Рабочая программа "Руссковеды" доп.образования 11 класс

Рабочая программа

занятий дополнительного образования- кружка «Руссковеды»

11 класс

Составитель: Моисеева Елена Николаевна

2020-2021 гг.

Пояснительная записка.

·        Нормативные документы и авторские программы, лежащие в основе курса занятий дополнительного образования - кружка «Руссковеды» (11 классы).

В основе настоящей программы лежит авторская программа А.И.Горшкова «Основы русской словесности. От слова к словесности.10—11 классы».- М.: «Дрофа», 2014. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа кружка "Руссковеды" решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка. Он возрождает филологический принцип сближения преподавания русского языка и литературы. Предмет словесности определен в программе как изучение единства содержания литературного произведения и способов языкового выражения этого содержания. Предметом изучения является рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова.

·    Общие цели и задачи с учётом специфики курса-кружка «Руссковеды».

Гуманизация современного образования потребовала не только сближения школьного преподавания русского языка и литературы и усиления их практической направленности, но и появления учебных и дополнительных учебных курсов: словесности, стилистики, риторики. Разными путями они ведут к одной цели: помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества, а также  освоение обучающимися выразительных возможностей русского языка для обретения умения творчески использовать их при создании собственных высказываний, точного выражения своих мыслей и чувств, придания словам наибольшей выразительности. В ряду этих предметов словесность занимает особое место и решает собственные задачи.

Предмет словесности – рассмотрение богатейших фонетических, лексических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка – всего того, что позволяет языку служить материалом словесности, и рассмотрение произведения словесности как органического единства идейно-художественного содержания и словесной формы выражения содержания как единства слова.

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами - русским языком и литературой. И вместе с тем у этого учебного курса дополнительного образования есть свои собственные задачи. Назовём важнейшие из них.

1.На занятиях обучающийся изучает законы употребления языка, его лексические, фонетические, словообразовательные, грамматические средства, формы словесного содержания, своеобразие словесного выражения содержания в произведениях различных родов и видов.

2.На занятиях, читая художественное произведение и рассматривая его в жанрово-родовой специфике, обучающийся овладевает умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл прочитанного через языковую ткань, идя от словесной организации к образу, сюжету, композиции, идее, учится осмысливать все компоненты содержания и формы во взаимосвязи и воспринимать произведение как целостное явление искусства.

3. На занятиях обучающийся учится использовать опыт изучения языка как материала словесности и различных видов произведений словесности для выражения собственных мыслей и чувств, учится творческому употреблению родного язык

·        Общая характеристика курса дополнительного

образования-кружка «Руссковеды».

Описание    места  учебного  курса           занятий дополнительного образования-кружка «Руссковеды»  (11классы) в учебном плане ГОУ ТО «Первомайская кадетская школа». На занятия кружка «Руссковеды» выделено 4 часа в неделю. Таким образом, курс занятий рассчитан на 136 учебных часов в год и предполагает обучение в двух группах (11Бкл. и 11В кл.), что соответствует 68 часам в год (по 2 часа в неделю) для каждой группы. Рабочая программа рассчитана на 68 часов ( по 2 часа в неделю для каждой группы). Занятия проводятся по плану во внеурочное время. Утвержденный график работы кружка «Руссковеды» прилагается.

·        В 11 классе изучение предмета начинается с углубления и систематизации знаний школьников о языке художественной словесности, затем рассматриваются проблемы расширения выразительных возможностей языка в процессе развития словесности, потому что воспринять глубоко произведение можно, только учитывая его место в истории словесности. Важнейшими являются сведения об эстетической функции языка художественной словесности и о том, что такое художественнаяправда. Все эти знания способствуют формированию умения ценить красоту языка, творчески использовать его богатства.

·        Вторая часть курса обращает учащихся к произведению словесности. Здесь даются понятия о произведении как единстве художественного содержания и словесной формы его воплощения, о художественном образе автора и словесных средствах еговоплощения. Раскрываются специфика эпического и драматического произведений и языковые средства выражения в них художественного содержания.

·        Углубление понимания целей и принципов филологического анализа художественного произведения помогает полноценному восприятию произведений и умению их самостоятельного анализа.

·        Таким образом,изучая словесность, старшеклассники совершенствуют свою языковую, коммуникативную, читательскую и культуроведческую компетенцию, умение воспринимать искусство слова в его историческом развитии и эстетической природе, умение открывать объективный и личностный смысл художественного произведения.

 Формы работы: 

индивидуальная, групповая (в малых группах), самостоятельная, практические занятия тренировочного характера, лекция с элементами беседы, коллективная аналитическая работа, комплексный анализ текста. На практических занятиях обучающиеся выполняют задания развивающего характера, которые требуют от них лингвистических знаний, интеллектуальных и коммуникативных умений.

            Методы работы: поисковый, проблемный, исследовательский, творческий.

·        Результаты освоения учебного курса дополнительного образования кружка «Руссковеды»:

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

•                адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позициюавтора;

•         использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно- изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативнойзадачи;

•       осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процессаудирования;

•     осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативнойзадачи;

•      извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленные в электронном виде на различных информационных носителях;

•         свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку и литературе;

•      передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого  пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблятьцитирование;

•      использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов,рефератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

•       создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально- культурной и деловой сферахобщения;

•     формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точкузрения;

•        выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительностьречи;

•   высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

•       владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально- культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

•  создавать устное высказывание на лингвистические темы;

•        владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматическойсинонимии;

•   оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

•        опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

•            анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средствязыка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

·          применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

•          соблюдать в процессе письма, изученные орфографические и пунктуационныенормы;

•  эффективно использовать языковые единицы вречи;

•    соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

•         участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевоговзаимодействия;

•      фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказыванияхсобеседников.

3). Календарно-тематическое планирование.

№	Наименование разделов и тем	Количество часов        группа I	Количество часов группа II
	Тема №1. Введение (2 часа).
1	Слово и словесность. Словесность — дар слова, способность выражать мысли словами.	1	1
2	Словесность и филология. Словесные науки — основа филологии, изучающей историю и сущность духовной культуры народа через анализ текстов — произведений словесности. Материал словесности.	1	1
	Тема №2. ЯЗЫК И РАЗНОВИДНОСТИ ЕГО УПОТРЕБЛЕНИЯ  (8 часов)
3	А.С.Пушкин в истории русского языка.	1	1
4	А.С.Пушкин о славяно-русском языке как материале словесности.	1	1
5	Строй и употребление языка. «Грамматическое» и «стилистическое» изучение языка.	1	1
6	Соотносительность (вариативность) средств и способов языкового выражения.	1	1
7	Стиль. Стиль в общеискусствоведческом плане. Стиль как категория словесности	1	1
8	Разговорный язык и литературный язык. Их взаимосвязь и различие.	1	1
9	Разновидности разговорного языка: территориальный диалект, социально-профессиональный диалект, жаргон, арго, просторечие, «полудиалект», «общий» разговорный язык	1	1
10	Практическая работа по теме «Разновидности литературного языка».	1	1
	Тема №3. СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ (21 час)
11	Лексика. Многозначность слова.  Омонимы.	1	1
12	Синонимы и антонимы. Синонимы. Контекстные синонимы Антонимы. Контекстные антонимы	1	1
13	Паронимы.	1	1
14	Архаизмы, историзмы и неологизмы. Славянизмы.	1	1
15	Общеупотребительные и необщеупотребительные слова.	1	1
16	Диалектные слова. Профессиональные слова. Жаргонные слова	1	1
17	Заимствованные слова.	1	1
18	«Макаронический язык». Эмоционально окрашенные слова.	1	1
19	«Поэтическая лексика». Прямое и переносное значения слов.	1	1
20	Фразеология. Крылатые слова.	1	1
21	Источники фразеологизмов: античная мифология, античные авторы, Ветхий и Новый Завет, произведения русских и зарубежных писателей.	1	1
22	Важность знания источников и подлинного значения крылатых слов для правильного понимания произведений словесности.	1	1
23	Практикум по теме «Стилистические возможности лексики и фразеологии».	1	1
24	Морфология. Стилистическое использование  морфологических форм существительных, прилагательных, местоимений.	1	1
25	Морфология. Выразительные возможности глагола. Виды и времена. «Переносное употребление» времен. Наклонения.	1	1
26	Морфология. Причастия и деепричастия.	1	1
27	Соотносительность способов выражения главных и второстепенных членов предложения	1	1
28	Синтаксис. Бессоюзная и союзная связь, сочинение и подчинение предложений.	1	1
29	Порядок слов —«главная сокровищница синтаксической синонимики русского языка» (А. М. Пешковский).	1	1
30	Выразительные возможности синтаксиса.	1	1
31	Практикум по теме «Стилистические возможности  морфологии и синтаксиса» (комплексный анализ текста)	1	1
	Тема №4. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ СЛОВЕСНОГО ВЫРАЖЕНИЯ (11 часов)
32	Выражение устное и письменное. Различие понятий устный и разговорный, письменный и книжный (литературный).	1	1
33	Выражение диалогическое и монологическое	1	1
34	Повествование, описание и рассуждение как  типичные виды словесного выражения.  Особенности их строения	1	1
35	Повествование.	1	1
36	Описание. Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие описание.	1	1
37	Рассуждение.  Изобразительно-выразительные средства языка, оформляющие рассуждение.	1	1
38	Жанры, в которых выступают повествование, описание и рассуждение.	1	1
39	Структура художественного текста.	1	1
40	Лингвистический анализ текста. Приемы лингвостилистического анализа текста	1	1
41	Практикум по анализу прозаического текста. Создание собственного рассказа о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи)	1	1
42	Редактирование и совершенствование текста.	1	1
	Тема №5.   АВТОР И ПОВЕСТВОВАТЕЛЬ В ЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ (11 часов)
43	Своеобразие воплощения образа автора в эпическом произведении; стиль повествователя и соотношение его с речью героев, диалогичность и полифонизм.	1	1
44	Авторское повествование в эпическом произведении. Автор повествователь как художественный образ, его «всеведение», изображение картины жизни объективно, как бы извне. Образ повествователя и образ автора.	1	1
45	Языковые средства создания авторского повествования: употребление глаголов и местоимений в третьем лице.	1	1
46	Повествование от лица рассказчика в эпическом произведении.	1	1
47	Языковые средства создания повествования рассказчика: употребление глаголов и местоимений в первом лице.	1	1
48	Стилизация: воспроизведение какого либо стиля — народной словесности, другой эпохи, иной национальной культуры — с целью изображения картины жизни.	1	1
49	Образ героя эпического произведения и языковые средства его изображения: описание — портрет, характеристика, пейзаж, интерьер; повествование о поступках; диалог и монолог — прямая, косвенная, несобственно прямая речь..	1	1
50	Образ героя и образ автора. Понятия об образе автора, литературном герое, характере героя, образе героя в эпическом произведении.	1	1
51	Создание тезисов, сочинения, сообщения о выражении художественного содержания языковыми средствами в художественном произведении.	1	1
52	Практическое занятие по теме «Автор и повествователь в эпическом произведении»	1	1
	Тема №6. СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ (15 часов)
53	Изобразительность слова в его прямом значении (автология) и в переносном значении (металогия).	1	1
54	Эпитет. Сравнение.	1	1
55	Аллегория. Перифраза.	1	1
56	Тропы: метафора, метонимия, синекдоха,	1	1
57	Олицетворение, гипербола, литота, ирония.	1	1
58	Фигуры речи: анафора, эпифора, антитеза, градация, оксюморон, «острые речи».	1	1
59	Синтаксический параллелизм, лексический повтор.	1	1
60	Риторическое обращение, восклицание и вопрос, умолчание	1	1
61	Хиазм, эллипсис.	1	1
62	«Звуковой символизм» и звукоподражание как основа специальной звуковой организации («словесной инструментовки») произведений словесности.	1	1
63	Основные формы «словесной инструментовки»: аллитерации, ассонанс, звуковые повторы, звукопись.	1	1
64	«Поэтическая этимология». Каламбур.	1	1
65	Ритм и интонация в прозе и в стихах.	1	1
66	Анализ поэтического текста.	1	1
67	Практическая работа по теме «Использование средств художественной изобразительности языка в собственных устных и письменных высказываниях»	1	1
	Тема № 7 Обобщение изученного материала (1 час)
68	Проектная деятельность.	1	1
	Темы для дистанционного обучения	10	10
	Практическая работа по теме «Разновидности литературного языка».
	Фразеология. Крылатые слова.
	«Макаронический язык». Эмоционально окрашенные слова.
	Практикум по анализу прозаического текста. Создание собственного рассказа о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи)
	Редактирование и совершенствование текста.
	Создание тезисов, сочинения, сообщения о выражении художественного содержания языковыми средствами в художественном произведении.
	Тропы: метафора, метонимия, синекдоха.
	Олицетворение, гипербола, литота, ирония.
	Анализ поэтического текста
	Практическая работа по теме «Использование средств      художественной изобразительности языка в собственных устных и     письменных высказываниях»

I группа: вт – 1 ч.; ср – 1ч. (2 часа в неделю), 68 часов в год

№	Наименование видов занятий
1	Библиотечное занятие «Знакомство с информационными источниками»
2	Цикл занятий «Учимся выбирать дополнительную литературу»
3	Рекомендации по использованию дополнительной литературы по предмету
4	Работа с источниками, учебными и периодическими изданиями.
5	Работа с Интернет-источниками.
6	Индивидуальные консультации по вопросам, вызывающим интерес или трудности.
7	Индивидуальные консультации при работе над проектом.
8	Подготовка к конкурсам, выставкам, викторинам. День Славянской письменности. Конкурс эссе. Толстовская неделя. День русского языка.
9	Организация работы по участию в школьных олимпиадах и предметных неделях. ВОШ по русскому языку (школьный этап). Неделя Русского языка.
10	Подготовка к участию в муниципальных олимпиадах. ВОШ по русскому языку (муниципальный этап).
11	Исследовательские и творческие работы «Портфолио ученика»
12	Участие в Интернет-проектах по русскому языку. «Русский медвежонок». «Всероссийский диктант».
13	Участие в Вебинарах.
14	Он-лайн тестирование, тестирование по сборникам.
15	Оформление творческих работ (рецензирование, редактирование, оценивание по критериям).
16	Экскурсии. Дни открытых дверей (гуманитарно-филологические вузы). Встречи. Открытые уроки. Мастер-классы.

II группа: вт – 1 ч.; ср – 1ч. (2 часа в неделю), 68 часов в год

4)      Методическое обеспечение.

-Горшков А.И. «Основы русской словесности. От слова к словесности.10-11 классы)». Программа курса. - М.: «Дрофа»,2014.

-Горшков А.И. «Основы русской словесности. От слова к словесности.10-11 классы)». Учебное пособие. - М.: «Дрофа»,2014.

-Горшков А.И. «Методические рекомендации к  учебному пособию для 10-

11     классов       «Русская       словесность        (От      слова      к     словесности)».-М.:

«Дрофа»,2014.

- Панов М.В.«Словарь юного филолога». http://istudy.su›…slovar-yunogo- filologa-m-v-panov-1984/

 Список литературы. Для учителя.

1.     Виноградов В. В. О теории художественной речи. — М .1971.

2.     Виноградов В. В. Проблемы русской стилистики. — М .1981.

3.     Виноградов В. В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. — М.,1963.

4.     Винокур Г. О. О задачах истории языка. Понятие поэтического языка // Избранные работы по русскому языку. — М ,1959.

5.     Головин Б. Н. Основы культуры речи. — М.,1980..

6.     Горшков А. И. Русская словесность: Методические рекомендации к учебномупособию для 10—11 классов «Русская словесность (От слов к словесности)». — М.,1997.

7.     Ларин Б. А. Эстетика слова и язык писателя. —Л.,1974.

8.     Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. — Л.,1972.

9.     Лотман Ю. М. Структура художественного текста. — М.,1970.

10.      Одинцов В. В. Стилистика текста. — М.,1980.

11.      Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. — М.,1977.

12.      Щерба Л. В. Современный русский литературный язык: Литературный язык и пути его развития (применительно к русскому языку) // Избранные работы по русскому языку. — М.,1957.

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1.   Горшков А. И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М.,1993.

2.   Одинцов В. В. Лингвистические парадоксы. — М.,1976.

3.   Одинцов В. В. О языке художественной прозы. — М.,1973.

4.   Шмелев Д. Н. Слово и образ. — М.,1964.

 

 

Краткое описание документа:

В основе настоящей программы лежит авторская программа А.И.Горшкова «Основы русской словесности. От слова к словесности.10—11 классы».- М.: «Дрофа», 2014. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.Курс занятий рассчитан на 136 учебных часов в год и предполагает обучение в двух группах (11Бкл. и 11В кл.), что соответствует 68 часам в год (по 2 часа в неделю) для каждой группы. Рабочая программа рассчитана на 68 часов ( по 2 часа в неделю для каждой группы). Занятия проводятся по плану во внеурочное время.