Рабочая программа с КТП по внеурочной деятельности "Шаги к успеху"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОСХОДНЕНСКАЯ ШКОЛА имени В.И. КРИВОРОТОВА» 

КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рассмотрено и рекомендовано на заседании ШМО Классных руководителей Руководитель ШМО____ (Е.А.Олейник) Протокол № __ от  «___» __________ 2021г.	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
	зам. директора по ВР:______ (В.Н. Козловская) от  «___»______________ 2021 г.	Директор ___________ (И.С. Зуйкина)  Приказ №___ от «___»________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности в форме кружка

 «Шаги к успеху»

для учащихся 2-в класса

(направление: духовно-нравственное)

                                                                                                                                          Составлена:

                                                                                                                                                                                    Котик Галиной Петровной,

                                                                                                                                                                                    классным руководителем 2-в класса

                                                                                                                                                                                   Срок реализации программы- 1 год

2021

I. Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для учащихся 2-в МБОУ «Восходненская школа им. В.И. Криворотова», обучающихся по ФГОС.

Общая недельная нагрузка составляет 1 час в неделю, за год – 34ч.

Рабочая программа составлена в соответствие с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (далее ФГОС НОО);

- Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255«О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Письмом Минобрнауки и молодежи РК от 04.12.2014 г № 01-14/2014 «Об организации внеурочной деятельности», от 05.09.2016 г. № 01-14/3122;

- Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. №28);

- Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Восходненская школа им. В.И. Криворотова»;

- Положением о рабочей программе МБОУ «Восходненская школа им. В.И. Криворотова»;

- Учебным планом МБОУ «Восходненская школа имени В.И. Криворотова» на 2021-2022 уч.год;

- Планом внеурочной деятельности МБОУ «Восходненская школа имени В.И. Криворотова» на 2021-2022 уч.год.

В данной программе особое внимание уделяется развитию всех свойств внимания, различных видов памяти, формированию и совершенствованию пространственного мышления и произвольного внимания школьников.

II.Планируемые результаты.

На всех занятиях по программе «Шаги к успешности» для 2 класса, вне зависимости от темы, происходит развитие различных познавательных процессов и формирование различных видов универсальных учебных действий: коммуникативных, личностных .регулятивных и познавательных. Особое внимание уделяется развитию всех свойств внимания, различных видов памяти, формированию и совершенствованию пространственного мышления младших школьников.

Цель программы: развитие у учащихся познавательных процессов, пространственного мышления и формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих компетентность «умение учится»

Задачи: -Создание положительного эмоционального фона;

               -Формирование у детей позитивного настроя к познавательной деятельности;

               -развитие познавательных процессов: восприятие, воображение, внимание, память, мышление, речь;

                -Развитие пространственного мышления;

                _Формирование универсальных учебных действий (необходимого и доступного им на данном этапе развития).

Систематическое проведение занятий во втором классе содействует формированию личностных результатов:

- формированию адекватной позитивной осознанной самооценки и самоприятия;

- развитию познавательных интересов, учебных мотивов;

- развитию самостоятельности и самоорганизованности;

- формированию адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

- освоению знаний основных моральных норм (справедливость, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность);

- развитию доброжелательности, доверия,и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

В результате специально организованной деятельности и специально разработанных заданий дети учатся:

- правильно анализировать и оценивать свое эмоциональное состояние;

- понимать чувства других людей и сопереживать им;

- понимать причины своего успеха или неуспеха в учении, связывая успех со старанием;

- с желанием и интересом выполнять учебные задания;

- проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

- находить и устанавливать личностный смысл учения.

Метапредметные результаты

На основе специально разработанных заданий и упражнений дети учатся:

Познавательные УУД:

- осознанно и произвольно строить речевые высказывание в устной форме;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- определять истинные и ложные высказывания;

- наблюдать и делать самостоятельные выводы;

- оформлять свои мыслив определенном типе речи-рассуждении;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- строить понятные для сверстников высказывания;

- аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

- работать в малой группе(в паре): задавать товарищам по деятельности вопросы, необходимые для совместного решения задачи и осуществлять взаимный контрольи оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Регулятивные УУД:

- прогнозировать, осознавать границы собственных знаний и умений;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- проговаривать последовательность действий на занятиях;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

 - оценивать правильность выполнения  действий другого;

- развивать способность к рефлексии.

III.Содержание учебного курса.

Развитие восприятия. К заданиям этой группы относятся следующие упражнения:»  Определи правило построения узора», «Что потеряла бабушка?», «Найди две одинаковые картинки», «Сделай коврики одинаковыми» и. т. д.

Развитие мелкой моторики и зрительно – двигательной координации. К заданиям этой группы относятся следующие упражнения:» Постарайся «вышить» такой же узор», «Нарисуй вторую фигуру…», «Закончи рисунок» и. т.д.

Развитие внимания. Переключения внимания. Объём внимания. Распределение и избирательность внимания. Концентрация внимания. Устойчивость внимания. Произвольное внимание. Уровень внимания и самоконтроль.

Развитие памяти. Оперативная зрительная память. Оперативная слуховая память. Долговременная память. Объём слуховой и зрительной памяти. Кратковременная память. Словестно -логическая память.

Развитие логического мышления.  Это умения осуществлять анализ и синтез объектов, устанавливать логические связи и отношения между понятиями. Развитие умения находить закономерности. обобщать и делать выводы. Развивать способности анализировать простые закономерности. Развитие умения находить противоположные понятия. Сравнивать их, выделять главное и анализировать.

Развитие пространственного и творческого воображения. Приобщения детей  к зрительному и мысленному анализу образца. Развитие умения мысленно представлять необходимую конфигурацию, удерживать в зрительном поле сразу несколько объектов и оперировать ими.

Развитие речи и умения работать с информацией. Это обогащение словаря учащихся. Формирование умения ясно, чёткои последовательно излагать свои мысли. Правильно строить предложения.

IV.Тематическое  планирование.

Восприятие. Устойчивость зрительного восприятия.	1
Восприятие. Устойчивость слухового восприятия.	1
Внимание. Переключение внимания.	1
Внимание Объем внимания	1
Внимание. Переключение внимания. Внимание Объем внимания. Внимание. Распределение и избирательность внимания. Комбинаторные способности	1
Внимание. Переключение внимания. Внимание Объем внимания. Внимание. Распределение и избирательность внимания. Комбинаторные способности	1
Внимание. Концентрация внимания. Помехоустойчивость.	1
Внимание. Устойчивость внимания. Моделирование- перевод текста на знаково-символический язык.	1
Внимание. Произвольное внимание .Уровень внимания и самоконтроль.	1
Внимание. Переключаемость и распределение внимания. Пространственное мышление.	1
Память. Оперативная зрительная память.	1
Память .Оперативно слуховая память.	1
Память.  Долговременная память.	1
Память. Объём слуховой и зрительной памяти.	1
Память. Кратко временная память. Пространственное мышление.	1
Память. Словесно-логическая память. Пространственное мышление: составление целого из частей.	1
Память. Словесно-логическая память. Пространственное мышление: составление целого из частей.	1
Внимание. Умственная работоспособность. Пространственное мышление.	1
Внимание. Тренировка внимания. Произвольное внимание.	1
Память и мышление. Образное мышление. Мыслительные образы.	1
Внимание и память. Объём внимания.	1
Внимание и мышление.	1
Мышление. Логическое мышление. Логические задачи.	1
Мышление. Пространственное мышление.	1
Мышление. Произвольное внимание. Истинные и ложные утверждения.	1
Внутренний план действий.	1
Мышление. Подвижность и гибкость мышления. Противоположности.	1
Мышление. Пространственное мышление. Закономерности.	1
Мышление. Комбинаторное мышление.	1
Мышление. Комбинаторное мышление	1
Лабильность.	1
Мышление. Аналогии. Внутренний план действий.	1
Мышление. Умозаключение. Эвристическое и творческое мышление.	1
Мышление. Аналогии.	1
Итого:	34

К программе предусмотрены приложения

:Приложение №1. Календарно-тематическое планирование с листом корректировки

                                                                                                   Приложение №1

к рабочей программе по внеурочной деятельности

                                                                                                                            «Шаги к успеху» для 2-в класса

Календарно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности

 «Шаги к успеху»

для 2-в класса

2021г.

№ п/п	Дата проведения		Тема занятия	Количество часов	Примечание
	По плану	По факту
1	08.09.		Восприятие. Устойчивость зрительного восприятия.	1
2	15.09.		Восприятие. Устойчивость слухового восприятия.	1
3	22.09.		Внимание. Переключение внимания.	1
4	29.09.		. Внимание Объем внимания	1
5	06.10.		Внимание. Переключение внимания. Внимание Объем внимания. Внимание. Распределение и избирательность внимания. Комбинаторные способности	1
6	13.1ё0.		Внимание. Переключение внимания. Внимание Объем внимания. Внимание. Распределение и избирательность внимания. Комбинаторные способности	1
7	20.10.		Внимание. Концентрация внимания. Помехоустойчивость.	1
8	27.10.		Внимание. Устойчивость внимания. Моделирование- перевод текста на знаково-символический язык.	1
9	10.11.		Внимание. Произвольное внимание .Уровень внимания и самоконтроль.	1
10	17.11.		Внимание. Переключаемость и распределение внимания. Пространственное мышление.	1
11	24.11.		Память. Оперативная зрительная память.	1
12	01.12.		Память .Оперативно слуховая память.	1
13	08.12.		Память.  Долговременная память.	1
14	15.12.		Память. Объём слуховой и зрительной памяти.	1
15	22.12.		Память. Кратко временная память. Пространственное мышление.	1
16	29.12.		Память. Словесно-логическая память. Пространственное мышление: составление целого из частей.	1
17	12.01.		Память. Словесно-логическая память. Пространственное мышление: составление целого из частей.	1
18	19.01.		Внимание. Умственная работоспособность. Пространственное мышление.	1
19	26.01.		Внимание. Тренировка внимания. Произвольное внимание.	1
20	02.02.		Память и мышление. Образное мышление. Мыслительные образы.	1
21	09.02.		Внимание и память. Объём внимания.	1
22	16.02.		Внимание и мышление.	1
23	02.03.		Мышление. Логическое мышление. Логические задачи.	1
24	09.03.		Мышление. Пространственное мышление.	1
25	23.03.		Мышление. Произвольное внимание. Истинные и ложные утверждения.	1
26	30.03.		Внутренний план действий.	1
27	06.04.		Мышление. Подвижность и гибкость мышления. Противоположности.	1
28	13.04.		Мышление. Пространственное мышление. Закономерности.	1
29	20.04.		Мышление. Комбинаторное мышление.	1
30	27.04.		Мышление. Комбинаторное мышление	1
31	04.05.		Лабильность.	1
32	11.05.		Мышление. Аналогии. Внутренний план действий.	1
33	18.05.		Мышление. Умозаключение. Эвристическое и творческое мышление.	1
34	25.05.		Мышление. Аналогии.	1

Лист корректировки

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту