Рабочая программа "Школа будущего первоклассника"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Маркинская средняя общеобразовательная школа Цимлянского района Ростовской области

УТВЕРЖДЕНО

  Директор школы  _________________

                                  С.С.Малахова

Приказ от _____________  №_______

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

«Школа будущего первоклассника»

на 2015 учебный год

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Маркинской средней общеобразовательной школы

Хорсовой Валентины Ивановны

     Программа разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования.

ст.Маркинская

2015 год

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения учителей от ___________ 20__  года № 1 ___________          _________      подпись руководителя МО            Ф.И.О.		СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР  _________     ________________                           подпись                             Ф.И.О. ______________ 20__  года

   Пояснительная записка

Рабочая программа «Школа будущего первоклассника» для подготовки детей 6-7 лет к школе  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Преемственность» (программа по подготовке к школе детей 5-7 лет) науч. рук. Н. А. Федосова (М.: Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ.

         Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

         Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

         Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

         Программа «Школа будущего первоклассника» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

         Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.

       В настоящий момент целью реализации программы «Адаптация ребёнка к условиям школьной жизни» является создание условий для гармоничного развития будущих первоклассников , которое позволит им в дальнейшем успешно овладевать программой первого образовательного уровня в учебном заведении.

       Данная программа призвана решать следующие задачи:

-       обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием без дублирования школьной программы при подготовке детей к обучению;

-       погружение будущих первоклассников в функционирование моделей «учитель - ученик», «занятие – перемена», «учебное помещение – места общего пользования»;

-       сохранение и укрепление здоровья детей;

-       развитие эмоционально - волевой сферы;

-       развитие психических процессов и качеств личности, познавательной сферы детей;

-       развитие речи, коммуникативных навыков;

-       ознакомление с миром природы и воспитание бережного отношения к нему;

-       обучение слоговому чтению;

-       становление первоначальных математических представлений;

-       развитие мелкой моторики пальцев рук;

-       воспитание самостоятельности, умения работать в коллективе, действовать по определенным правилам.

         Программа реализуется с учетом основных принципов работы при подготовке детей к обучению;

-       единство развития, воспитания и обучения;

-       учет индивидуальных особенностей и возможностей будущих первоклассников, уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности  в сочетании с разумной требовательностью;

-       наглядность, систематичность и последовательность.

           Реализация программы «Адаптация ребенка к условиям школьной жизни» предполагает использование дидактических, подвижных, сюжетно - ролевых игр, создание коммуникативно – игровой среды, поскольку именно игра является ведущей деятельности при подготовке детей к обучению.

           Наряду с игрой существенное влияние на психическое развитие детей оказывает продуктивная деятельность, например, рисование и штриховка. Названные виды работ систематически  предлагаются для выполнения детям, что помогает вырабатывать у  них умение добиваться нужного результата даже в случае малой привлекательности процесса.

           Содержание систематической подготовки к обучению, направленное на выявление индивидуальных особенностей ребенка, на развитие его интеллектуальной и эмоционально – волевой сферы, было определено в программе «Преемственность» в ходе экспериментальной работы, анализа психических особенностей развития детей  старшего дошкольного возраста, их деятельности. Это содержание, преломленное через призму условий, перечисленных выше, а также опыта работы конкретных педагогов, легло в основу определения  количества и качества предметов, предлагаемых для изучения детям в рамках Курсов адаптации к условиям школьной жизни.

Примерная организация обучения

на этапе предшкольного образования

Продолжительность обучения: 3  недели -  со 2 июня по 23 июня.

Общее число занятий —60:

1. « Мое здоровье» - 15

2. «Шаг в математику» -15

3.  «Мир природы» - 15

4.  «Родное слово»:  (« Я читаю», «Я пишу», «Учимся говорить и общаться») - 15.

В условиях кратковременного пребывания детей в школе  целесообразно следующее расписание занятий:

Режим занятий: 5  дней в неделю: каждый день – по 4 занятия.

Дли­тельность занятий —  25 минут. Перерыв между занятия­ми —  10 минут и динамическая перемена  - 25 минут.

