Рабочая программа, тематическое планирование по математике. ФГОС. 3класс.

I.                      Пояснительная записка по математике 3класс

             Основными целями начального обучения математике являются:

· Математическое развитие младших   школьников:

· . Формирование системы  начальных  математических  знаний.

· Воспитание, интереса к математике, умственной деятельности.

            Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

В программу внесены изменения количество часов, отведенных на прохождение

программного материала.

                         Учебно-методическое сопровождение

Моро, М. И. Математика : учеб.для 3кл. нач. шк.: в 2 ч. / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2013. ФГОС

Моро, М. И. Тетрадь по математике № 1, 2 для 3кл. нач. шк. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2013. ФГОС

Волкова С.И. Проверочные работы к учебнику Математика 3 класс. – М. : Просвещение, 2013.ФГОС

Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко Поурочные разработки по математике 3 класс фгос Москва. «Вако». 2013 год

II.                    Планируемые предметные результаты

Личностные результаты:

 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

В самостоятельносозданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметные  результаты:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

-    объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

-    использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км),  массы (кг, центнер), площади (см², дм², м²), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

-    использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

-    пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

-    читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

-    представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-    выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

-    выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

-    осознанно следовать алгоритмам  устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных  вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

-    осознанно следовать алгоритмам  проверки вычислений;

-    использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

-    читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

-    решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

-    находить значения выражений в 2–4 действия;

-    использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

-    использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а ∙ х = b; а : х = b;

-    строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

-    сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

-    определять время по часам с точностью до минуты;

-    сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(ПРЕДМЕТНЫЕ, ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫ)

ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ  В 3 КЛАССЕ.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

•  навыки в проведении самоконтроля и самооценки резуль­татов своей учебной деятельности;

•  основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполне­нии заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

•  положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

•  понимание значения математических знаний в собствен­ной жизни;

•  понимание значения математики в жизни и деятельности человека**;

•  восприятие критериев оценки учебной деятельности и по­нимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

•  умение самостоятельно выполнять определённые учите­лем виды работ (деятельности) и понимание личной ответствен­ности за результат;

•  знание и применение правил общения, навыки сотрудни­чества в учебной деятельности**;

•  начальные представления об основах гражданской иден­тичности (через систему определённых заданий и упражне­ний)*;

•  уважение и принятие семейных ценностей, понимание не­обходимости бережного отношения к природе, к своему здоро­вью и здоровью других людей*.

Учащийся получит возможность для формирования:

•  начальных представлений об универсальности матема­тических способов познания окружающего мира;

•  осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

•  осознанного проведения самоконтроля и адекватной са­мооценки результатов своей учебной деятельности;

•  интереса к изучению учебного предмета «Математи­ка»: количественных и пространственных отношений, зави­симостей между объектами, процессами и явлениями окружа­ющего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познаватель­ных задач.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится;

•  понимать, принимать и сохранять различные учебные за­дачи, осуществлять поиск средств для достижения учебной за­дачи;

•  находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

•  проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно;

•  выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения от­дельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

•  самостоятельно планировать и контролировать учеб­ные действия в соответствии с поставленной целью, нахо­дить способ решения учебной задачи;

•  адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

•  самостоятельно делать несложные выводы о матема­тических объектах и их свойствах;

•  контролировать свои действия и соотносить их с по­ставленными целями и действиями других участников, рабо­тающих в паре, в группе**.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

• устанавливать математические отношения между объ­
ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять
информацию в знаково-символической и графической форме,
строить модели, отражающие различные отношения между
объектами;

•  проводить сравнение по одному или нескольким призна­кам и на этой основе делать выводы;

•  устанавливать закономерность следования объектов (чи­сел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

•  выполнять классификацию по нескольким предложен­ным или самостоятельно найденным основаниям;

• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

•  проводить несложные обобщения и использовать матема­тические знания в расширенной области применения;

•  понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

•  фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•  стремиться полнее использовать свои творческие возмож­ности;

•  осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

•  самостоятельно осуществлять расширенный поиск необ­ходимой информации в учебнике, в справочнике и в других ис­точниках;

•  осуществлять расширенный поиск информации и пред­ставлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

•  самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её пред­ставления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

•  осуществлять поиск и выделять необходимую инфор­мацию для выполнения учебных и поисково-творческих зада­ний.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использо­
вать математическую терминологию;

