-

дать в процессе пере-

и

усвоенных











нии

безударных

суф-

сказа

основные нор-

грамматических











фиксов глаголов в не-

мы русского литера-

средств

для

сво-











определенной

форме;

турного


языка;

бодного

выраже-











об

употреблении

гла-

уметь

выступать

пе-

ния

мыслей

и











голов

в неопределен-

ред аудиторией свер-

чувств при созда-











ной форме в речи.

стников




нии текста в уст-











Уметь

правильно

пи-






ной форме













сать в неопределенной





















форме Ь после Ч; гра-





















фически

обозначать





















условия выбора напи-





















сания; правильно пи-





















сать безударные

суф-





















фиксы глаголов в не-





















определенной

форме;





















уметь правильно упот-





















реблять в речи глаголы





















в


неопределенной





















форме; уметь расска-





















зать о неопределенной





















форме глагола в форме





















научного описания.














165



Правопи-

1 ч.

Урок

Знать условия выбора

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Выполнение упраж-






сание -ться


актуа-

написания -ТСЯ и -

ную информацию из

вершенствованию

нений, руководству-






и –тся в


лиза-

ТЬСЯ в глаголах; знать

текстов,

содержащих

собственной

речи

ясь усвоенным пра-






глаголах.


ции

о произношении [ца]

теоретические сведе-

устной

и

пись-

вилом.









зна-

на месте -ТСЯ и -


ния;

соблюдать

в

менной













ний и

ТЬСЯ. Уметь правиль-

практике письменно-















уме-

но произносить глаго-

го общения

изучен-










































ний

лы на -ТСЯ и -ТЬСЯ;

ное орфографическое















уметь правильно ста-

правило
















вить вопрос к изучае-

















мым глаголам; пра-

















вильно писать -ТСЯ

















или -ТЬСЯ в глаголах;

















графически обозначать

















условия выбора пра-

















вильного написания;

















уметь употреблять в

















речи глаголы на -ТСЯ

















и -ТЬСЯ.











166



Виды

гла-

2 ч.

Урок

Знать о видах глагола,

Извлекать фактуаль-

Осознавать лекси-

Образование от дан-



-



гола.




усвое-

об их значениях; о ви-

ную информацию из

ческое и

грамма-

ных глаголов другого



167







ния

довых парах глаголов;

текстов, содержащих

тическое

богатст-

вида. Работа с орфо-










новых

знать различие между

теоретические сведе-

во русского языка

графическими слова-










зна-

глаголами

совершен-

ния; уметь вести са-




рями. Работа с иллю-










ний

ного


и

несовер-

мостоятельный поиск




страциями (составле-











шенного

вида.

Уметь

информации;

поль-




ние рассказа).











пользоваться приемом

зоваться орфографи-















распознавания

видов

ческим словарем















глаголов по вопросам,

















по

значению;

уметь

















определять

видовые

















пары;

образовывать

















глаголы

другого вида

















от указанных;

уметь

















правильно

употреб-

















лять

глаголы

совер-

















шенного

и

несовер-

















шенного вида в речи.









168



Правопи-


2 ч.

Урок

Знать перечень

кор-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Выполнение упраж-



-



сание букв


усвое-

ней

с

чередованием;

ную информацию из

вершенствованию

нений, руководству-



169



е –

и

в


ния

условия

выбора

букв

текстов, содержащих

собственной

речи

ясь усвоенным пра-






корнях

с


новых

Е — И в указанных

теоретические сведе-

устной

и

пись-

вилом.






чередова-



зна-

корнях;

различия в

ния; соблюдать в

менной









нием.




ний

условиях выбора меж-

практике письменно-















ду корнями с чередо-

го общения

изучен-















ванием гласных и кор-

ное орфографическое


































нями

с

безударными

правило



















гласными,

проверяе-






















мыми


ударением.





















Уметь

правильно

пи-






















сать слова с чередова-






















нием Е — И в корнях;





















графически обозначать






















условия

выбора пра-





















вильных

написаний;






















уметь

разграничивать






















слова

с

чередованием






















гласных в корне и с























безударными

гласны-























ми в корне, проверяе-























мыми ударением.


















170



Р. Р. Не-

1 ч.

Урок

Знать, что главное в

Создавать


устный

Интерес

к созда-

Самостоятельное

со-








выдуман-


разви-

рассказе

—

разверты-

текст, соблюдая нор-

нию

собственных

ставление


устного








ный рас-


тия

вающееся в определен-

мы

его построения,

текстов;

стремле-

рассказа о себе.









