Рабочая программа "Технология Кайдзен" внеурочных занятий в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №23

МО Усть-Лабинский район

                УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от «29» августа  2015 года

протокол №1

Председатель________      Е.В. Кравченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 «Технология кайдзен»

По   внеурочным занятиям

Уровень образования   основное  общее, 5 класс

Количество часов  34

Учитель  Ничволода Лидия Александровна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897)

Рабочая программа «Технология кайдзен»

 внеурочных занятий для  учащихся 5-го класса 

1.Пояснительная записка

            Рабочая программа  «Технология кайдзен»  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897) и  Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, Концепции воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. 

Основной целью изучения учебного предмета «Технология кайдзен» в системе общего образования  является:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;

формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями  и способностями, с учётом потребностей  рынка труда;

формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью  сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Школа  - это место, где до ребенка и его проблем хоть кому-то есть дело. Любой ребенок имеет право рассчитывать на школу, как место, где он может пережить радость достижения, муки и счастье творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность для других. Школа – это место, где ребенка больше всего воспитывают. Человек выйдя из стен школы, должен войти, помимо знаний по различным предметам, хотя бы с минимум правовых, этических знаний, умений в это трудное время в жизнь, не потеряться в ней, приобрести навыки общения в ней, проявить индивидуальные и коммуникативные  способности, уметь организовать свою семью, воспитать своих детей. Организация воспитательного процесса в сельской школе во многом зависит от социальных и экономических преобразований в стране, прежде всего от новых перспективных тенденций в социально-экономической жизни.

Изменения в современном мире, привели к созданию новых ценностей, смене одного поколения другим, что стало необходимым условием создания новой  качественной образовательной среды.

Большинство представителей современного молодого поколения: 

Ø    Мечтают работать на себя, они стараются превратить свое хобби в процесс зарабатывания денег.

Ø    Мечтают создавать пространство под себя, а не играть в готовые игрушки.

Ø    Проявляют индивидуальность и уникальность;

Ø    Они будут создавать собственное пространство: новое искусство, новую литературу, новый театр и кино. И все это будет связано с новыми компьютерными и цифровыми технологиями.

С учетом анализа образовательной ситуации в школе, особенностей микросоциума, потребностей, желаний учащихся, их родителей,  возможностей педагогического коллектива и при содействии фонда Олега Дерипаска «Вольное дело», в учебный план школы включены занятия по формированию бережливого отношения к труду.

Стратегическая цель курса: Внедрение «бережливых технологий» в организационную культуру ученика, школы и классных коллективов, распространение знаний о кайдзен технологии среди школьников и   формирование бережливого мышления.

Цель образовательного процесса для обучаемого: получить качественные знания от преподавателя и приобрести необходимые навыки и умения с

минимальными затратами временных ресурсов.

Задачи курса:

Обучение основам кайдзен технологии школьников через занятия данной программы;

Включение элементов кайдзен в учебный процесс и быт  школьников.

На основании требований ФГОС второго поколения в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностные, личностно - ориентированные, универсальные  деятельностные подходы, которые определяют задачи обучения:

q     приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека,  об информационных технологиях;

q     воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

q     овладение способами деятельностей:

q      умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;

q      способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;

q      умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;

q     освоение компетенций – коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающейся.

3. Описание места курса в учебном плане.

Учебным планом школы для учащихся 5-го класса выделяется 34 учебных часа  для внеурочных занятий в год обучения.

4. Содержание  курса:

1. История кайдзен.

Идеи системы кайдзен изложены Масааки Имаиа в одноименной книге, которая вышла в свет в Англии в 1986 году. Основные из них:

·         «Кайдзен исходит из того, что нет предприятия без проблем. Кайдзен помогает решить эти проблемы путем развития такой культуры труда, когда каждый работник не штрафуется за проблему, а ручается, что ее не будет».

·         «Кайдзен-стратегия основывается на признании того, что менеджмент, целью которого является получение прибыли, должен ставить своей задачей удовлетворение клиента и его требований». 

·         «Кайдзен – это стратегия совершенствования, ориентированная на клиента».

