Рабочая программа , учебник Синяя птица (Селиванова, Шашурина), 8 класс, 2-й ин.яз.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СЫНКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Городского округа Подольск Московской области

Рассмотрено                                «Согласовано».                      «Утверждаю» 

на заседании ШМО                               Зам. директора по УВР                               Директор        

                                                                 МОУ Сынковской СОШ                            МОУ Сынковской Протокол №_____ от                              ________/Тетюхина О.В./                       ________/ШаговН.А./

«____»________2018г.                         «____» __________2018г.                          «___»_______2018г.      

Рабочая программа

по французскому языку (базовый уровень)

классы __8 «А, Б»__

   Составитель: Астапова Ольга Александровна

                                          Учитель высшей квалификационной категории

2018 – 2019 учебный год

Рабочая программа по французскому языку для 8-х классов составлена на основе авторской программы по французскому языку «Французский язык. Второй иностранный язык.  Рабочие программы. Предметная линия учебников "Синяя птица". Н.А.Селиванова. 5-10 классы» -Москва, «Просвещение», 2016 год.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю, 34 учебных недель-основание Годовой календарный график школы.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Французский  язык», курса (УМК «Синяя птица. 8 класс»).

  Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

-         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-          формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

-         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

-         формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

-         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-         развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-         готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

-         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-          умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;                                                                                                        

-         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

-         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

-         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

-         развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-         развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-         развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

 Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик 8 класса научится:

·     вести диалог этикетного характера:

‒     начать, поддержать и закончить разговор;

‒     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

‒     выразить благодарность;

‒     вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объём диалогов – до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

·     диалог–-расспрос:

‒     запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объём диалогов до 5-х реплик со стороны каждого учащегося.

·     диалог побуждение к действию:

‒     обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить;

‒     дать совет и принять / не принять его;

‒     пригласить к действию/взаимодействию и согласиться / не согласиться, принять в нём участие.

Объём диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     вести диалог-обмен мнениями:

‒     выражать свою точку зрения; 

‒     выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; 

‒     выражать сомнение; 

‒     выражать чувства, эмоции (радость, огорчение); 

·     брать и давать интервью;

·     вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Объём учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Говорение. Монологическая речь

Ученик 8 класса научится:

·       кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

· передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

· делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

 Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Ученик 8 класса научится:

·     выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·     воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·     выборочно понимать необходимую информацию в сообщения прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. 

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Ученик 8 класса научится:

·     читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·     читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·     читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·      выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·     восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Объём текстов для чтения до 250 слов.

Ученик 8 класса научится:

· заполнять бланки (указывать имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес);

· писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30 слов, включая адрес);

· писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы).

Объём личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·     писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·     составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик 8 класса научится:

·     правильно писать изученные слова;

·     правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·     расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     сравнивать и анализировать буквосочетания французского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик 8 класса научится:

·     различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·     соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·     различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·     членить предложение на смысловые группы;

·     адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Ученик 8 класса научится:

·     узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·     употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·     соблюдать существующие во французском языке нормы лексической сочетаемости;

·     распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·     распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·     знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·     распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·     распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·     распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности

·     использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик 8 класса научится:

·     оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·     распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; 

·     распознавать и употреблять в речи предложения с начальным ;

·     распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами –et, comme etc.;

·     использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·     распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера и нереального характера

·     распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·     распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным артиклем;

·     распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·     распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·     распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество;

·      наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·     распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·     распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present, Future, Passe Сompose ;

·     распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты

·     распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога;

·     распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами

·     распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·     распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога;

·     распознавать и употреблять в речи модальные глаголы;

· распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

Социокультурные знания и умения

Ученик 8 класса научится:

·     употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·     представлять родную страну и культуру на французском языке;

·     понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·     находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Ученик 8 класса научится:

·     выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

·     использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·     пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

II. Cодержание учебного предмета, курса.

Модуль 1. Здоровый образ жизни.

Спорт в нашей жизни. Любимые виды спорта. Введение и первичное закрепление ЛЕ «Спорт»; развитие умений и навыков чтения с извлечением нужной информации. Сослагательное наклонение (настоящее время): образование и тренировка его употребления в речи.

Модуль 2. Досуг и увлечения: как мы проводим выходные и праздники.

Местоимения-дополнения; предлог где; совершенствование грамматического навыка. В чем наше сходство и отличие? Введение выражений похожести и отличия: их тренировка в речи. Выходные, которые вам запомнились. Развитие умение и навыков аудирование; Учить употреблять выражения радости. Введение повелительного наклонения; его образование и употребление в речи.

Модуль 3. Природа и проблемы экологии.

 «Окружающая среда»; модальные глаголы; спряжение глагола apprendre (слова и словосочетания с глаголами). Моя планета. Выполнение предтекстовых упражнений; развитие умений и навыков чтения. Развитие умение и навыков устной монологической речи по теме «Экологические проблемы нашего города».

Модуль 4. «Как европейцы проводят свое свободное время?» Развитие умений и навыков устной диалогической речи по теме «Европа и молодежь». Введение темы «Согласование времен изъявительного наклонении»; учить употреблять в устной и письменной речи.

III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

.

Тема	Количество часов	Из них кол-во К/Р, П/Р, тестов и т.д.
Раздел 1. Здоровый образ жизни	15	1кр
Раздел 2. Досуг и увлечения: как мы проводим выходные и праздники	18	1-кр 1пр
Раздел 3. Природа и проблемы экологии	18	1 кр 1 пр
Раздел 4. Европа и ее жители.	17	2 кр 1 пр

Календарно-тематическое планирование.

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Сроки прохождения тем
			по плану	по факту
1.	Раздел 1. Здоровый образ жизни. 15ч. Выше, быстрее, сильнее	1	1я неделя сентября
2.	Виды спорта	1
3.	Любите ли вы спорт?	1	2 неделя сентября
4.	Наречия и выражения для обозначения времени.	1
5.	Сослагательное наклонение (настоящее время.	1	3 неделя сентября
6.	Будущее в прошедшем - Futur dans le Passé	1
7.	Тренировка и автоматизация грамматического материала.	1	4 неделя сентября
8.	Хочу ли я стать чемпионом?	1
9.	Страноведение. Спортивные соревнования во Франции и в России.	1	1 неделя октября
10.	Развитие навыков и умений диалогической речи по теме.	1
11.	Спорт и здоровье.	1	2неделя октября
12.	Проект «Здоровый образ жизни.»	1
13.	Подготовка к тестированию. Повторение изученного материала.	1	3 неделя октября
14.	Тестирование.	1
15.	Подведение итогов тестирования.	1	4 неделя октября
16.	Раздел 2.  Досуг и увлечения: как мы проводим выходные и праздники. 18ч. Спряжение глагола aller; словосочетания с глаголом aller; глаголы местонахождения.	1
17.	Местоимения-дополнения;	1	2 неделя ноября
18.	Обучение чтению: работа по тексту «Да здравствует воскресенье!»	1
19.	Образование и употребление повелительного наклонения.	1	3 неделя ноября
20.	В чем наше сходство и отличие?	1
21.	Выходные, которые вам запомнились.	1	4 неделя ноября
22.	Свободное время. Практика письменной речи (советы как лучше провести выходные дни)	1
23.	Обобщающий урок по грамматике: повелительное наклонение, местоимения-дополнения	1	5 неделя ноября/ декабря
24.	Страноведение: парки развлечений.	1
25.	Семейные праздники.	1	2 неделя декабря
26.	Хобби.	1
27.	Любимое воскресное занятие.	1	3 неделя декабря
28.	Разновидности увлечений.	1
29.	Подготовка к тесту. Повторение изученного материала.	1	4 неделя декабря
30.	Тестирование.	1
31.	Подведение итогов тестирования.	1	5 неделя декабря
32.	Проект «Досуг и увлечения».	1
33.	Контроль навыков говорения и письма.	1	3 неделя января
34.	Раздел 3. Природа и проблемы экологии. 17ч. Окружающая среда.	1
35.	Моя планета.	1	4 неделя января
36.	Работа с текстом.	1
37.	Participe Passé в пассивном залоге.	1	5 неделя января/ 1 неделя февраля
38.	Participe Passé в роли причастия и прилагательного.	1
39.	Экологические проблемы нашего города.	1	2 неделя февраля
40.	Что означает для вас беречь природу?	1
41.	Обобщающий урок по грамматике..	1	3 неделя февраля
42.	Животные из красной книги	1
43.	Страноведение: национальные парки Франции.	1	4 неделя февраля
44.	Париж. Ля Виллет.	1
45.	Что такое экология?	1	5 неделя февраля/ 1 неделя марта
46.	Будущее нашей планеты.	1
47.	Подготовка к тестированию.	1	2 неделя марта
48.	Тестирование.	1
49.	Подведение итогов тестирования.	1	3 неделя марта
50.	Проект «Природа и проблемы экологии ».	1
51.	Контроль навыков говорения и письма.	1	4 неделя марта
52.	Раздел 4. Европа и ее жители. 16ч. Что такое Европа?	1
53.	Слова выражающие количество.	1	1 неделя апреля
54.	Согласование времен изъявительного наклонения.	1
55.	Согласование времен изъявительного наклонения.	1	2 неделя апреля
56.	Жители Европы.	1
57.	Европа и проблемы молодежи.	1	3 неделя апреля
58.	Конкурс «Выиграй поездку в Европу и посети европейский парламент».	1
59.	Как европейцы про-водят свое свободное время?	1	4 неделя апреля
60.	Круглый стол по теме «Европа и молодежь»	1
61.	Подготовка к тестированию	1	2 неделя мая
62.	Тестирование.	1
63.	Подведение итогов тестирования.	1	2 неделя мая
64.	Проекты «Европа и ее жители»	1
65.	Повторение изученного.	1	3 неделя мая
66.	Итоговая контрольная работа.	1
67.	Контроль навыков говорения и письма.	1	4 неделя мая
68.	Просмотр страноведческих презентаций.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по французскому языку для 8-х классов составлена на основе авторской программы по французскому языку «Французский язык. Второй иностранный язык.Рабочие программы. Предметная линия учебников "Синяя птица". Н.А.Селиванова. 5-10 классы» -Москва, «Просвещение», 2016 год.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю, 34 учебных недель-основание Годовой календарный график школы.