Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Гринёвская
средняя общеобразовательная школа
Погарского
района Брянской области
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО
__________
Вдовиченко
Н.В.
(ФИО)
Протокол
№ ______
от«____»_______2016г
|
«Согласовано»
Зам.руководителя
по УВР МБОУ Гриневская СОШ
_____
Кравченко Н.В.
(ФИО)
«____»_________2016г
|
«Принято»
Педагогическим
советом МБОУ Гриневская СОШ
Протокол
№ _____
«___»_________2016г
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Гриневская СОШ
_____ Созоненко
Л.М.
(ФИО)
Приказ
№ _______
«____»________2016г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по _____русскому
языку____
предмет
________8________
класс
Составитель:
учитель
_русского языка
предмет
_Грибанская Н.М._____
Ф.И.О.
_____первая_______
категория
с.
Гринёво
2016
- 2017 учебный год
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с:
-
Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Приказ
Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ
Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. №373 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
- Письмо
Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных программах по
учебным предметам федерального базисного учебного плана».
-
Положением о рабочей программе учителя-предметника МБОУ Гринёвская СОШ;
Основана на программе по предметной линии учебников М.Т.Баранова и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Русский
язык» 8 класс, для учащихся общеобразовательных организаций, Москва,
издательский центр «Просвещение», 2009, автора М.Т.Баранов,
Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский; авторской программы М.Т.Баранова,
Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. (Русский язык.
Программа. 5-9 классы).
Программа соответствует предмету стандартного
общего образования и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного
предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены
стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный
документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, требования к уровню
подготовки обучающихся по данной программе, учебно-тематический план,
содержание тем учебного курса, перечень учебно-методического обеспечения,
календарно-тематическое поурочное планирование.
Программа
предусматривает 105 часов (3 часа из федерального компонента) согласно
количеству часов по учебному плану, отведённых для изучения русского языка в 8 классе.
Цели изучения курса
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей,
обеспечивающих реализацию личностно ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности
и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических
ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о
русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет “Русский язык” занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения
и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Компетентностный подход к содержанию обучения русскому
языку определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно
представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование
коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой
компетенций.
В первом блоке планирования представлены дидактические единицы,
обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения.
Во втором блоке определены дидактические единицы, которые содержат
сведения по теории использования языковых средств в различных сферах и
ситуациях общения. Это содержание обучения является базой для развития
коммуникативной компетенции учащихся.
В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие научные
сведения о русском языке, об истории и культуре народа и обеспечивающие
развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции.
Таким образом, данная рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное
развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания образования связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с учетом возрастных особенностей развития обучающихся.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение
общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной
деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом
или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать
различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),
создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и
прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно), составлять план.
На уроках обучающиеся могут более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
(понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить
примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять “иными
словами”), формулировать выводы.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности
особое внимание уделено способности обучающихся самостоятельно организовывать
свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты,
определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы
своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей
личности.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет
познавательные, практические и общепредметные задачи:
- формирование у
обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами
знаний о родном языке;
- развитие языкового и эстетического идеала.
- формирование
прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
- овладение
нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и
грамматического строя речи обучающихся;
- обучение
школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
- воспитание обучающихся средствами данного предмета;
- развитие их
логического мышления;
- обучение
школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
- формирование
общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование
навыков чтения и т.д.
Требования к уровню
подготовки обучающихся по данной программе
I. Обучающиеся должны знать определения основных изученных в 8
классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К
концу 8 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и
навыками:
·
производить синтаксический разбор словосочетаний,
простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
·
составлять простые двусоставные и односоставные
предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами
(и предложениями), обращениями;
·
пользоваться синтаксическими синонимами в
соответствии с содержанием и стилем речи;
·
соблюдать нормы литературного языка в пределах
изученного материала.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые
необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и
расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки
препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных
второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и
предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,
правильно писать слова с
изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с
непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные
тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания
(сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника
культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы.
Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью
и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то
же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным
проблемам.
Учебно-тематический
план
Всего часов по предмету – 105
1 четверть – ч.
2 четверть – ч.
3 четверть – ч.
4 четверть – ч.