•  понимать различные позиции в подходе к решению учеб­ной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргу­ментировано высказывать свои оценки и предложения;

•  принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

•  принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

•  применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности**;

• контролировать свои действия при работе в группе и осо­
знавать важность своевременного и качественного выполнения
взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

•  использовать речевые средства и средства информаци­онных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во вре­мя участия в проектной деятельности;

•  согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существо­вания различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

•  контролировать свои действия и соотносить их с по­ставленными целями и действиями других участников, рабо­тающих в паре, в группе**;

•  конструктивно разрешать конфликты, учитывать ин­тересы сторон и сотрудничать с ними.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

•  образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

•  сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзнач­ное число суммой разрядных слагаемых, мелкие единицы счета крупными и наоборот;

•  устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/умень­шение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа;

•  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному либо нескольким признакам;

•  читать, записывать и сравнивать значения площади, ис­пользуя изученные единицы этой величины (квадратный санти­метр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм² = 100 см^а, 1 м^а = 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;

•  читать, записывать и сравнивать значения массы, исполь­зуя изученные единицы этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г;

•  читать, записывать и сравнивать значения времени, ис­пользуя изученнные единицы этой величины {сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Учащийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям
(в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения та­
ких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях
и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научатся:

•  выполнять табличное умножение и деление чисел; умно­жение на 1 и на 0, деление вида а: а, 0 :а;

•  выполнять в нетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком, проверку арифметических действий умножение и деление;

•  выполнять письменно действия сложение и вычитание, а также умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

•  вычислять значение числового выражения в два-три дей­ствия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

•  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•  вычислять значение буквенного выражения при задан­ных значениях входящих в него букв;

•  решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами арифметических действий.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

•  анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

•  составлять план решения задачи в два-три действия, объ­яснять его и следовать ему при записи решения задачи;

•  преобразовывать задачу вновую, изменяя её условие или вопрос;

•  составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её ре­шению;

•  решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, ко­личество, стоимость; расход материала на один предмет, ко­личество предметов, общий расход материала на все указан­ные предметы и др., задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

•  сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемыми в задачах;

•  дополнять задачу с недостающими данными возможны­ми числами;

•  находить разные способы решения одной и той же зада­чи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

•  решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

• решать задачи практического содержания, в том числе
задачи-расчёты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

•  обозначать геометрические фигуры буквами;

•  различать круг и окружность;

• чертить окружность заданного радиуса с помощью цирку­
ля.

Учащийся получит возможность научиться:

•  различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;

•  изображать геометрические фигуры (отрезок, прямо­угольник) в заданном масштабе;

• читать план участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять длину отрезка;

•  вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по задан­ным длинам его сторон;

•  выражать площади объектов в разных единицах площа­ди (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

•  выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

•  вычислять площадь прямоугольного треугольника, до­страивая его до прямоугольника.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

•  анализировать готовые таблицы, использовать их для вы­полнения заданных действий, для построения вывода;

•  устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

•  самостоятельно оформлять в таблице связи между пропор­циональными величинами;

•  выстраивать цепочку логическихрассуясдений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы;

• понимать высказывания, содержащие логические связки
(«,.. и ...№, «если..., то..,», «каждый», лесе» и др.), определять,
верно или неверно приведённое высказывание о числах, резуль­
татах действий, геометрических фигурах.

III.           Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Уравнение. Решение уравнения.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствую­щие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количе­ство, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и ре­зультатами действий.

Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х : 4 = 9, 27 : х = 9.

Площадь. Единицы площади: квадратный санти­метр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения меж­ду ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Числа от 1 до 100.Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число.

Устные приемы внетабличного умножения и деления.

Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а • b, c:d;нахождение их значений при заданных числовых значе­ниях входящих в них букв.

Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и ком­понентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.

Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100раз.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в преде­лах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупо­угольные.

Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий.

Решение уравнений.

Решение задач изученных видов.

         Методы обучения (основанные на характере познавательной деятельности обучающихся): объяснительно-иллюстративный; репродуктивный

проблемное обучение ; частично-поисковый и исследовательский; игровые.

Формы обучения:  групповая, индивидуальная, фронтальная.