Расписание занятий

№ п/п	время	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1	8.30.- 8.55.	Мир природы	Родное слово	Шаг в математику	Родное слово	Мир природы
2	9.05.-9.30.	Шаг в математику	Шаг в математику	Родное слово	Шаг в математику	Шаг в математику
3	9.40.-10.05	Родное слово	Мир природы	Моё здоровье	Мир природы	Родное слово
	10.05.-10.30.	Динамическая перемена
4	10.30.-10.55.	Моё здоровье	Моё здоровье	Мир природы	Моё здоровье	Моё здоровье

Поскольку обучение по данной программе предлагается для детей, многие из которых не посещают систематически дошко­льное учреждение, не привыкли к коллективным формам взаи­модействия со сверстниками, то решение поставленных задач должно осуществляться при соответствующих условиях: необхо­димо бережно относиться к самочувствию каждого ребенка, учи­тывать его физическое состояние и здоровье. При наличии у ре­бенка каких-либо расстройств нервной, вегетативной систем, нарушения осанки, зрения и других особенностей состояния здоровья, требующих коррекции или лечения, образовательное учреждение должно составить индивидуальный план работы, включающий более широкое физическое воспитание ребенка.

Цель реализации программы «Я читаю»:

становление умения работать в коллективе; стимулирование интереса детей к самому процессу чтения, любви и бережного отношения к родному языку.

Задачи:

-       «погружение» будущих первоклассников в атмосферу урока обучения грамоте (чтению) посредством чередования игровой и учебной деятельности;

-       создание условий для проявления у дошкольников положительной «близкой» мотивации, необходимой для овладения навыком правильного, плавного слогового чтения;

-       становление у детей умений вслушиваться в речь, в её отдельные звуки, правильно, ясно, отчетливо произносить эти звуки, уметь их дифференцировать;

-       развитие и коррекция фонематического слуха дошкольников;

-       проведение с детьми на элементарном уровне звукового анализа слов;

-       выполнение упражнений в плановом слоговом чтении, начертании печатных букв.

Тематическое планирование курса «Я читаю»

№ п/п	дата	Тема занятия
1.	2.06.	Буквы А, О и обозначаемые ими звуки.
2.	3.06.	Буквы У, ы и обозначаемые ими звуки.
3.	4.06.	Буквы М,Н и обозначаемые ими звуки.
4.	5.06.	Буквы Т,С и обозначаемые ими звуки
5.	8.06.	Буквы К,Р., В и обозначаемые ими звуки.
6.	9.06.	Буквы Е,Ё и обозначаемые ими звуки.
7.	10.06.	Буквы П, Й и обозначаемые ими звуки.
8.	11.06.	Буквы З, Б и и обозначаемые ими звуки.
9.	15.06.	Буквы Д,д и обозначаемые ими звуки.
10.	16.06.	Буквы Я, я  и обозначаемые ими звуки.
11.	17.06.	Буквы Ч, Г и обозначаемые им и звуки
12.	18.06.	Буквы Ш, Щ и обозначаемые ими звуки.
13.	19.06.	Буквы Ж,ж и обозначаемые ими звуки.
14.	22.06.	Буква Ю, ю и обозначаемые ими звуки
15.	23.06.	Буквы Ф, Х, Ц и обозначаемые ими звуки.

Планируемые результаты освоения программы «Я читаю»

Будущие первоклассники получат представление:

-       о значении соблюдения школьных и элементарных гигиенических правил;

-       о необходимости бережного отношения к родному языку;

-       о том, что процесс обучения грамоте не сводится к « научению читать и писать».

 Ребята научатся:

-       соблюдать элементарные гигиенические правила, орфоэпические нормы;

-       ориентироваться на странице тетради;

-       верно произносить звуки русского языка, выделять их в словах, определять место звука в слове;

-       ясно и чётко произносить слова, находить среди них слова с заданным звуком.

Ребята получат возможность научиться:

-       соблюдать школьные правила;

-       неодносложно отвечать на поставленные вопросы;

-       правильно называть буквы русского алфавита и обозначаемые ими звуки;

-       характеризовать звуки речи, составлять  схемы слов;

-       плавно читать по слогам;

-       повторять начертание печатных букв, слогов по образцу.