сказ (о се-


речи

ной последовательно-

свободно,

правильно

ние

к

речевому












бе).



сти действие; знать о

излагая свои

мысли;

самосовершенст-















роли жестов, выраже-

соблюдать в процес-

вованию;

доста-















ния лица рассказчика в

се создания

текста

точный

объём















устном


рассказе.

основные


нормы

словарного запаса















Уметь составлять уст-

русского

литератур-

и

усвоенных















ный рассказ на основе

ного

языка;

уметь

грамматических















жизненного

опыта

и

выступать

перед ау-

средств

для

сво-















рассказывать его.


диторией

сверстни-

бодного

выраже-




















ков; находить и ис-

ния

мыслей

и




















правлять

граммати-

чувств при созда-




















ческие ошибки в чу-

нии

текста сочи-




















жом изложении

нения в письмен-
























ной форме










171



Время гла-

1 ч.

Урок

Вспомнить сведения о

Извлекать

фактуаль-

Осознавать лекси-

Описать

происходя-







гола.


актуа-

трех временах глагола.

ную информацию из

ческое и

грамма-

щее в классе в про-








лиза-

Уметь определять вид

текстов, содержащих

тическое

богатст-

шедшем,

настоящем









ции

и времена глаголов.


теоретические сведе-

во русского языка

и будущем

времени.










зна-






ния; уметь вести са-





Определить

вид

и










ний и






мостоятельный поиск





время глаголов.











уме-






информации




















ний





















172



Прошед-

2 ч.

Ком-

Знать

об

изменении

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Образовать

глаголы



-



шее время


бини-

глаголов в прошедшем

ную информацию из

вершенствованию

прошедшего времени



173



глагола.


рован-

времени; знать пра-

текстов,

содержащих

собственной

речи

от

неопределенной








ный

вило

написания

без-

теоретические сведе-

устной

и

пись-

формы,

составить

с








урок

ударной гласной перед

ния



менной



ними

словосочета-









суффиксом -Л- в про-








ния. Выделить суф-









шедшем


времени;








фиксы

в

глаголах









знать

о

правильном








прошедшего време-









ударении

в

глаголах








ни. Работа со слова-









прошедшего

времени








рём.













{понимал, понял, поня-





















ла и др.). Уметь изме-





















нять глаголы в про-





















шедшем

времени

по





















числам, а в единствен-





















ном

числе

по

ро-





















дам;

правильно


пи-





















сать

безударную глас-





















ную перед суффиксом





















-Л- в прошедшем вре-





















мени; графически объ-





















яснять условия выбора





















правильных

написа-





















ний; соблюдать пра-





















вильное

ударение

в





















глаголах в прошедшем





















времени (понимал, по-





















нял, поняла и др.).

















174



Настоящее

2 ч.

Ком-

Знать, что формы на-

Извлекать фактуаль-

Интерес

к

созда-

Составить

связный



-



время гла-


бини-

стоящего


времени

ную информацию из

нию

собственных

текст

«Сегодня

на



175



гола.


рован-

имеют только глаголы

текстов,

содержащих

текстов;

стремле-

улице…» или «Ново-








ный

несовершенного

вида;

теоретические сведе-

ние

к

речевому

сти

дня».

Составить








урок

знать

о

правильном

ния; создавать пись-

самосовершенст-

словосочетания

с









ударении

в

глаголах

менный текст, со-

вованию



глаголами

настояще-









настоящего

времени

блюдая

нормы его





го времени. Орфо-









(звонит и др.). Уметь

построения;

соблю-





эпическая работа.










образовывать

форму

дать в процессе соз-


















настоящего времени от

дания текста

основ-






указанных

глаголов;

ные нормы русского

















изменять глаголы

в

литературного

языка

















настоящем

времени;

и правила

правопи-

















соблюдать правильное

сания



















ударение в указанных




















глаголах;

употреблять




















глаголы в

настоящем




















времени в речи; со-




















ставлять текст на тему




















по выбору.

















176



Будущее

2 ч.

Ком-

Знать формы (простую

Извлекать

фактуаль-

Осознавать лекси-

Устный рассказ «Кто



-



время гла-


бини-

и сложную) будущего

ную информацию из

ческое и

грамма-

рано встал, тот не



177



голов.


рован-

времени; знать об об-

текстов, содержащих

тическое

богатст-

потерял». Сочинение








ный

разовании форм буду-

теоретические сведе-

во русского языка

о том, как изменить-









урок

щего времени.

