Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для начального общего образования для 2-4 классов

         I.Пояснительная  записка

      Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для начального общего образования для 2-4 классов разработана на           

      основе следующих   нормативно-правовых документов:      

1.Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012.г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6

октября 2009 г. № 373; в  ред. Приказов от 26 ноября 2010г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357).

3.Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» 4.Федерального перечня учебников, рекомендованных министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденного приказом от 31.03.2014 г. №253 и приказом от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253».

5.Приказа Минобрнауки России от 26 января 2016 года № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

6.Закона Республики Башкортостан от 01.07.2013 г. №696-З «Об образовании в Республике Башкортостан».

7.Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

8.Устава Филиала СОШ с.Алкино-2-ООШ с. Бишкази

9.Основной образовательной программы начального общего образования  Филиала СОШ с.Алкино-2

  10.Примерной программы начального общего образования по английскому языку 1-4 классов. – М.: Просвещение, 2010.

11.Авторской программы общеобразовательных учреждений. Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-    

     Граф: Pearson Education Limited, 2012

12.Учебного плана Филиала СОШ с.Алкино-2-ООШ с. Бишкази

 В соответствии с учебным планом Филиала СОШ с.Алкино-2-ООШ с. Бишкази   на этапе начального общего образования на изучение учебного предмета  «Английский язык» отводится 105 ч. Из них в  во 2-4 классах – 35 ч (2 ч в неделю,35 учебных недель)

Программа соответствует  учебникам:

Английский язык.Учебник 2 класс. Вербицкая М.В. и др.– Москва: Вентана Граф: Pearson Education Limited, 2010

Английский язык.Учебник 3 класс. Вербицкая М.В. и др.– Москва: Вентана Граф: Pearson Education Limited, 2011

Английский язык.Учебник 4 класс. Вербицкая М.В. и др.– Москва: Вентана Граф: Pearson Education Limited, 2014

                  I.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

В данной программе в соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения предмета «АЯ», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.

В Примерной программе по ИЯ сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:

• изучение ИЯ будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
• в результате изучения английского языка младшие школьники приобретутэлементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
• у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
• наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.

Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы поИЯ с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.

Личностные результаты

Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе, которые формируются на основе следующих требований:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Личностными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основ.ср-ва общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого ИЯ (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Это способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, которые включают в себя:

   а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих          овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

     б) освоение учащимися межпредметных понятий.

     Они формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:

1.      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.      освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3.      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4.      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5.      освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6.      использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7.      активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8.      использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9.      овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10.  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11.  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12.  определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13.  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14.  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15.  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16.  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

           Метапредметными результатами изучения ИЯ в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).

Предметные результаты

      формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования:

1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

    В соответствии с Примерной программой по ИЯ, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения. В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

Ученик 2 класса научится:

Предметные результаты

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении:

·         описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

·         кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать;

·         воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

·         вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

·         вести диалог – расспрос.

В аудировании:

·        различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

·        различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

·        воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

·        понимать небольшой текст на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

В чтении:

·         читать по транскрипции;

·         соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;

·         читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

·         читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

·  писать буквы английского алфавита печатным шрифтом;

·  выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·   заполнять таблицу по образцу;

·  подписывать картинки;

·  правильно списывать небольшой текст;

·   писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 5-10 слов);

·  отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

·            отличать буквы от транскрипционных знаков;

·                                   читать слова по транскрипции;

·            пользоваться английским алфавитом;

·            писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (печатным шрифтом);

·                                   сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·                                   писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

Фонетическая сторона речи:

·                              различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·                              соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·                              соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·                              понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

Лексическая сторона речи:

·        понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

·        использовать правила словообразования;

·        догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  порядковые (до 30) числительные,  личные, притяжательные и вопросительные местоимения,  глагол have got,  глагол-связку to be,  будущих действий, понимать и использовать в речи множественное число существительных.

Ученик  2 класса получит возможность научиться:

Предметные результаты

·            воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·            кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

 В говорении:

·            вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;

·            кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·            рассказывать о себе, своей семье, друге (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

·        понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

·        использовать  языковую догадку;

·        не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

·                     читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением;

·                     читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

·                     читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

·         писать русские имена и фамилии по-английски;

·         писать записки друзьям;

·         заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

·         писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 15-25 слов);

·     писать транскрипционные знаки.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

·                         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·                         использовать словарь для уточнения написания слова;

·                         писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·                         писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:

·      распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

·      правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

·      соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи:

·        распознавать имена собственные и нарицательные;

·        распознавать по определенным признакам части речи;

·        использовать правила словообразования;

·        догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

·        • понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

·        •дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, вспомогательные глаголы);

·        понимать и использовать в речи множественное число существительных

3 класс

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

- описывать человека, животное, предмет, картину;

- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- просить о помощи или предложить свою помощь;

- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

- обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении некоторых слов по контексту;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

- выразительно читать вслух;

- читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

- составлять и записывать план прочитанного;

- составлять и записывать рассказ на определенную тему;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

- произносить все звуки английского алфавита;

- различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

- соблюдать интонацию перечисления;

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

- узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

- употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

- употреблять правильный порядок слов в предложении;

- употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

1. вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
2. кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
3. рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

1. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
2. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
3. выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;
• извлекать конкретную информацию из услышанного;
• понимать детали текста;
• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
• основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
• с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

• читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;
• отличать буквы от транскрипционных знаков;
• читать слова по транскрипции;
• пользоваться английским алфавитом;
• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

·         

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать части речи по определённым признакам;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
• понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзомbecause;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений

                             II.Содержание учебного предмета.
   
 Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательными воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младши хшкольников и включает следующие темы, раскрытые в модулях по классам. Темы изучаются комплексно, во взаимосвязи, что дает возможностьформировать целостное мировоззрение:

Знакомство с новыми учениками в классе, представление, прощание.

Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/гражданство.

Приветствие, прощание в устном общении и в письмах со взрослыми и сверстниками.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать.

Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых .Путешествия, транспорт. Профессии родителей. Внешность человека. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности. Одежда, обувь, продукты питания(для путешествия).

Мир моих увлечений.Мои любимые занятия: кто, что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.. Компьютер в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия.Выходной день (в зоопарке,в цирке, на ярмарке).

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби. Родной город. Страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.  Путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д.  Поздраления с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. Дни недели, месяцы. Погода. любимое время года. Дикие,. домашние животные.  Бережное отношение к природе. Мир будущего.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности.

Родная страна: Москва-столица России, Санкт-Петербург, Сочи- столица Олимпиады 2014 года; название родного города/деревни, его размеры.

Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, день национального единства (7 ноября).

Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, расписание уроков). Знакомство с Великобританией: Лондон, название главных достопримечательностей. Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года, погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве. Третьяковская галерея. Русский художник В, Васнецов.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, в школев магазине, во время путешествия, за столом, разговор с врачом)

1.Давайте говорить по-английски! (2 часа)

Этикетный диалог .Работа с рифмовкой. Знакомство с буквами  Аа, Bb,Кk,Тt

Раздел1.Давайте говорить по-английски. Этикетный диалог .Работа с рифмовкой. Знакомство с буквами  Аа, Bb,Кk,Тt

2. Мои увлечения (2 часа)

Числительные  от1до 10.Буквы Еe,Оo,Нh.

3. Давайте познакомимся! (2 часа)

Притяжательные местоимения. Буквы Сc,Dd,Ff,Gg. Артикль.

4. Как зовут твоих друзей? (2 часа)

Краткая форма глагола быть. Буквы Mm,Nn,Ii,Uu. Буквы Pp,Ss,Ww,Xx.

Введение новой лексики по теме «Семья».

5. Я могу читать по-английски (2 часа)

Буквы Ll,Jj,Rr,Vv. Интернациональные слова.

 6. Я знаю английский алфавит. (2 часа)

Систематизация знаний о звуках и буквах. Буквы A-G.Буквы  H-P.

7. А что у тебя есть? (2 часа)

Активизация употребления местоимений я, ты.Знакомство с названиями стран. Буквы A-Z.

8. Я знаю много английских слов (4 часа)

Множественное  число имён существительных.

9. Здравствуй! (2 часа)

Знакомство с формами обращения к взрослым и сверстникам

10. Как дела? (2 часа)

Глагол to be  в настоящем времени .Закрытый , открытый слоги

11. Как тебя зовут? (2 часа)

Сообщение  информации о себе, используя опоры.

12. Семья Бена (2 часа)

Лексика по теме «Семья».

13. Это что? (2 часа)

Специальный вопрос с полной и краткой формой глагола to be. Притяжательные местоимения

14. Это твоя шляпа? (2 часа)

Лексика по теме «Одежда».

15. С днём рождения, Джил! (4 часа)

Этикетные диалоги: поздравления, возраст.

16. Цвета (2 часа)

Лексика по теме «Цвета» Множественное число имён существительных.

17. Наша улица (2 часа)

Письмо другу. Настоящее простое время в 3 л ед.числа

18. В ванной паук (2 часа)

Оборот there is/are .Описание комнат дома.

19. Я люблю улиток (3 часа)

Диалог-расспрос об интересах,хобби.

20. Мне нравится пицца (2 часа)

Исчисляемые и  неисчисляемые существительные. Любимая еда.

21. Где же это? (2 часа)

Предлоги места.

22. Сафари-парк (3 часа)

Описание  домашнего животного.Животные Башкортостана.

23. Я делаю робота. (6 часа)

Описание частей тела. Определённый и неопределённый артикли

24. Наша деревня (3 часа)

Лексика по теме «Деревня».Описание деревни.

25. Мы собираемся на Луну! (2 часа)

Рассказ о космическом путешествии. Настоящее длительное время.

26. Я стою на голове (2 часа)

Команды физзарядки.Настоящее длительное время.

27. Друзья по переписке (3 часа)

Описание друга.

28. Улыбнитесь, пожалуйста (4 часа)

Описание фотографии.

3 класс

1.Снова в школу (3 часа)

Этикетный диалог: приветствие .Буквы Aa,Ee,Ii,Yy,Oo,Uu в открытом слоге.Числительные от 1 до 20

2.У Бена новый друг (2 часа)

Буквы Aa,Ee,Ii,Yy,Oo,Uu в закрытом слоге. Полные и краткие формы глагола to be..Правила чтения буквы Сс

3.В плавательном бассейне (2 часа)

Названия дней недели. Краткие ,долгие гласные. Формы  настоящего продолженного времени

4. Как это пишется? (2 часа)

Общий вопрос, вопрос к подлежащему. Правила чтения буквы Oo.

5.Проект «Знакомимся с Австралией» (3 часа)

Утвердительные , отрицательные формы глагола to be в настоящем продолженном времени. Диалог-расспрос о животных. Описание животного.

6. Наша страна ( 6 часов)

 Множественное число имен существительных..Рассказ о российских городах

7.Фигуры. (3 часа)

Конструкции: this is/ these are.Лексика: геометрические фигуры; цвета

8.Что ты умеешь делать? (2 часа)

Лексика: хобби, умения. Мои увлечения.

9.Снег идёт! (3 часа)

Рассказ о погоде .Написание открытки по образцу. Глаголы в Present Continuous|Simple.

10. А ты умеешь кататься на велосипеде? (2 часа)

Модальный глагол can .Лексика: спорт и другие увлечения

11.Идём по магазинам! (4 часа)

Диалог-общение: в магазине.Неисчисляемые существительные; Лексика: названия магазинов, продуктов, товаров

12.Давайте напечём блинов! ( 4 часа)

Лексика: названия продуктов питания; предметы кухонной утвари..Приглашение к совместным действиям. Кулинарный рецепт.

13.Который сейчас час? (2 часа)

Лексика: повседневные действия.

14.Давай посмотрим телевизор! (2 часа)

Лексика: названия телепередач.Рассказ о телевизионных программах.

15. В парке аттракционов (3 часа)

Лексика: названия аттракционов, обозначения физического состояния человека

16. Едем отдыхать. (4 часа)

Глагольный оборот to have got в разных типах предложения (повторение).Лексика: виды транспорта; обозначение времени

17.Спасибо за подарок ( 5 часов)

Лексика: названия месяцев, варианты подарков.Диалог-расспрос о подарках. Количественные и порядковые числительные

18. Письма ( 4 часа)

Лексика: работа почты.Личные письма и открытки. Употребление оборота to have got.

19. Какой у тебя любимый урок? (3 часа)

 Лексика: школьные предметы.Рассказ «Моя школа»

20. Домашние питомцы (2 часа)

 Лексика: животные и уход за ними.Рассказ о домашних питомцах.

21. Активный отдых(3 часа)

Лексика: виды активного отдыха, спорт; праздники России и Англии, имена собственные, географические названия (заглавная буква в названии Порядковые числительные

22. До свидания! (3 часа)

Лексика: походное снаряжение, месяцы (повторение), праздники в России и Англии (повторение)

Диалог-расспрос о борах на отдых. Рассказ о главных событиях года.Глаголы need, must, can. 

4 класс

1.Новые друзья  (3 часа)

Речевые клише. Диалог-расспрос : гражданство и национальность. Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками

2.Компьютерное послание (2 часа)

Описание внешности. Краткие и полные формы глагола to be и оборота to have got

3.Компьютерный журнал. (5 часов)

Лексика :профессии. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей. Внешность человека.

 4.В дождевом лесу ( 6 часов)

  Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года Диалог-расспрос :разговор о вчерашних событиях. Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense

  5.Что ты знаешь о дождевых лесах? (4 часа)

  Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные. Мир будущего.

  6.Что ты знаешь о России? (4 часа)

  Россия: природное разнообразие, животный мир, времена года и погода.Проект «Моя республика»

 7.Найти Джозефа Александера(3 часа)

  Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения

 8.Столичный город.( 5 часов)

 Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей. Рассказ о столице нашей республики.

 9.Едем! ( 5 часов)

 Совместные занятия: путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия)

      10.Бино приходит на помощь.( 4 часа)

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов.

       11.Лесной ангел.( 3 часа)

       Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютеры в нашей жизни. Профессии. Past Simple Tense неправильных глаголов.   Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия

        12.Призрак в тумане.( 3 часа) 

          Мои любимые занятия. Мои любимые книги.Каникулы: активный отдых, путешествия. Сравнительная степень прилагательных

     Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

     13.Картина на стене.( 5 часов) 

     Третьяковская галерея. Русский художник В.Васнецов. Past Simple Tense правильных глаголов.Известные художники РБ.

      14.Послание в храме.( 7 часов)

     Бережное отношение к природе. Дикие и домашние животные.Простое будущее время глаголов.

       Где же мистер Биг? Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать

     15.Возвращение домой.(11 часов)

 Каникулы: активный отдых, путешествия Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни,             сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом).Проект «Такой разный мир».

III.               Тематическое планирование

                                                2 класс

№	Темы	Количество часов
1	Давайте говорить по-английски.	2
2	Мои увлечения	2
3	Давайте познакомимся	2
4	Как зовут твоих друзей?	2
5	Я могу читать по-английски	2
6	Я знаю английский алфавит	2
7	А что у тебя есть?	2
8	Я знаю много английских слов	3
9	Здравствуй	2
10	Как дела?	2
11	Как тебя зовут?	2
12	Семья Бена	2
13	Это что?	2
14	Это твоя шляпа?	2
15	С днем рождения Джил!	4
16	Цвета	2
17	Наша улица	2
18	В ванной паук	2
19	Я люблю улиток	3
20	Мне нравится пицца	2
21	Где же это	2
22	Сафари -парк	3
23	Я делаю робота	6
24	Наша деревня	3
25	Мы собираемся на Луну!	2
26	Я стою на голове	2
27	Друзья по переписке	3
28	Улыбнитесь. Пожалуйста!	4

                                                       3 класс

№	Темы	Количество часов
1	Снова в  школу	3
2	У Бена новый друг	2
3	В плавательном бассейне .	2
4	Как это пишется	2
5	Проект «Познакомимся  с Австралией»	3
6	Наша страна	6
7	Фигуры	3
8	Что ты умеешь делать?	2
9	Снег идет	3
10	А ты умеешь кататься на велосипеде?	2
11	Идем по магазинам.	4
12	Давайте напечем блинов	4
13	Который сейчас час?	2
14	Давай посмотрим телевизор!	2
15	В парке аттракционов	3
16	Едем отдыхать	4
17	Спасибо за подарок	5
18	Письма.	4
19	Какой у тебя любимый урок	3
20	Домашние питомцы	2
21	Активный отдых	3
22	До свидания!	3
23	Повторение	3
4 класс
№	Темы	Количество часов
1	Новые друзья.	3
2	Компьютерное послание	2
3	Компьютерный журнал.	5
4	В дождевом лесу.	6
5	Что ты знаешь о дождевых лесах?	4
6	Что ты знаешь о России?	4
7	Найти Джозефа Александера.	3
8	Столичный город.	5
9	Едем!	5
10	Бино приходит на помощь.	4
11	Лесной ангел.	3
12	Призрак в тумане.	3
13	Картина на стене.	5
14	Послание в храме.	7
15	Где же мистер Биг?
16	Возвращение домой.	11

                Календарно-тематическое планирование составляется на 1 год и оформляется приложением

№ п/п	Содержание курса	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности обучающихся
			2 кл	3 кл.	4 кл
1.	Знакомство Знакомство с одноклассниками, учителем, ребятами из других стран (имя, возраст, национальность/гражданство); представление персонажей детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	6	2	3	Овладение коммуникативными умениями: 1. В сфере говорения Диалогическая форма  Вести: ·                    этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; ·                    диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); ·                    диалог-побуждение к действию. Монологическая форма Пользоваться: ·                    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей). 2. В сфере аудирования Воспринимать на слух и понимать: ·                    речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; ·                    небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; ·                    небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами. 3. В сфере чтения
2	Я и моя семья. Одежда, обувь, еда. Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессия родителей. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине. Одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.	Урок, индивидуальные, парные, группо вые, фронтальные работы, семинар, практическое заня тие, игра, тренинг	7 8	7	11
3	Мир моих увлечений Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке, парке аттракционов). Каникулы, активный отдых	.Урок, индивидуальные, парные, группо вые, фронталь ные работы, семи нар, практичес кое занятие, и гра, тренинг	5	9	10	Выделять существенную информацию из текстов и сообщений. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). 4. В сфере письма Владеть: техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо. Овладение языковыми средствами и навыки пользования ими: • Пользоваться английским алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности; • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы  алфавита, изученные слова; • сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово; • применять изученные правила чтения и орфографии; • группировать слова в соответствии с изученными правилами  чтения; • уточнять написание слов по словарю учебника; •  уточнять написание слова по словарю учебника 5. Фонетическая сторона речи. Анализировать буквосочетания английского языка и их тран- скрипцию. Соблюдать  норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных  в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед глас- ными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повес-твовательного, побудительного и вопросительного предложений.  Интонация перечисления. 3. Лексическая сторона речи. Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики нач. школы лексич.единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексич. Нормы. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии  с коммуникативной задачей, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложении (postcard), конверсии (play — to play). 4. Грамматическая сторона речи. Сравнивать основные  типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Составлять общий и специальный вопрос. Употреблять: вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым, побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах, безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.), предложения с оборотом there is/there are. простые распространенные предложения,предложения с однородными членами,сложносочиненные предложения с союзами and, but, правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite),некоторые глаголы в Present Progressive (Continuous), неопределенную  форма глагола, глагол-связка to be, вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, may, must, should, have to, глагольные конструкции I’d like to…, to be going…. Употреблять существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным артиклями,прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения, местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления), наречия времени (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very), количественные числительные до 100, порядковые числительные  до 30, наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Овладение реалиями социокультурного значения. • называть стран изучаемого языка по-английски; • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений,сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, произведений детского фольклора(стихов, песен); • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого пов дения, принятые в стране  изучаемого языка; •называть столицы стран изучаемого языка по-английски.  названия англоязычных стран, их флаги, некоторые достопримеча тельности; некоторыми литературными персонажами и сюжетами  популярных детских произведений, а также  элементарные  формы  речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
4	Я и мои друзья Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби мои и моих друзей	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	10	10	15
5	Моя школа Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Школьные кружки. Учебные занятия на уроках.	Урок, индивидуальные, парные, группо вые, фронталь ные работы, семи нар, практичес кое занятие, игра, тренинг	7	6	6
6	Страна/страны изучаемого языка и родная страна Детский фольклор Название, столица, достопримечательности. Литературные персонажи популярных детских книг. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине, в путешествии, беседа с врачом).	Урок, индивиду альные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра,  тренинг	14	26	15
7	Мир вокруг меня Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Обозначение времени. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода	Урок, индивидуальные, парные, группо вые, фронталь ные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	13	10	10

2 класс

№	Тема раздела	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1	Давайте говорить по-английски.	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	-Учиться работать с учебником, аудиоприложением. - Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). - Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. - Работать в группе. - Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. - Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. - Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма - Догадываться о значении слова из контекста. - Употреблять в речи выученные слова. - Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.
2	Мои увлечения	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова.  Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их
3	Давайте познакомимся	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практи-ческое занятие,игра, тренинг	Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды.  Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
4	Как зовут твоих друзей?	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
5	Я могу читать по-английски	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
6	Я знаю английский алфавит	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различатьбуквы, транскрипционныезнаки. Работать в парах
7	А что у тебя есть?	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое заня-тие, игра, тренинг	Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
8	Я знаю много английских слов	Урок, индиви-дуальные,парные, группповые, фронтальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
9	Здравствуй	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы  с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читатьтранскрипцию
10	Как дела?	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Читать и разыгрывать диалоги с соблю-дением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагироватьна инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изу-ченные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах
11	Как тебя зовут?	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
12	Семья Бена	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие, игра, тренинг	Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
13	Это что?	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практческое занятиеигра, тренинг	Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
14	Это твоя шляпа?	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
15	С днем рождения, Джил!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице
16	Цвета	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе
17	Наша улица	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие, игра, тренинг	Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения
18	В ванной паук	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения
19	Я люблю улиток	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
20	Мне нравится пицца	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно
21	Где же это	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова.
22	Сафари -парк	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами
23	Я делаю робота	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в PresentContinuousTense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию,
24	Наша деревня	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию
25	Мы собираемся на Луну!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применятьизученныеправилачтения
26	Я стою на голове	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков
27	Друзья по переписке	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смыс-ловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искатьновыеслова в словаре
28	Улыбнитесь. Пожалуйста!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие,игра, тренинг	Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов

 3 класс

№	Тема раздела	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1	Снова в школу!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции. Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом. Орфографически корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах.
2	У Бена новый друг.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации.. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации).Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be
3	В плавательном бассейне.	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Составлять расписание на неделю по аналогии.
4	Как это пишется?	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры.
5	Проект «Познакомимся с Австралией»	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Находить в тексте запрошенную информацию. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. -
6	Наша страна.	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. - Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст.. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки. Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику.. Образовывать формы множественного числа существительных.
7	Фигуры.	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое заня-тие, игра, тренинг	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения.
8	Что ты умеешь делать?	Урок, индиви-дуальные,парные, группповые, фронтальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику.. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах.
9	Снег идет!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.Находить слова в тексте по транскрипции. Употреблять в речи изученные формы PresentContinuousTense и PresentSimpleTense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи.. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений
10	А ты умеешь кататься на велосипеде?	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику.
11	Идем по магазинам!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Познакомиться с понятием исчисляемые/неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some.
12	Давайте напечем блинов!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы.. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию.
13	Который сейчас час?	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практческое занятие, игра, тренинг	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.. Вести беседу о распорядке дня., соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию.. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Распознавать и употреблять PresentSimpleTense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными.

14	Давай посмотрим телевизор!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения.. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них.
15	В парке аттракционов.	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями, извлекать из текста необходимую информацию. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение.
16	Едем отдыхать!	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.  Отвечать на вопросы с опорой на текст. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию.Заполнять анкету на основе полученной информации.
17	Спасибо за подарок.	Урок, индивидуальные,пар ные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Разыгрывать диалог в парах. Называть дату своего рождения.
18	Письма.	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу.
19	Какой у тебя любимый урок?	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Правильно употреблять Present Continuous Tense, опираясь на образец.
20	Домашние питомцы.	Урок, индивидуальные,парные, групповые, фронтальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must. Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.).
21	Активный отдых.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практическое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст.  Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, обсуждать, какой отдых лучше. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец.
22	До свидания!	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фронталь-ные работы, семинар,практическое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу.
23	Повторение	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола tobe, притяжательный падеж имён существительных.

4 класс

№	Тема  раздела	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1	Новые друзья.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Заполнять по образцу простейшую анкету.. Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них.
2	Компьютерное послание	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий
3	Компьютерный журнал.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. . Дописывать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глаголов в Present Simple Tense, употреблять их в речи
4	В дождевом лесу.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Пониматьзначениеформглаголаto beвPast Simple Tense (глаголto be). Пользоваться словарём. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. предложения. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени.Образовывать и употреблять формы глагола to be в Present и PastSimpleTense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении.
5	Что ты знаешь о дождевых лесах?	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.  Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст..Описывать растение поиллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов. Читать текст, построенный на изученныхсловах и конструкциях, вставлять пропущенные формы глагола tobe в соответствии с контекстом.
6	Что ты знаешь о России?	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог-расспрос по прочитанному/прослушанному тексту. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
7	Найти Джозефа Александра.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Вести диалог-обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Писать указания, как добраться до пункта назначения.
8	Столичный город.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения. Составлять текст по аналогии. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей
9	Едем!	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Рассказывать о городе и его достопримечательностях. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них.. Составлять список необходимых предметов, заполнять таблицу по образцу. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе и парах. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха.
10	Бино приходит на помощь.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Различать члены предложения, отбирать из текста сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в PastSimpleTense. Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую форму глагола.Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией.Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголовпотреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense.
11	Лесной ангел.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Уметь заполнять таблицу. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений tallerthan…/shorterthan…. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять карточку с информацией о себе, писать на её основе письмо зарубежному другу по переписке.
12	Призрак в тумане	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах..
13	Картина на стене	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Познакомиться с правилами чтения дат. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past SimpleTense и изученные грамматические конструкции. Задавать специальный вопрос, корректно используя вопросительные слова. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в Present и PastSimpleTense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей.
14	Послание в храме.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов FutureSimpleTense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол tobe в Present, Past, FutureSimpleTense в соответствии с коммуникативной задачей..Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой.Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и FutureSimpleTense.
15	Где же мистер Биг?	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Читать вопросительные предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple Tense, отвечать на них в правильном времени. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи.
16	Возвращение домой.	Урок, индиви-дуальные,парные, групповые, фрон-тальные работы, семинар, практи-ческое занятие, игра, тренинг	Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, FutureSimpleTense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Участвовать в диалоге-расспросе о местонахождении объекта. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена.