РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ №12 ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Рассмотрено Протокол  заседания кафедры начального и эстетического образования от  19.05.2016 г. № 5 Заведующая кафедрой начального и эстетического образования _____________ Л.М.Смородина

Принято Протокол  заседания педагогического совета от 20.05.2016 г. №2

Утверждаю Директор МБОУ гимназии №12 города Липецка ____________________ О.Н. Уласевич Приказ от 20.05. 2016 г. № 281

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

УЧИТЕЛЬ:  Чехлатая Валентина Михайловна

КЛАССЫ	УЧЕБНЫЙ ГОД	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
		В НЕДЕЛЮ	В ГОД
1	2016-2017	1	33
2	2017-2018	1	35
3	2018-2019	1	35
4	2019-2020	1	35
ИТОГО	2016-2020	4	138

2016 – 2017 учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

У выпускника будут сформированы:

–                    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–                    широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–                    учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–                    ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                    способность к оценке своей учебной деятельности;

–                    основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–                    ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–                    знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                    развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–                    установка на здоровый образ жизни;

–                    основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–                    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–                    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–                    выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                    устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

–                    адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–                    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                    компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–                    морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–                    установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

–                    осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    принимать и сохранять учебную задачу;

–                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                    планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                    учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–                    оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–                    адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                    различать способ и результат действия;

–                    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                    преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–                    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–                    самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

–                    осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–                    использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–                    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                    строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                    основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–                    осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                    осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                    проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

–                    устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                    строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                    обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

–                    осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–                    устанавливать аналогии;

–                    владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–                    записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–                    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–                    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                    осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–                    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–                    произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                    адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                    допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

–                    учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–                    формулировать собственное мнение и позицию;

–                    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                    строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

–                    задавать вопросы;

–                    контролировать действия партнера;

–                    использовать речь для регуляции своего действия;

–                    адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–                    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                    понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                    аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–                    продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

–                    с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–                    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

–                    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–                    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

ЧТЕНИЕ. РАБОТА С ТЕКСТОМ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на при получении  начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

–                    находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

–                    определять тему и главную мысль текста;

–                    делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

–                    вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

–                    сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

–                    понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

–                    понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

–                    понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

–                    использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

–                    ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

–                    работать с несколькими источниками информации;

–                    сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

–                    пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

–                    соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

–                    формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

–                    сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

–                    составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

–                    составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

–                    высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

–                    оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

–                    на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

–                    участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    сопоставлять различные точки зрения;

–                    соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

–                    в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ­КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

–                    использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

–                    организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

–                    вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

–                    рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

–                    сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

–                    подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

–                    описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

–                    собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

–                    редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

–                    пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

–                    искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

–                    заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

–                   создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

–                   создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

–                   готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

–                   создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

–                   создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

–                   размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

–                   пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    представлять данные;

–                    создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

–                    создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);

–                    определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

–                    планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования

–                    моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

–                    различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

–                    различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

–                    эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

–                    узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

–                    приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

–                    видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

–                    высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

–                    создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

–                    использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

–                    различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

–                    создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

–                    наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

–                    использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

–                    пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

–                    моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

–                    выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.
О чем говорит искусство?

Выпускник научится:

–                    осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

–                    выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

–                    понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

–                    изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

–                    изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета

1 класс

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи.. Образы природы в живописи.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих природу.

Искусство дарит людям красоту. Жанр натюрморта.

Опыт художественно­творческой деятельности

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа,  аппликации, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров.

2 класс

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Родина моя — Россия. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве.

Искусство дарит людям красоту. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно­творческой деятельности

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

3 класс

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.

Рисунок.. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Художественное конструирование и дизайн. Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно­прикладное искусство. Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Силуэт.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).

Человек и человеческие взаимоотношения. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Жанр портрета.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.

Опыт художественно­творческой деятельности

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

4 класс

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.

Рисунок. Приемы работы с различными графическими материалами.        Живопись. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Декоративно­прикладное искусство. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Композиция. Композиционный центр (зрительный центр композиции).

Цвет. Эмоциональные возможности цвета.

Форма. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Ритм.. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля — наш общий дом.

Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства.

Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.

Искусство дарит людям красоту. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России).

Опыт художественно­творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности.

Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата по плану	Коррекция
1	Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.	Радужный мост	1	01.09-03.09
2	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.	Радужный мост	1	05.09-10.09
3	Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду	Красное королевство	1	12.09-17.09
4	Живописные материалы. Жанр пейзажа	Оранжевое королевство	1	19.09-24.09
5	Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта	Желтое королевство	1	26.09-01.10
6	Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека	Зеленое королевство	1	03.10-08.10
7	Освоение основ декоративно­прикладного искусства. Эмоциональные возможности цвета	Сине – голубое королевство	1	10.10-15.10
8	Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России)	Фиолетовое королевство	1	17.10-22.10
9	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, карандаша, фломастеров	Волк и семеро козлят	1	24.10-29.10
10	Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.)	Волк и семеро козлят	1	07.11-12.11
11	Сказочные образы в народной культуре и декоративно­прикладном искусстве	Сорока – белобока	1	14.11-19.11
12	Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета	Колобок	1	21.11-26.11
13	Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа	Петушок – Золотой гребешок	1	28.11-03.12
14	Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты	Красная шапочка	1	05.12-10.12
15	Повторение по теме: «Смешение цветов»	Буратино	1	12.12-17.12
16	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании	Снегурочка Беседа «Родная природа в творчестве русских художников. Красота зимней природы»	1	19.12-24.12
17	Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.	Дымковские игрушки.	1	11.01-14.01
18	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)	Дымковские игрушки	1	16.01-21.01
19	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)	Филимоновские игрушки	1	23.01-28.01
20	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)	Филимоновские игрушки	1	30.01-04.02
21	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)	Матрешки	1	06.02-11.02
22	Повторение по теме: «Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)»	Матрешки	1	20.02-25.02
23	Образ человека в традиционной культуре	Городец	1	27.02-04.03
24	Цвет основа языка живописи	Городец	1	06.03-11.03
25	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи	Хохлома	1	13.03-18.03
26	Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи	Хохлома	1	20.03-25.03
27	Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу	Гжель	1	03.04-08.04
28	Образы природы в живописи	Круглое королевство.	1	10.04-15.04
29	Повторение по теме: «Образы природы в живописи»	Шаровое королевство	1	17.04-22.04
30	Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения)	Треугольное королевство	1	24.04-29.04
31	Особенности художественного творчества: художник и зритель	Квадратное королевство	1	01.05-06.05
32	Проверочная работа	Проверочная работа	1	08.05-13.05
33	Промежуточная аттестация	Промежуточная аттестация	1	15.05-20.05

2 класс

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата по плану	Коррекция
1	Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний	Живопись.  Основы цветоведения. В мас­терской художника-живописца.	1	1 неделя
2	Разница в изображении природы в разное время года	Что может кисть. Гу­ашь. Школа графики и живописи.	1	2 неделя
3	Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы	Гуашь. Школа графики и живописи.	1	3 неделя
4	Теплые и холодные цвета	Акварель. Тёплый цвет. Школа живописи. «Небо на закате»	1	4 неделя
5	Природные формы	Акварель. Холодный цвет. Школа графики и жи­вописи. «Зимнее окно». «Обла­ка». Гуашь».	1	5 неделя
6	Трансформация форм	Школа живописи. «Краски и настро­ение».	1	6 неделя
7	Основные и составные цвета. Смешение цветов. Жанр натюрморта	Графика. В мастер­ской художника-гра­фика. Выразительные средства графики. Школа графики «Ветвистое дерево».	1	7 неделя
8	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению	Выразительные сред­ства графики. Что мо­жет карандаш. Шко­ла графики «Нарядные ёлочки»	1	8 неделя
9	Повторение по теме: «Выразительные средства произведений изобразительного искусства»	Тушь и перо. Школа графики «Кувшин и яблоко».	1	9 неделя
10	Роль белой и черной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа	Школа живописи и графики. «Осенний листок».	1	10 неделя
11	Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы)	Скульптура. В мастер­ской художника-скульптора. Школа лепки.	1	11 неделя
12	Объем — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры	Лепка декоративной чаши. Школа декора.	1	12 неделя
13	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения	Лепка рельефа «Птич­ки» Лепка декоратив­ной скульптуры «Котик» или «Медве­жонок».	1	13 неделя
14	Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа	Проверочный урок. Твои творческие до­стижения.     Лепка декоративной чаши.	1	14 неделя
15	Практическое овладение основами цветоведения	Декоративное искус­ство вокруг нас.	1	15 неделя
16	Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека	Декоративное рисова­ние. «Грибы и ёлочки»	1	16 неделя
17	Смешение цветов. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве	Азбука декора. Конт­растные цвета в деко­ре. Линейный орна­мент.	1	17 неделя
18	Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой	Школа декора. Моно­типия «Бабочка». «Волшебные ла­дошки».	1	18 неделя
19	Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.	Школа декора. Декоративный ковёр «Осень». Печать листьями. Печать предметами.	1	19 неделя
20	Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека.	Декоративные эффек­ты. Школа декора. Рисуем кляксами. Рисование солью.	1	20 неделя
21	Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками	Коллаж «Грибы». «Лесные человечки». Школа декора. «Волшебный ковёр».	1	21 неделя
22	Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки)	Проверочный урок. Твои творческие до­стижения.	1	22 неделя
23	Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях	Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Школа народного ис­кусства.	1	23 неделя
24	Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного	Пермогорские узоры. Прялки. Школа на­родного искусства.	1	24 неделя
25	Эмоциональные возможности цвета. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий)	Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Школа народного искусства.	1	25 неделя
26	Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Передача движения в композиции с помощью ритма элементов	Каргопольская иг­рушка. Полкан. Школа народ­ного искусства.	1	26 неделя
27	Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния	Школа народного ис­кусства.	1	27 неделя
28	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: пластилина, глины, подручных и природных материалов	Архангельская птица Счастья. Школа на­родного искусства.	1	28 неделя
29	Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики	Проверочный урок. Твои творческие до­стижения	1	29 неделя
30	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши	Дизайн. Архитекту­ра. Призмы. Коробоч­ки-сувениры. Подставка для каран­дашей. Школа ди­зайна.	1	30 неделя
31	Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.	Пирамиды. Школа ди­зайна.	1	31 неделя
32	Повторение по теме: «Мир природы в реальной жизни: образ природы в искусстве»	Конусы. Школа дизайна. «Петушок». «Весёлая мышка».	1	32 неделя
33	Проверочная работа	Проверочная работа	1	33 неделя
34	Промежуточная аттестация	Промежуточная аттестация	1	34 неделя
35	Повторение по теме: «Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек»	Проверочный урок. Твои творческие до­стижения. Подвеска «ангел».	1	35 неделя

3 класс

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата по плану	Коррекция
1	Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи	Художественные музеи мира. Рамы для картин	1	1 неделя
2	Искусство вокруг нас сегодня. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.)	Жанры изобразительного искусства.	1	2 неделя
3	Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты	Светотень	1	3 неделя
4	Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема	Школа графики. Рисование крынки, куба	1	4 неделя
5	Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний	Пейзаж. Перспектива. Учимся у мастеров	1	5 неделя
6	Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека	Аллея в парке. Горный пейзаж	1	6 неделя
7	Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт	Школа живописи. Осенний пейзаж	1	7 неделя
8	Жанр портрета Практическое овладение основами цветоведения	Портрет. Учимся у мастеров	1	8 неделя
9	Повторение по теме: «Жанр портрета»	Школа рисунка. Портрет девочки	1	9 неделя
10	Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение	Портрет отрицательного сказочного героя	1	10 неделя
11	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт	Силуэт (работа с ножницами)	1	11 неделя
12	Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы	Школа коллажа	1	12 неделя
13	Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта	Мои творческие достижения	1	13 неделя
14	Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.	В избе. Деревянная и глиняная посуда	1	14 неделя
15	Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой	Богородские игрушки	1	15 неделя
16	Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики	Жостовские подносы	1	16 неделя
17	Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью, летящие) и их знаковый характер	Павлопосадские платки	1	17 неделя
18	Создание моделей предметов бытового окружения человека	Скопинская керамика	1	18 неделя
19	Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание)	Проверочный урок. Твои творческие достижения	1	19 неделя
20	Выразительность объемных композиций	Декоративная композиция. Стилизация	1	20 неделя
21	Композиционный центр (зрительный центр композиции). Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного	Замкнутый орнамент	1	21 неделя
22	Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции	Декоративный натюрморт	1	22 неделя
23	Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания	Декоративный пейзаж	1	23 неделя
24	Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния	Декоративный портрет	1	24 неделя
25	Повторение по теме: «Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору)»	Твои творческие достижения	1	25 неделя
26	Представления народа о мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках, песнях	Секреты декора. Женский и мужской образ	1	26 неделя
27	Истоки декоративно­прикладного искусства и его роль в жизни человека	Праздничный декор. Писанки	1	27 неделя
28	Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.)	Проверочный урок. Твои творческие достижения	1	28 неделя
29	Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке	Повторение линейного узора	1	29 неделя
30	Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия	Школа дизайна.	1	30 неделя
31	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное	Форма спирали в архитектуре и дизайне	1	31 неделя
32	Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу	Форма спирали. Бумажная роза. Бусы	1	32 неделя
33	Проверочная работа	Проверочная работа	1	33 неделя
34	Промежуточная аттестация	Промежуточная аттестация	1	34 неделя
35	Повторение по теме: «Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства»	Повторение пройденного.Твои творческие достижения	1	35 неделя

4 класс

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата по плану	Коррекция
1	Пейзажи родной природы. Приемы работы с различными графическими материалами	Рисование по представлению «Как я провел лето».	1	1 неделя
2	Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России	Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики.	1	2 неделя
3	Влияние формы предмета на представление о его характере	Школа живописи. «Храбрый лев» (гуашь).	1	3 неделя
4	Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки)	Исторический жанр. Выдающиеся произведения отечественной и зарубежной художественной культуры.	1	4 неделя
5	Образ защитника Отечества	Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики .«Богатырское сражение».	1	5 неделя
6	Образ человека в разных культурах мира. Силуэт	Бытовой жанр. Рисование композиции «Семейное чаепитие».	1	6 неделя
7	Образ человека в традиционной культуре. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве	Портрет, пейзаж, натюрморт. Пропорции. Школа графики. Рисование фигуры человека.	1	7 неделя
8	Повторение по теме: «Образ человека в искусстве разных народов. Жанр портрета.»	Повторение по теме: «Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет.»	1	8 неделя
9	Участие в различных видах изобразительной, декоративно­прикладной и художественно­конструкторской деятельности	Натюрморт. Перспектива. Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами».	1	9 неделя
10	Композиционный центр (зрительный центр композиции)	Пейзаж. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь.	1	10 неделя
11	Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве	Книжная графика. Иллюстрирование басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей».	1	11 неделя
12	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма	Дизайн и декор для человека	1	12 неделя
13	Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России)	Виды декоративно­прикладного искусства народов России	1	13 неделя
14	Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно­прикладного искусства народов России)	Виды декоративно­прикладного искусства народов России	1	14 неделя
15	Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве	Виды декоративно­прикладного искусства народов России	1	15 неделя
16	Повторение по теме: «Создание моделей предметов бытового окружения человека»	Повторение	1	16 неделя
17	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи  (Древняя Греция)	Культура Древней Греции	1	17 неделя
18	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция)	Культура Древней Греции	1	18 неделя
19	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Япония)	Культура Японии	1	19 неделя
20	Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками	Культура Японии	1	20 неделя
21	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Япония)	Школа декора. Японское кимоно	1	21 неделя
22	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Средневековая Европа)	Культура в Средневековой Европе	1	22 неделя
23	Образ человека в искусстве разных народов	Обобщение по теме: «Мир декоративного искусства».	1	23 неделя
24	Образы архитектуры и декоративно­прикладного искусства	Лаковая миниатюра. Школа народного искусства. Палехские деревья. Русское кружево. Вологодские узоры.	1	24 неделя
25	Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (СредняяАзия)	Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира.	1	25 неделя
26	Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира	Резьба по кости. Холмогорские узоры.	1	26 неделя
27	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.	Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы.	1	27 неделя
28	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д.	Мужской и женский костюм костюм.	1	28 неделя
29	Темы любви, дружбы, семьи в искусстве	Тульские самовары и пряники. Русский самовар. Пряничные доски.	1	29 неделя
30	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения	Обобщение по теме: «Мир народного искусства».	1	30 неделя
31	Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами	Бионическая архитектура. Бионические формы в дизайне.	1	31 неделя
32	Образ современника. Передача настроения в творческой работе с помощью граттажа, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъемки	Человек в дизайне. Школа дизайна. Дизайн костюма.	1	32 неделя
33	Проверочная работа	Проверочная работа	1	33 неделя
34	Промежуточная аттестация	Промежуточная аттестация	1	34 неделя
35	Повторение по теме: «Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала»	Обобщение по теме: «Мир архитектуры и дизайна».	1	35 неделя