Уметь

ния; уметь вести са-





ся мир в будущем.










образовывать

формы

мостоятельный поиск





Подобрать

слова на










будущего

времени;

информации;

поль-





тему «Спорт».











употреблять

формы

зоваться орфографи-

















будущего времени гла-

ческим словарем

















гола в речи.
















178



Спряжение

1 ч.

Урок

Знать, что такое спря-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Определение

типов






глаголов.


актуа-

жение глагола;

знать

ную информацию из

вершенствованию

спряжения.

Спряже-








лиза-

личные окончания гла-

текстов, содержащих

собственной

речи

ние глаголов с удар-








ции

голов I и II спряжения.

теоретические сведе-

устной

и

пись-

ными окончаниями,








зна-

Уметь

определять

ния



менной



составление

с

ними








ний и

спряжение

глагола;








словосочетаний

и









уме-

изменять

глаголы

по








предложений.









ний

лицам и числам.












































































































































































179



Правопи-

3 ч.

Ком-

Знать способ опреде-

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к

созда-

Усвоение

правила



-



сание без-


бини-

ления верного написа-

ную информацию из

нию

собственных

определения спряже-



181



ударных


рован-

ния безударного лич-

текстов, содержащих

текстов;

стремле-

ния глаголов с без-






личных


ван-

ного окончания глаго-

теоретические сведе-

ние

к

речевому

ударными

личными






























окончаний


ный

ла.

Уметь

применять

ния;

соблюдать

в

самосовершенст-

окончаниями.

Вы-






глаголов.



урок

способ

определения

практике письменно-

вованию


полнение

упражне-










верного


написания

го общения

изучен-



ний, руководствуясь










безударного

личного

ное орфографическое



усвоенным


прави-










окончания

глагола;

правило; способность



лом.












правильно


писать

преобразовывать

ви-















гласные в безударных

зуальную

информа-















личных

окончаниях

цию

в

текстовую;















глаголов (в том, числе

способность адекват-















в глаголах с чередова-

но

понимать

отно-















нием согласных); гра-

шение к художника к















фически


обозначать

изображенному;

вы-















условия

выбора

пра-

ражать своё отноше-















вильных

написаний;

ние к изображённому















уметь

использовать

на

сюжетных

кар-















глаголы в связном вы-

тинках;


создавать















сказывании по сюжет-

устный

и

письмен-















ным картинкам, в диа-

ный текст,

соблюдая















логе; употреблять гла-

нормы

его

построе-















голы-синонимы в ре-

ния, свободно, пра-















чи.





вильно

излагая свои




















мысли;

соблюдать

в




















процессе

создания




















текста


основные




















нормы

русского

ли-




















тературного

языка;




















уметь выступать

пе-




















ред аудиторией свер-




















стников













182



Морфоло-


1 ч.

Урок

Знать порядок морфо-

Способность опреде-

Стремление

к со-

Устный и

письмен-






гический



закре-

логического

разбора

лять

последователь-

вершенствованию

ный морфологически






разбор гла-


пле-

глагола.

Уметь произ-

ность действий, ра-

собственной речи

разбор имени прила-






гола.



ния

водить

морфологиче-

ботать по плану





гательного.












ский разбор (устный и






















письменный) глагола.















183



Р. Р. Сжа-

2 ч.

Урок

Уметь

производить

Воспроизводить про-

Осознание

ответ-

Написание


изложе-



-



тое изло-


разви-

исключение

и

обоб-

читанный

художест-

ственности

за на-

ния.





184



жение

с


тия

щение;

сжато

изла-

венный текст в сжа-

писанное; интерес









изменени-



речи

гать

главную

мысль

том виде с изменени-

к созданию сжа-



































ем

формы



каждой части

исход-

ем лица в письмен-

той формы исход-












лица (А. Ф.



ного текста с измене-

ной форме; способ-

ного текста













Савчук.



нием формы лица; со-

ность

сохранять

ло-
















«Шоко-



ставлять диалог.


гичность,

связность,
















ладный







соответствие

теме
















торт»).







при воспроизведении
























текста


в

свёрнутой
























форме;


соблюдать

в
























процессе

воспроиз-
























ведения


текста

ос-
























новные

нормы

рус-
























ского

литературного
























языка и правила пра-
























вописания















185



Мягкий

2 ч.