«Кайдзен исходит из того, что вся деятельность предприятия в итоге должна вести к повышению удовлетворенности

2. Основные термины и понятия:

Кайдзен технология (Kaizen, яп. непрерывное улучшение) — комплексная концепция, охватывающая философию, теорию и инструменты менеджмента, позволяющая достичь преимущества в конкурентной борьбе на современном этапе. Кайдзен – понятие, производное от японских слов kai = изменение, и дзен = хорошо или к лучшему. Кайдзен был введен вначале на нескольких японских предприятиях во время восстановления экономики после Второй мировой войны и с тех пор распространяетсяна предприятиях всего мира. Самое известное практическое приложение данной концепции было разработано для японской корпорации Toyota Motor Corporation. Она лежит в основе метода Всеобщего менеджмента качества (англ.- TQM, Total Quality Management) и включает в себя мероприятия по предотвращению расточительства (потерь), инновационную деятельность и работу с новыми стандартами

3. Менталитет: российский-японский.

Мир после 2-й Мировой войны: разрушения и потери. История возрождения в странах. История восстановления разрушенной экономики страны после 2-й Мировой войны. Самоотверженность, патриотизм советского народа сформировал стахановское и рационализаторское движения.

4. Непрерывный поток обучения.

это процесс поиска и устранения действий в процессах, которые не добавляют ценности. В японском варианте этот процесс называется –«muda». Большинство работ представляют собой последовательность действий, которые преобразуют исходный материал в конечный готовый продукт. Часть этих действий добавляет ценность продукту, а часть нет. Та часть, которая не добавляет ценности является потерями и должна быть устранена. Устранение потерь в учебном процессе.

5. Стандартизация учебного процесса;

Организация рабочего места – это управление рабочим местом с целью оптимизации деятельности. Кайдзен уделяет этому большое внимание. В японском варианте этот процесс обозначают термином «gemba». Для правильной организации рабочего места применяются соответствующие инструменты управления, которые получили название 5S методология. Сам термин 5S происходит от первых букв японских слов.

В состав действий по методологии 5S входят:

Seiri – необходимо отсортировать то, что не требуется в работе. Для выделения ненужных элементов может применяться специальная маркировка. Если элементы, выделенные маркировкой, не востребованы ни кем при выполнении работы, то они удаляются с рабочего места.

Seiton – необходимо привести в порядок все, что требуется в работе. Эти элементы должны быть в поле зрения. Инструменты и приспособления должны располагаться в тех местах, где их легко обнаружить.

Seiso – рабочее место и все оборудование должно быть чистым. После окончания рабочего дня рабочее место должно быть убрано, а все инструменты и оборудование размещены на своих местах.

Seiketsu – стандартизация первых трех шагов. Эти действия должны стать обычной практикой работы. Когда сотрудники организации увидят улучшения от правильной организации рабочего места необходимо провести с ними тренинг по выполнению этих действий.

Shitsuke – поддержание установившейся практики управления рабочим местом. Необходимо создать систему наблюдения и мониторинга за содержанием организованных и стандартизированных рабочих мест.

6. Устранение неоправданных потерь.

 – это процесс поиска и устранения действий в процессах, которые не добавляют ценности. В японском варианте этот процесс называется –«muda». Большинство работ представляют собой последовательность действий, которые преобразуют исходный материал в конечный готовый продукт. Часть этих действий добавляет ценность продукту, а часть нет. Та часть, которая не добавляет ценности является потерями и должна быть устранена.

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;

1 Материалы курсов  АНО «Японский центр «Кайдзен» в Краснодарском крае.

Директор: Андреева Ольга Павловна
Адрес:г.Краснодар,ул.Калинина,341,оф.518,5этаж.тел./факс [phone]
e-mail: [e-mail]  . Сайт: www.jckk.ru

2 .Роберт Маурер. Шаг за шагом к достижению цели: Метод кайдзен = One Small Step Can Change Your Life. — М.: Альпина Паблишер, 2014. — 192 с. — ISBN 978-5-9614-4788-0.

3. Масааки Имаи. Кайдзен. Ключ к успеху японских компаний = Kaizen: The Key to Japan's Competitive Success. — М.: «Альпина Паблишер», 2011. — С. 280. — ISBN 978-5-9614-1618-3.

4.Коленсо, М. Стратегия кайзен для успешных организационных перемен / М. Коленсо. — М.: ИНФРА-М, 2002. — 175 с.

5.Мельникова, Е. В. Улучшения в стиле кайдзен / Е. В. Мельникова // Методы менеджмента качества. — 2007. — № 3. — С. 8-11.

Технические средства обучения (средства ИКТ)

1.      Мультимедиа проектор

2.      Телевизор

3.      Видеоплейер