Цель программы «Мир природы»:

становление первоначальной картины мира; стимулирование интереса детей к познанию мира природы, создание условий для проявления у будущих первоклассников мотивации, необходимой для становления экологического сознания.

Задачи:

-       развитие познавательного интереса путём «погружения» дошкольников в атмосферу наблюдений, элементарных экспериментов на материале объектов живой и неживой природы в процессе чередования игровой и учебной деятельности;

-       предоставление в игровой занимательной форме информации о различных природных объектах;

-       развитие и коррекция первоначальных природоведческих представлений дошкольников;

-       проведение с детьми на элементарном уровне сопоставлений различных объектов живой и неживой природы (по размеру, форме, окраске);

-       воспитание любви к природе, бережного отношения ко всему живому.

Тематическое планирование курса «Мир природы»

№ п/п	Дата	Тема занятия
1.	2.06.	Животные – часть природы. Жизнь домашних животных осенью.
2	3.06.	Насекомые и их подготовка к зиме.
3.	4.06.	Аквариумные рыбки – часть животного мира. Разнообразие пресноводных и морских рыб.
4.	5.06.	Разнообразие перелетных и зимующих птиц.
5.	8.06.	Разнообразие зверей.
6.	9.06.	Подготовка рыб, птиц и зверей к зиме.
7.	10.06.	Каким должно быть отношение людей к животным.
8.	11.06.	Земноводные, моллюски и другие животные.
9.	15.06.	Разнообразие растений. Сезонные изменения в жизни растений.
10.	16.06.	Виды растений.
11.	17.06.	Плодоносные растения: овощи и фрукты.
12.	18.06.	Сравнение овощей и фруктов по различным признакам.
13.	19.06.	Комнатные растения и уход за ними.
14.	22.06.	Каким должно быть отношение человека к растительному миру.
15.	23.06.	Как сберечь природу.

Планируемые результаты освоения программы « В мире природы»

Будущие первоклассники получат представление:

-       о значении природы для человека;

-       о необходимости  соблюдения правил поведения в природе, бережного отношения к ней;

-       о сезонах года, неживой и живой природе, некоторых представителях животного и растительного  мира, взаимосвязях в мире природы.

Ребята научатся:

-       соблюдать элементарные правила поведения в природе;

-       различать сезоны года, объекты живой (растения, животные) и неживой природы;

-       узнавать по изображению и различать животных некоторых групп: звери – птицы – рыбы - насекомые.

Дети получат возможность научиться:

-       неодносложно отвечать на поставленные вопросы, проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты;

-       правильно называть объекты живой (в т.ч. растения, животные) и неживой  (в т.ч. планеты Солнечной системы, некоторые звезды и созвездия) природы;

-       сравнивать растения и животных некоторых групп по разным признакам;

-       видеть и объяснять взаимосвязи в мире природы.

Цель программы «Я пишу»

-       становление умения работать в коллективе;

-       стимулирование интереса детей к самому процессу письма;

-       подготовка ведущей руки ребёнка к письму.

Задачи:

-       «погружение» будущих первоклассников в атмосферу урока обучения письму посредством чередования игровой (в т.ч. пальчиковая гимнастика, физминутки) и учебной деятельности;

-       создание условий для проявления у дошкольников положительной «близкой» мотивации, необходимой для овладения первоначальными навыками письма;

-       знакомство с гигиеной, правилами процесса письма (правильная посадка, положение тетради, карандаша или ручки, работа в ограниченном пространстве – в рамках штриховки, на рабочей строке);

-       знакомство  с контуром изображения, его особенностями  в процессе дорисовывания, штриховки, работы на строке;

-       начертание отдельных элементов и букв русского алфавита, знакомство с некоторыми  особенностями их соединения в слогах и простых словах;

-       моделирование изображений.

Тематическое планирование курса «Я пишу»

№ п/п	дата	Тема занятия
1.	2.06.	Ориентировка на листе бумаги. Штриховка «Прямые линии»
2.	3.06.	Написание малых и больших наклонных линий.
3.	4.06.	Штриховка «Кривые линии». «Полуовалы»
4.	5.06.	Полуовалы: малые и большие, правые и левые.
5.	8.06.	Штриховка «Домик и дерево»
6.	9.06.	Наклонные линии с закруглениями внизу и вверху.
7.	10.06.	Штриховка «Кораблики»
8.	11.06.	Штриховка «Цыплята и рыбки»
9.	15.06.	Написание петель. Штриховка «Новогодняя ёлка»
10.	16.06.	Написание линий с петлями. Штриховка «Снеговик»
11.	17.06.	Штриховка «Зайка»
12.	18.06.	Штриховка «Паровозик»
13.	19.06.	Штриховка « 8 Марта»
14.	22.06.	Штриховка «Цветка»
15.	23.06.	Штриховка «Черепашка»

Планируемые результаты освоения программы «Я пишу»

Будущие первоклассники получат представление:

-       о необходимости обучения аккуратному, разборчивому письму;

-       о значении соблюдения школьных правил, правил гигиены (в том числе гигиены письма).

Ребята научатся:

-       ориентироваться в ситуациях общения во время учебного занятия и перемены;

-       соблюдать культуру вежливого, внимательного слушания, высказывать своё мнение тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;

-       соблюдать элементарные гигиенические правила (в том числе гигиены письма);

-       ориентироваться на странице тетради, выполнять упражнения для развития мелкой моторики кисти.

Дети получат возможность научиться:

-       правильно называть основные элементы букв, сами буквы, сравнивать  их между собой, конструировать из предлагаемых элементов;

-       неодносложно отвечать на поставленные вопросы;

-       повторять начертание основных элементов и некоторых письменных букв по образцу без соединений и с элементами.

Цель реализации программы « Шаг в математику»:

создание условий для становления и развития первоначальных математических способностей будущих первоклассников.

Задачи:

-       дать детям представление об основных пространственных (слева – справа, выше - ниже и т.д.), временных (до – после, раньше – позже, а также некоторых единицах времени), количественных (больше - меньше – столько же) отношениях;

-       ввести понятия «число», «цифра», познакомить с числами от 0 до 10, логикой построения ряда чисел;

-       познакомить с основными геометрическими фигурами;

-       учить сопоставлять, сравнивать по различным признакам предметы, геометрические фигуры;

-       дать представление о сравнении чисел, сложении вычитании чисел в пределах первого десятка, о задаче и её составных частях;

-       развивать внимание, восприятие, воображение, память, мышление (умение сравнивать, классифицировать по различным признакам, выявлять закономерность и использовать результаты наблюдений для продолжения выполнения заданий);

-       воспитывать самостоятельность, умение работать в группе, действовать по определенным правилам.

Тематическое планирование курса « Шаг в математику»

№п/п	Дата	Тема занятия
1.	2.06.	Количество и порядок предметов при счете. Точка и прямая.
2.	3.06.	Временные отношения. Горизонтальные, вертикальные и наклонные линии.
3.	4.06.	Пространственные отношения. Ломаные и кривые линии.
4.	5.06.	Отношения «больше», «меньше», «столько же»
5.	8.06.	Число «Один». Цифра «1»
6.	9.06.	Прямая и отрезок.
7.	10.06.	Число «два». Цифра «2»
8.	11.06.	Замкнутые и незамкнутые линии.
9.	15.06.	Многоугольники. Овалы и круги.
10.	16.06.	Знаки сравнения.
11.	17.06.	Действие сложения. Знак сложения «+»
12.	18.06.	Действие вычитания. Знак вычитания «-
13.	19.06.	Порядок возрастания и убывания .
14.	22.06.	Время: дни недели, месяцы, времена года.
15.	23.06.	Чему мы научились.

Планируемые результаты освоения программы «Шаг в математику»

Дети получат представление:

-       об основных отношениях: пространственных, временных, количественных;

-       о различиях между цифрой и однозначным числом, закономерностях построения натурального ряда чисел;

-       об основных геометрических фигурах:  точка, прямая, отрезок; ломая линия, кривая (замкнутая и незамкнутая); многоугольник (в т.ч. треугольник, прямоугольник, квадрат), круг и овал;

-       о сравнении предметов, геометрических фигур по разным признакам (форма, размер, положение на листе, цвет) сравнении чисел в пределах  первого десятка;

-       о математических действиях (сложении и вычитании), составных частях задачи.

Будущие первоклассники научатся:

-       называть числа от 0 до 10 в прямом и обратном порядке;

-       сравнивать совокупности предметов по количеству, определять число предметов заданной совокупности;

-       различать называть основные геометрические фигуры, вычленять предметы окружающей действительности, которые имеют схожую геометрическую форму;

-       проводить простейшие мыслительные операции (сравнение, классификация) и логические рассуждения (выявление закономерности).

 Ребята получать возможность научиться:

-       сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах первого десятка;

-       составлять простейшие задачи с опорой на картинку, записывать их решение.

Цель программы «Моё здоровье»

создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, основанных на осознанном бережном к нему отношении.

Задачи:

-       актуализация и расширение представлений детей об основных правилах безопасности, здоровьесбережения;

-       предоставление в занимательной форме информации о ценности здоровья, необходимости его сохранения и укрепления;

-       систематическая работа над поддержанием физической активности будущих первоклассников в процессе разучивания конкретных комплексов упражнений;

-       развитие элементарных навыков самообслуживания, организации рабочего пространства, работы с учебными принадлежностями (ручка, тетрадь, карандаши), навыков личной гигиены.

Тематическое планирование курса «Моё здоровье»

№п/п	Дата	Тема занятия
1.	2.06.	Что такое здоровье и что нужно для здоровья?
2.	3.06.	Твой режим дня.
3.	4.06.	Светофор – твой друг.
4.	5.06.	Будь бдителен!
5.	8.06.	Правильная осанка.
6.	9.06.	Занятия физкультурой дома, в спортзале и на свежем воздухе.
7.	10.06.	Спорт - путь к здоровью.
8.	11.06.	Что показал микроскоп?
9.	15.06.	Чтобы быть чистым.
10.	16.06.	О вредных привычках.
11.	17.06.	О пользе витаминов.
12.	18.06.	Здоровые зубы – это важно.
13.	19.06.	Учимся быть самостоятельными.
14.	22.06.	Спеши делать добро.
15.	23.06.	Здоровью надо помогать!

Планируемые результаты освоения программы « Моё здоровье»

Будущие первоклассники получат представление:

-       о понятиях «здоровье», «здоровый образ жизни»;

-       о правилах безопасного поведения, в т. ч на дорогах;

-       о гигиенических нормах и правилах;

-       об обязательности соблюдения режима дня;

-       о значении правильного дыхания и осанки, физической культуры и спорта для жизнедеятельности человека;

-       о необходимости самостоятельного отношения к своему здоровью.

Дети научатся:

-       соблюдать правила посадки за столом, элементарные правила дорожного движения, гигиенические нормы и правила;

-       обслуживать себя в условиях отсутствия близких людей в период пребывания в образовательном учреждении;

-       выполнять комплексы физических упражнений различной направленности.

 Дети получат возможность научиться:

-       ориентироваться в режиме деятельности образовательного учреждения;

-       соблюдать режим дня;

-       различать дорожные знаки;

-       следовать правилам безопасного поведения в экстремальных ситуациях;

-       концентрировать волевые усилия для борьбы с вредными привычками;

-       выбирать  и  потреблять в пищу полезные продукты;

-       стоять и ходить, соблюдая правильную осанку;

-       делать профилактический точечный массаж;

-       самостоятельно выполнять комплекс физических упражнений лечебной, тонизирующей гимнастики.

Цель курса дошкольной подготовки «Учимся говорить и общаться»:

создание условий для развития умений будущих первоклассников.

Задачи:

-       систематическая работа над звукопроизношением детей;

-       актуализация, расширение, обогащение и активизация словарного запаса старших дошкольников;

-       становление грамматического строя речи будущих первоклассников;

-       предоставление в занимательной форме информации о целях, содержании, формах, ситуациях и правилах построения общения;

-       развитие элементарных навыков культуры речи, правильного речевого поведения, умений слушать и слышать;

-       становление и развитие монологической и диалогической связной речи будущих первоклассников в процессе ответов на вопросы, решения риторических задач, участия в речевых играх, пересказа, составления сказок, коротких рифмованных текстов;

-       систематическое включение в содержание занятий произведений фольклора и художественной литературы.

Тематическое планирование курса «Учимся говорить и общаться»

№ п/п	Дата	Тема занятия
1.	2.06.	Роль речи в жизни человека
2.	3.06.	Общение в бытовой и учебно - деловой сферах.
3.	4.06.	Цели и содержание общения.
4.	5.06.	Компоненты речевой ситуации
5.	8.06.	Вербальное и невербальное общение.
6.	9.06.	Общение устное и письменное.
7.	10.06.	Речевой этикет.
8.	11.06.	Вежливое и невежливое общение.
9.	15.06.	Произносительная культура: правильная артикуляция, темп речи, громкость речи, интонационная окраска речи.
10.	16.06.	Монолог и диалог. Культура ведения диалога. Правила  ведения диалога в телефонном разговоре.
11.	17.06.	Вежливое и внимательное слушание. Пересказ народной сказки.
12.	18.06.	Разучивание считалок и потешек.
13.	19.06.	Инсценирование эпизода сказки.
14.	22.06.	Составление рассказа на основе личного опыта. Разучивание стихотворных произведений.
15.	23.06.	Сочинение сказки. Сочинение коротких рифмованных текстов.

Планируемые результаты освоения программы «Учимся говорить и общаться».

Будущие первоклассники получат представление:

-       о значении речи для человека;

-       о целях и содержании общения, основных компонентах речевой ситуации;

-       о различных формах (устное – письменное, вербальное - невербальное) общения;

-       о значении правильной артикуляции, четкой дикции, верного выбора темпа, громкости и интонационной окраски голоса для эффективного общения;

-       о приёмах активного слушания;

-       о необходимости соблюдения культуры общения.

Дети научатся:

-       ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;

-       вступать в общение и завершать его;

-       уместно использовать этикетные формы выражения приветствия, прощения, благодарности, просьбы, поздравления, принесения извинений;

-       пересказывать, заучивать и выразительно рассказывать произведения фольклора, литературные произведения (отрывки из художественных произведений), передавая голосом настроение и характеры персонажей;

-       участвовать в инсценировании, пользоваться изученными средствами выразительности

устной речи.

Будущие первоклассники получат возможность научиться:

-       неодносложно отвечать на поставленные вопросы, участвовать в диалоге с педагогом и будущие первоклассники – одноклассниками;

-       свободно держаться пред аудиторией;

-       использовать интонационную окраску речи, мимику, жесты, телодвижения для выражения своих чувств, переживаний;

-       составлять небольшой рассказ на свободную или заданную тему на основе личного опыта, сочинять (при помощи педагога) сказку, небольшой рифмованный текст;

-       оценивать выразительность речи, вежливость поведения на различных этапах и в разных сферах общения.

Литература  для учителя

№п/п	Название	авторы	Издательство	Год
1.	В мире природы.	М.И. Мирошник М.Ю. Тарчукова	Легион, Ростов – на Дону	2013 г
2.	Моё здоровье	Н.В. Бударина, М.И. Мирошник	Легион, Ростов – на Дону	2013 год
3.	Шаг в математику	А.П. Багунц М.И. Мирошник	Легион, Ростов – на Дону	2013 год
4.	Я читаю	М.И. Мирошник В.И. Самохвалова	Легион, Ростов – на Дону	2013 год
5.	Я пишу	М.И. Мирошник	Легион, Ростов – на Дону	2013 год
6.	Учимся говорить и общаться	Н.А. Омарова	Легион, Ростов – на Дону	2013 год

Литература для детей

№п/п	Название	авторы	Издательство	Год
1.	В мире природы.	М.И. Мирошник М.Ю. Тарчукова	Легион, Ростов – на Дону	2015 г
2.	Моё здоровье	Н.В. Бударина, М.И. Мирошник	Легион, Ростов – на Дону	2015 год
3.	Шаг в математику	А.П. Багунц М.И. Мирошник	Легион, Ростов – на Дону	2015 год
4.	Я читаю	М.И. Мирошник В.И. Самохвалова	Легион, Ростов – на Дону	2015 год
5.	Я пишу	М.И. Мирошник	Легион, Ростов – на Дону	2015 год
6.	Учимся говорить и общаться	Н.А. Омарова	Легион, Ростов – на Дону	2015 год