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
В том
числе на:
|
Примерное
количество часов на самостоятельные работы учащихся
|
|
уроки
|
развитие
речи
|
контрольные
работы
|
|
1
|
Функции русского языка в современном мире
|
1
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Повторение пройденного в 5-7 классах
|
8
|
5
|
2
|
1
|
|
|
3
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
|
90
|
|
|
|
|
|
3.1.
|
Словосочетание
|
|
2
|
|
|
10
мин
|
|
3.2.
|
Простое предложение
|
|
4
|
1
|
|
10
мин
|
|
3.3.
|
Простые двусоставные предложения
|
|
6
|
2
|
|
10
мин
|
|
3.4.
|
Второстепенные члены предложения
|
|
7
|
2
|
1
|
|
|
3.5.
|
Простые односоставные предложения
|
|
8
|
2
|
1
|
|
|
3.6.
|
Неполные предложения
|
|
2
|
|
|
10
мин
|
|
3.7.
|
Однородные члены предложения
|
|
11
|
2
|
1
|
|
|
3.8.
|
Обращения, вводные слова и междометия
|
|
7
|
2
|
2
|
|
|
3.9.
|
Обособленные члены предложения
|
|
16
|
2
|
2
|
|
|
3.10.
|
Прямая и косвенная речь.
|
|
6
|
1
|
|
10
мин
|
|
4
|
Повторение и систематизация пройденного в 8
классе.
|
6
|
4
|
1
|
1
|
|
|
|
Итого
|
105
|
|
17
|
9
|
|
Содержание
тем учебного курса
Введение
(1 час)
Функции русского языка в современном
мире.
Повторение
пройденного в 5-7 классах (5ч.+ 2ч.р.р.+1ч.к/р )
Система языка. Фонетика и графика.
Орфография. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология.
Строение текста. Стили речи. Развитие речи.
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи (75ч.+ 15ч.р.р.)
Словосочетание
(2 ч.)
Строение и грамматическое значение
словосочетаний. Связь слов в словосочетании. Синтаксический разбор
словосочетания.
Простое
предложение (4ч.+1ч.р.р.)
Строение и грамматическое значение
предложений. Интонация предложения. Порядок слов в предложении.
Логическое ударение.
Простые
двусоставные предложения.
Главные
члены предложения (6ч.+2ч.р.р.)
Строение и грамматическое значение
предложений. Интонация предложения. Синтаксический разбор предложения.
Порядок слов в предложении. Логическое
ударение. Развитие речи (описание памятника архитектуры).
Подлежащее. Сказуемое. Простое
глагольное сказуемое. Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое.
Выражение именной части сказуемого.
Развитие речи (сочинение-описание по упражнению). Тире между подлежащим и
сказуемым.
Второстепенные
члены предложения(7ч.+2ч.р.р.+1ч.к/р)
Дополнение. Трудные случаи выражения
дополнений. Определение. Развитие речи (изложение по упражнению). Приложение.
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные
сравнительными оборотами. Развитие речи (понятие «риторика», написание рассказа
об истории родного края).
Простые
односоставные предложения (8ч.+2ч.р.р.+1ч.к/р)
Основные группы односоставных предложений.
Предложения определённо-личные. Безличные предложения. Развитие речи (рассказ
по предложенному началу).Односоставные предложения с главным членом –
подлежащим. Назывные предложения. Развитие речи (рассказ на свободную тему).
Неполные
предложения (2ч.)
Понятие о неполных предложениях.
Однородные
члены предложения (11ч.+2ч.р.р.+1ч.к/р)
Понятие об однородных членах.
Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные
сочинительными союзами, и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных
членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с
однородными членами. Развитие речи (сочинение-рассуждение на основе
литературного произведения).
Обращения,
вводные слова и междометия
(7ч.+2ч.р.р.+2к/р)
Обращение и знаки препинания при нём.
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. Предложения с
междометиями. Вставные конструкции.
Обособленные
члены предложения (16ч.+2ч.р.р.+2к/р)
Обособленные определения и приложения.
Обособленные определения, выраженные причастными оборотами. Особенности
обособления приложений. Обособленные обстоятельства. Синтаксический разбор
предложений с обособленными членами. Развитие речи (изложение).Обособление
уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.
Прямая
и косвенная речь(6ч.+1ч.р.р.)
Предложения с прямой речью. Знаки
препинания в них. Диалог. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи
косвенной. Цитаты и знаки препинания при них. Способы передачи чужой речи в
художественном произведении. Развитие речи (изложение по упражнению,
сравнительная характеристика героев).
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе (4ч.+1ч.к/р+1р.р.)
Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные
предложения», «Односоставные предложения», «Обращение», «Вводные слова и
предложения», «Способы передачи чужой речи».
Перечень
учебно-методического обеспечения
Учебно-наглядные пособия (таблицы),
организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал, тесты).
Список
литературы:
1. Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений / С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов и др. - 25-е изд. – М.:
Просвещение, 2011.
2. Баранов М.Т.
Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова;
под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.
3. Баранов М.Т.
Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.:
Русский язык, 2005.
4. Баранов М.Т.
Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.:
Русский язык, 2006.
5. Жуков В.П.
Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.-
М.: Русский язык, 2005.
6. Лапатухин М.С.
Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд.,
дораб.- М.: Русский язык, 1998.
7. Лекант П.А.
Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е
изд.- М.: Русское слово, 2006.
8. Одинцов В.В.
Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.:
Русский язык, 2006.
9. Рогожникова Р.П. Школьный словарь
устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.
10. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный
словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.
11. Богданова Г.А.
Уроки русского языка в 8 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
12.Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания
по русскому языку. 5-9- кл./М.:Астрель, 2003.
13. Мордес Е.М.
Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по русскомй языку и
литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ, 2002.
14. Обучение русскому языку в 8 классе: Метод.
рекомендации к учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
15. Программы общеобразовательных учреждений.
Русский язык. 5-9 классы:Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской
Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.
16. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь
трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.
17. Русский язык. Тесты для промежуточного
контроля. 8 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.
Мультимедийные
пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам
орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая
программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского
языка»
Тестирующая программа для школьников и
абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Образовательные
ресурсы сети Интернет:
- http://school-collection.edu.ru
- http://ps.1september.ru
- http://lit.1september.ru
4.http://rus.1september.ru 5. http://slovari.gramota.ru
Календарно-тематическое
поурочное планирование
|
№
урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Домашнее
задание
|
|
плану
|
факти
чески
|
-
|
Функции русского языка в современном мире.
|
1
|
|
|
§1, упр. 3
|
|
|
Повторение
пройденного в 5-7 классах (6ч. + 2ч.).
|
|
|
|
|
-
|
Языковая система. Фонетика и графика.
Орфография.
|
|
|
|
§2, упр.10
|
-
|
Морфемика и словообразование.
|
1
|
|
|
§3, упр.19
|
-
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
|
|
§4, упр.32
|
|
Р.р.
5
|
Стили речи. Строение текста.
|
1
|
|
|
§6, упр.46
|
|
Р.р.
6
|
Обучение написанию сжатого изложения.
|
1
|
|
|
Дописать изложение
|
|
7
|
Морфология и орфография.
|
1
|
|
|
§5, упр.36, готовиться к диктанту
|
|
8
|
Контрольный диктант по теме: «Повторение
пройденного».
|
1
|
|
|
Повторять правила
|
|
9
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение пройденного о словосочетании.
|
1
|
|
|
§7, упр. 65
|
|
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи
|
|
|
|
|
|
|
Словосочетание
(2ч.)
|
|
|
|
|
|
10
|
Связь слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
|
1
|
|
|
§7, упр. 67
|
|
11
|
Виды словосочетаний по морфологическим
свойствам.
|
1
|
|
|
§7, упр. 69
|
|
|
Простое
предложение (4ч. + 1ч.)
|
|
|
|
|
|
12
|
Повторение пройденного о предложении.
|
1
|
|
|
§8, упр. 83
|
|
13
|
Повторим орфографию (не с разными
частями речи).
|
1
|
|
|
Карточка, словарные слова
|
|
14
|
Грамматическая основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
|
1
|
|
|
§8, упр. 89
|
|
15
|
Порядок слов в предложении. Интонация
|
1
|
|
|
§9, упр. 96
|
|
Р.р.
16
|
Сжатое изложение текста, содержащего
описание памятника культуры.
|
1
|
|
|
Дописать изложение
|
|
|
Простые
двусоставные предложения
|
|
|
|
|
|
|
Главные
члены предложения
(6ч.
+ 2ч.)
|
|
|
|
|
|
17
|
Повторение пройденного о подлежащем. Способы
выражения подлежащего.
|
1
|
|
|
§10-11,
упр. 116
|
|
18
|
Повторение изученного о сказуемом.
|
1
|
|
|
§12, упр. 124
|
|
19
|
Повторим орфографию (правописание глаголов).
|
1
|
|
|
Карточка, словарные слова
|
|
Р.р.
20
|
Сочинение-описание памятника архитектуры
родного края.
|
1
|
|
|
Дописать сочинение
|
|
21
|
Составное глагольное сказуемое.
|
1
|
|
|
§13, упр. 138
|
|
22
|
Составное именное сказуемое.
|
1
|
|
|
§14, упр. 142
|
|
Р.р.
23
|
Обучение написанию сжатого изложения.
|
1
|
|
|
Дописать изложение
|
|
24
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
§15, упр. 157
|
|
|
Второстепенные члены предложения (8ч. + 2ч.)
|
|
|
|
|
|
25
|
Повторение изученного о второстепенных членах предложения.
|
1
|
|
|
§16, упр. 161
|
|
26
|
Прямое и косвенное дополнение.
|
1
|
|
|
§16, упр. 166
|
|
27
|
Несогласованное определение.
|
1
|
|
|
§17, упр. 177
|
|
Р.р.
28
|
Изложение (по упражнению 178).
|
1
|
|
|
Дописать изложение
|
|
29
|
Приложение как разновидность определения;
знаки препинания при приложении.
|
1
|
|
|
§18, упр. 184
|
|
Р.р.
30
|
Ораторская речь. Краткий рассказ об
истории родного края.
|
1
|
|
|
§19, упр.
201
|
|
31
|
Виды обстоятельств по значению.
|
1
|
|
|
§19, упр. 188
|
|
32
|
Сравнительный оборот; знаки препинания при
нём.
|
1
|
|
|
Упр.195;
с.104 вопр.1-7
|
|
33
|
Повторение изученного по теме: «Главные и второстепенные
члены предложения».
|
1
|
|
|
Упр. 202,
готовиться к диктанту
|
|
34
|
Контрольный диктант
по теме: «Главные и второстепенные члены предложения».
|
1
|
|
|
Повторять правила
|
|
|
Простые
односоставные предложения (9ч. + 2ч.)
|
|
|
|
|
|
35
|
Анализ контрольного диктанта. Группы односоставных предложений.
|
|
|
|
§20, упр.203
|
|
36
|
Предложения с главным членом сказуемым
(определенно-личные).
|
1
|
|
|
§21, упр. 206
|
|
37
|
Предложения с главным членом сказуемым
(неопределенно-личные).
|
1
|
|
|
§22, упр. 216
|
|
38
|
Неопределенно-личные предложения.
|
|
|
|
Упр. 218
|
|
39
|
Предложения с главным членом сказуемым
(безличные).
|
1
|
|
|
§23, упр.227
|
|
40
|
Безличные предложения.
|
|
|
|
Упр. 228
|
|
Р.р.
41
|
Рассказ на свободную тему.
|
1
|
|
|
Дописать рассказ
|
|
42
|
Предложения с главным членом подлежащим
(назывные).
|
1
|
|
|
§24, упр.246
|
|
43
|
Синонимия односоставных и двусоставных
предложений, их текстообразующая роль.
|
1
|
|
|
Упр. 234, готовиться к тесту
|
|
44
|
Проверочная работа по теме: «Простые
односоставные предложения». Тест.
|
1
|
|
|
§, упр.
|
|
Р.р.
45
|
Обучение написанию сочинения-рассуждения
на лингвистическую тему.
|
|
|
|
Дописать сочинение
|
|
|
Неполные
предложения (2ч.)
|
|
|
|
|
|
46
|
Понятие о неполных предложениях.
|
1
|
|
|
§25, упр. 255
|
|
47
|
Неполные предложения в диалоге и в сложном
предложении.
|
1
|
|
|
§25, упр. 252
|
|
|
Однородные
члены предложения
(12ч.
+ 2ч.)
|
|
|
|
|
|
48
|
Повторение изученного об однородных членах
предложения.
|
1
|
|
|
§26, упр. 262
|
|
49
|
Однородные и неоднородные определения.
|
1
|
|
|
§26, упр. 265
|
|
50
|
Определения однородные и неоднородные.
|
1
|
|
|
§26, упр. 266
|
|
51
|
Однородные члены предложения, связанные
союзами и интонацией.
|
1
|
|
|
§27, упр. 275
|
|
52
|
Однородные члены, связанные сочинительными
союзами и пунктуация при них.
|
1
|
|
|
§27, упр. 279
|
|
53
|
Ряды однородных членов предложения.
Разделительные знаки препинания.
|
1
|
|
|
Упр. 281
|
|
54
|
Обобщающие слова при однородных членах и
знаки препинания при них.
|
1
|
|
|
§28, упр. 286
|
|
55
|
Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях.
|
1
|
|
|
§28, упр. 289
|
|
Р.р.
56
|
Сочинение - рассуждение на основе
литературного произведения.
|
1
|
|
|
Дописать сочинение, с.149 вопросы 1-6
|
|
57
|
Практикум по теме «Однородные члены
предложения».
|
1
|
|
|
Карточка, словарные слова
|
|
Р.р.
58
|
Обучение написанию сжатого изложения.
|
|
|
|
Дописать изложение, с.149 вопросы 1-6
|
|
59
|
Повторение темы «Однородные члены
предложения».
|
1
|
|
|
Упр. 295
|
|
60
|
Повторим орфографию ( н и нн в
прилагательных, причастиях, наречиях).
|
1
|
|
|
Карточка, готовиться к диктанту
|
|
61
|
Контрольный диктант по теме: «Предложения
с однородными членами».
|
1
|
|
|
Повторять правила
|
|
|
Обращения,
вводные слова и междометия (9ч. +2ч.)
|
|
|
|
|
|
62
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного об обращении.
|
1
|
|
|
§32, упр.358
|
|
63
|
Распространённое обращение.
|
|
|
|
Упр. 360
|
|
64
|
Выделительные знаки препинания при
обращениях.
|
1
|
|
|
Упр. 361
|
|
Р.р.
65
|
Публичное выступление на тему: «В жизни
всегда есть место подвигам».
|
1
|
|
|
Упр.354
|
|
66
|
Вводные слова. Выделительные знаки
препинания при вводных словах.
|
1
|
|
|
§33, упр.364
|
|
67
|
Междометия в предложении. Выделительные
знаки препинания при междометиях.
|
1
|
|
|
§33, упр. 368
|
|
68
|
Вставные конструкции.
|
1
|
|
|
§34, упр.378, повторять правила
|
|
69
|
Проверочная работа по теме: «Обращения.
Вводные слова и междометия». Тест.
|
1
|
|
|
Словарные слова
|
|
Р.р.
70
|
Обучение написанию сочинения-рассуждения
на лингвистическую тему.
|
|
|
|
Дописать сочинение
|
|
71
|
Повторим орфографию (падежные окончания
прилагательных, причастий).
|
1
|
|
|
Карточка, готовиться к диктанту
|
|
72
|
Контрольный диктант по теме: «Обращения,
вводные слова, междометия».
|
1
|
|
|
Повторять правила
|
|
|
Обособленные
члены предложения (18ч. +2ч.)
|
|
|
|
|
|
73
|
Анализ контрольного диктанта.
Понятие об обособлении.
|
1
|
|
|
§29, упр.298
|
|
74
|
Обособленные определения и обособленные
приложения.
|
1
|
|
|
Упр.303
|
|
75
|
Обособленные определения и приложения.
|
1
|
|
|
Упр.305
|
|
76
|
Обособление определений с обстоятельственным
оттенком.
|
1
|
|
|
Упр.310
|
|
77
|
Обособление согласованных приложений.
|
1
|
|
|
Упр.318
|
|
78
|
Обособленные согласованные приложения.
|
1
|
|
|
Упр.319
|
|
79
|
Повторение темы «Обособленные члены
предложения».
|
1
|
|
|
§29, упр.323
|
|
80
|
Тестирование по теме «Обособленные члены
предложения»
|
1
|
|
|
Словарные слова
|
|
81
|
Обособление обстоятельств, выраженных
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
|
1
|
|
|
§30, упр.325
|
|
82
|
Обособление обстоятельств, выраженных
деепричастиями и деепричастными оборотами.
|
1
|
|
|
Упр.326
|
|
83
|
Обособление обстоятельства, выраженного
существительными с предлогами.
|
1
|
|
|
Упр.332
|
|
Р.р.
84
|
Контрольное изложение.
|
1
|
|
|
Дописать изложение
|
|
85
|
Уточнение как вид обособленного члена
предложения.
|
1
|
|
|
§31, упр.343
|
|
86
|
Обособление уточняющих членов предложения.
|
1
|
|
|
Упр.348, с.179 вопросы 1-7
|
|
87
|
Практикум по теме: «Обособленные члены
предложения».
|
1
|
|
|
Упр.353, с.179 вопросы 1-7
|
|
88
|
Повторение изученного по теме: «Обособленные
члены предложения».
|
1
|
|
|
Карточка
|
|
89
|
Повторим орфографию (написание наречий).
|
1
|
|
|
Карточка, готовиться к диктанту
|
|
90
|
Контрольный диктант по теме:
«Обособленные члены предложения».
|
1
|
|
|
Повторять правила
|
|
91
|
Анализ контрольного диктанта
|
|
|
|
Словарные слова
|
|
Р.р.
92
|
Обучение написанию сжатого изложения.
|
|
|
|
Дописать изложение
|
|
|
Прямая
и косвенная речь (6ч. +1ч.)
|
|
|
|
|
|
93
|
Повторение изученного о прямой речи и
диалоге. Способы передачи чужой речи.
|
1
|
|
|
§35, упр.393
|
|
94
|
Слова автора внутри прямой речи.
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой
речью.
|
1
|
|
|
§35, упр.396
|
|
95
|
Косвенная речь.
|
1
|
|
|
§36, упр.403
|
|
96
|
Цитата. Знаки препинания при цитировании.
|
1
|
|
|
Упр.405, с.214 вопросы 1-4
|
|
97
|
Повторение изученного по теме: «Прямая
речь».
|
1
|
|
|
Упр.411
|
|
Р.р.
98
|
Сочинение по картине К. Брюллова.
Сравнительная характеристика.
|
1
|
|
|
Дописать сочинение
|
|
99
|
Повторим орфографию ( не с существительными,
прилагательными, наречиями )
|
1
|
|
|
Карточка
|
|
|
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе (5ч.+ 1ч.)
|
|
|
|
|
|
100
|
Повторение. Словосочетание и предложение.
|
1
|
|
|
Упр.415
|
|
Р.р.
101
|
Обучение написанию сочинения-рассуждения
на лингвистическую тему.
|
|
|
|
Дописать сочинение
|
|
102
|
Односоставные предложения.
|
1
|
|
|
Упр.418
|
|
103
|
Предложения с однородными членами.
|
1
|
|
|
Упр.420
|
|
104
|
Предложения с обособленными членами.
|
1
|
|
|
Упр.423, готовиться к тесту
|
|
105
|
Итоговая контрольная работа (в тестовой форме).
|
1
|
|
|
|
Календарно-тематическое
поурочное планирование
|
№
урока
|
Содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Домашнее
задание
|
|
плану
|
факти
чески
|
|
1
|
Функции русского языка в современном мире.
|
1
|
|
|
|
|
|
Повторение
пройденного в 5-7 классах (6ч. + 2ч.).
|
|
|
|
|
|
2
|
Языковая система. Фонетика и графика.
Орфография.
|
|
|
|
|
|
3
|
Морфемика и словообразование.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Р.р Стили речи.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Р.р Строение текста.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Морфология и орфография.
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Контрольный диктант по теме:
«Повторение».
|
1
|
|
|
|
|
9
|
Работа над ошибками. Повторение пройденного
о словосочетании.
|
1
|
|
|
|
|
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи
|
|
|
|
|
|
|
Словосочетание
(3ч.)
|
|
|
|
|
|
10
|
Связь слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Связь слов в словосочетании.
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Виды словосочетаний по морфологическим
свойствам.
|
1
|
|
|
|
|
|
Простое
предложение (6ч. + 1ч.)
|
|
|
|
|
|
13
|
Повторение пройденного в предложении.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Повторим орфографию (не с разными
частями речи).
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Грамматическая основа предложения.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Интонация простого предложения.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Порядок слов в предложении. Логическое
ударение.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Р.р. Сжатое изложение текста, содержащего
описание памятника культуры.
|
1
|
|
|
|
|
|
Простые
двусоставные предложения
|
|
|
|
|
|
|
Главные
члены предложения
(10ч.
+ 3ч.)
|
|
|
|
|
|
20
|
Повторение пройденного о подлежащем.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Способы выражения подлежащего.
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Повторение изученного о сказуемом.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Повторим орфографию ( правописание
глаголов).
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Р.р. Подготовка к сочинению. Описание
памятника архитектуры родного края.
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Р.р. Написание сочинения. Описание
памятника архитектуры родного края.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Составное глагольное сказуемое.
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Составное именное сказуемое.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Составное именное
сказуемое. Выражение именной части сказуемого.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Р.р. Описание хорошо знакомого вам
человека.
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Проверочная работа по теме: « Главные
члены предложения ». Тест.
|
1
|
|
|
|
|
|
Второстепенные члены предложения (11ч. + 2ч.)
|
|
|
|
|
|
33
|
Повторение изученного о второстепенных членах предложения.
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Прямое и косвенное дополнение.
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Несогласованное определение.
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Р.р. Изложение (по упражнению 178).
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Приложение как разновидность определения.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Знаки препинания при приложении.
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Р.р. Ораторская речь. Краткий рассказ об
истории родного края.
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Основные виды обстоятельств по значению.
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Виды обстоятельств по значению.
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Сравнительный оборот; знаки препинания при
нём.
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Повторение изученного по теме:
«Второстепенные члены предложения».
|
1
|
|
|
|
|
44
|
Контрольный диктант
по теме: «Второстепенные члены предложения».
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Работа над ошибками. Группы односоставных
предложений.
|
1
|
|
|
|
|
|
Простые
односоставные предложения (10ч. + 1ч.)
|
|
|
|
|
|
46
|
Предложения с главным членом сказуемым.
Определенно-личные.
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Предложения с главным членом сказуемым.
Неопределенно-личные.
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Неопределенно-личные предложения.
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Предложения с главным членом сказуемым.
Безличные.
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Безличные предложения.
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Р.р. Рассказ по предложенному началу.
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Предложения с главным членом подлежащим ( назывные)
.
|
1
|
|
|
|
|
53
|
Синонимия односоставных и двусоставных
предложений их текстообразующая роль.
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Повторение изученного по теме: «Простые
односоставные предложения ».
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Закрепление темы: «Простые односоставные
предложения ».
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Проверочная работа по теме: «Простые
односоставные предложения». Тест.
|
1
|
|
|
|
|
|
Неполные
предложения (3ч. + 1ч.)
|
|
|
|
|
|
57
|
Неполные предложения.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Понятие о неполных предложениях.
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Неполные предложения в диалоге и в сложном
предложении.
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Р.р. Рассказ на свободную тему.
|
1
|
|
|
|
|
|
Однородные
члены предложения
(12ч.
+ 2ч.)
|
|
|
|
|
|
61
|
Повторение изученного об однородных членах
предложения.
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Однородные и неоднородные определения.
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Определения однородные и неоднородные.
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Однородные члены предложения, связанные
союзами и интонацией.
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Однородные члены, связанные сочинительными
союзами и пунктуация при них.
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Ряды однородных членов предложения.
Разделительные знаки препинания.
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Обобщающие слова при однородных членах и
знаки препинания при них.
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях.
|
1
|
|
|
|
|
69
|
Р.р. Подготовка к сочинению - рассуждению
на основе литературного произведения.
|
1
|
|
|
|
|
70
|
Р.р. Написание сочинения - рассуждения на
основе литературного произведения.
|
1
|
|
|
|
|
71
|
Повторение темы «Однородные члены
предложения».
|
1
|
|
|
|
|
72
|
Закрепление темы «Однородные члены
предложения».
|
1
|
|
|
|
|
73
|
Повторим орфографию ( н и нн в
прилагательных, причастиях, наречиях).
|
1
|
|
|
|
|
74
|
Контрольный диктант по теме: «Однородные
члены предложения».
|
1
|
|
|
|
|
|
Обращения,
вводные слова и междометия (11ч. +2ч.)
|
|
|
|
|
|
75
|
Повторение изученного об обращении.
|
1
|
|
|
|
|
76
|
Распространённое обращение.
|
|
|
|
|
|
77
|
Выделительные знаки препинания при
обращениях.
|
1
|
|
|
|
|
78
|
Р.р. Публичное выступление на тему: «В
жизни всегда есть место подвигам».
|
1
|
|
|
|
|
79
|
Вводные слова. Выделительные знаки
препинания при вводных словах.
|
1
|
|
|
|
|
80
|
Выделительные знаки препинания при вводных
словах.
|
1
|
|
|
|
|
81
|
Междометия в предложении. Выделительные
знаки препинания при междометиях.
|
1
|
|
|
|
|
82
|
Вставные конструкции.
|
1
|
|
|
|
|
83
|
Проверочная работа по теме: «Обращения.
Вводные слова и междометия». Тест.
|
1
|
|
|
|
|
84
|
Повторим орфографию (падежные окончания
прилагательных, причастий, написание гласных).
|
1
|
|
|
|
|
85
|
Повторим орфографию (падежные окончания
прилагательных, причастий).
|
1
|
|
|
|
|
86
|
Контрольный диктант по теме: «Обращения,
вводные слова, междометия».
|
1
|
|
|
|
|
87
|
Р.р. Подготовка к сочинению на тему:
«Книги – наши верные друзья».
|
1
|
|
|
|
|
|
Обособленные
члены предложения (17ч. +2ч.)
|
|
|
|
|
|
88
|
Работа над ошибками. Понятие об обособлении.
|
1
|
|
|
|
|
89
|
Обособленные определения и обособленные
приложения.
|
1
|
|
|
|
|
90
|
Обособленные определения и приложения.
|
1
|
|
|
|
|
91
|
Обособление определений с обстоятельственным
оттенком.
|
1
|
|
|
|
|
92
|
Обособление согласованных приложений.
|
1
|
|
|
|
|
93
|
Обособленные согласованные приложения.
|
1
|
|
|
|
|
94
|
Повторение темы «Обособленные члены
предложения».
|
1
|
|
|
|
|
95
|
Контрольный диктант по теме:
«Обособленные члены предложения».
|
1
|
|
|
|
|
96
|
Обособление обстоятельств, выраженных
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
|
1
|
|
|
|
|
97
|
Обособление обстоятельств, выраженных
деепричастиями и деепричастными оборотами.
|
1
|
|
|
|
|
98
|
Обособление обстоятельства, выраженного
существительными с предлогами.
|
1
|
|
|
|
|
99
|
Р.р. Изложение.
|
1
|
|
|
|
|
100
|
Р.р. Изложение.
|
1
|
|
|
|
|
101
|
Уточнение как вид обособленного члена
предложения.
|
1
|
|
|
|
|
102
|
Обособление уточняющих членов предложения.
|
1
|
|
|
|
|
103
|
Повторение изученного по теме: «Обособленные
члены предложения».
|
1
|
|
|
|
|
104
|
Закрепление изученного по теме:
«Обособленные члены предложения».
|
1
|
|
|
|
|
105
|
Повторим орфографию (написание наречий ).
|
1
|
|
|
|
|
106
|
Контрольный диктант по теме:
«Обособленные члены предложения».
|
1
|
|
|
|
|
|
Прямая
и косвенная речь (9ч. +2ч.)
|
|
|
|
|
|
107
|
Работа над ошибками. Повторение изученного о
прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
|
1
|
|
|
|
|
108
|
Слова автора внутри прямой речи. Знаки
препинания в предложениях с прямой речью.
|
1
|
|
|
|
|
109
|
Разделительные и выделительные знаки
препинания в предложениях с прямой речью.
|
1
|
|
|
|
|
110
|
Косвенная речь.
|
1
|
|
|
|
|
111
|
Косвенная речь.
|
1
|
|
|
|
|
112
|
Цитаты. Знаки препинания при цитировании.
|
1
|
|
|
|
|
113
|
Повторение изученного по теме: «Прямая
речь».
|
1
|
|
|
|
|
114
|
Проверочная работа по теме: «Прямая и
косвенная речь». Тест.
|
1
|
|
|
|
|
115
|
Р.р. Подготовка к сочинению по картине
К.Брюллова.
|
1
|
|
|
|
|
116
|
Р.р. Написание сочинения по картине.
|
1
|
|
|
|
|
117
|
Повторим орфографию ( не с существительными,
прилагательными, наречиями )
|
1
|
|
|
|
|
|
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе (19ч.)
|
|
|
|
|
|
118
|
Повторение. Словосочетание и предложение.
|
1
|
|
|
|
|
119
|
Главные члены предложения.
|
1
|
|
|
|
|
120
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
|
|
121
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
|
|
122
|
Односоставные предложения.
|
1
|
|
|
|
|
123
|
Односоставные предложения.
|
1
|
|
|
|
|
124
|
Предложения с однородными членами.
|
1
|
|
|
|
|
125
|
Предложения с однородными членами.
|
1
|
|
|
|
|
126
|
Предложения с обособленными членами.
|
1
|
|
|
|
|
127
|
Предложения с обособленными членами.
|
1
|
|
|
|
|
128
|
Вводные слова и предложения.
|
1
|
|
|
|
|
129
|
Вводные слова и предложения.
|
1
|
|
|
|
|
130
|
Итоговый контрольный диктант.
|
1
|
|
|
|
|
131
|
Работа над ошибками.
Повторение изученного в 8 классе (игра «
Самый умный » )
|
1
|
|
|
|
|
132
|
Повторение изученного в 8 классе (игра «
Самый умный » )
|
1
|
|
|
|
|
133-135
|
Резервные
|
2
|
|
|
|
|
136
|
Подведение итогов года
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.