Ком-

Знать

правило

упот-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Усвоение


правила



-



знак

после


бини-

ребления Ь после ши-

ную информацию из

вершенствованию

написания

Ь

после



186



шипящих в


рован-

пящих в глаголах во 2-

текстов,

содержащих

собственной

речи

шипящих в глаголах






глаголах


ный

м лице единственного

теоретические сведе-

устной

и

пись-

2 лица единственного






второго


урок

числа. Уметь находить

ния;

соблюдать

в

менной



числа.

Выполнение






лица един-



изучаемую орфограм-

практике письменно-





упражнений,

руково-






ственного



му в слове; правильно

го общения изучен-





дствуясь

усвоенным






числа.



писать

слова

с

изу-

ное орфографическое





правилом.













чаемой

орфограммой;

правило
























графически обозначать


























условия выбора

пра-


























вильного написания.



















187



Употреб-

1 ч.

Урок

Знать об употреблении

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к

созда-

Составление


расска-






ление вре-


усвое-

форм

настоящего и

ную информацию из

нию

собственных

за, используя глаго-






мен.



ния

будущего времени гла-

текстов,

содержащих

текстов;

стремле-

лы

в

прошедшем,









новых

гола в рассказе о про-

теоретические сведе-

ние

к

речевому

настоящем

и

буду-









зна-

шлом. Уметь употреб-

ния






самосовершенст-

щем времени. Устное









ний

лять формы настояще-







вованию



продолжение расска-










го и будущего времени











за, употребляя глаго-










глагола

при

устном











лы

в

настоящем и










сообщении о

событи-











будущем


времени.










ях прошлого.













Написать

по

рисун-
























кам


продолжение
























спортивного


репор-
























тажа.




































188



Р.

Р.

1 ч.

Урок

Уметь составлять рас-

Способность

преоб-

Интерес

к созда-

Составление

устного







Употреб-


разви-

сказ по данному нача-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

рассказа по

сюжет-







ление



тия

лу с использованием

ную информацию в

текстов;

стремле-

ным картинкам (кол-







«живопис-


речи

рисунков;

уметь упот-

текстовую;


способ-

ние

к

речевому

лективно и самостоя-







ного

на-



реблять

глаголы в

ность

адекватно

по-

самосовершенст-

тельно).

















стоящего»



форме

настоящего

нимать отношение к

вованию;

доста-



















в повест-



времени

для оживле-

художника к изобра-

точный

объём










вовании.



ния повествования.

женному;

выражать

словарного запаса
















своё

отношение

к

и

усвоенных
















изображённому

на

грамматических
















сюжетных


картин-

средств

для

сво-
















ках; создавать уст-

бодного

выраже-
















ный текст,

соблюдая

ния

мыслей

и
















нормы

его

построе-

чувств при созда-
















ния, свободно, пра-

нии

текста сочи-
















вильно

излагая свои

нения в

письмен-
















мысли; соблюдать в

ной форме

















процессе

создания




















текста


основные




















нормы

русского

ли-




















тературного


языка;




















уметь

выступать

пе-




















ред аудиторией свер-




















стников














189



Повторе-

3 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Вычитывать

инфор-

Осознание ответ-

Контрольный

опрос




-



ние

изу-


актуа-

контрольные вопросы

мацию, представлен-

ственности за

на-

и выполнений зада-




191



ченного по


лиза-

по разделу «Глагол»;

ную в форме табли-

писанное



ний по темам разде-







теме

«Гла-


ции

определять вид и вре-

цы;

способность





ла.








гол».



зна-

мя глаголов распозна-

строить рассуждение;
















ний и

вать изученные виды

обосновывать

свою

















уме-

орфограмм и пункто-

точку зрения


















ний

грамм












































































































































































































192



Кон-


2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта






-



трольный


кон-

усвоения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке


и выполнение

грам-






193



диктант

с


троля

материала;

проверить

троль









матического задания.









граммати-



орфографические

и










Выполнение

работы









ческим




пунктуационные

на-










над ошибками.










заданием.



выки; выявить наибо-






















Анализ




лее часто

встречаю-






















диктанта и



щиеся


в

диктанте






















работа над



ошибки

и

отработать






















ошибками.



их























194



Р. Р. Со-

2 ч.

Урок

Знать

о

рассказе

на

Способность

преоб-

Интерес

к созда-

Написание

сочине-




-



чинение-


разви-

основе

изображенного

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.








195



рассказ

по


тия

(по воображению); о

ную информацию в

текстов;

стремле-












рисунку



речи

композиции

рассказа.

текстовую;


способ-

ние

к

речевому












(О. Попо-



Уметь составлять рас-

ность

адекватно

по-

самосовершенст-












вич. «Не



сказ на основе изобра-

нимать отношение к

вованию;

доста-












взяли

на



женного (по вообра-

художника к изобра-

точный

объём












рыбалку»).



жению) в устной и

женному;

выражать

словарного запаса
















письменной форме.


своё

отношение

к

и

усвоенных





















изображённому

на

грамматических









































сюжетных


картин-

средств

для

сво-












































ках; создавать уст-

бодного

выраже-






















ный текст,

соблюдая

ния

мыслей и






















нормы

его

построе-

чувств при созда-






















ния, свободно, пра-

нии текста























вильно

излагая свои


























мысли; соблюдать в


























процессе

создания


























текста


основные


























нормы

русского

ли-


























тературного


языка;


























уметь

выступать

пе-


























ред аудиторией свер-


























стников
























ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 + 2*)









196



Разделы


1 ч.

Урок

Знать назначение язы-

Уметь

вести

само-

Осознавать

эсте-

Составление и

ана-









науки

о


ком-

ка в обществе; разделы

стоятельный

поиск

тическую

цен-

лиз

обобщающей









языке.



плекс

науки о языке и изу-

информации;

спо-

ность


русского

таблицы. Сообщение












ного

чаемые в них единицы

собность преобразо-

языка; осознавать

«Изучайте

русский









































при-

языка; знать о взаимо-

вывать

информацию

необходимость

язык» по составлен-








мене-

связи

языковых

явле-

в форму

таблицы;

владения

русским

ному плану.








ния

ний и разделов науки о

способность

извле-

языком










зна-

языке

друг

с другом;

кать изученную ин-











ний и

систематизация

изу-

формацию из таблиц;











уме-

ченного

по

фонетике,

способность

состав-











ний

морфемике,

морфоло-

лять сообщения, дей-












гии,

синтаксису

и

ствуя

по заданному












пунктуации.


Уметь

плану;

определять












рассказывать о

назна-

успешность

своей












чении русского языка,

работы













о разделах

науки

о















языке и единицах рус-















ского

языка в

форме















научного

описания;















устанавливать взаимо-















связи

языковых

явле-















ний и разделов науки о















языке друг с другом;















уметь


классифициро-















вать

звуки

русского















языка

по

известным















характеристикам;
















уметь определять при-















знаки,


по

которым















группируются слова в















части речи; опреде-















лять, какие из само-















стоятельных


частей















речи


склоняются,















спрягаются, не изме-















няются; уметь класси-















фицировать


члены















предложения;

пра-















вильно

расставлять















знаки

препинания

в















предложениях.











197



Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Повторение

знаний

о

Создавать

письмен-

Интерес

к созда-

Написание сочине-



-



трольное


кон-

типах

текстов (описа-

ный текст, соблюдая

нию собственных

ния.






















198



сочинение


троля;

ние, рассуждение, по-

нормы

его

построе-

текстов;

стремле-










на одну из


разви-

вествование),


их

ния, свободно, пра-

ние

к

речевому










тем по вы-


тия

структурных

и рече-

вильно

излагая свои

самосовершенст-










бору.



речи

вых

особенностях.

мысли;

соблюдать в

вованию;


доста-














Умение


создавать

процессе

создания

точный


объём














текст одного из типов

текста


основные

словарного запаса














по выбору.



нормы

русского ли-

и

усвоенных


















тературного

языка и

грамматических


















правила

правописа-

средств

для

сво-


















ния




бодного

выраже-






















ния

мыслей

и






















чувств при созда-






















нии текста









199



Орфо-


3 ч.

Урок

Знать о связи орфо-

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Составление и

ана-




-



граммы

в


ком-

графии со всеми раз-

ке письменного об-

вершенствованию

лиз

обобщающей



201



приставках


плекс

делами науки о языке,

щения

изученные

собственной

речи

таблицы. Работа с







и корнях


ного

о буквенных и небук-

орфографические

устной

и

пись-

текстами упражне-







слов.



при-

венных

орфограммах,

правила;

адекватно

менной




ний.












мене-

об условиях

выбора

понимать

информа-

















ния

орфограмм и их гра-

цию

письменного


















зна-

фическом

обозначе-

сообщения,


строить


















ний и

нии. Уметь группиро-

рассуждение;

обос-

















уме-

вать слова с изучен-

новывать свою точку


















ний

ными

орфограммами

зрения;

определять


















по месту их нахожде-

успешность

своей



















ния (в приставке, в

работы






















корне) и по основному























условию выбора; гра-























фически

их


обозна-























чать.



















202



Орфо-


2 ч.

Урок

Знать, что выбор глас-

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Составление и

ана-




-



граммы

в


ком-

ных в окончаниях слов

ке письменного об-

вершенствованию

лиз

обобщающей



203



окончани-



плекс

связан с морфологией;

щения

изученные

собственной

речи

таблицы.








ях слов.



ного

знать об условиях вы-

орфографические

устной

и

пись-

Выполнение упраж-










при-

бора гласных в окон-

правила;

адекватно

менной




нений,

руководству-









мене-

чаниях разных

частей

понимать

информа-






ясь усвоенными пра-










ния

речи, об их графиче-

цию

письменного






вилами.












зна-

ском

обозначении.

сообщения,


строить



















ний

и

Уметь


группировать

рассуждение;

обос-

















уме-


слова

с


изученными

новывать свою точку

















ний


орфограммами в окон-

зрения;

способность



















чаниях

по

основному

преобразовывать ин-



















условию


выбора

и

формацию в

форму



















графически их обозна-

таблицы;

определять



















чать.





успешность

своей
























работы













204



Употреб-


1 ч.

Урок


Знать о различных


Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Составление и

ана-






ление букв


ком-


функциях Ь, о функ-

ке письменного об-

вершенствованию

лиз

обобщающей






Ъ и Ь. Раз-


плекс

циях букв Ъ и Ь раз-

щения

изученные

собственной

речи

таблицы.

Выполне-







дельные



ного


делительных, о раз-


орфографические

устной

и

пись-

ние упражнений, ру-






написания.


при-


дельном написании


правила;

уметь вести

менной



ководствуясь

усво-









мене-


предлогов со с слова-

самостоятельный по-




енными правилами.










ния


ми, частицы НЕ с гла-

иск информации; оп-
















зна-


голом, о графическом

ределять успешность

















ний

и

обозначении орфо-


своей работы

















уме-


грамм. Уметь верно



















ний


писать слова с разде-






















лительными Ъ и Ь, с





















орфограммами - раз-






















дельных написаний;























графически обозначать






















условия выбора вер-






















ных написаний.















205



Знаки пре-

4 ч.

Урок


Повторение изученных

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Составление и

ана-




-



пинания

в


ком-


пунктуационных пра-

ке письменного об-

вершенствованию

лиз

обобщающей




208



простом

и


плекс

вил на синтаксической

щения

изученные

собственной

речи

таблицы.

Выполне-







сложном



ного


основе. Уметь пра-


пунктуационные

устной

и

пись-

ние упражнений, ру-







предложе-


при-


вильно расставлять


правила;

определять

менной



ководствуясь

усво-







нии.



мене-


знаки препинания в


успешность

своей




енными правилами.










ния


простом и сложном


работы



















зна-


предложениях.





















ний

и

























уме-


























ний




















209



Итоговое


1 ч.

Урок


Проверка


степени

ус-

Способность

осуще-

Способность

к

Написание теста






тестиро-



кон-


воения


пройденного

ствлять

самокон-

самооценке












вание.



троля


материала;

проверка

троль













































орфографических

и














пунктуационных

на-














выков










210



Анализ

1 ч.

Урок

Знание

учащимися

Способность осуще-

Способность

к

Выполнение упраж-






работы.


по-

своих

достижений

в

ствлять

самокон-

самооценке


нений, руководству-






Работа над


вторе-

изучении родного язы-

троль




ясь усвоенными пра-






ошибками.


ния

ка; задачи на новый





вилами.









учебный год.










Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа русский язык 5 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер лифтового оборудования

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 990 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.09.2016 535
    • DOCX 944.8 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Салова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Салова Ольга Ивановна
    Салова Ольга Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 643
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 768 человек

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 481 человек из 71 региона
  • Этот курс уже прошли 5 634 человека

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 30 регионов
  • Этот курс уже прошли 62 человека

Мини-курс

Создание контента и заработок в онлайн среде: регулирование, продвижение и монетизация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 242 человека из 60 регионов
  • Этот курс уже прошли 66 человек

Мини-курс

Методы маркетинговых исследований в интернете

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 20 регионов

Мини-курс

Профессиональное развитие бизнеса: стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе