Рабочая программа учебного предмета История России. Всеобщая история. Основного общего образования

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Безменовская средняя общеобразовательная школа

ПРИНЯТО на заседании МО Протокол от «23»августа 2019 г.№1 Руководитель МО Гугенгеймер Р.В.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР Климова Е.В. «23»августа 2019 г. №1

Рабочая программа  

учебного предмета

История России.  Всеобщая история

          основного  общего образования

  Составитель:учитель истории

высшей квалификационной категории

Гугенгеймер Р.В.

Рабочая программа учебного предмета  «История России. Всеобщая история»  разработана: 

1. В соответствии с Федеральным Законом от 29.12.21012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.   На основе ФГОС ООО (Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,  зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 20011 г.), (в редакции приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644; от 31.12.2015 №1577);

3. Историко-культурного стандарта, разработанного в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина  от 21 мая 2012 г. № Пр.-1334;

   Уровень ООО одобрен решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 08 апреля 2016 г. № 1/15) авторской программы   по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В. Торкунова (Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций / А.А.Данилов, О.Н.Журавлева, И.Е.Барыкина. – Просвещение, 2015. – 77с.). В связи с переходом на новую, линейную систему изучения истории, рабочая программа по  всеобщей истории составлена в соответствии и на основе  Примерной программы основного общего образования по истории.  Программа должна обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования  по учебному предмету История России. Всеобщая история.

         Рабочая программа по истории написана на основании Государственного образовательного стандарта  основного общего образования   по предмету «история».  Курс «История России» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, подготовленных Российским историческим обществом.  

       Рабочая  программа по курсу  Всеобщая история разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования в соответствии с Примерной программой по  всеобщей истории для 5-9 классов.

 Учебный предмет «История России. Всеобщая история » преследует цель:

 — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации
и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой
исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачами реализации рабочей программы учебного предмета «История России. Всеобщая история» на уровне среднего общего образования являются:

•формирование основ гражданской, этнонациональной ,социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаи-
мопонимания между народами, людьми разных культур;
•овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социаль-
ной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, со-
временных глобальных процессов;
•формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэт-
ническом и многоконфессиональном мире;
•воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и мно-
гоконфессиональном Российском государстве.
        Данная программа является первым опытом создания  единой  программы  изучения курсов истории России и всеобщей истории по линейной системе изучения истории. В данной программе используется УМК по истории России для предметной линии учебников под редакцией А.В.Торкунова, издательства «Просвещение».

 Концепция нового учебно-методического комплекта по всеобщей истории и Историко-культурный стандарт по всеобщей истории не приняты. Поэтому в данной программе используется УМК по всеобщей истории для предметной линии  учебников А.А.Вигасина  -  О.С.Сороко-Цюпы издательства «Просвещения». Данные линии учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в Федеральный перечень. В соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15) была проведена синхронизация курсов всеобщей истории и истории России.

Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России

КЛ.	ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ	ИСТОРИЯ  РОССИИ (включая региональный компонент)
5	ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Первобытность. Древний Восток Античный мир. Древняя Греция. Древний Рим.	Народы и государства на территории нашей страны в древности
6	ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. VI-XV вв. Раннее Средневековье. Зрелое Средневековье. Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки.	ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ.VIII –XV вв. Восточная Европа в середине I тыс. н.э. Образование государства Русь. Русь в конце X – начале XII в. Культурное пространство. Русь в середине XII – начале XIII в. Русские земли в середине XIII - XIV в. Народы и государства степной зоны. Восточной Европы и Сибири в XIII- XVвв. Культурное пространство. Формирование единого Русского государства в XV веке. Культурное пространство. Региональный компонент
7	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI-XVII вв. От абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции. Европа в конце ХV— начале XVII в. Европа в конце ХV— начале XVII в. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в. Страны Востока в XVI—XVIII вв.	РОССИЯ В XVI – XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ. Россия в XVI веке. Смута в России Россия в XVII веке. Культурное пространство. Региональный компонент.
8	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIIIв. Эпоха Просвещения. Эпоха промышленного переворота. Великая французская революция	РОССИЯ В КОНЦЕ XVII - XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ Россия в эпоху преобразований Петра I После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов». Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Народы России в XVIII в. Россия при Павле I.  Региональный компонент.
9	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в. Мир к началу XX в. Новейшая история.  Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны. Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. Страны Азии в ХIХ в. Война за независимость в Латинской Америке Народы Африки в Новое время Развитие культуры в XIX в. Международные отношения в XIX в. Мир в 1900—1914 гг.	IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ. Россия на пути к реформам (1801–1861) Александровская эпоха: государственный либерализм. Отечественная война 1812 г. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм Крепостнический социум. Деревня и город. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Пространство империи: этнокультурный облик страны Формирование гражданского  правосознания. Основные течения общественной мысли Россия в эпоху реформ. Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация «Народное самодержавие» Александра III. Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Этнокультурный облик империи. Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений. Кризис империи в начале ХХ века. Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма Общество и власть после революции «Серебряный век» российской культуры. Региональный компонент. .

В соответствии с внесенными изменениями  используется  предметная линия учебников А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы:

КЛАСС	ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
5	ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Первобытность. Древний Восток Античный мир. Древняя Греция. Древний Рим.	Учебник -Вигасин А. А., Годер Г. И, Свенцицкая И. С.. История Древнего мира. 5 класс.-М. "Просвещение"
6	ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. VI-XV вв. Раннее Средневековье. Зрелое Средневековье. Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки.	Учебник -Агибалова Е. В., Донской Г. М. История Средних веков. Под редакцией А. А. Сванидзе. 6 класс.- М. "Просвещение"
7	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI-XVII вв. От абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции. Европа в конце ХV— начале XVII в. Европа в конце ХV— начале XVII в. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в. Страны Востока в XVI—XVIII вв.	Учебник -Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. 7 класс.- М. "Просвещение"  (тема «Эпоха Просвещения» не изучается)
8	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIIIв. Эпоха Просвещения. Эпоха промышленного переворота. Великая французская революция	Учебник -Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. 7 класс.- М. "Просвещение" (тема «Эпоха Просвещения»)
9	ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в. Мир к началу XX в. Новейшая история.  Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны. Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в. Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. Страны Азии в ХIХ в. Война за независимость в Латинской Америке Народы Африки в Новое время Развитие культуры в XIX в. Международные отношения в XIX в. Мир в 1900—1914 гг.	Учебник -Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800. Под редакцией А. А. Искендерова. 8 класс.- М. "Просвещение" -Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. Под редакцией А. А. Искендерова. 9 класс.- М. "Просвещение" (темы «Индустриальное общество в начале XX в. «Новый империализм». Предпосылки Первой мировой войны», «Политическое развитие в начале XX в»)

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный  предмет  «История России. Всеобщая история»  включает учебные курсы по всеобщей истории и истории России и изучается на ступени ООО в качестве обязательного по 2 часа в неделю.

   Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета История России. Всеобщая история

 5 класс. История Древнего мира.

Личностные  — осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественнуюи др.;
— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро-
вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

6 класс. История средних веков. История России.

Личностными результатами  

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;
• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;
• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения
учебной задачи;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);
• использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;
• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде
письменных работ;  использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;  планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

  7 класс.

          Личностными результатами изучения  истории являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;
• изложение своей точки зрения, её аргументация (в соответствии с возрастными возможностями);
• следование этическим нормам и правилам ведении  диалога;
• формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме;
• проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими ировоззренческими системами (под руководством учителя);
• обсуждение и оценивание собственных достижений, а также достижений других обучающихся (под руководством педагога);
• навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении.
  метапредметныу результаты изучения истории можно отметить следующие умения:
• осуществлять постановку учебной задачи (при поддержке учителя);
• планировать при поддержке учителя пути достижения
образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения
учебной задачи;
 • работать с дополнительной информацией, анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы,  формулировать и обосновывать выводы и т. д.;
• критически оценивать достоверность информации  (с помощью педагога), собирать и фиксировать информацию,  выделяя главную и второстепенную;
• использовать в учебной деятельности современные источники информации, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного уч-
реждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;
• использовать ранее изученный материал для решения  познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в форме письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения
работы;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат;
• выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания.

8 класс.  

       Важнейшими личностными результатами изученияистории на данном этапе обучения являются:
• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по
конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;
• формулирование ценностных суждений и/или своей
позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопережива ния им;
• уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшеству-
ющих эпох;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
• уважение к народам России и мира и принятие их
культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;
• соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;
• обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);
• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:
• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;
• планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения  учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
• осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;
• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты,
составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);
 • работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов
и контролируемом Интернете (под руководством педагога);
• использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в сответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств
(высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;
• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи данных.

9 класс.  

    Личностные результаты изучения истории включают:
• освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знаний о народах и этнических группах России на примере историко-культурных традиций, сформировавшихся на
территории России в XIX в.;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их; межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;
• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей, нетерпимость к любым видам насилия и готовность
противостоять им;
• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;
• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;
 
• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.
Метапредметные результаты изучения истории включают умения и навыки:
• самостоятельно анализировать условия достижения
цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с новым учебным материалом;
• планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;
• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
• выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные
высказывания;
• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие
способы работы;
 • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• выявлять проблему, аргументировать её актуальность;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследования.

