Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1
пгт Серышево имени Сергея Бондарева
|
«Рассмотрена»:
На
заседании МО учителей естественно-научного цикла
Протокол
№____
«____»
_________ 2019г
_____________Ю.А.
Роговая
|
«Согласована»
Зам
директора по УВР
_______Ю.А.
Роговая
«____»
_________ 2019г
|
«Утверждена»
приказ
№ ______от________2019
Директор
МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени С. Бондарева
__________О.Н.
Щербина
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Биология»
для 6АБВ и 9АБ класса
Базовый уровень
Учитель: Роговая
Юлия Александровна
Серышево,
2019
1.Пояснительная
записка
Данная рабочая
программа линии УМК «Биология. Сферы» (5-9 классы) для основной школы
составлена на основе следующих нормативных документов:
– Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
– Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
– ФГОС основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
– ФГОС среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413;
– Устава МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева;
–Положения о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МАОУ СОШ №1 пгт Серышево
имени Сергея Бондарева;
–
Положения об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ
и поощрений обучающихся в МАОУ
СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева;
– Положения о внутренней системе оценки качества образования МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева;
– Положения о формах обучения МАОУ
СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева;
-ОООП
ООО МАОУ СОШ №1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева
- Примерная рабочая программа
«биология» под редакцией Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко.
Рабочая программа
линии УМК «Сферы. Биология» разработана в соответствии с учебным планом для уровня
основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 5 класса
по 9 класс. Всего в 6 классе-34 ч (1ч в неделю), 9 классе-68
ч (1ч в неделю).
Данную рабочую программу реализует
следующий УМК «Сферы» для 5-6 класса:
1.
Учебник:
«Биология. Живой организм» Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова.
М.: «Просвещение» 2012 г. (УМК «Сферы»)
2.
Тетрадь-практикум «Биология. Живой организм» Л.Н.
Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова. М.: «Просвещение» 2012 г. . (УМК
«Сферы»)
3.
Электронное приложение к учебнику: СD «Биология. Живой организм» (УМК «Сферы»
Для 9 класса:
1. Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко. «Биология. Живые системы и экосистемы»»
9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб, заведений. - М.: Просвещение, 2014. -
143с.;
2. Тетрадь-практикум «Биология. Живые системы и экосистемы»» 9 класс. Л.Н.
Сухорукова, В.С. Кучменко, Е.А. Власова.
По данной
программе УМК идет завершение предметной линии.
2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»
Для 6 класса:
Выпускник научится:
· выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и
организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для
живых организмов;
· аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов
растений, животных, грибов и бактерий;
· аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных,
грибов и бактерий;
· осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных,
бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной
систематической группе;
· раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль
различных организмов в жизни человека;
· объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп
растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
· выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к
среде обитания;
· различатьпо внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические
объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических
объектов;
· сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы),
процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
· устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями
клеток и тканей, органов и систем органов;
· использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и
объяснять их результаты;
· знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
· анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
· описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними;
· знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
· находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в
научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет
ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
· основам исследовательской и проектной деятельности по изучению
организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи,
представлять работу на защиту и защищать ее.
· использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями
растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними
животными;
· ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее
проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);
· осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе;
· создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях,
животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории
сверстников;
· работать в группе сверстников при решении познавательных задач
связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений,
животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать
мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность
группы.
Для 9 класса:
Выпускник научится:
·
выделять существенные признаки биологических
объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ
живых организмов;
·
аргументировать, приводить доказательства
необходимости защиты окружающей среды;
·
аргументировать, приводить доказательства
зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;
·
осуществлять классификацию биологических объектов
на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
·
раскрывать роль биологии в практической
деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека;
значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
·
объяснять общность происхождения и эволюции организмов
на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;
·
объяснять механизмы наследственности и
изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;
·
различать по внешнему виду, схемам и описаниям
реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные
признаки биологических объектов;
·
сравнивать биологические объекты, процессы; делать
выводы и умозаключения на основе сравнения;
·
устанавливать взаимосвязи между особенностями
строения и функциями органов и систем органов;
·
использовать методы биологической науки: наблюдать
и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические
эксперименты и объяснять их результаты;
·
знать и аргументировать основные правила поведения
в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в
природе;
·
описывать и использовать приемы выращивания и
размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в
агроценозах;
·
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах
информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов,
рефератов;
·
знать и соблюдать правила работы в кабинете
биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
·
понимать экологические проблемы, возникающие в
условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;
·
анализировать и оценивать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и
окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;
·
находить информацию по вопросам общей биологии в
научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях,
справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из
одной формы в другую;
·
ориентироваться в системе моральных норм и
ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и
здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой
природы);
·
создавать собственные письменные и устные сообщения
о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников;
·
работать в группе сверстников при решении
познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в
области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и
охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение
окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Личностными
результатами обучения биологии является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций,
идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и
норм поведения. Изучение биологии в основной школе обуславливает достижение
следующих результатов личностного развития: 1) знание основных принципов и
правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; 2) реализация установок здорового образа жизни
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на
изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического
отношения к живым объектам.