Формы контроля: письменный контроль, устный опрос, тестирование, самоконтроль

Годовой календарно – тематический план по математике

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Сроки	Контроль
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	11	01.09- 15.09	14.09 - Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»
2	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление	69	16.09-28.12	29.09 - Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и на3» 26.10 - Контрольная работа за 1 четверть 21.12 - Контрольная работа за 2 четверть
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление	34	11.01- 01.03	10.02 - Контрольная работа по теме «Решение уравнений» 01.03 - Контрольная работа по теме «Деление с остатком»
4	Числа от 1 до 100. Нумерация.	16	02.03- 24.03	22.03 - Контрольная работа за 3 четверть 20.04 - Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
5	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	13	01.04- 17.04
6	Числа от 1 до 100. Умножение и деление.	5	21.04- 27.04
7	Приемы письменный вычислений	15	28.04-19.05	18.05 - Итоговая контрольная работа за год
8	Повторение	4	20.05-25.05
	Итого:	167		Контрольных работ – 9

IV. Календарно-тематическое планирование 

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Контроль
Первая четверть- 43 часа (К.р. – 3)
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (11 часов 01.09- 15.09)
1	Повторение. Нумерация чисел.	1	01.09
2	Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	1	02.09
3	Выражение с переменной	1	03.09
4	Решение уравнений.	1	05.09
5	Выражение с переменной	1	07.09
6	Решение уравнений.	1	08.09
7	Обозначение геометрических фигур буквами	1	09.09
8.-9	Закрепление изученного	2	10.09 12.09
10	Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»	1	14.09	Контрольная работа
11	Работа над ошибками. Решение задач	1	15.09
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ                                                                (69 часов 16.09-28.12)
12	Связь умножения и сложения.	1	16.09
13	Связь между компонентами и результатом умножения.	1	17.09
14	Таблица умножения и деления с числом 3.	1	19.09
15	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».	1	21.09
16	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».	1	22.09
17-18	Порядок выполнения действий	2	23.09 24.09
19	Что узнали. Чему научились. Проверочная работа	1	26.09
20	Закрепление пройденного по теме «Табличное умножение и деление на 3»	1	28.09
21	Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2 и на3».	1	29.09	Контрольная работа
22	Работа над ошибками Таблица умножения с числом 4.	1	30.09
23-24	Закрепление изученного.	2	01.10 03.10
25-26	Задачи на увеличение числа в несколько раз.	2	05.10 06.10
27	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	1	07.10
28	Решение задач.	1	08.10
29	Таблица умножения и деления с числом 5.	1	10.10
30-31	Задачи на кратное сравнение.	2	12.10 13.10
32	Решение задач. Проверочная работа	1	14.10
33-34	Таблица умножения и деления с числом 6.	2	15.10 17.10
35-36	Решение задач.	2	19.10 20.10
37	Таблица умножения и деления с числом 7.	1	21.10
38-39	Странички для любознательных. Наши проекты.	2	22.10 24.10
40	Контрольная работа за 1 четверть	1	26.10	Контрольная работа
41	Работа над ошибками. Решение задач.	1	27.10
42-43	Что узнали. Чему научились.	2	28.10 29.10
Вторая четверть-37 часов (К.р.- 1)
46	Площадь. Сравнение фигур.	1	07.11
47	Квадратный сантиметр.	1	09.11
48	Площадь прямоугольника.	1	10.11
49	Таблица умножения и деления с числом 8.	1	11.11
50	Закрепление изученного. Проверочная работа	1	12.11
51	Решение задач.	1	14.11
52	Таблица умножения и деления с числом 9.	1	16.11
53	Квадратный дециметр.	1	17.11
54	Таблица умножения. Закрепление.	1	18.11
55-56	Закрепление изученного.	2	19.11 21.11
57	Квадратный метр.	1	23.11
58	Закрепление изученного. Проверочная работа	1	24.11
59	Странички для любознательных.	1	25.11
60-62	Что узнали. Чему научились.	3	26.11 28.11 30.11
63	Умножение на 1.	1	01.12
64	Умножение на 0. Проверочная работа	1	02.12
65	Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число.	1	03.12
66-68	Закрепление изученного.	3	05.12 07.12 08.12
69	Доли.	1	09.12
70	Окружность. Круг.	1	10.12
71	Диаметр круга. Решение задач.	1	12.12
72-73	Единицы времени.	2	14.12 15.12
74-76	Закрепление изученного	3	16.12 17.12 19.12
77	Контрольная работа  за 2 четверть	1	21.12	Контрольная работа
78	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	1	22.12
79-80	Закрепление изученного	4	23.12 24.12 26.12 28.12
Третья четверть - 50 часов (К.р. – 3)        ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ                                                           (34 часа 11.01- 01.03 )
81	Умножение и деление круглых чисел.	1	11.01
82	Деление вида 80:20.	1	12.01
83-84	Умножение суммы на число.	2	13.01 14.01
85-86	Умножение двузначного числа на однозначное.	2	16.01 18.01
87-89	Закрепление изученного.	3	19.01 20.01 21.01
90-91	Деление суммы на число.	2	23.01 25.01
92	Деление двузначного числа на однозначное.	1	26.01
93	Делимое. Делитель.	1	27.01
94	Проверка деления. Проверочная работа	1	28.01
95	Случаи деления 87:29.	1	30.01
96	Проверка умножения.	1	01.02
97-98	Решение уравнений	2	02.02 03.02
99-102	Закрепление изученного.	4	04.02 06.02 08.02 09.02
103	Контрольная работа по теме «Решение уравнений»	1	10.02	Контрольная работа
104	Анализ контрольной работы. Деление с остатком.	1	11.02
105-106	Деление с остатком.	2	13.02 15.02
107-108	Решение задач на деление с остатком.	2	16.02 17.02
109	Случаи деления, когда делитель больше делимого.	1	18.02
109	Проверка деления с остатком.	1	20.02
110-111	Что узнали. Чему научились.	2	22.02 25.02
113	Наши проекты.	1	27.02
114	Контрольная работа  по теме «Деление с остатком».	1	01.03	Контрольная работа
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (16 часов 02.03- 24.03)
115	Анализ контрольной работы. Тысяча.	1	02.03
116	Образование и названия трёхзначных чисел.	1	03.03
117	Запись трёхзначных чисел.	1	04.03
118	Письменная нумерация в пределах 1000. Проверочная работа	1	06.03
119	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	1	09.03
120	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.	1	10.03
121	Письменная нумерация в пределах 1000. Примы устных вычислений.	1	11.03
122	Сравнение трёхзначных чисел.	1	13.03
123	Письменная нумерация в пределах 1000.	1	15.03
124	Единицы массы. Грамм.	1	16.03
125-127	Повторение изученного	3	17.03 18.03 20.03
128	Контрольная работа за 3 четверть	1	22.03	Контрольная работа
129	Анализ контрольной работы.	1	23.03
130	Закрепление изученного.	1	24.03
Четвертая четверть- 41 час (К.р.- 2) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (13 часов 03.04- 20.04)
131	Приёмы устных вычислений.	1	03.04
132	Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.	1	05.04
133	Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.	1	06.04
134	Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.	1	07.04
135	Приёмы письменных вычислений. Проверочная работа	1	08.04
136	Алгоритм сложения трёхзначных чисел.	1	10.04
137	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.	1	12.04
138	Виды треугольников.	1	13.04
139-140	Закрепление изученного.	2	14.04 15.04
141-142	Что узнали. Чему научились.	2	17.04 19.04
143	Контрольная работа  по теме: «Сложение и вычитание»	1	20.04	Контрольная работа
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (5 часов 21.04- 27.04 )
144	Анализ контрольных работ. Приёмы устных вычислений.	1	21.04
145-146	Приёмы устных вычислений.	2	22.04 24.04
147	Виды треугольников.	1	26.04
148	Закрепление  изученного. Проверочная работа	1	27.04
ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ (15 часа 28.04- 19.05)
149	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	1	28.04
150	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	1	29.04
151-152	Закрепление изученного.	2	03.05 04.05
153	Приёмы письменного деления в пределах 1000.	1	05.05
154	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.	1	06.05
155	Проверка деления. Проверочная работа	1	08.05
156-158	Закрепление изученного.	3	10.05 11.05 12.05
159-160	Знакомство с калькулятором.	2	13.05 15.05
161	Повторение изученного	1	17.05
162	Итоговая контрольная работа за год	1	18.05	Итоговая контрольная работа
163	Работа над ошибками. Решение задач.	1	19.05
Повторение (4часа 20.05-25.05)
164-167	Повторение  изученного за год	4	20.05 22.05 24.05 25.05