 Предметные результаты по истории 5 класс

Класс	раздел	Базовый уровень	Повыш. уровень
5	Раздел  I. Жизнь первобытных людей   - 7часов	• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности • использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности	• давать характеристику общественного строя
	Раздел II. Древний Восток   -  20 часов	• использовать историческую карту как источник информации о расположении древних цивилизаций и государств; • описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории; • раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «закон» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности; • объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников культуры Древнего Востока: архитектурных сооружений, изобразительного искусства;	• давать характеристику общественного строя древних государств; • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
	Раздел III. Древняя Греция  -  21 час.	• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры); • использовать историческую карту как источник информации о расселении греков на побережье Средиземного моря, расположении античного государства, местах важнейших событий; •проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках античного мира; •раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства (с использованием понятий «полис», «республика», «закон», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в античных обществах; в) религиозных верований людей в древности;	•давать характеристику общественного строя древних государств; • сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия; • видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
	Раздел  IV.Древний Рим  - 17 часов.		• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде; • высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История России. Всеобщая история.

Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что у учащегося сформированы:

·      целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории;

·      базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней;

·      способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

·      способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;

·      умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;

·      умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

·      уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

История Древнего мира (5 класс)

Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Содержание курса.

Всеобщая история 5-9 класс.

История Древнего мира. 5 класс (70 часов)

Введение (1 ч.)

            Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

            Счет лет в истории. Хронология – наука об измерении времени. Опыт, культура счета по годам в древних государствах. Изменение счета времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счет лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (7 ч).

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники .

            Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди – наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем.

            Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный. Родовые общины.

            Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

            Возникновение земледелия и скотоводства.  Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

            Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

            Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Тема 3. Счет лет в истории (1 ч.).

            Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени.

Повторение (1 ч.)

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 ч.).

Тема 4. Древний Египет

            Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель.

             Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

            Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

            Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельможи. Отношения фараона и его вельможей.

            Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Главные города Древнего Египта: Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.

            Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумии, гробница, саркофаг. Фараон – сын солнца. Безграничность власти фараона.

            Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры. Экспозиция древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

            Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний. Математика, астрономия. Изобретение инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы.

Тема 5. Западная Азия в древности

            Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть времени возникновения государств в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания.

            Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон – главный в Двуречье. Законы царя Хаммурапи. Принцип талиона.

            Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Виды ремесел. Развитие торговли в городах Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит.

            Библейские сказания. Ветхий завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Библейские мифы и сказания, исторический и нравственный опыт еврейского народа.

            Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские сказания о героях.

            Ассирийская держава. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Ниневия – столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

            Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды. Образование персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Город Персеполь – столица великой державы древности.

Тема 6. Индия и Китай в древности .

            Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

            Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Деревни среди джунглей. Развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Религия жителей Древней Индии. Древнейшие города.

            Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество: Варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Знания. Книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

            Чему учил китайский мудрец Конфуций. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

            Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории Китая.  Великая китайская стена. Деспотия Цинь Шихуана. Свержение наследников Цинь Шихуана. Открытия китайцев: шелк, чай, бумага, компас. Великий шелковый путь.

Повторение (1 ч).

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (21 ч.)

Тема 1. Древнейшая Греция .

            Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

            Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Кносский дворец. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы о Тесее и Минотавре, Дедале и Икаре.

            Микены и Троя. «Архитектура великанов». Каменные львиные ворота. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

            Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне. Мораль поэмы.

            Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя Одиссея. Мораль поэмы.

            Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Миф о   Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием  

            Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет). Создание греческого алфавита.

            Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и природа Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, виноградарство, оливководство. Знать и демос в Афинском полисе. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

            Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

            Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

            Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии.  Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры.

            Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.

            Победа греков над персами в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

            Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром персов при Платеях. Причины победы греков.

Тема 3. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии  

            Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление власти демоса – демократии.

            В гаванях афинского порта Пирей. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

            В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Район Керамик. Посуда с краснофигурными и чернофигурными рисунками. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий.

            В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптура. Обучение красноречию.

            В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

            Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета Пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла.

Тема 4. Македонские завоевания в IV веке до н.э.  

            Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – македонского царства.

            Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Аристотель – учитель Александра. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

            Поход Александра Македонского на Восток. Первые победы: река Граник. Победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

            В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы А.Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства.  Александрия Египетская. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.

 Повторение (1 ч).

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (18 ч.).

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией  

            Местоположение и природа Италии. Пестрота населения Древней Италии.

            Древний Рим. Легенда об основании Рима. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятие римлян. Верования. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской власти.

            Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

            Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы.

Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья  

            Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

            Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах. Тактика Ганнибала и тактика римлян. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме.

            Установление господства Рима во всем восточном Средиземноморье. Рост римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.

            Рабство в древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, быту римлян. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры.

Тема 3. Гражданские войны в Риме

            Возобновление и обострение противоречий между различными группами и римским обществом после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

            Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потери имущества бедняками. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Гракха. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.

            Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших. Оформление армии восставших. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

            Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь Убийство Цезаря в сенате.

            Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима.  Борьба Антонио и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Превращение римского государства в империю.

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры  

            Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов.

            Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

            Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед богом.

            Расцвет римской империи во II веке. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ римской империи.

            Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 5. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи  

            Римская империи при Константине. Укрепление границ империи. Вторжение варваров. Рим и варвары. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столица за счет архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи.

            Взятие Рима варварами. Разделение римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Конец эпохи античности.

Повторение (4 ч.)

  6 класс.

 ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ  -  28 часов.

Введение. Живое Средневековье  1 ч.

     Что изучает история Средних веков. Дискуссии учёных  о временных границах эпохи Средневековья. Условность  термина «Средневековье». Место истории Средних веков в   истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья.  По каким источникам учёные изучают историю Средних  веков.

Тема 1. Становление средневековой Европы  (VI—XI вв.) (4ч.)

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI—VIII вв.  Образование варварских государств на территории бывшей Западной

 Римской империи. Франки. Возвышение Хлодвига — вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с  Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Признание римской знатью власти Хлодвига. Сближение культур, образа  жизни германцев и римлян. Элементарность государственного устройства у франков при сильной королевской власти. Налоги, суд и военная организация у франков.

               Переход  от обычая к писаному закону как инструменту внедрения и  регулирования единых порядков на территории Франкского королевства. Складывание крупного землевладения и новых  отношений среди франков. Полноправность знати на местах.  Завершение распада родовой организации франков и переход  к соседской общине. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и христианская церковь.  Христианство как инструмент объединения и подчинения населения власти, освящённой Богом.  Духовенство и миряне. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков. Распространение христианства среди  варваров. Появление монахов и возникновение их поселений —монастырей. Белое и чёрное монашество. Монастыри как центры формирования новой культуры. Превращение монастырей в крупных землевладельцев.  Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Меровинги — «ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье и её значение. Военная реформа Карла  Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий. «Дар Пипина»: образование государства пап римских —Папской области.  Возникновение и распад империи Карла Великого.  Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги  военных походов короля Карла. Утрата самостоятельности

       Саксонии. Расширение границ Франкского государства. Образование империи Карла Великого. Древняя Римская империя, объединявшая христианский мир, как идеал варварских народов раннего Средневековья. Административно-военное  управление культурная разрозненность и слабость экономических отношений  как препятствие для объединения народов под властью императора Карла. Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение Лотарингии,  Франции и Германии. Папская область. Новый император.  Развитие феодальных отношений во Франкском государстве.  От свободы крестьян к крепостной зависимости.

 Феодальная раздробленность Западной Европы в IX— XI веках. Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX— XI вв. Потеря королевской властью значения центрального

государственного органа. Слабость Каролингов. Гуго Капет - новый избранный король. Владения короля — его домен. Германия в IX—XI вв.

   Англия в раннее Средневековье. Англия в IX—XI вв.  Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи — первая династия князей Древней

Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства  норманнов в Скандинавии. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв. 2 часа.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи —Византии — Ромейской империи. Устойчивость Византии в  борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер  нового государства. Константинополь — столица на пере-

крёстке цивилизаций и их торговых путей. Византия — единое монархическое государство. Император — правитель новой империи. Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними  врагами.  Культура Византии. Византия — наследница мира  Античности и стран Востока. Рост потребности государства  в грамотных людях. Основные типы школ Византии: их доступность и светский характер. Развитие античных знаний  византийцами в разных областях. Изменения в архитектуре  ристианского храма. Крестово-купольный тип храма — храм  Святой Софии. Изменения в назначении храма: христианский  храм — дом для моления. Убранство интерьера храма и его  значение. Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески. Канон росписи помещения храма. Появление и  развитие иконописи. Церковь — «Библия для неграмотных».

    Византия — центр культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия и  Русь: культурное влияние.  

   Образование славянских государств. Направления движения славян и территории их расселения. Племенные ветви  славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и органиация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование государства у южных славян — Болгарии.  Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгар- ского царства. Василий II Болгаробойца. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Период существования

Болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава — государство западных славян. Поиск покровителей:  от Германии к Византии. Славянские просветители Кирилл и

Мефодий.  

Тема 3. Арабы в VI—XI вв. 2 часа

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия — родина исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ  жизни его жителей. Бедуины. Мекка — центр торговли. Иран,  Византия и арабы. Мухаммед — проповедник новой религии.  Хиджра. Возникновение ислама. Аллах — Бог правоверных  мусульман.   Распространение ислама среди арабских племён.  Образование Арабского государства во главе с Мухаммедом.  Коран — священная книга ислама. Религиозный характер

морали и права в исламе. Нормы шариата — мусульманское  право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов,  покорённых арабами.  Арабский халифат. Халиф — заместитель пророка. Вторжение арабов во владения Ромейской импе-рии. Поход в Северную Африку. Исламизация берберов. Покорение жителей большей части Пиренейского полуострова.

Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа. Арабский  халифат — государство между двух океанов. Распад халифата. 

   Культура стран халифата. Наследие эллинизма и ислам. Арабский язык — «латынь Востока». Образование — инструмент карьеры. Медресе — высшая мусульманская школа. Престиж образованности и  знания. Научные знания арабов. Аль-Бируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура —

вершина арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде.

 Тема 4. Феодалы и крестьяне.2 часа

Средневековая деревня и её обитатели. Земля — феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина. Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня. Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство — отличие феодальной эпохи.

     В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и внутреннее устройство  рыцарского замка. Замок — жилище и крепость феодала. Рыцарь — конный воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести — рыцарская культура.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2 часа.

Формирование средневековых городов. Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов земледелия. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади. Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа.     Отделение ремесла от сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов. Город —поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ. Возрождение древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых городов. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление.     Средневековый ремесленник: искусство, труд, подготовка нового поколения подмастерьев и мастеров. Шедевр. Цеховые объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города. Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья.         Развитие торговли в феодально-раздробленной Европе. Объединения купцов — гильдия, товарищество. Оживление торговых отношений. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.  Горожане и их образ жизни. Своеобразие города. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении городом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города. Его защита и укрепления. Город — центр формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства. Развлечения горожан. Городское сословие в Европе — носители идей свободы и права. Союз королей и городов.Торговля в Средние века. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам.

Тема 6. Католическая церковь в X—XIII вв. ( 2 часа)

Крестовые походы. Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трёх сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом развитии и

недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых «доходных» источниках. Усиление власти короля. Церковь — крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церквей. Ослабление авторитета и власти папы римского. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и папства. Путь в Каноссу. онашеские нищенствующие ордены.

      Франциск Ассизский. Доминик Гусман. Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II. Палестина — Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе. Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование крестоносцами государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным населением — мусульманами. Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний крестоносцев в Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий крестовый поход. Значение и итоги Крестовых походов для Запада и

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI—XV вв.) (5часов)

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Битва при Бувине. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой: ограничение самовластия феодалов и междоусобиц. Утверждение единой енежной системы. Рост международного престижа Франции. Конфликт между королём Филиппом IV Красивым и папой римским Бонифацием VIII. Авиньонское пленение пап. Ослабление могущества римского папы. Франция — центра-лизованное государство. Генеральные штаты — французский парламент. Оформление сословной монархии во Франции. Столетняя война.

      Столетняя война: причины и повод. Готовность к войне, вооружённость армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. От перемирия к победам французов. Герцоги Бургундский и Орлеанский: возобновление междоусобиц во Франции. Сражение при Азенкуре. Карл VII — новый король Франции. Город Орлеан -трагедия и надежда. Партизанская война. Жанна д’Арк.. Освободительный поход народной героини. Коронация короля Карла. Предательство и гибель Жанны д’Арк. Признание подвига национальной героини. Завершение Столетней войны.Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление Франции после трагедии и военных утрат. Борьба между Людовиком XI и Карлом Смелым. Усиление власти французского короля в конце XV в. Завершение объединения Франции.

    Последствия объединения Франции. Междоусобная Война Алой и Белой розы в Англии: итоги и последствия. Генрих VII — король новой правящей династии в Англии. Усиление власти английского короля в конце XV в.Реконкиста и образование централизованных госдарств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания — процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия —многоцветие культур и переплетение религий. Многовековая Реконкиста Испании. Завоёванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр еврейской культуры в мусульманской Испании: расцвет и трагедия. Сословно-монархическое устройство цен трализованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими государствами. Образование единого Испанского королевства. .

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII—XV вв. Подъём хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Священная Римская империя и княжества в XIV в. Король Карл I — император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальые потери и приобретения Священной Римской империи.

   Расцвет торговли и итальянских городов.  Завоёванная свобода. Коммуна — средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба пап римских с императорами в Италии: гвельфы и гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во Флоренции.

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв. (2 часа)

     Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём Чешского государства. Прага — столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в обществе. Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор в Констан-це. Мучительная казнь Я. Гуса. Гуситское движение в Чехии: этапы и действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия гуситского движения.

   Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление Болгарского царства. Усиление и распад Сербии. Византийская империя: потеря былого могущества. Соперничество балканских государств. Образование государства османов. Начало захватнической политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь — первая европейская столица османов. Битва на Косовом поле.

    Переименование Константинополя в Стамбул — столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века

   Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов.

  Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека.

     Развитие грамотности и образования среди разных слоёв населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Тема № 9 Культура Западной Европы в Средние века. (3часа.)

Образование и философия. Средневековая литература. Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов.Обращение к античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами. Фома Аквинский — фило-соф, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Роль философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря.

     Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты.. Портрет. Живопись.

     Научные открытия и изобретения. От астрологии и

алхимии к астрономии, химии и медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в во-нном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий.

Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века – 3 часа

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан — единое государство. Развитие феодаль ных отношений. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма. Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок. Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей. Достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона.

     Индия: установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство общества. Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Делийский султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Наука.Обсерватории. Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Влияние мусульманской культуры. Мавзо-леи. Искусство классического танца и пения. Книжная минитюра.

 Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести «Бусидо». Культура   Японии.

    Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.  Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской культурой. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение родо-племенных отношений.   

  Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе. Место церкви в феодальном государстве.

История Нового времени.7 класс 16- 17 века. 28 часов.

Раздел№1 мир вначале Нового времени 19 часов.

Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Великие географические открытия и их последствия. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. Дух предпринимательства преобразует экономику. Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь. Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения. Рождение новой европейской науки. Начало Реформации в Европе. Контрреформация. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Раздел №2 Первые революции Нового времени 9 часов.

Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях). Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Международные отношения в XVI – XVII вв. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Начало европейской колонизации.

Новая история 8 класс 18 век. – 26 часов

Глава №1. Рождение Нового времени.9 часов

Введение. Мир в на рубеже XVII-XVIII вв.  Европейское общество в раннее  в начале XVIII в. Эпоха Просвещения. Время преобразований. Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения. На пути к индустриальной эре.

Глава №2. Европейские страны в 18 веке.-5 часов.

Промышленный переворот в Англии. Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки.

Глава №3 . Эпоха революций- 6 часов.

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Глава №4 Традиционные общества Востока.-6 часов.

Страны Востока в XVIII вв.Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. Международные отношения в XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия.

Новая история 9 класс 19 век – 28 часов

Введение. 1 час.

Раздел №1. Становление индустриального общества-6 часов.

 Мир на рубеже XVIII–XIX вв. От традиционного общества к обществу индустриальному. Становление индустриального общества. Индустриальная революция: достижения и проблемы. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Наука: создание научной картины мира. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Либералы, консерваторы и социалисты.

Раздел №2 Строительство новой Европы. -7 часов.

Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Франция Бурбонов и Орлеанов. Революции 1830г. и 1848 г. во Франции. Объединение Италии и Германии. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Раздел №3. Страны Западной Европы в конце XIX в. -5 часов.

Успехи и проблемы индустриального общества. Германская империя: борьба за «место под солнцем». Великобритания: конец Викторианской эпохи. Франция: Третья республика.  Италия: время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Раздел №4 Две Америки. США в XIX в. -3 часа.

США: империализм и вступление в мировую политику. Латинская Америка в XIX – начале XX в.

Раздел №5. Традиционные общества в XIX в. -2 часа.

Япония на пути модернизации. Китай: сопротивление реформам. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Раздел №6. Раздел №6. Международные отношения на рубеже XIX–XX вв.-1час.

Обострение колониальных противоречий.

Раздел №7. Новейшая история: понятие и периодизация.-2 часа.

 Индустриальное общество в начале XX в. Предпосылки Первой мировой войны. Политическое развитие в начале XX в.

Повторение 1 час.

История России.

 6 КЛАСС
ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
(С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XV в.) 42 часа
Введение 1 час.

     Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

 Тема №1.Народы и государства на территории нашей страны
в древности. ( 5 часов)

    Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую
эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Даль-
него Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.

Восточная Европа и евразийские степи в середине
I тысячелетия н. э.
Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане.
Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов.
Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви —восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты, финно-угры,  кочевые племена.
Хозяйство восточных славян, их общественный строй
и политическая организация. Возникновение княжеской
власти. Традиционные верования славян.
 
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат;
Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каанат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат.
 Тема №2.Образование государства Русь. Русь в 9-12 веках (11 часов)
Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь.       Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье).

     Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.

      Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения.   Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли.
        Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками.

Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.
 Европейский христианский мир.

Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой.

       Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв населения.
Русь в конце X — начале XII в.
Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Социально-экономический уклад. населения.
    Православная церковь и её роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения.
      Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение.  И ли тература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской
культуры в развитии европейской культуры. Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека.
     Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси.
Тема №3. Русь в середине ХII — начале XIII в. 5 часов.
        Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель —самостоятельных государств.
    Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет
городов.
  Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.
      Международные связи русских земель.

    Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

Тема №4. Русские земли в середине XIII — XIV в. 10 часов.

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии.   
Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия.

     Образование Золотой Орды.
    Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля.   Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения.

    Золотая Орда в системе международных связей.
    Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
     Северо-западные земли: Новгородская и Псковская.
    Борьба с экспансией крестоносцев на западных граница Руси.  Александр Невский.    Политический строй Новгорода и Пскова.
     Усиление Московского княжества. Иван Калита. Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление пер венствующего положения московских князей.
   Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская  православная церковь в условиях ордынского господства.
Сергий Радонежский.
    Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.
Тема №5. Формирование единого Русского государства. 8 часов.
              Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в.
Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.
     Распад Золотой Орды и его влияние на политическое
развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством. Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в.

     Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери

к Москве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника.      Государственные символы единого государства. Характер экономического развития русских земель. Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси.
      Расширение международных связей Московского государства.
      Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Московский Кремль.
      Повседневная жизнь и быт населения.

 7 КЛАСС

РОССИЯ В XVI—XVII вв.   (42 ч)

Тема №1. Россия в XVI в. 20 часов.

    Мир после Великих географических открытий. Модернизация как главный вектор европейского развития.

Формирование централизованных государств в Европе и зарождение европейского абсолютизма.

    Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства.

     Центральные органы государственной власти. Приказная система. Боярская дума. Система местничества. Местное управление. Наместники.

     Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. Избранная рада. Появление Земских соборов.  Специфика сословного представительства в России. Отмена

кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав».

     Земская реформа.

        Опричнина, дискуссия о её характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им преобразований.

   Экономическое развитие единого государства. Создание единой денежной системы. Начало закрепощения крестьянства. Перемены в социальной структуре российского общества в XVI в.

     Внешняя политика России в XVI в. Присоединение Канского и Астраханского ханств, Западной Сибири как  факт победы оседлой цивилизации над кочевой.

     Многообразие системы управления многонациональным государством. Приказ Казанского дворца.       Начало освоения Урала и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война.     Полиэтнический характер населения Московского царства.

      Православие как основа государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение патриаршества. Сосуществование религий.  Россия в системе европейских международных отношений в XVI в.

     Культурное пространство Культура народов России в XVI в.  Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны,  в городах и сельской местности. Быт основных сословий.

Тема №2. Смутное время. Россия в XVII веке. 20 часов.

Россия и Европа в начале XVII в.

Смутное время, дискуссия о его причинах.  

    Пресечение царской династии Рюриковичей.      Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного движения. Народные  ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в раз-витии сословно-представительской системы.

     Избрание на царство Михаила Фёдоровича Романова. Итоги Смутного времени.

    Россия при первых Романовых. Михаил Фёдорович,  Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление  экономики страны.

      Система государственного управления: развитие приказного строя. Соборное уложение 1649 г.  Юридическое оформление крепостного права и территория

его распространения. Укрепление самодержавия. Земские  соборы и угасание соборной практики. Отмена местничества.

      Новые явления в экономической жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы модернизации.

Начало формирования всероссийского  рынка и возникновение первых мануфактур. Социальная структура российского общества. Государев  двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки,

крестьяне, холопы.

     Социальные движения второй половины XVII в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание подпредводительством Степана Разина.

     Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Переяславская рада.

      Войны с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой.

    Отношения России со странами Западной

     Европы и Востока. Завершение присоединения Сибири.

  Народы Поволжья и Сибири в XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.

    Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной  церкви.

    Культурное пространство Культура народов России в XVII в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени.

   Возникновение светского начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие образования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты».

  Русские географические открытия XVII в.

   Быт, повседневность и картина мира русского человека   в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.

8 класс.     РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в.    (44 ч)

Тема №1 Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в. Россия в эпоху преобразований Петра 1. 13 часов.

Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда.   Роль и место России в мире. Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

    Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская

и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.

  Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы.

Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой

арене.

    Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.  Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое

летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.

Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.

         Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.

   Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре. Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.

Тема №2. Россия при наследниках Петра 1: эпоха дворцовых переворотов. 6 часов.

      После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов.  Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран

и России.

      Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм.     Усиление роли гвардии. Екатерина I.  Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна.   Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.

      Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе.

    Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления. Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и финансовая  политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

     Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.

       Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направления внешней политики.

  Тема №3. Российская империя при Екатерине «. 9 часов.

Россия в системе европейских и международных связей.

 Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.

    Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.

     Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление. Социальные и национальные движения.

     Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.

     Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика.

     Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.

       Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны. Приоединение Крыма. «Греческий проект». в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.

Формирование основ глобальной внешней политики России.  

  Тема №4.Россия при Павле I. 2 часа.

Изменение порядка престолонаследия. Ограничение

дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи.     Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.

      Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.

    Тема №5. Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в. 9 часов.

Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус. Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук.

     Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике.

    Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура

и скульптура. Начало ансамблевой застройки городовской империи. Сословный характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения.  Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одеж-

да и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания.

  9 КЛАСС 

РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX — НАЧАЛЕ XX в.- 44 ч Тема №1. Россия в первой четверти 19 века. 9 часов.

Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население, сословия, политический и экономический строй.

       Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её  роль в программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX в. и их значение.

    Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики.  

Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны.  Подъём патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов России в победу.

     Становление индустриального общества в Западной Европе.

Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ.

Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская этика. Идея служения как  основа дворянской идентичности. Первые тайные общества, их программы. Власть и общественные движения.

      Восстание декабристов и его значение.

     Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская  конституция 1815 г. — первые конституции на территории  Российской империи. Еврейское население России. Начало  Кавказской войны.

 Тема №2 Россия во второй четверти 19 века. 8 часов.

     Николаевская эпоха: государственный консерватизм

Император Николай I. Сочетание реформаторских  и консервативных начал во внутренней политике Николая I и их проявления.

      Формирование индустриального общества, динамика промышленной революции, индустриализация в странах Западной Европы.  

     Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося промышленного переворота.

      Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как центральная тема общественных дискуссий.

    Особенности общественного движения 30—50-х гг. XIX в. Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I. Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи.

       Религиозная политика Николая I. Положение Русской православной церкви. Диалог власти с католиками, мусульманами, буддистами.

     Восточный вопрос.  Крымская война и её итоги. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.

      Культурное пространство империи в первой половине  XIX в.

      Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели  и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).  Культура народов Российской империи.  

Тема №3. Россия в эпоху Великих географических открытий. 7 часов.

Преобразования Александра II: социальная и правовая  модернизация

Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии,

виды транспорта и средства связи. Перемены в быту.

     Император Александр II и основные направления его внутренней политики.

Отмена крепостного права, историческое значение реформы. Социально-экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства.  

   Политические реформы 1860—1870-х гг. Начало социальной и правовой модернизации. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Движение к правовому государству.

     Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. За-

рождение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения.

         Национальный вопрос.   Рост национальных движений в Европе и мире.

Нарастание антиколониальной борьбы. Народы Российской империи во второй половине XIX в.

Завершение территориального роста Российской империи.  Национальная политика самодержавия. Польское восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы Поволжья. Особености конфессиональной политики.

      Основные направления и задачи внешней политики

в период правления Александра II. Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски.

 Тема №4 Россия в 1880- 1890 – е гг. 7 часов.

     Император Александр III и основные направления его  внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом.  

      Особенности экономического развития страны в 1880—

1890-е гг. Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской общины в пореформенный период.

      Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция. Распространение марксизма.

     Национальная и религиозная политика Александра III.

     Идеология консервативного национализма.

  Новое соотношение политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

   Культурное пространство империи во второй половине XIX в.

Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и обще-ственные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука.

    Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.   Русское искусство.  Роль русской культуры в развитии мировой культуры.   

   Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин.

Тема №5. Россия в начале 20 века. 9 часов.

Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной революции. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира. Начало борьбы за передел мира. Нарастание ротиворечий между ведущими странами.

     Социальный реформизм начала ХХ в.

      Место и роль России в мире. Территория и население

Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация.

     Политическая система Российской империи начала XX в. и необходимость её реформирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная политика. 

     Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского монополистического капитализма.   

    Общественно-политические движения в начале XX в.

Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России.

     Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие политических форм объединения народов.  

      Русская православная церковь на рубеже XIX—XX вв.

   Революция 1905—1907 гг. Народы России в 1905—1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о веротерпимости.

    Общество и власть после революции 1905—1907 гг.

    Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система думской монархии.

      Классификация политических партий.

     Реформы П. А. Столыпина и их значение.

 Внешняя политика России после Русско-японской вой-

ны. Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.

       Серебряный век русской культуры. Духовное состояние российского общества в начале XX в.

Основные тенденции развития русской культуры  и культуры народов империи в начале XX в.

Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала.

     Литература: традиции реализма и новые направления.

  Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура.

    Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа.

Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале ХХ в.

 История Древнего мира 5 класс- 70 часов

Раздел, учебная тема	Количество часов	Основные виды учебной деятельности
Введение.	1
Раздел 1. Жизнь первобытных людей	7	Исследовать географию районов первобытного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремесла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
Тема 3. Счет лет в истории	1	Ориентироваться во времени. Работать с лентой времени.
Раздел 2. Древний Восток	20	Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры. Составлять короткое сообщение
Раздел 3. Древняя Греция	21	Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа о гаванях. Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.  Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.
Раздел 4. Древний Рим	17	Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме. Рассказывать об исторических деятелях и их поступках.

6 класс. Всеобщая история.  История Средних веков- 28часа.  

Тема раздела	Кол-во часов	Основной вид учебной деятельности
Введение	1	Определять место средневековья на ленте времени. Характеризовать источники по истории средневековья. Изучать историческую карту мира Средневековья
Становление средневековой Европы  V – X вв.	4	Рассказывать о складывании государств у варваров. Объяснять своеобразие складывания государства у франков. Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига. Обобщать события истории франков и выделять её этапы. Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры. Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии. Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы
Византийская Империя и славяне в 6-11 вв.	2	Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей. Сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого. Объяснять неудачи Юстиниана в попытке возродить Римскую империю. Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя. Анализировать отношения Византии с соседними народами. Доказывать, что Византия – наследница мира Античности и стран Востока. Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на при- мере храма Святой Софии. Устанавливать аналогию между византийской и римской школами. Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры; по- чему в Византии развивалась преимущественно настенная живопись
Арабы в VI – XI вв.	2	Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полу- острова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством. Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе. Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой. Рассказывать о развитии научных областей, об учёных. Составлять сообщение с презентацией в PowerPoint об арабских учёных и их достижениях; развёрнутый план параграфа. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
Феодалы и крестьяне.	2	Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом. Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни. Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа.
Средневековый город в Западной  и Центральной Европе	2	Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры. Объяснять смысл феодальных от- ношений. Анализировать роль замка в культу- ре Средневековья. Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
Католическая церковь в 10-13 вв.	2	Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события. Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Объяснять цели различных участников Крестовых походов.
Образование централизованных государств в Западной Европе 11-15вв.	5	Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты. Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств. Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля. Находить и показывать на карте основные места военных сражений. Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основных этапах.
Славянские государства  и Византия в 14-15 вв.	2	Характеризовать Чехию в XIV в. Рассказывать об отношении общества к католической церкви. Выделять главное в информации о Яне Гусе. Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки. Называть итоги и последствия гуситского движения. Находить и показывать на кар- те Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
Культура Западной Европы в средние века	3	Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество. Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Оценивать образование и его роль в средневековых городах. Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов. Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние ве­ка	3	Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония). Сравнивать достижения Китая в разные эпохи правления. Характеризовать восстание Красных повязок. Обсуждать достижения культуры и искусства средневекового Китая в паре, малой группе. Составлять сообщение, доклад с помощью электронных средств и интернет-ресурсов (Китай, Индия, Япония по выбору). Характеризовать религию индийцев – индуизм. Анализировать развитие страны в домонгольский период. Называть особенности буддизма. Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет-ресурсов
итого	28

История Нового времени. – 28 часов.  7 класс

Раздел №1 Мир в начале Нового времени	19	Рассказывать о социальных изменениях. Сравнивать положение буржуазии и джентри в раннее Новое время. Оценивать действия властей по от- ношению к нищим и их последствия. Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время. Объяснять положение женщины в Новое время. Рассказывать о складывающейся культуре домовладения. Раскрывать смысл и формулировать содержание понятия Реформация. Называть причины и сущность Реформации. Показывать особенности протестантизма. Обсуждать идею М. Лютера о «спасении верой». Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к событиям и процессам Реформации. Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы. Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья. Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи.
Раздел №2.  Первые революции Нового времени.	9	Называть причины революции в  Нидерландах.  Характеризовать особенности Голландской  Республики.  Рассказывать о лесных и морских  гёзах, их идеалах.  Формулировать и аргументировать  свою точку зрения по отношению к революционным событиям. Объяснять причины начала противостояния короля и парламента в Англии. Рассказывать об основных событиях гражданской войны, о политическом  курсе О. Кромвеля.   Сравнивать причины нидерландской  и английской революций. Составлять сообщение об О. Кромвеле и его роли в изменении Англии. Объяснять особенности парламентской системы в Англии.   Составлять словарь понятий темы  урока и комментировать его

  История Нового времени XVIII век. 8 класс 26ч.

Тема раздела	Кол-во часов
Глава №1. Рождение нового мира.	9	Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника
Глава №2. Европейские страны в 18 веке.	5	Соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения. Рассказывать о состоянии общества накануне революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. Оценивать деятельность лидеров революционных событий. Доказывать, что любая революция – это бедствия и потери для общества; не  обоснованность жестоких методов якобинцев. Выделять причины установления консульства во Франции. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
Тема №3. Эпоха революций.	6	Выделять особенности восточных обществ. Сравнивать восточное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы. Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время
Глава №4. Традиционные общества Востока. Начало Европейской цивилизации.	6	Показывать на карте основные события международных отношений. Соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника
итого	26

 История Нового времени  XIX век. 9 класс

Тема раздела	Кол-во часов
Введение	1	Объяснять значение понятия Новое время. Называть черты традиционного и индустриального обществ. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества
Становление индустриального общества	6	С помощью фактов доказывать, что промышленный переворот завершился. Группировать достижения по рейтингу социальной значимости. Рассказывать об открытиях и их практической значимости для общества. Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое, с новыми ценностями и идеалами (приводить при- меры из литературы). Разрабатывать проект о новом об- разе буржуа в произведениях XIX в. Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве. Сравнивать искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения. Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводить примеры
Строительство новой Европы	7	Давать оценку роли Наполеона в изменении французского общества, страны в целом. Характеризовать внутреннюю политику в стране. Анализировать изменения положения низших слоёв общества, состояние экономики в эпоху республики и империи. Оценивать достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении. Рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Формулировать своё отношение к политике Ришелье, аргументировать своё мнение. Анализировать ситуацию в Европе и её влияние на развитие Германии. Называть причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивать значение образования Северогерманского союза. Объяснять причины Франко-прусской войны и её последствия для Франции и Германии. Анализировать роль коммуны в политическом преобразовании Франции. Давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина, О. Бисмарка. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
Страны Западной Европы в конце XIX в.	5	Характеризовать политический курс О. Бисмарка. Анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы. Объяснять причины подготовки Германии к войне. Характеризовать преобразования в Италии. Объяснять причины отставания экономики Италии от экономик ведущих европейских стран. Объяснять причины начала колониальных войн Италии. Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер.
Две Америки	3	Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Называть итоги Гражданской войны и её уроки. Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику. Выделять особенности развития Латинской Америки в сравнении с Север- ной Америкой. Выделять цели и средства национально-освободительной борьбы. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
Традиционные общества в XIX веке	2	Объяснять своеобразие уклада Японии. Устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества. Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейца- ми на конкретных примерах. Рассказывать о попытках модернизации и причинах их неудач. Характеризовать курс Цыси. Анализировать реформы Кан Ю-вэя и их возможные перспективы
Международные отношения	1	Работать с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Объяснять причины многочисленных войн в эпоху Нового времени. Характеризовать динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время
Новейшая история: понятие и периодизация	2	Объяснять значение понятия Новейшая история и место этого периода в мировой истории. Раскрывать понятие модернизация. Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории. Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества. Объяснять причины быстрого роста городов. Сравнивать состояние общества в начале XX в. и во второй половине XIX в.
Итоговое повторение	1	Составлять словарь терминов Нового времени. Устанавливать причины смены традиционного общества индустриальным. Объяснять причины частых революций в Европе. Разрабатывать проекты по любой из наиболее интересных и понравившихся в курсе тем. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса.

История России.     От Древней Руси к Российскому государству. VIII – XV вв. 6 класс    -42 часа

Тема раздела	Кол-во часов	Основной вид учебной деятельности
Народы и государства на территории нашей страны в древности	5	Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
Русь в IX – первой половине XII века	12	Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основе текста учебника и отрывков из летописей. Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X — первой трети XII в. Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Руси, роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.
Русь в середине XII – начале XIII века.	5	Объяснять смысл понятия «политическая раздробленность». Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеризовать особенности географического положения и социально_политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель. Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.
Русские земли в середине XIII – XIV в.	11	Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения. Рассказывать о развитии культуры русских земель. Объяснять особенности развития просвещения, научных знаний, литературы и др. Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи. Характеризовать идею единства Русской земли (по «Слову о полку Игореве»).
Формирование единого Русского государства	6	Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Объяснять причины и последствия феодальной войны. Характеризовать отношения Москвы с другими государствами. Объяснять смысл понятия «централизованное государство». Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства. Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной. Составлять характеристику Ивана III. Раскрывать роль Православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять смысл понятий:  ересь, «Москва — Третий Рим». Приводить оценку роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV — начале XVI в. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала). Участвовать в оформлении альбома, посвящённого памятникам культуры родного края изучаемого периода.
Итоговое повторение	3	Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV–XVI вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.
Итого	42

  Россия в XVI – XVII веках. 7 класс -42 часа

Раздел.	К-во часов	Основные виды учебной деятельности.
Тема №1. Россия в 16 веке	20	Объяснять смысл понятий: приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550_х гг. Изучать исторические документы (отрывки из Судебника 1550 г., Стоглава, царских указов и др.) и использовать их для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти. Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства. Использовать историческую карту для  характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др. Раскрывать роль Православной церкви в становлении и развитии российской государственности. Объяснять значение учреждения патриаршества.  Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Приводить оценку роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси. Составлять описание памятников материальной и художественной культуры, объяснять, в чём их назначение, оценивать их достоинства. Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы, существовавшие в Московской Руси XVI в. Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XVI в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона). Рассказывать о нравах и быте русского общества XVI в., используя информацию из источников (отрывки из Домостроя, изобразительные материалы и
Тема №2.Смутное время. Россия при Первых Романовых.	17	Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Показывать на исторической карте основные направления торговых и культурных связей Руси и Западной Европы. Объяснять смысл понятий: Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чём заключались причины Смуты начала XVI в. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством Ивана Болотникова и др. Объяснять смысл понятия «абсолютизм» на основе знаний из курса всеобщей истории. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г., использовать их для характеристики политического устройства России. Разъяснять, в чём заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царей Алексея Михайловича и Фёдора Алексеевича. Показывать на карте территорию России и области, присоединённые к ней в XVII в., ход войн и направления военных походов. Объяснять, в чём заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Составлять рассказ о народах, живших в России в XVII в., используя материал учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории края). Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в., маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке. Рассказывать о нравах и быте русского общества XVIIв., используя информацию из источников. Характеризовать сословный быт и картину мира русского человека в XVII в., повседневную жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.
Обобщение пройденного материала за курс.	2	Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории России XVII в., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.
Итоговая  контрольная работа.	1
Работа над ошибками.	1
Повторение пройденного материала.	1

  Россия в XVIII веке. 8 класс

8 класс. 44часа

Раздел. Тема.	К-во часов	Основной вид учебной деятельности.
Введение. У истоков российской модернизации.	1	Характеризовать особенности  исторического развития России, используя историческую карту.
Тема №1 Россия в эпоху преобразований Петра1.	13	Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII–XVIII вв., используя историческую карту. Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований. Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту. Объяснять цели Прутского и Каспийского походов.  Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I. Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Использовать тексты исторических источников (отрывки петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти. Характеризовать сущность петровского абсолютизма. Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины участников и итоги восстаний. Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.). Составлять характеристику Петра I. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I.
Тема №2. Россия при наследниках Петра. Дворцовые перевороты.	6	Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра I. Составлять исторические портреты Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны. Характеризовать национальную и религиозную политику преемников Петра I. Объяснять последствия проводимой политики
Тема №3. Российская империя при Екатерине 2.	9	Раскрывать смысл понятия «просвещённый абсолютизм» на основе знаний из всеобщей истории. Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещённого абсолютизма в России. Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её деятельности. Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в. Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II. Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.И. Пугачёва. Раскрывать причины восстания и его значение. Давать характеристику Е.И. Пугачёва на основе текста учебника, дополнительных источников информации. Характеризовать внутреннюю политику Екатерины II в отношении Пугачёвского восстания. Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики в последней трети XVIII в., историческое значение освоения Новороссии и Крыма. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах. Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова и оценивать их деятельность.
Тема №4. Россия при Павле1.	2	Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе текста учебника и дополнительных источников информации.
Тема №5. Культурное пространство Российской империи в 18 веке.	9	Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в. Составлять описание отдельных памятников культуры  XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственных наблюдений. Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.». Систематизировать материал о достижениях культуры (в форме таблиц и т. п.). Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в. Рассказывать об общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Характеризовать деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева
Итоговая контрольная работа за курс.	1	Высказывать и аргументировать оценку наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в. Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в.
Работа над ошибками.	1
Повторение пройденного материала.	2

История России  XIX век. 9 класс.

Раздел . Тема.	К-во часов	Основной вид учебной деятельности
Тема№1. Россия в первой четверти 19 века.	9	Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. (используя историческую карту). Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоёв населения. Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в. Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г. Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору). Объяснять, в чём заключались последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества. Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в первой четверти XIX в.
Тема№2. Россия во второй четверти 19 века.	8	Объяснять смысл понятий: западники, славянофилы, теория официальной народности, утопический социализм. Характеризовать основные положения теории официальной народности. Сопоставлять взгляды западни ков и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты. Характеризовать основные на правления внешней политики России во второй четверти XIX в. Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Перси ей и Турцией, Кавказской войне, характеризовать их итоги. Составлять характеристики за щитников Севастополя. Показывать на карте территориальный рост Российской империи в первой половине XIX в. Рассказывать о положении на родов Российской империи, национальной политике власти (с использованием материалов истории края). Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1853–1856 гг. Подготовить сообщение об одном из участников Крымской войны (по выбору). Объяснять, в чём заключались последствия Крымской войны для российского общества. Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода. Составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства. Подготовить сообщение о представителе культуры первой половины XIX в., его творчестве (по выбору). Проводить поиск информации о культуре края в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении, эссе и т. д.
Тема №3. Россия в эпоху великих реформ.	7	Характеризовать предпосылки отмены крепостного права. Называть основные положения крестьянской, земской, судебной, военных реформ. Объяснять смысл понятий: редакционные комиссии, временно-обязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники. Приводить оценки характера и значения реформ 1860– 1870_х гг., излагаемые в учебной литературе, высказывать и обосновывать свою оценку. Объяснять смысл понятий: земства, городские управы, мировой суд. Раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения. Объяснять, в чём заключалась эволюция народнического движения в 1870–1880е гг. Давать характеристики участников народнического движения на основе материалов учебника и дополнительной литературы. Объяснять, в чём заключалась эволюция народнического движения в 1870–1880е гг. Давать характеристики участников народнического движения на основе материалов учебника и дополнительной литературы.
Тема №4. Россия в 1880- 1890 –е гг.	6	Характеризовать внутреннюю политику Александра III. Излагать оценки деятельности императора Александра III, приводимые в учебной литера туре, высказывать и аргументировать свою оценку. Характеризовать достижения культуры России второй половины XIX в. Составлять описание памятников культуры рассматриваемо го периода (для памятников, находящихся в крае, городе, может быть составлен сценарий экскурсии). Подготовить сообщение о творчестве известного деятеля российской культуры второй половины XIX в. (по выбору). Проводить поиск информации для сообщения о культуре края во второй половине XIX в. Давать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX в. Рассказывать о положении основных слоёв российского общества в этот период, характеризовать его. Систематизировать и обобщать исторический материал
Тема №5. Россия в начале 20 века.	9	Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя ин формацию исторической карты. Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края). Сравнивать темпы и характер экономической модернизации в России и других странах. Объяснять, в чём заключались особенности модернизации в России в начале XX в. Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в. Раскрывать причины и характер российской революции 1905–1907 гг. Рассказывать об основных событиях революции 1905–1907 гг. и их участниках. Объяснять смысл понятий: Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы.  Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России. Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку. Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XX в.,
Итоговая контрольная работа .	1	Систематизировать и обобщать исторический материал. Высказывать и аргументировать суждения о сущности и значении основных событий и процессов отечественной истории второй половины XIX в., давать оценку её деятелей. Характеризовать место и роль России в европейской и мировой истории в начале  XX
Работа над ошибками.	2

Календарно - тематическое планирование.

История Древнего мира 5 класс

№ п/№	Раздел, учебная тема	Количество часов	Дата
			План	Факт
	Раздел 1. Жизнь первобытных людей	7
1	Введение.	1
	Тема  1.  Первобытные собиратели и охотники	3
2.	Древнейшие люди. П.1	1
3.	Родовые общины охотников и собирателей. П. 2	1
4.	Возникновение искусства и религиозных  верований.  П.3	1
	Тема  2.  Первобытные земледельцы и скотоводы	2
5.	Возникновение земледелия и скотоводства. П. 4	1
6.	Появление неравенства и знати. № 5	1
7	Повторение разделу 1 «Жизнь первобытных людей». Самостоятельная работа.	1
	Тема 3. Счет лет в истории	1
8	Измерение времени по годам.	1
	Раздел 2. Древний Восток	20
	Тема 4. Древний Египет	8
9.	Государство на берегах Нила.     № 6	1
10.	Как жили земледельцы и ремесленники. №7	1
11.	Жизнь египетского вельможи. № 8	1
12.	Военные походы фараонов.                        № 9	1
13.	Религия древних египтян.                           № 10	1
14	Искусство древних египтян.                       № 11	1
15	Письменность и знания древних египтян.  № 12	1
16	Повторение по теме 4 «Древний Египет». Самостоятельная работа.	1
	Тема 5. Западная Азия в древности	7
17	Древнее Двуречье. № 13	1
18	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. №15	1
19.	Финикийские мореплаватели. № 16	1
20.	Библейские сказания. № 17	1
21.	Древнееврейское царство.№ 17	1
22.	Ассирийская держава. № 18	1
23.	Персидская держава «царя царей».   № 19	1
	Тема 6. Индия и Китай в древности	5
24.	Природа и люди Древней Индии. Самостоятельная работа. № 20	1
25.	Индийские касты.                             № 21	1
26.	Чему учил  китайский мудрец Конфуций. № 22	1
27.	Первый властелин единого Китая.              № 23	1
28.	Повторение по  разделу 2 «Древний Восток». Промежуточный мониторинг	1
	Раздел 3. Древняя Греция	21
	Тема 7. Древнейшая Греция	5
29.	Греки и критяне.                               № 24	1
30	Микены и Троя.                                             № 25	1
31.	Поэма Гомера «Илиада».                              № 26	1
32	Поэма Гомера «Одиссея».               № 27	1
33	Религия древних греков.                  № 28	1
	Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием	7
34	Земледельцы Аттики теряют землю  и  свободу. №29	1
35	Зарождение демократии в Афинах.  № 30	1
36	Древняя  Спарта.  № 31	1
37	Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного  морей.   № 32	1
38	Олимпийские игры в древности.   П.33	1
39	Победа греков над персами в Марафонской битве. №34	1
40	Нашествие персидских войск на Элладу.   № 35	1
	Тема 9.   Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии	5
41	В гаванях афинского порта Пирей. Самостоятельная работа.   № 36	1
42	В городе богини Афины. № 37	1
43	В афинских школах и гимнасиях. № 38	1
44	В театре Диониса. № 39	1
45	Афинская демократия при Перикле. № 40	1
	Тема 10. Македонские завоевания в  4 веке до  н.э.	4
46	Города Эллады подчиняются Македонии. № 41	1
47	Поход Александра Македонского на Восток. № 42	1
48	В Александрии Египетской. № 43	1
49	Повторение  по разделу 3 «Древняя Греция».	1
	Раздел 4. Древний Рим	17
	Тема 11.  Рим: от его возникновения до установления господства над Италией	3
50	Древнейший  Рим. Самостоятельная работа  № 44	1
51	Завоевание Римом Италии. №45	1
52	Устройство Римской республики. № 46	1
	Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья	3
53	Вторая  война Рима с Карфагеном. № 47	1
54	Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье.  № 48	1
55	Рабство в Древнем Риме. № 49	1
	Тема 13. Гражданские войны в Риме	4
56	Земельный закон братьев Гракхов. № 50	1
57	Восстание Спартака.  № 51	1
58	Единовластие Цезаря. № 52	1
59	Установление империи. № 53	1
	Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры	5
60	Соседи Римской империи. Самостоятельная работа. № 54	1
61	Рим при императоре Нероне.   № 55	1
62	Первые христиане и их учение. № 56	1
63	Расцвет Римской империи во 2 в.     № 57	1
64	«Вечный город» и его жители.  № 58	1
	Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи	2
65	Римская империя при Константине.	1
66	Взятие Рима варварами. № 60	1
67	Итоговое повторение	1
68	Итоговая контрольная работа	1
69	Работа над ошибками.	1
70	Повторение.	1

6 класс. Всеобщая история.  История Средних веков- 28часа. История России – 42 часа.  

П/№	Раздел.  Учебная тема.	К-во часов	Дата
			План	факт
1	Введение. Живое средневековье.	1
	Тема №1. Становление средневековой Европы. 6 – 11 века.	4
2	Образование варварских королевств. Государства франков в 6- 8 вв. Христианская церковь. §1,2	1
3	Возникновение и распад империи Карла Великого. §3	1
4	Феодальная раздробленность Западной Европы в 9- 11 вв. §4.	1
5	Англия  в раннее Средневековье. §5	1
	Тема №2. Византийская империя и славяне в 6- 11 веках.	2
6	Византийская империя при Юстиниане. Культура Византии.§6,7	1
7	Образование славянских государств.	1
	Тема № 3. Арабы в 6-11 веках.	2
8	Возникновение ислама. Арабский мир в 6-11 веках.§9,10	1
9.	Обобщающий урок по темам№1-3.	1
	Тема№4 Феодалы и крестьяне.	2
10	Средневековая деревня и ее обитатели.§11	1
11	В рыцарском замке.§12	1
	Тема №5  Средневековой город в Западной и Центральной Европе.	2
12	Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.§13,15	1
13	Торговля в средние века.§14	1
	Тема №6. Католическая церковь в 10- 13 веках.	2
14	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. (тест по теме №5)§15	1
15	Крестовые походы.§16	1
	Тема№7.Образование централизованных государств в  Западной Европе 11- 15 века.	5
16	Как происходило объединение Франции.§18,19	1
17	Столетняя война.§20	1
18	Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и Англии.§21	1
19	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.§22	1
20	Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12 – 15 вв.§23	1
	Тема №8 Славянские государства и Византия в 14 – 15 веках.	2
21	Гуситское движение в Чехии. §24	1
22	Завоевание турками – османами Балканского полуострова.§25	1
	Тема №9.Культура Западной Европы в Средние века.	3
23	Образование и Философия. Средневековая литература.§26,27	1
24	Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения  в Италии.28,29	1
25	Научные открытия и изобретения.§30	1
	Тема №10. Народы Азии, Африки и Америки в Средние века.	3
26	Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.§31	1
27	Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.§32	1
28	Наследие средних веков в истории человечества.	1

п/№	Раздел. Учебная тема	К-во часов	Дата проведения
			План	факт
29	Введение.	1
	Тема №1 народы и государства на территории нашей страны в древности.	5
30	Древние люди и их стоянки на территории современной России.§1	1
31	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.	1
32	Образование первых государств.§2	1
33	Восточные славяне и их соседи.§3	1
34	История заселения территории родного края. Обобщающий урок по теме №1	1
	Тема №2. Русь в 9- первой половине 12 века.	11
35	Первые известия о Руси.§4	1
36-37	Становление Древнерусского государства.§5	2
38	Правление князя Владимира. Крещение Руси.§6	1
39	Русское государство при Ярославе Мудром.§7	1
40	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир  Мономах. §8	1
41	Общественный строй и церковная организация на Руси.§9	1
42	Культурное пространство Европы и культура Древней Руси.§10	1
43-44	Повседневная жизнь населения.§11	2
45	Обобщающий урок по теме №2. Культура родного края в древности.	1
	Тема №3. Русь в середине 12 – начале 13 века.	5
46	Политическая раздробленность на Руси.§12	1
47	Владимиро – суздальское княжество. §13	1
48	Новгородская республика.§14	1
49	Южные и юго-западные русские княжества .	1
50	Обобщающий урок по теме №3	1
	Тема №4. Русские земли в середине 13- 14 века.	10
51	Монгольская империя и изменение политической карты мира.§15	1
52	Батыево нашествие на Русь.§16	1
53	Северо – западная Русь между Востоком  и  Западом.§17	1
54	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура.§18	1
55	Литовское государство и Русь.§19	1
56	Усиление Московского княжества в Северо –Восточной Руси.§20	1
57	Объединение русских земель вокруг Москвы.§21	1
58	Куликовская битва.§21	1
59	Развитие культуры в русских землях во второй половине 13 – 14 вв.§22	1
60	Обобщающий урок по теме № 4. Родной край в истории и культуре Руси.	1
	Тема №5. Формирование единого Русского государства.	7
61	Русские земли на политической карте Европы и мира в начале 15 века.§23	1
62	Московское княжество в первой половине 15 века. §24	1
63	Распад Золотой Орды и его последствия.§25	1
64	Московское государство и его соседи во второй половине 15 века.§26	1
65	Русская православная церковь в 15- 16 веках.	1
66	Формирование культурного пространства единого Российского государства.§27	1
67	Обобщение по курсу.	1
68	Итоговая Контрольная работа.	1
69	Работа над ошибками.	1
70	Повторение.	1

Всеобщая история. История Нового времени.16- 17 века .7  класс. 

№	Тема урока	кол-во часов	Дата- план	Дата- факт	Д/з
Раздел №1 Мир в начале Нового времени 19 часов
1	Введение. От Средневековья к Новому времени.	1	Сентябрь 1		Введение
2	Технические открытия и выход к мировому океану.	1	1		§ 1
3	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1	2		§ 2
4	Усиление королевской власти в ХVI—ХVII вв. Абсолютизм в Европе	1	2		§ 3
5	Дух предпринимательства преобразует экономику	1	3		§ 4
6	Европейское общество в раннее Новое время.	1	3		§ 5
7	Повседневная жизнь	1	4		§ 6
8	Великие гуманисты Европы.	1	4		§ 7
9	Рождение новой европейской науки XVI-XVIIв.	1	Октябрь 1		§ 10
10	Мир художественной культуры Возрождения	1	1		§ 8
11	Мир художественной культуры Возрождения	1	2		§9
12	Повторение «Начало Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение»	1	2		Творческое задание
13	Начало Реформации в Европе.	1	3		§ 11
14	Обновление христианства	1	3
15	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация	1	4		§ 12
16	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море	1	4		§ 13
17	Религиозные войны	1	Ноябрь 1		§ 14
18	Укрепление абсолютной монархии во Франции	1	2
19	Повторение «Начало Нового времени. Реформация»	1	3
Раздел №2  Первые революции Нового времени.- 8 часов
20-22	Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций	3	3		§ 15
23-24	Парламент против короля. Революция в Англии	2	4		§ 16
25	Путь к парламентской монархии	1	4		§ 17
26	Международные отношения в XVI-XVII веках	1	1
27	Урок повторения и обобщения «Мир в XVII веке. Международные отношения »	1	2		§ 18-19 (п. 1-5)
28	Итоговое обобщение по курсу «История Нового времени. 1500-1700 гг.»	1	2		Повторить § 1-19

История России 7 класс.