Метапредметными
результатами освоения выпускниками основной школы
программы по биологии являются: 1) овладение составляющими исследовательской и
проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы,
выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи; 2) умения работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в различных
источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических
словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую; 3) способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих; 4) умения адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
3. Содержание учебного предмета «Биология»
6 кл-34 ч
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
Организм –как единое целое. Взаимосвязь клеток
и тканей в организме. Ткани-компоненты органов, органы-части систем органов и
системы органов в организме.
ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ
(11ч)
Вегетативные и генеративные органы растений.
Побег как система органов. Почка. Строение побега и почек. Основные функции
стебля. Внутреннее строение стебля. Лист-как составная часть побега. Внешнее и
клеточное строение листа. Строение корня. Зоны корня: расположение, строение,
функции. Корневые системы. Причины видоизменения побегов. Разнообразие
подземных побегов их значение. Строение корневища, клубней, луковицы.
Опорно-двигательная система, внутренний скелет, его функции, жизненно-важные
системы животных.
СТРОЕНИЕ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЖИВЫХ
ОРГАНИЗМОВ (20ч)
Способы передвижения одноклеточных организмов.
Почвенное питание. Корневое давление. Фотосинтез. Испарение воды листьями.
Питание животных. Питание бактерий и грибов. Сущность процесса дыхания.
Разнообразие органов дыхания животных. Передвижение воды, минеральных и
органических веществ. Выделение. Обмен веществ. Размножение живых организмов,
его биологическое значение. Вегетативное размножение в природе. Цветок. Процесс
опыления. Оплодотворения у цветковых растений. Строение семян. Плоды и их
разнообразие. Размножение многоклеточных животных. Индивидуальное развитие
растений. Расселение бактерий, грибов и растений. Расселение животных. Годовые
ритмы. Фотопериодизм.
9 кл-68ч
- Введение (1 час)
Биологические системы и экосистемы. Почему
важно их изучать. Иерархия живых систем, их общие свойства. Методы
биологического познания: эксперимент, наблюдение, моделирование. Научный факт,
гипотеза, теории , их роль в биологическом познании.
Демонстрация:
таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие разнообразие живых систем и
экосистем, методы биологического познания.
- Организм (20 часов)
Организм- целостная саморегулирующаяся
система. Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей – основа
поведения организма. Размножение и развитие организмов. Определение пола.
Возрастные периоды онтогенеза человека. Наследственность и изменчивость –
свойства организма. Наследственная информация и её носители. Гомологичные
хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования (на примере человека):
доминирования, расщепления, независимого комбинирования признаков.
Взаимодействие генов. Наследование, сцепленное с полом. Закономерности
наследственной изменчивости. Экологические факторы и их действие на организм.
Ограничивающий фактор. Адаптация организма к условиям окружающей среды. Влияние
природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и
монголоидная расы, формирование расовых признаков как результата
приспособления к условиям среды. Географические группы людей: арктическая,
тропическая, пустынная, высокогорная. Биологические ритмы. Влияние суточных
ритмов на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна и
бодрствования. Значение сна. Влияние экстримальных факторов на организм
человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения, употребления
алкоголя, наркотиков на организм подростка.
Демонстрация: таблицы,
рисунки , видеофрагменты , иллюстрирующие оплодотворение и развитие организмов,
наследственность и изменчивость, действие экологических факторов ,
биологические ритмы.
Лабораторные работы:
- Оценка температурного режима учебных
помещений.
Проектная деятельность:
- Суточные изменения некоторых физиологических
показателей организма человека.
- Гигиенические нормы сна подростка.
- Влияние освещения на морфологию колеуса.
- Действие экологического фактора.
- Вид. Популяция. Эволюция видов. (23
часа).
Вид и его критерии. Популяционная структура
вида. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций.
Структура популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная
эволюционная теория. Популяция- единица эволюции. Факторы эволюции,
поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы. Формирование
приспособлений – результат эволюции. Видообразование – результат действия
факторов эволюции. Экологическое и географическое видообразование. Селекция –
эволюция, направляемая человеком. Искусственный отбор и его творческая роль.
Гибридизация. Искусственный мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы
классификации. Доказательства и основные этапы антропогенеза. Биологические и
социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная
теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Возбуждение, торможение. Взаимная
индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слова-
сигналы сигналов. Динамический стереотип. Ознание- высший уровень развития
психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных.
Бессознательные и подсознательные процессы. Мышление и воображение. Речь и её
значение. Развитие и виды речи. Память, её виды и формирование. Эмоции, их виды
и значение. Типы эмоциональных состояний. Чувство любви- основа брака и семьи.
Темперамент. Типы высшей нервной деятельности.
Демонстрация:
коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида,
изменчивости , наследственности , межвидовых взаимодействий. Модели
происхождения человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную
деятельность и её особенности у человека.
Лабораторные работы:
- Изучение критериев вида.
- Объяснение возникновения приспособленности
организмов к среде обитания.
- Искусственный отбор и его ре
Практические работы
- Определение типа темперамента.
3.Биоценоз. Экосистема. (12 часов).
Видовая и пространственная структура
биоценоза. Конкуренция-основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип
Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между видами, их значение. Организация и
разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов в
экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные, наземные
и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы. Круговорот веществ и
поток энергии в экосистеме. Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность
естественных биоценозов суши, лесов, степей, лугов. Разнообразие и ценность
естественных водных экосистем. Практическое значение знаний о развитии
сообществ. Агроценоз. Агроэкосистема. Пути повышения продуктивности и
устойчивости агроценозов. Биологическое разнообразие и пути его сохранения.
Демонстрация: гербарные
материалы; таблицы, схемы, видеофильмы, иллюстирующие экологические
взаимосвязи в биогеоценозе, цепи питания; разнообразие экосистем, аквариум как
модель экологической системы.
Лабораторные работы:
- Цепи питания обитателей аквариума
4.Биосфера (6 часов).
Биосфера, её границы. Среды жизни. Живое
вещество биосферы, его функции. Средообразующая деятельность живого вещества.
Круговорот веществ – основа целостности биосферы. Последствия нарушения
круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.
Демонстрация: таблицы,
иллюстрирующие границы биосферы; схемы круговоротов веществ и превращения
энергии.
Проектная деятельность:
Актуальные проблемы региона.
Методическая
и учебная литература:
Для учителя:
- Учебник В.С. Кучменко, Л.Н.Сухорукова.
«Живые системы и экосистемы» 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб,
заведений. - М.: Просвещение, 2010. - 160с.;
- Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C. Биология. Программы общеобразовательных
учреждений. 6 – 9классы: пособие для учителей общеобразоват. учрежд. – М.:
Просвещение, 2010. – 32с.
- Сухорукова Л.Н., Кучменко B.C., Дмитриева Е.А. Методические
рекомендации. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 2010. – 112с.
- Сборник нормативных документов. Биология/
Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006.
- Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г.
Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.:
Дрофа, 2004.
- Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы.
Справочное пособие. - М.: 2002.
- Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические
материалы к разделу «Общая биология» - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004.
- Электронное приложение к учебнику
Сухоруковой Л.Н., Кучменко B.C.
Цифровые образовательные ресурсы
1.Учительский
портал http://www.uchportal.ru
2.Портал готовых презентаций http://prezentaci.com/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
4. Завуч-инфо http://www.zavuch.info/
5.«Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам
линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
6.www.bio.1september.ru–
газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
7.http://bio.1september.ru/urok/
- Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были
опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа
по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по
предмету "Биология".
8. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
9. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
10. www.km.ru/education - учебные материалы
и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
11.http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология».
Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию
человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может
быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
12.http://www.floranimal.ru/ -
Сайт – энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия
растений и животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на
страницу с изображением и описанием растения или животного. Данным материалом
можно воспользоваться при подготовке к урокам.
13.http://plant.geoman.ru/ -
Растения
14.www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным
указателем
15. www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах
16.www.college.ru - Учебник по биологии онлайн,
иллюстрированный
17..http://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/
18.www.shishlena.ru/5-klass-prirodovedenie/
3. Тематическое планирование учебного предмета
«Биология»
|
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Лабораторные работы/контрольные работы
|
Основные виды деятельности
|
|
6 класс
|
Введение
|
1
|
|
Умение проводить анализ; наблюдение
исследовательского характера; выполнение лабораторных работ, эксперимента;
анализ текста, составление таблиц; составление рассказа на основе видео;
создание творческих мини-проектов; оценивание и самооценивание
|
|
Органы
и системы органов живых организмов
|
11
|
5
|
|
Строение
и жизнедеятельность живых организмов
|
21
|
3
|
|
Итоговый
урок
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
8
|
|
9 класс
|
Введение
|
1
|
|
|
Организм
|
21
|
2
|
|
Вид.
Популяция. Эволюция видов.
|
23
|
6/4
|
|
Биоценоз.
Экосистема
|
12
|
1/1
|
|
Биосфера
|
6
|
1
|
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
Подготовка к
ОГЭ по биологии
|
4
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
7/8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.