№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Виды и формы
контроля
|
дата
|
По
плану
|
Факти
|
Речевое общение. Повторяем – изучаем новое.
(16 ч)
Собеседник . диалог (4ч)
|
1
|
Собеседники. Овладение основными умениями ведения разговора.
|
1
|
Анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника)
по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать
своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности
партнёра к беседе.
Использовать в общении в соответствии с культурными нормами
вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию,
логические ударения, паузы.
Слушать речь собеседника, т. е. проводить элементарный анализ речи (с
помощью учителя), понимать
её основную мысль,
задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично,
чётко формулировать
мысль в словесной форме.
Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги,
основанные на правилах продуктивного общения
|
текущий
|
|
|
2
|
Диалог. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения.
|
1
|
текущий
|
|
|
3
|
Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения.
|
1
|
текущий
|
|
|
4
|
Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и
уважения
|
1
|
текущий
|
|
|
Культура устной и письменной речи (3ч)
|
5
|
Совершенствование устной речи на фонетическом,
лексическом, синтаксическом уровнях.
|
1
|
Говорить выразительно, понятно, логично, чётко Выбирать языковые
средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, нужной
громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в
соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания
слова для лучшего восприятия письменной речи
|
индивидуальный
|
|
|
6
|
Культура письма: написание букв, слов, предложений в
соответствии с правилами русской графики и орфографии.
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
7
|
Аккуратность в ведении записей, чёткость и изящество выполнения
письменных работ.
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Текст (7 ч)
|
8
|
Общее представление о тексте и его особенностях. Заглавие, тема,
главная мысль, связь предложений в тексте.
|
1
|
Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от
набора предложений,
устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на
части, определять тему
и основную мысль текста,
озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и
самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование,
описание, рассуждение.
Писать изложения небольших текстов по предварительно
составленному плану.
Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной
картинке, по личным впечатлениям (после предварительной подготовки). Писать сочинение-описание
(после предварительной подготовки). Составлять тексты-рассуждения на заданные
темы. Контролировать
процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом
|
текущий
|
|
|
9
|
Опорные слова, основные части — вступление (начало), основная часть
(середина), заключительная часть (конец). План текста.
|
1
|
текущий
|
|
|
10
|
Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение,
текст-повествование).
|
1
|
текущий
|
|
|
11
|
Художественный и научный тексты
|
1
|
текущий
|
|
|
12
|
Определение типов текста. Составление текстов разного типа
|
1
|
текущий
|
|
|
13
|
Сочинение небольших тестов повествовательного и описательного
характера.
|
1
|
текущий
|
|
|
14
|
Списывание текстов различных видов.
|
1
|
Списывание текста
|
|
|
15
|
Вводный контрольной диктант
|
1
|
Контрольный диктант
|
|
|
16
|
Работа над ошибками. «Проверь
себя»
|
1
|
текущий
|
|
|
Язык – главный помощник в общении (39 ч)
Язык – главный помощник в общении (1ч)
|
17
|
Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности
Словарный диктант
|
1
|
Доказывать, что язык является главным средством общения людей,
помогающим выразить их мысли и чувства; что язык — это великая ценность и
культурное достояние русского народа
|
текущий
|
|
|
Звуки и буквы(2ч.)
|
18
|
Гласные и
согласные звуки.
|
1
|
Проводить звуко-буквенный анализ слов
|
текущий
|
|
|
19
|
Определение
качественной характеристики звука Фонетический разбор слова..
|
1
|
текущий
|
|
|
Слог, ударение (2ч.)
|
20
|
Слог. Деление слов
на слоги.
|
1
|
Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на
слоги, переносить
слова по слогам
|
текущий
|
|
|
21
|
Ударение.
|
1
|
текущий
|
|
|
Девять правил орфографии (11 ч.)
|
22
|
Прописная буква в именах собственных.
|
1
|
Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять
изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под
диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения
и тексты
|
текущий
|
|
|
23
|
Проверяемые безударные гласные в корне
слова.
|
1
|
текущий
|
|
|
24
|
Проверяемые и непроверяемые безударные
гласные в корне слова.
|
1
|
текущий
|
|
|
25
|
Проверяемые парные по звонкости-глухости
согласные в корне слова.
|
1
|
текущий
|
|
|
26
|
Непроизносимые согласные.
|
1
|
текущий
|
|
|
27
|
Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
|
1
|
текущий
|
|
|
28
|
Развитие речи. Обучающее изложение
|
1
|
Обучающее изложение
|
|
|
29
|
Работа над ошибками. Удвоенные
согласные.