п/№	Раздел.  Тема.	К-во часов	Дата
			план	факт
	Тема №1. Россия в 16 веке	20
29	Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий.§1	1
30	Территория, население и хозяйство России в начале 16 века.§2	1
31	Формирование единых государств в Европе и России.§3	1
32	Российское государство в первой трети 16 века§4	1
33	Внешняя политика Российское государство в первой трети 16 века.§5	1
34-35	Начало правление Ивана 4. Реформы Избранной рады.§6	2
36-37	Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине 16 века.§7	2
38-39	Внешняя политика России во второй половине 16 века.§7-8	2
40-41	Российское общество 16 в.: «служивые» и «тяглые».§9	2
42-43	Опричнина.§10	2
44	Россия в конце 16 века.§11	1
45	Церковь и государство в 16 веке.§12	1
46-47	Культура и повседневная жизнь народов России в 16 веке.	2
48	Обобщение материала по теме №1	1
	Тема №2.смутное время. Россия при Первых Романовых.	20
49	Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце 16 – начале 17 века.§13	1
50-51	Смута в Российском государстве.§14,15	2
52	Окончание смутного времени.§16	1
53	Экономическое развитие России в 17 веке.§17	1
54	Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве.§18	1
55	Изменения в социальной структуре российского общества.§19	1
56	Народные движения в 17 веке.§20	1
57-58	Россия в системе международных отношений.§21,22	2
59	«Под рукой» российского государя: вхождение Украины  в состав России.§23	1
60	Российская православная церковь в 17 веке. Реформа патриарха Никона и раскол.§24	1
61	Русские путешественники и первопроходцы.§25	1
62	Культура народов России.§26	1
63-64	Народы России в 17 веке. Сословный быт и картина мира русского человека. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и северного Кавказа.	2
65-66	Обобщение пройденного материала за курс.	2
67	Итоговая  контрольная работа.	1
68	Работа над ошибками.	1
69	Повторение пройденного материала.	1
70	Повторение пройденного материала.	1

Всеобщая история. История Нового времени XVIII век. 8 класс

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	По факту
	Глава №1 Рождение Нового мира.	9
1	Введение. Мир на рубеже веков.	1
2	Европейское чудо	1
3	Эпоха Просвещения.	1
4	В поисках путей модернизации.	1
5	Европа меняющаяся.	1
6	Мир художественной культуры Просвещения.	1
7	Мир художественной культуры Просвещения.	1
8	Международные отношения в18веке.	1
9	Тестирование о теме Рождение нового мира.	1
	Глава №2. Европейские страны в 18 веке.	5
10	Англия на пути к индустриальной эре.	1
11	Франция при старом порядке.	1
12	Германские земли в 18 веке.	1
13	Австрийская монархия Габсбургов в 18 веке.	1
14	Тестирование по теме: Европейские страны в 18 веке.	1
	Тема №3. Эпоха революций.	6
15	Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание США.	1
16	Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание США.	1
17	Французская революция в 18 веке.	1
18	Французская революция в 18 веке.	1
19	Европа в годы Французской революции.	1
20	Тестирование по теме №3 Эпоха революций	1
	Глава №4. Традиционные общества Востока. Начало Европейской цивилизации.	6
21	Османская империя и Персия.	1
22	Османская империя и Персия.	1
23	Индия, Китай, Япония	1
24	Индия, Китай, Япония	1
25	Колониальная политика европейских держав в 18 веке.	1
26	Проверочное тестирование за курс	1
Итого		26

История России 8 класс.

п/№	Раздел. Тема.	К-во часов	Дата
			план	факт
27	Введение. У истоков российской модернизации.	1
	Тема №1 Россия в эпоху преобразований Петра1.	13
28	Россия и Европа в конце 18 века.§1	1
29	Предпосылки петровских реформ.2	1
30	Начало правления Петра1. п.3	1
31	Северная война 1700- 1721гг.§4	1
32	Реформы управления Петра1. П. 5	1
33	Экономическая политика Петра 1. П. 6	1
34	Российское общество в Петровскую эпоху.	1
35	Церковная реформа. Положение традиционных концессий.	1
36	Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.	1
37	Перемены в культуре в годы петровских реформ.	1
38	Повседневная жизнь и быт при Петре1.	1
39	Значение петровских преобразований в истории страны.	1
40	Обобщающий урок по теме №1.	1
	Тема №2. Россия при наследниках Петра. Дворцовые перевороты.	6
41-42	Эпоха дворцовых переворотов. 1725-1762гг.	2
43	Внутренняя политика	1
44	И экономика России в 1725- 1762 гг.	1
45	Национальная и религиозная политика в 1725- 1762гг.	1
46	Обобщающий урок по теме №2. Россия при наследниках Петра. Дворцовые перевороты.	1
	Тема №3. Российская империя при Екатерине 2.	9
47	Россия в системе международных отношений.	1
48	Внутренняя политика Екатерины 2.	1
49	Экономическое развитие России при Екатерине 2.	1
50	Социальная структура российского общества во второй половине 18 века.	1
51	Восстание под предводительством Е. Пугачева.	1
52	Народы России. Национальная и религиозная политика Екатерины2.	1
53	Внешняя политика Екатерины 2.	1
54	Начало освоения Новороссии  и Крыма.	1
55	Обобщающий урок по теме №3.	1
	Тема №4. Россия при Павле1.	2
56	Внутренняя политика Павла 1.	1
57	Внешняя политика Павла 1.	1
	Тема №5. Культурное пространство Российской империи в 18 веке.	8
58	Общественная мысль, публицистика, литература.	1
59	Образование ив России в 18 веке.	1
60	Российская наука и техника в 18 веке.	1
61	Российская архитектура в 18 веке.	1
62	Живопись и скульптура в 18 веке.	1
63	Музыкальное и театральное искусство.	1
64-65	Перемены  в повседневной жизни российских сословий.	2
66	Обобщающий урок по курсу.	1
67	Итоговая контрольная работа за курс.	1
68	Работа над ошибками.	1
69-70	Повторение пройденного материала.	2

Всеобщая история  XIX век. 9 класс

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	По факту
1	Введение	1
2	Становление индустриального общества	6
3	Строительство новой Европы	7
4	Страны Западной Европы в конце XIX в.	5
5	Две Америки	3
6	Традиционные общества в XIX веке	2
7	Международные отношения	1
8	Новейшая история: понятие и периодизация	2
9	Итоговое повторение	1
Итого		28

История России  9 класс.

п/№	Раздел . Тема.	К-во часов	дата
			план	факт
	Тема№1. Россия в первой четверти 19 века.	9
29	Россия и мир на рубеже веков 18 -19 вв.	1
30	Александр 1: начало правления. Реформы М.М. Сперанского.	1
31	Внешняя политика Александра 1 в 1801- 1812гг.	1
32	Отечественная война 1812года.	1
33	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра 1 в 813- 1825гг.	1
34	Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра 1 в 1815- 1825гг.	1
35	Национальная политика Александра 1.	1
36	Социально- экономическое развитие страны в первой четверти 19 века.	1
37	Общественное движение при Александре 1. Восстание декабристов.	1
	Тема№2. Россия во второй четверти 19 века.	8
38	Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая1.	1
39	Социально – экономическое развитие страны во второй четверти 19 века.	1
40	Общественное движение при Николае 1.	1
41	Национальная и религиозная политика Николая 1.	1
42	Внешняя политика Николая 1. Кавказская война 1817- 1864 гг.§13-14	1
43	Крымская война 1853-1856гг.§13-14	1
44	Культурное пространство империи в первой половине 19 века.	1
45	Обобщающий урок по тема №1,2	1
	Тема №3. Россия в эпоху великих реформ.	7
46	Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России.	1
47	Александр 2: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г.	1
48	Реформы 1860- 1870-х гг.: социальная и правовая модернизация.	1
49	Социально- экономическое развитие страны в пореформенный период.	1
50	Общественное движение при Александре 2 и политика правительства.	1
51	Национальная и религиозная политика Александра 2. Национальный вопрос в России.	1
52	Внешняя политика Александра 2. Русско – турецкая война 1877-1878гг	1
	Тема №4. Россия в 1880- 1890 –е гг.	6
53	Александр 3: особенности внутренней политики.	1
54	Перемены в экономике и социальном строе.	1
55	Общественное движение  при Александре 3.	1
56	Национальная и религиозная политика Александра3.	1
57	Внешняя политика Александра 3.	1
58	Повседневная жизнь разных слоев населения в 19 веке.	1
	Тема №5. Россия в начале 20 века.	9
59	Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития	1
60	Социально-экономическоемразвитие страны на рубеже XIX— XX вв.	1
61	Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг.	1
62	Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг.	1
63	Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг.	1
64	Социально-экономические реформы П. А. Столыпина	1
65	Годовая  контрольная работа	1
66	Политическое развитие страны в 1907—1914 гг.	1
67	Серебряный век русской культуры.	1
68	Повторение.	2

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета История России. Всеобщая история. Основного общего образования разработана:

1. В соответствии с Федеральным Законом от 29.12.21012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.На основе ФГОС ООО (Приказ Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 20011 г.), (в редакции приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644; от 31.12.2015 №1577);

3. Историко-культурного стандарта, разработанного в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. № Пр.-1334;