Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Рассмотрено

Протокол заседания кафедры

начального и эстетического образования

от 19.05.2016 г. № 5

Заведующая кафедрой начального и эстетического образования

_____________ Л.М.Смородина


Принято

Протокол заседания

педагогического

совета от 20.05.2016 г. №2


Утверждаю

Директор

МБОУ гимназии №12 города Липецка

____________________ О.Н. Уласевич

Приказ от 20.05. 2016 г. № 281






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»



УЧИТЕЛЬ: Чехлатая Валентина Михайловна





2016 – 2017 учебный год



Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

  • учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.


Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.



Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнера;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.




ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ТЕКСТОМ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.


Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

  • находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

  • вычленять содержащиеся в тексте основные события и
    устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

  • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

  • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

  • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

  • понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

  • использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

  • ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать формальные элементы текста (например,
    подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

  • работать с несколькими источниками информации;

  • сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.


Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

  • пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

  • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

  • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

  • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

  • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

  • составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.


Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

  • высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

  • оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

  • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сопоставлять различные точки зрения;

  • соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

  • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.



ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ­КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.


Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

  • использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

  • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.


Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

  • вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото  и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

  • рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

  • сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.


Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

  • подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

  • описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

  • собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

  • редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео  и аудиозаписей, фотоизображений;

  • пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

  • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

  • заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.


Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

  • создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

  • создавать простые сообщения в виде аудио  и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

  • готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

  • создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

  • создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

  • размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

  • пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • представлять данные;

  • создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».


Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

  • создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

  • определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

  • планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

  • проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

  • моделировать объекты и процессы реального мира.























Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).



Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

  • различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

  • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

  • эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

  • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

  • приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

  • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура ит.д.), в природе, на улице, в быту;

  • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

  • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

  • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

  • различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

  • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

  • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

  • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

  • моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

  • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

  • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

  • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

  • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

  • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

  • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

  • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.









































Содержание учебного предмета

1 класс

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.. Образы природы в живописи.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу.


Искусство дарит людям красоту. Жанр натюрморта.

Опыт художественно­творческой деятельности

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров.


2 класс

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве.

Искусство дарит людям красоту. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.


3 класс


Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.

Рисунок.. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Силуэт.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, Н.К.Рерих, К.Моне, П.Сезанн, В.Ван Гог и др.).

Человек и человеческие взаимоотношения. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Жанр портрета.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.

Опыт художественно­творческой деятельности

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.


4 класс

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.

Рисунок. Приемы работы с различными графическими материалами. Живопись. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Декоративно­прикладное искусство. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Композиционный центр (зрительный центр композиции).

Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

Форма. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Ритм.. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.

Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России).

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.























Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс

урока



Тема урока



Параграф учебника



Количество часов, отводимых на освоение темы



Дата по плану



Коррекция

1

Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.

Радужный мост

1

01.09-03.09


2

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.

Радужный мост

1

05.09-10.09


3

Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду

Красное королевство

1

12.09-17.09


4

Живописные материалы. Жанр пейзажа

Оранжевое королевство

1

19.09-24.09


5

Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта

Желтое королевство

1

26.09-01.10


6

Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека

Зеленое королевство

1

03.10-08.10



7

Освоение основ декоративно­прикладного искусства. Эмоциональные возможности цвета

Сине – голубое королевство

1

10.10-15.10



8

Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России)

Фиолетовое королевство

1

17.10-22.10



9

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров

Волк и семеро козлят

1

24.10-29.10


10

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.)

Волк и семеро козлят

1

07.11-12.11


11

Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве

Сорока – белобока

1

14.11-19.11


12

Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета

Колобок

1

21.11-26.11


13

Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа

Петушок – Золотой гребешок

1

28.11-03.12


14

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты

Красная шапочка

1

05.12-10.12


15

Повторение по теме: «Смешение цветов»

Буратино

1

12.12-17.12


16

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании

Снегурочка

Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы»

1

19.12-24.12


17

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.

Дымковские игрушки.

1

11.01-14.01


18

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)

Дымковские игрушки

1

16.01-21.01


19

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)

Филимоновские игрушки

1

23.01-28.01


20

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)

Филимоновские игрушки

1

30.01-04.02


21

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)

Матрешки

1

06.02-11.02


22

Повторение по теме: «Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)»

Матрешки

1

20.02-25.02


23

Образ человека в традиционной культуре

Городец

1

27.02-04.03


24

Цвет основа языка живописи

Городец

1

06.03-11.03


25

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи

Хохлома

1

13.03-18.03


26

Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи

Хохлома

1

20.03-25.03


27

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу

Гжель

1

03.04-08.04


28

Образы природы в живописи

Круглое королевство.

1

10.04-15.04


29

Повторение по теме: «Образы природы в живописи»

Шаровое королевство

1

17.04-22.04


30

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения)

Треугольное королевство

1

24.04-29.04


31

Особенности художественного творчества: художник и зритель

Квадратное королевство

1

01.05-06.05


32

Проверочная работа

Проверочная работа

1

08.05-13.05


33

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация

1

15.05-20.05










































2 класс

урока


Тема урока

Параграф учебника

Количество часов, отводимых на освоение темы

Дата по плану


Коррекция

1

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний

Живопись.