|
1
|
текущий
|
|
|
30
|
Правописание буквосочетаний жи—или, ча—ща, чу—щу, К, чн, щн.
|
1
|
текущий
|
|
|
31
|
Правила переноса слов.
|
1
|
текущий
|
|
|
32
|
Орфограммы «Проверь себя»
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Слово и его значение (13 ч.)
|
33
|
Сопоставление значений слов на основе их
двусторонних моделей. Мотивированные названия слов
|
1
|
Сравнивать слова по значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в
учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать
лексическое значение и звуко-буквенную форму слова
|
текущий
|
|
|
34
|
Синонимы
|
1
|
текущий
|
|
|
35
|
Антонимы.
|
1
|
текущий
|
|
|
36
|
Омонимы.
Словарный диктант
|
1
|
текущий
|
|
|
37
|
Наблюдение об
использовании в речи синонимов и антонимов
|
1
|
текущий
|
|
|
38
|
Многозначные
слова.
|
1
|
текущий
|
|
|
39
|
Слова с
обобщающим значением.
|
1
|
текущий
|
|
|
40
|
Местоимения как
заменители имён собственных и нарицательных.
|
1
|
текущий
|
|
|
41
|
Местоимения как
заменители имён собственных и нарицательных.
|
1
|
текущий
|
|
|
42
|
Словари
(толковый, орфографический, синонимов и антонимов)
|
1
|
текущий
|
|
|
43
|
Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
|
1
|
Работа в парах
|
|
|
44
|
Контрольный диктант по теме «Девять правил
орфографии»
|
1
|
Контрольный диктант
|
|
|
45
|
Работа над ошибками
|
1
|
текущий
|
|
|
Словосочетание (2 ч.)
|
46
|
Словосочетание.
|
1
|
Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции —
быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять
словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении
|
текущий
|
|
|
47
|
Сравнение предложения и словосочетания
|
1
|
текущий
|
|
|
Предложение (1ч.)
|
48
|
Типы предложений по цели высказывания и по интонации, связь слов по
смыслу и по форме
|
1
|
Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и
интонации, ставить
знаки препинания в конце предложения
|
текущий
|
|
|
Главные члены предложения (3ч.)
|
49
|
Главные члены
предложения.
|
1
|
Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать
связь между ними по вопросам
|
текущий
|
|
|
50
|
Второстепенные
члены предложения (без деления на виды), их роль в предложении.
|
1
|
текущий
|
|
|
51
|
Предложения
распространённые и нераспространённые.
|
1
|
текущий
|
|
|
Предложения с однородными членами (2ч.)
|
52
|
Интонация перечисления.
|
1
|
Обозначать на письме интонацию
перечисления в предложениях с однородными членами
|
текущий
|
|
|
53
|
Запятая в предложениях с однородными членами
|
1
|
текущий
|
|
|
54
|
Контрольный диктант по теме
«Словосочетание. Предложение»
|
1
|
Контрольный
|
|
|
|
|
диктант
|
|
|
55
|
Работа над ошибками
|
1
|
текущий
|
|
|
Состав слова (18 ч.)
Повторение значимых частей слова (1ч.)
|
56
|
Основа и окончание. Роль
окончания в слове
|
1
|
Разбирать слова по составу, выделяя в них
приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова
по заданным словообразовательным моделям.
Объяснять значение морфем (корня, приставки,
суффикса)
|
текущий
|
|
|
Корень (5ч.)
|
57
|
Корень слова.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Однокоренные слова. Сравнение
однокоренных слов, форм одного и того же слова.
|
1
|
Находить в
слове орфограмму, определять её
тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова
с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким
знаком (ь). Каллиграфически правильно списывать
предложения и тексты, проверять
написанное. Писать
правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их
написание по орфографическому словарю. Писать под
диктовку тексты с изученными орфограммами: безударные гласные, звонкие и
глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый знаки,
непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мягкий знак
после шипящих в конце имён существительных женского рода, не с
глаголами, раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в
конце предложения и при перечислении. Самостоятельно
определять ударение в словах, делить слова
на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с
помощью условных обозначений схему состава слова.
Образовывать слова по указанным схемам
|
текущий
|
|
|
59
|
Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
|
1
|
текущий
|
|
|
60
|
Обобщение и систематизация
изученных правил орфографии. Закрепление навыка нахождения изученных
орфограмм в словах и алгоритма их проверки.
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
61
|
Наблюдение за чередованием букв
согласных звуков в корнях слов
Словарный диктант
|
1
|
текущий
|
|
|
Приставка(3ч)
|
62
|
Приставка.
|
1
|
Объяснять написание основных приставок
русского языка, различать
приставку и предлог. Объяснять
значение, которое привносит в слово приставка
|
текущий
|
|
|
63
|
Отличие приставки от предлога.
|
1
|
текущий
|
|
|
64
|
Разделительный
твердый знак (ъ) в словах с приставками.
|
1
|
текущий
|
|
|
Суффикс(2ч.)
|
65
|
Суффикс.
|
1
|
Объяснять значение, которое привносит в
слово суффикс (простые случаи). Подбирать слова
с указанными суффиксами. Образовывать новые
слова с помощью суффиксов
|
текущий
|
|
|
66
|
Суффикс как значимая часть
слова, его роль в словообразовании
|
1
|
текущий
|
|
|
Окончание (2ч.)
|
67
|
Окончание.
|
1
|
Находить окончания в изменяемых словах.
Понимать роль окончания для связи слов в
предложении и словосочетании
|
текущий
|
|
|
68
|
Ударные и безударные окончания.
|
1
|
текущий
|
|
|
Как образуются слова (3ч)
|
69
|
Как образуются слова.
|
1
|
Образовывать сложные слова на базе
предложенных сочетаний слов. Разбирать
сложные слова по составу
|
текущий
|
|
|
70
|
Сложные слова — слова с двумя корнями
(ознакомление).
|
1
|
текущий
|
|
|
71
|
Наблюдение за образованием новых
слов. Разбор слов по составу.
|
1
|
текущий
|
|
|
72
|
Контрольный диктант по теме «Состав
слова»
|
1
|
|
|
|
73
|
Работа над ошибками
|
|
текущий
|
|
|
Части речи (87 ч.)
Систематизация знаний по разделу «Части речи»
(5ч.)
|
74
|
Части речи.
|
1
|
Определять части речи (имя
существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению
предметности, действия, признака и по вопросам; правильно
использовать их
|
текущий
|
|
|
75
|
Развитие речи. Изложение
|
1
|
Изложение
|
|
|
76
|
Принципы выделения частей речи.
|
1
|
текущий
|
|
|
77
|
Общее значение и вопросы как средство выделения частей
речи.
|
1
|
текущий
|
|
|
78
|
Закрепление знаний учащихся «Проверь себя»
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Имя существительное как часть речи. (3ч.)
|
79
|
Имя существительное
как часть речи. Контрольный словарный диктант
|
1
|
Употреблять имена существительные в составе
словосочетаний и предложений. Образовывать формы
множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний
|
. Контрольный словарный диктант
|
|
|
80
|
Повторяем, что знаем.
|
1
|
текущий
|
|
|
81
|
Повторяем, что знаем.
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Число имен существительных (3ч.)
|
82
|
Имена существительные, употребляемые
только в единственном числе
|
1
|
Употреблять имена существительные в составе
словосочетаний и предложений. Образовывать формы
множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний
|
текущий
|
|
|
83
|
Имена существительные, употребляемые
только во множественном числе
|
1
|
текущий
|
|
|
84
|
Закрепление знаний учащихся «Проверь себя»
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Род имен существительных(5ч)
|
85
|
Мужской род имен
существительных.
|
1
|
Определять род имён существительных,
согласовывать с ними другие части речи (имена
прилагательные, глаголы прошедшего времени).
Употреблять в речи имена существительные с
«проблемным» определением рода
|
текущий
|
|
|
86
|
Женский род имен
существительных
|
1
|
текущий
|
|
|
87
|
Средний род имен существительных
|
1
|
текущий
|
|
|
88
|
Различение имён существительных
мужского, женского и
среднего рода.
|
1
|
текущий
|
|
|
89
|
Различение имён существительных
мужского, женского и
среднего рода.
|
1
|
текущий
|
|
|
Мягкий
знак (ь) на конце имён существительных после шипящих (3ч)
|
90
|
Мягкий знак
(ь) на конце имён существительных после шипящих
|
1
|
Сопоставлять написание имён существительных
женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие
|
текущий
|
|
|
91
|
Развитие речи. Обучающее
изложение
|
1
|
Обучающее изложение
|
|
|
92
|
Определение рода существительных с ь
знаком на конце.
|
1
|
текущий
|
|
|
Изменение
имён существительных по падежам (склонение) (13ч.)
|
93
|
Этимология названий падежей. Алгоритм
определения падежа.
|
1
|
Называть падежи имён существительных по
порядку. Называть
вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные
по падежам. Определять падеж
имён существительных по предложенному алгоритму
|
текущий
|
|
|
94
|
Падежные вопросы.
Изменение существительных по падежам.
|
1
|
текущий
|
|
|
95
|
Изменение имен
существительных по падежам. Именительный падеж.
|
1
|
текущий
|
|
|
96
|
Изменение имен
существительных по падежам. Родительный падеж
|
1
|
текущий
|
|
|
97
|
Изменение имен
существительных по падежам. Дательный падеж Словарный диктант
|
1
|
текущий
|
|
|
98
|
Изменение имен
существительных по падежам. Творительный падеж
|
1
|
текущий
|
|
|
99
|
Изменение имен
существительных по падежам. Предложный падеж
|
1
|
|
текущий
|
|
|
100
|
Склонение имен
существительных во ед.числе.
|
1
|
Называть падежи имён существительных по
порядку. Называть
вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные
по падежам. Определять падеж
имён существительных по предложенному алгоритму
|
текущий
|
|
|
101
|
Склонение имен
существительных во мн.числе.
|
1
|
текущий
|
|
|
102
|
Ударные и безударные падежные окончания.
|
1
|
текущий
|
|
|
103
|
Определение падежа.. в котором
употреблено имя существительное.
|
1
|
текущий
|
|
|
104
|
Изменение имен существительных
по падежам.
|
1
|
текущий
|
|
|
105
|
Изменение имен существительных
по падежам.
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Как
разобрать имя существительное (5ч)
|
106
|
Как разобрать имя
существительное
|
1
|
Разбирать имя существительное:
называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое,
указывать род, число,
падеж
|
текущий
|
|
|
107
|
Порядок анализа имени существительного
как части речи
|
1
|
текущий
|
|
|
108
|
Морфологический разбор имён
существительных.
|
1
|
текущий
|
|
|
109
|
Контрольный
диктант по теме «Имя существительное»
|
1
|
Контрольный диктант
|
|
|
110
|
Работа над
ошибками. Закрепление по теме «Имя существительное» «Проверь
себя»
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Местоимение (3ч)
|
111
|
Местоимение как часть речи
|
1
|
Сравнивать по значению и
по функции имена существительные
и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения
|
текущий
|
|
|
112
|
Личные местоимения
|
1
|
текущий
|
|
|
113
|
Наблюдение за ролью местоимений в речи
|
1
|
текущий
|
|
|
Глагол как часть речи(3ч)
|
114
|
Глагол как часть речи
|
1
|
Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических
признаков
|
текущий
|
|
|
115
|
Группы глаголов по
значению.
|
1
|
текущий
|
|
|
116
|
Роль глаголов в речи Словарный диктант
|
1
|
текущий
|
|
|
Изменение глаголов по временам(8ч.)
|
117
|
Изменение глаголов по
временам
|
1
|
Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени
|
текущий
|
|
|
118
|
Значение и образование глагольных форм
настоящего времени
|
1
|
текущий
|
|
|
119
|
Значение и образование глагольных форм
прошедшего времени
|
1
|
текущий
|
|
|
|
Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени
|
|
|
|
120
|
Значение и образование глагольных форм
будущего времени
|
1
|
текущий
|
|
|
121
|
Контрольный диктант по теме «Время
глагола»
|
1
|
Контрольный диктант
|
|
|
122
|
Работа над ошибками. Работа над
определением времени глагола
|
1
|
текущий
|
|
|
123
|
Развитие речи.
Обучающее сочинение
|
1
|
Обучающее сочинение
|
|
|
124
|
Работа над
ошибками. Закрепление пройденного
|
1
|
текущий
|
|
|
Неопределенная форма глагола (3ч)
|
125
|
Неопределённая форма
глагола
|
1
|
Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы
|
текущий
|
|
|
126
|
Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы
|
1
|
текущий
|
|
|
127
|
Правописание
мягкого знака после шипящих в глаголах неопределенной формы.
|
1
|
текущий
|
|
|
Изменение глаголов по числам (3ч.)
|
128
|
Изменение глаголов
ед.числа.
|
1
|
Наблюдать за изменением глаголов по числам
|
текущий
|
|
|
129
|
Изменение глаголов мн.числа.
|
1
|
текущий
|
|
|
130
|
Изменение глаголов
по числам
|
1
|
текущий
|
|
|
Изменение по родам глаголов прошедшего
времени (3ч.)
|
|
131
|
Изменение по родам глаголов
прошедшего времени
|
1
|
Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина)
|
текущий
|
|
|
132
|
Окончания глаголов в прошедшем времени
|
1
|
текущий
|
|
|
133
|
Окончания глаголов в прошедшем времени
|
1
|
текущий
|
|
|
Не с глаголами (3ч)
|
134
|
Не с глаголами
|
1
|
Писать раздельно не с глаголами
|
текущий
|
|
|
135
|
Не с глаголами
|
1
|
текущий
|
|
|
136
|
Творческая переменка. Словарный диктант
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Разбор глагола как части речи (5ч)
|
137
|
Морфологический разбор глаголов
|
1
|
Определять грамматические признаки глаголов (время и число).
Использовать грамотно
нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи
|
текущий
|
|
|
138
|
Развитие речи.
Изложение
|
1
|
изложение
|
|
|
139
|
Обобщение знаний о
глаголе
|
1
|
текущий
|
|
|
140
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол»
|
1
|
Контрольный диктант
|
|
|
141
|
Работа над
ошибками. Закрепление
по теме «Глагол»
|
1
|
текущий
|
|
|
Имя
прилагательное как часть речи (2ч)
|
142
|
Имя прилагательное
как часть речи
|
1
|
Находить имени прилагательные и тексте на основе их значения и грамматических признаков.
|
текущий
|
|
|
143
|
Общее значение прилагательных, вопросы.
|
1
|
текущий
|
|
|
Изменение
имён прилагательных по родам, числам и падежам (11ч.)
|
144
|
Алгоритм определения рода имени прилагательного.
|
1
|
Применять алгоритм написания безударных окончаний имён
прилагательных.
Определять связь имени прилагательного с именем существительным.
Анализировать роль имён
прилагательных в художественных текстах.
Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной
речи
|
текущий
|
|
|
145
|
Алгоритм определения числа имени
прилагательного.
|
1
|
текущий
|
|
|
146
|
Алгоритм определения падежа имени
прилагательного.
|
1
|
текущий
|
|
|
147
|
Правописание окончаний имён
прилагательных
|
1
|
текущий
|
|
|
148
|
Падежные окончания имен прилагательных
ед. числа.
|
1
|
текущий
|
|
|
149
|
Падежные окончания имен прилагательных
мн. числа.
|
1
|
текущий
|
|
|
150
|
Суффиксы имён прилагательных
(наблюдение).
|
1
|
текущий
|
|
|
151
|
Роль имён прилагательных в речи.
|
1
|
текущий
|
|
|
152
|
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на
–ий, -ья, -ов, -ин.
|
1
|
текущий
|
|
|
153
|
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на
–ий, -ья, -ов, -ин.
|
1
|
текущий
|
|
|
154
|
Закрепление
пройденного.
|
1
|
|
индивидуальный
|
|
|
Разбор имени прилагательного как части речи
(5ч)
|
155
|
Имя прилагательное.
|
1
|
Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени
прилагательного
|
текущий
|
|
|
156
|
Морфологический разбор имён
прилагательных
|
1
|
текущий
|
|
|
157
|
Закрепление по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
текущий
|
|
|
158
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
Контрольный диктант
|
|
|
159
|
Работа над
ошибками. «Проверь
себя»
|
1
|
|
индивидуальный
|
|
|
160
|
Закрепление
пройденного по теме «Части речи»
|
1
|
|
индивидуальный
|
|
|
Повторение изученного за год (10 ч)
|
161
|
Текст.
Повторение изученного за год
|
1
|
Систематизировать
знания детей о языковых единицах, о видах текста
Систематизировать
знания детей о языковых единицах, о видах предложений
Систематизировать
знания детей о языковых единицах, об орфограммах
Систематизировать
знания детей о языковых единицах, о составе слова
Систематизировать
знания детей о языковых единицах, об имени существительного
Систематизировать
знания детей о языковых единицах, о местоимении
Систематизировать
знания детей о языковых единицах, о глаголе
Систематизировать
знания детей о языковых единицах, о имени прилагательного
|
индивидуальный
|
|
|
162
|
Предложение. Главные и
второстепенные члены предложения
Повторение изученного за год
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
163
|
Орфограммы.
Контрольный словарный диктант
Повторение изученного за год
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
164
|
Орфограммы.
Повторение изученного за год
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
165
|
Промежуточная
аттестация
|
1
|
Контрольный диктант
|
|
|
166
|
Состав
слова.
Повторение изученного за год
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
167
|
Имя
существительное.
Повторение изученного за год
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
168
|
Местоимение.
Повторение изученного за год
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
169
|
Глагол.
Повторение изученного за год
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
170
|
Имя прилагательное.
Повторение изученного за год
|
1
|
индивидуальный
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.