Рабочая программа учебного предмета Биология 8 класс

Рабочая программа

учебного предмета

Биология  8 класс

(8«а» 8«б» классы)

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Планируемые предметные результаты. Ученик научится

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Ученик получит возможность научиться

• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

• выделять эстетические достоинства человеческого тела;

• реализовывать установки здорового образа жизни;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

• находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять её в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;

• анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

                                             4. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:    

·        место и роль  человека в системе органического мира;

·        сходства и отличия человека от животных;                                                                                                                                 

·        уровни организации организма человека;                                                                                                  

·        процессы жизнедеятельности организма человека;                                                                                                                                                            

·        взаимосвязь строения и функций органов человека;                                                                                                                                                

·        особенности второй сигнальной системы;                                    

·        особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия;                                                                                                                                                

·        предотвращение болезней ЗОЖ;                                                                                                                             

·        основные меры профилактики здоровья человека.

                                                              5. УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: 

·        находить органы человека;                                                                                                                      -

·        распознавать системы органов на таблицах, рисунках;                                                                                                -

·        проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);                       

·        определять нормы  рационального питания;

·        анализировать и оценивать  влияния факторов окружающей среды, как  факторов риска на здоровье.

·        составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,  

·        находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.          

Содержание учебного предмета.

Введение 1ч. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.                        Планируемые результаты: уметь  самостоятельно  работать с  текстом  учебника, выделять главное и обобщать. Знать определения терминов; анатомия, физиология, психология и гигиена.

1.     Происхождение человека 2 ч

Место человека в систематике. Доказательства животного проис­хождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.                                                                                                                 Планируемые результаты:  Уметь приводить доказательства животного происхождения человека, раскрывать усложнения человека в процессе его эволюции , доказывать происхождение и единство рас человек.

2.     Строение организма 5 ч

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Ор­ганоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль фер­ментов в обмене веществ.       Рост и развитие клетки. Состояния физио­логического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.                                                                            Планируемые результаты: уметь анализировать учебный или любой другой материал;  сравнивать объекты, факты, явления;  обобщать, делать выводы.  Называть части и органоиды клеток организма человека, раскрывать функции главных органоидов клеток,  называть типы тканей, уметь работать с микроскопом

3.  Опорно –двигательная система 8 ч

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их мак­ро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособ­ление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связан­ные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж­ные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их ре­гуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со­кращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выяв­ление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суста­вов.                        Планируемые результаты: знать состав и свойства костей, значение опорно-двигательной системы, разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы; характеризовать типы  соединений костей,

находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей знать о правилах первой помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

4. Внутренняя среда организма 3 ч

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лим­фа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен­ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Спе­цифический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной за­щите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез­ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Планируемые результаты: Знать определения термина иммунитет, инфекционные заболевания, называть компоненты внутренней среды организма, распознавать  на таблицах, рисунках клеточные элементы крови: лейкоциты, эритроциты, тромбоциты знать их функции, обосновывать значение  прививок и лечебных сывороток.

5.  Кровеносная  и лимфатическая системы организма 7 ч

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организ­ме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровооб­ращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Довра­чебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.                                                                                                          Планируемые результаты: Уметь называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца, раскрывать сущность понятий круги кровообращения, пульс, кровяное давление, знать основные типы кровотечений и правила первой помощи при них, уметь подсчитывать пульс, раскрывать сущность; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу.                                                                                                                                                                                                   

6. Дыхательная система 5 ч

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыха­тельных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздуш­ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюоро­графия. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при уду­шении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологи­ческая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Ре­анимации. Влияние курения и других вредных привычек на организм.                                                                                                                                          Планируемые результаты:  знать сущность процесса дыхания, значение в обмене веществ , знать механизм дыхательных движений, вдоха и выдоха,   обосновывать гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания, уметь оказывать первую помощь при остановке дыхания .

7.     Пищеварительная  система  6  ч

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене ве­ществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеваритель­ной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуля­ция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.                                                                                         Планируемые результаты: знать сущность биологических процессов: питание и пищеварение. Распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека; характеризовать процессы пищеварения, объяснять роль желез и ферментов в процессах пищеварения, уметь ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов. Знать правила гигиены питания, меры предупреждения желудочно-кишечных заболеваний.

8 .      Обмен веществ  и  энергии      4 ч

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых су­ществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,

углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нор­мы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ем­кость пищи.                                                                                          Планируемые результаты: знать;  понятия об обмене веществ и энергии. Доказывать, что пластический и энергетический обмен - единство противоположностей.   Иметь представления о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания; объяснять роль витаминов в организме уметь применять полученные знания

9.  Покровные органы. Терморегуляция.  4 ч

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зави­симости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болез­ни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обмо­рожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная по­мощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепло­вом и солнечном ударе.                                                                                                       Планируемые результаты: знать функции и строение кожи, механизмы терморегуляции и закаливания,  гигиенические требования к коже, одежде и обуви; 

 Выделительная система.

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутрен­ней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их стро­ение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и ко­нечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их пре­дупреждение.                                                                                                                       Планируемые результаты: понять роль выделения продуктов обмена веществ из организма,  особенности строения выделительной системы

10.  Нервная система человека 5 ч

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спин­ного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежу­точного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпати­ческий и парасимпатический подотделы автономной нервной систе­мы. Их взаимодействие.                                                                                                 Планируемые результаты: знать строение и функции нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга. рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции строение и функции рефлекторной дуги, уметь работать с биологическими таблицами, схемами. Уметь разъяснять роль отделов головного мозга; механизм взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинение их функций

11.   Анализаторы 6 ч

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достовер­ность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зритель­ный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через проз­рачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анали­затор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализа­тора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их пре­дупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоня­ния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.                                                                                                         Планируемые результаты:  знать органы чувств человека, находить  на рисунках, таблицах, моделях части анализатора,  объяснять значение анализаторов.  Соблюдать гигиену зрения, слуха и равновесия, органов обоняния и вкуса, осязания (кожи); применять меры первой помощи при их нарушениях

12.  Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. 5 ч

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв­ной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие централь­ного торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-тор­можения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: ус­ловные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стерео­тип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Снови­дения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе­ния. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси­хических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представле­ния, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо­циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни­мание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос­новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па­мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.                                                                                             Планируемые результаты: уметь раскрывать особенности высшей нервной деятельности человека, поведения, их значение в восприятии окружающей среды, ориентации в ней

13. Железы внутренней секреции (эндокринная система) 3ч

Эндокринной системы. Гормоны гипофи­за и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен ве­ществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной же­лезы. Причины Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Про­межуточный мозг и органы сахарного диабета. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.

Планируемые результаты: знать понятия; гуморальная регуляция;  железы эндокринной системы, особенности работы желез внутренней секреции , уметь раскрывать особенности нервно-гуморальной регуляции и роль гормонов в обменных процессах организма человека; показывать отличие желез внешней и внутренней секреции

14. Индивидуальное развитие организма 4 ч

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в оп­ределении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Обра­зование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беремен­ность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого­ля, парко гиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе­редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак­тика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре­бенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Предранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, об­щественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож­дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.                                                                                   Планируемые результаты: знать сущность процесса оплодотворения и его значение; стадии развития зародыша и плода в матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма, основные этапы развития человека после рождения;

 Доказывать  вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина, других факторов на потомство

Тематическое планирование по учебному предмету «Биология» 8 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем	Максимальная нагрузка учащегося, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Лабораторные и практические работы, (этап урока)	Контрольная работа, ч.	Экскурсии, ч.	Самостоятельная работа, (этап урока)
I .	Введение	1	1
II.	Тема1.   Происхождение человека.	2	2
III.	Тема.2 Строение организма.	5	5	1 пр, 1 л.р	К.р
IV	Тема 3 Опорно-двигательная система.	8	8	4 л.р.			1
V	Тема 4. Внутренняя среда организма.	3	3
VI	Тема 5.  Кровеносная и лимфатическая системы организма.	7	7	3 л.р. 1пр.			1
VII	Тема 6.  Дыхательная система.	5	4	1 л.р.	К.р.
VIII	Тема 7.  Пищеварительная система.	6	6	1 л.р.			1
IX	Тема 8. Обмен веществ и энергии.	4	4
X	Тема 9. Покровные органы. Теплорегуляция. Выделительная система	4	4
X I	Тема 10. Нервная система человека.	5	5				1
XII	Тема 11.  Анализаторы  .	6	6				1
XIII	Тема 12.  Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.	6	5	2 л.р.	Т
X IV	Тема 13.  Эндокринная система.	2	2
XV	Тема 14. Индивидуальное развитие организма.	4	4		К. р.
	Итого:	68 часов	66	14	3

Календарно-тематический план по предмету «Биология» 8 класс

		№ п/п	Наименование разделов и тем		Всего часов	Виды самостоятельной работы		Дата проведения занятия
						Лабораторные и практические работы, ч.	Контр работ, ч.
								планируемая	фактическая	планируемая	фактическая
								8а	8а	8б	8б
			Введение.		1
1			Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. §1.2  Т.Б		1
		1	Тема 1. Происхождение человека		2
2		1.1	Систематическое положение человека. §3		1
3		1.2	Историческое прошлое людей. Расы человека. §4.5		1
		2	Тема 2. Строение организма.		5
4			Входная контрольная работа		1		№1
5		2.1	Общий обзор организма. §6		1	Пр.р №1. «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»
6		2.2	Клеточное  строение организма. §7		1
7		2.3	Ткани. (до нервной ткани) §8    Т.Б		1	Л.р  №1 «Изучение микроскопического строения тканей»
8		2.4	Нервная ткань. §8 Рефлекторная регуляция. §9		1
	3			Тема 3. Опорно - двигательная система.	8
9	3.1			Строение костей. §10	1	Л.р.№ 2                                                 « Микроскопическое строение кости»
10	3.2			Скелет человека. Осевой скелет. §11	1
11	3.3			Скелет конечностей. §12	1
12	3.4			Строение мышц. §13	1	Л.р. №3 «Мышцы человеческого тела» (с.64)
13	3.5			Работа скелетных мышц и их регуляция. §14	1	№4  «Утомление при статической работе» (с.72)
14	3.6			Нарушение осанки и плоскостопие.§15	1	№5 «Осанка и плоскостопие» (с.75)
15	3.7			Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. §16	1
16	3.8			Обобщающий урок «Опорно - двигательная система».  (стр 79-80)	1	тест
	4			Тема 4. Внутренняя среда организма.	3
17	4.1			Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. §17	1
18	4.2			Иммунитет. §18	1
19	4.3			Иммунология на службе здоровья. §19 .стр100.	1
	5			Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы.	7
20	5.1			Транспортные системы организма. §20	1
21	5.2			Круги кровообращения. §21	1	№6 «Функция венозных клапанов» (с. 109)
22	5.3			Строение и работа сердца. §22	1
23	5.4			Движение крови по сосудам. §23	1	№ 7« Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» (с. 117)
24	5.5			Гигиена сердечно- сосудистой системы.                           Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. §24	1	№8 «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку»
25	5.6			Первая помощь при кровотечениях.  §25	1	Пр.р. №2 «Изучение приемов остановки кровотечений»
26	5.7			Обобщающий урок «Внутренняя среда организма».  (стр 100.  129-130)	1	тест
	6			Тема 6. Дыхательная система.	5
27	6.1			Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей. §26	1
28	6.2			Легкие. Легочное и тканевое дыхание.  §27	1
29	6.3			Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.§28	1
30	6.4			Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь.§29	1	№9 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха» (с.147)
31	6.5			Контрольная работа 2.	1		№2
	7			Пищеварение.	6
32	7.1			Питание и пищеварение.  §30	1
33	7.2			Пищеварение в ротовой полости.  §31	1
34	7.3			Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов.   §32	1	№10 «Действие слюны на крахмал»  (стр. 170)
35	7.4			Функции тонкого т толстого кишечника. Всасывание.  §33	1
36	7.5			Регуляция пищеварения.  §34	1
37	7.6			Предупреждение желудочно - кишечных инфекций.  §35	1
	8			Тема 8. Обмен веществ и энергии.	4
38	8.1			Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.  §36	1
39	8.2			Витамины.   §37	1
40	8.3			Энерготраты человека и пищевой рацион. §38	1
41	8.4			Обобщающий урок «Пищеварение. Обмен веществ».         (стр 198)	1	тест
	9			Тема 9. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.	4
42	9.1			Кожа – наружный покровный орган. §39	1
43	9.2			Уход за кожей. Болезни кожи.  §40	1
44	9.3			Терморегуляция организма. Закаливание.  §41	1
45	9.4			Выделение.   §42   (стр 217-218)	1
	10			Тема 10.  Нервная система.	5
46	10.1			Значение нервной системы.  §43	1
47	10.2			Строение нервной системы. Спинной мозг.  §44	1
48	10.3			Строение головного мозга.  §45	1
49	10.4			Функции переднего мозга.  §46	1
50	10.5			Самотический и автономный отделы нервной системы.   §47	1	тест
	11			Тема 11.  Анализаторы. Органы чувств.	6
51	11.1			Анализаторы.  §48	1
52	11.2			Зрительный анализатор.  §49	1
53	11.3			Гигиена зрения предупреждение глазных болезней. §50	1
54	11.4			Слуховой анализатор.  §51	1
55	11.5			Органы равновесия, кожно– мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.  §52	1
56	11.6			Обобщающий урок «нервная система. Органы чувств».         (стр 239- 240,    263- 264)	1	тест
	12			Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.	6
57	12.1			Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.  §53	1
58	12.2			Врожденные и приобретенные программы поведения.  §54	1
59	12.3			Сон и сновидения.  §55	1
60	12.4			Особенности высшей нервной деятельности человека.  Речь и сознание.   §56	1	№11 «Выработка навыков зеркального письма…» 276
61	12.5			Воля, эмоции, внимание.  §57  ( стр. 295-296)	1	№ 12  «Измерение числа колебаний образа»                     (с. 293)
62	12.6			Промежуточная аттестация	1		Т
	13			Тема 13.  Эндокринная система.	2
63	13.1			Роль эндокринной регуляции. §58	1
64	13.2			Функция желез внутренней секреции.  §59  (с. 306)	1
	14			Тема 14.  Индивидуальное развитие организма.	4
65	14.1			Жизненные циклы. Размножение.  §60	1
66	14.2			Развитие зародыша и плода.  Беременность и роды.  §61	1
67	14.3			Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем. §62	1
68	14.4			Развитие ребенка после рождения.  Интересы, склонности, способности.  §63. §64.	1
				Итого 68 ч.		Л.р.12    Пр.р 2.	3 К.р