Основы цветоведения. В мас­терской художника-живописца.

1

1 неделя


2

Разница в изображении природы в разное время года

Что может кисть. Гу­ашь. Школа графики и живописи.

1

2 неделя


3

Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы

Гуашь. Школа графики и живописи.

1

3 неделя


4

Теплые и холодные цвета


Акварель. Тёплый цвет.

Школа живописи. «Небо на закате»

1

4 неделя


5

Природные формы

Акварель. Холодный цвет. Школа графики и жи­вописи.

«Зимнее окно». «Обла­ка». Гуашь».

1

5 неделя


6

Трансформация форм

Школа живописи. «Краски и настро­ение».

1

6 неделя


7

Основные и составные цвета. Смешение цветов. Жанр натюрморта

Графика. В мастер­ской художника-гра­фика.

Выразительные средства графики.

Школа графики «Ветвистое дерево».

1

7 неделя


8

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению

Выразительные сред­ства графики. Что мо­жет карандаш. Шко­ла графики «Нарядные ёлочки»

1

8 неделя


9

Повторение по теме: «Выразительные средства произведений изобразительного искусства»

Тушь и перо. Школа графики «Кувшин и яблоко».

1

9 неделя


10

Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа

Школа живописи и графики. «Осенний листок».

1

10 неделя


11

Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы)

Скульптура. В мастер­ской художника-скульптора. Школа лепки.

1

11 неделя


12

Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры

Лепка декоративной чаши. Школа декора.

1

12 неделя


13

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения

Лепка рельефа «Птич­ки» Лепка декоратив­ной скульптуры «Котик» или «Медве­жонок».

1

13 неделя


14

Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа

Проверочный урок. Твои творческие до­стижения.

Лепка декоративной чаши.

1

14 неделя


15

Практическое овладение основами цветоведения

Декоративное искус­ство вокруг нас.

1

15 неделя


16

Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека

Декоративное рисова­ние. «Грибы и ёлочки»

1

16 неделя


17

Смешение цветов.

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве

Азбука декора. Конт­растные цвета в деко­ре. Линейный орна­мент.

1

17 неделя


18

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой

Школа декора. Моно­типия «Бабочка». «Волшебные ла­дошки».

1

18 неделя


19

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Школа декора. Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать предметами.

1

19 неделя


20

Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.

Декоративные эффек­ты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью.

1

20 неделя


21

Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками

Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». Школа декора. «Волшебный ковёр».

1

21 неделя


22

Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки)

Проверочный урок. Твои творческие до­стижения.

1

22 неделя


23

Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях

Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись.

Школа народного ис­кусства.

1

23 неделя


24

Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного

Пермогорские узоры. Прялки. Школа на­родного искусства.

1

24 неделя


25

Эмоциональные возможности цвета. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)

Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного искусства.

1

25 неделя


26

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Передача движения в композиции с помощью ритма элементов

Каргопольская иг­рушка.

Полкан. Школа народ­ного искусства.

1

26 неделя


27

Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния

Школа народного ис­кусства.

1

27 неделя


28

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: пластилина, глины, подручных и природных материалов

Архангельская птица Счастья. Школа на­родного искусства.

1

28 неделя


29

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики

Проверочный урок. Твои творческие до­стижения

1

29 неделя


30

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши

Дизайн. Архитекту­ра. Призмы. Коробоч­ки-сувениры. Подставка для каран­дашей. Школа ди­зайна.


1

30 неделя


31

Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Пирамиды. Школа ди­зайна.


1

31 неделя


32

Повторение по теме: «Мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве»

Конусы. Школа дизайна. «Петушок». «Весёлая мышка».

1

32 неделя


33

Проверочная работа

Проверочная работа

1

33 неделя


34

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация

1

34 неделя


35

Повторение по теме: «Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек»

Проверочный урок. Твои творческие до­стижения. Подвеска «ангел».

1

35 неделя












3 класс

Дата по плану


Коррекция

1

Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи

Художественные музеи мира. Рамы для картин

1

1 неделя


2

Искусство вокруг нас сегодня. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, Н.К.Рерих, К.Моне, П.Сезанн, В.Ван Гог и др.)

Жанры изобразительного искусства.

1

2 неделя


3

Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты

Светотень

1

3 неделя


4

Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема

Школа графики. Рисование крынки, куба

1

4 неделя


5

Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний

Пейзаж. Перспектива. Учимся у мастеров

1

5 неделя


6

Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека

Аллея в парке.

Горный пейзаж

1

6 неделя


7

Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт

Школа живописи.

Осенний пейзаж

1

7 неделя


8

Жанр портрета

Практическое овладение основами цветоведения

Портрет.

Учимся у мастеров

1

8 неделя


9

Повторение по теме: «Жанр портрета»


Школа рисунка.

Портрет девочки

1

9 неделя


10

Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение


Портрет отрицательного сказочного героя

1

10 неделя


11

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт

Силуэт (работа с ножницами)

1

11 неделя


12

Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы

Школа коллажа

1

12 неделя


13

Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта

Мои творческие достижения

1

13 неделя


14

Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.

В избе. Деревянная и глиняная посуда

1

14 неделя


15

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой


Богородские игрушки

1

15 неделя


16

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики


Жостовские подносы

1

16 неделя


17

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер

Павлопосадские платки

1

17 неделя


18

Создание моделей предметов бытового окружения человека

Скопинская керамика

1

18 неделя


19

Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)

Проверочный урок. Твои творческие достижения

1

19 неделя


20

Выразительность объемных композиций

Декоративная композиция. Стилизация

1

20 неделя


21

Композиционный центр (зрительный центр композиции). Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного

Замкнутый орнамент

1

21 неделя


22

Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции

Декоративный натюрморт

1

22 неделя


23

Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания

Декоративный пейзаж

1

23 неделя


24

Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния


Декоративный портрет

1

24 неделя


25

Повторение по теме: «Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору)»

Твои творческие достижения

1

25 неделя


26

Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях

Секреты декора.

Женский и мужской образ

1

26 неделя


27

Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека

Праздничный декор.

Писанки

1

27 неделя


28

Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.)

Проверочный урок. Твои творческие достижения

1

28 неделя


29

Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке

Повторение линейного узора

1

29 неделя


30

Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия

Школа дизайна.


1

30 неделя


31

Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное

Форма спирали в архитектуре и дизайне

1

31 неделя


32

Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу

Форма спирали. Бумажная роза. Бусы

1

32 неделя


33

Проверочная работа

Проверочная работа

1

33 неделя


34

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация

1

34 неделя


35

Повторение по теме: «Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства»

Повторение пройденного.Твои творческие достижения

1

35 неделя










































4 класс

урока

Тема урока

Параграф учебника

Количество часов, отводимых на освоение темы

Дата по плану

Коррекция

1

Пейзажи родной природы. Приемы работы с различными графическими материалами

Рисование по представлению «Как я провел лето».

1

1 неделя


2

Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России

Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.

1

2 неделя


3

Влияние формы предмета на представление о его характере

Школа живописи. «Храбрый лев» (гуашь).

1

3 неделя


4

Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки)

Исторический жанр.

Выдающиеся произведения отечественной и зарубежной художественной культуры.

1

4 неделя


5

Образ защитника Отечества

Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики .«Богатырское сражение».

1

5 неделя


6

Образ человека в разных культурах мира. Силуэт

Бытовой жанр.

Рисование композиции «Семейное чаепитие».

1

6 неделя


7

Образ человека в традиционной культуре. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве

Портрет, пейзаж, натюрморт. Пропорции. Школа графики. Рисование фигуры человека.

1

7 неделя


8

Повторение по теме: «Образ человека в искусстве разных народов. Жанр портрета.»

Повторение по теме: «Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет.»

1

8 неделя


9

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности


Натюрморт. Перспектива. Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами».

1

9 неделя


10

Композиционный центр (зрительный центр композиции)

Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь.

1

10 неделя


11

Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве

Книжная графика. Иллюстрирование басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей».

1

11 неделя


12

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма

Дизайн и декор для человека

1

12 неделя


13

Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России)

Виды декоративно­прикладного искусства народов России

1

13 неделя


14

Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России)

Виды декоративно­прикладного искусства народов России

1

14 неделя


15

Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве

Виды декоративно­прикладного искусства народов России

1

15 неделя


16

Повторение по теме: «Создание моделей предметов бытового окружения человека»

Повторение

1

16 неделя


17

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция)

Культура Древней Греции

1

17 неделя


18

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция)

Культура Древней Греции

1

18 неделя


19

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Япония)

Культура Японии

1

19 неделя


20

Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками

Культура Японии

1

20 неделя


21

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Япония)

Школа декора. Японское кимоно


1

21 неделя


22

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Средневековая Европа)

Культура в Средневековой Европе

1

22 неделя


23

Образ человека в искусстве разных народов

Обобщение по теме: «Мир декоративного искусства».


1

23 неделя


24

Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства

Лаковая миниатюра. Школа народного искусства. Палехские деревья. Русское кружево. Вологодские узоры.


1

24 неделя


25

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (СредняяАзия)

Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.

1

25 неделя


26

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира

Резьба по кости. Холмогорские узоры.

1

26 неделя


27

Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.

Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.

1

27 неделя


28

Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.

Мужской и женский костюм костюм.

1

28 неделя


29

Темы любви, дружбы, семьи в искусстве

Тульские самовары и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.

1

29 неделя


30

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения

Обобщение по теме: «Мир народного искусства».

1

30 неделя


31

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами

Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне.

1

31 неделя


32

Образ современника. Передача настроения в творческой работе с помощью граттажа, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки

Человек в дизайне.

Школа дизайна. Дизайн костюма.

1

32 неделя


33

Проверочная работа

Проверочная работа

1

33 неделя


34

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация

1

34 неделя


35

Повторение по теме: «Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала»


Обобщение по теме: «Мир архитектуры и дизайна».

1

35 неделя













Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-253749
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх