Рабочая программа учебного предмета «Математические представления» (6 особый класс)

Учебный предмет «Математические представления»

6 «О» класс

1. Пояснительная записка  

Рабочая программа учебного предмета «Математические представления» разработана в соответствии со следующими документами:

·         Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 2014 г.;

·         Адаптированная основная образовательная программа школы на 2021-2022 учебный год; 

·         Примерные рабочие программы по учебным предметам и коррекционным курсам образования обучающихся с умственной отсталостью. Вариант 2. 1 дополнительный, 1 классы / М-во образования и науки Рос.Федерации. – М.: Просвещение, 2018. – 559 с. 

Цель курса: формирование элементарных математических представлений и умений и применение их в повседневной жизни. 

Задачи:

·         формировать представления о числах 1-20, вычислительные умения с опорой на наглядность;

·         создавать условия для коррекции и развития познавательной деятельности обучающихся средствами математики с учетом индивидуальных возможностей детей;

·         содействовать формированию положительных личностных качеств.

Общая характеристика учебного предмета

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике носит практико-ориентированную направленность. Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач. 

В процессе обучения реализуются подходы: деятельностный, дифференцированный. Осуществляются межпредметные связи.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Основной метод: наглядно-действенный. Для повышения учебной мотивации применяются игровые методы (дидактические, развивающие, сюжетно-ролевые игры).

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, учебной литературой.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Математические представления» входит в образовательную область «Математика» учебного плана школы.

Рабочая программа рассчитана на 68  часов в год, 2 часа  в неделю.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

·         умение различать, сравнивать предметы по величине, форме;

·         умение различать основные цвета;

·         умение ориентироваться в схеме тела, пространстве, на плоскости;

·         умение соотносить число с количеством предметов, цифрой;

·         умения называть, различать, показывать числа 1-20;

·         умения выполнять сложение, вычитание в пределах 20 с помощью наглядности.

·         умение различать денежные монеты;

·         умение называть, различать геометрические фигуры;

·         умение чертить линии (прямую, кривую, отрезок);

·         умение рисовать геометрические фигуры по точкам;

·         умение записывать действие задачи на нахождение суммы и остатка после анализа и по рисунку;

·         умение различать части суток;

·         умение различать времена года;

·         умение определять время по часам;

·         умение соотносить время с началом и концом деятельности.

Контроль, оценивание результатов. Промежуточная аттестация

Текущая аттестация включает полугодовое оценивание результатов освоения СИПР с помощью критериев:

Критерии оценивания

Выполняет действие:

Самостоятельно - сам.

По инструкции (вербальной или невербальной) – инст.

По образцу – обр.

С частичной физической помощью – пом.

Не выполняет – н/вып.

Результаты заносятся в индивидуальные карты.

Действует безотметочное обучение. На уроках используется рефлексивная методика «Светофор», которая направлена на формирование оценочной деятельности обучающихся:

·         зеленый цвет – понимание, знает, умеет;

·         желтый цвет – недостаточно понимает, знает, умеет;

·         красный цвет – не понимает, не знает, не умеет.

Промежуточная аттестация осуществляется качественно, посредством заполнения индивидуальных карт достижений, составления характеристики и отчета учителя на педагогическом совете.

По итогам учебного года определяется динамика ребенка в освоении программы:   значительная положительная динамика в усвоении программы, незначительная положительная динамика в усвоении программы, отсутствие положительной динамики, снижение результатов.

3. Содержание изучаемого курса

Содержание учебного предмета включает несколько разделов: «Количественные представления», «Представления о величине», «Представление о форме».  

Количественные представления

          Узнавание цифр. Соотнесение количества предметов с числом. Обозначение числа цифрой. Написание цифры. Знание отрезка числового ряда 1 – 20. Счет в прямой (обратной) последовательности. Сложение (вычитание) предметных множеств в пределах 20. Определение места числа в числовом ряду. Запись арифметического примера на увеличение (уменьшение) на одну (несколько) единиц в пределах 20. Запись решения задачи в виде арифметического примера.

Представления о величине

Различение, сравнение однородных (разнородных) предметов по длине, ширине, высоте, толщине, весу. Монеты, размен монет.

Представления о форме

Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, овал). Соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, овал). Сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 3-х, 4-х частей. Составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат) из счетных палочек. Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, овал). Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, овал) по шаблону (трафарету, контурной линии). Построение геометрических фигур по точкам. Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, квадрат, точка, линия (прямая, кривая), отрезок, круг)  

Пространственные представления

 Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела). Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперѐд, назад, вправо, влево. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол. Составление предмета (изображения) из нескольких частей. Составление ряда из предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз. Определение отношения порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между. Определение, месторасположения предметов в ряду.

Временные представления

         Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток. Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас, потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно. Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году. Сравнение людей по возрасту. Определение времени по часам: целого часа, четверти часа, с точностью до получаса (до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

Распределение часов

Четверти	Кол-во часов
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого

  Формирование базовых учебных действий

Программа формирования БУД направлена на формирование готовности к овладению содержанием образования, включает следующие задачи:

1.      подготовка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся;

2.      формирование учебного поведения:

направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

умение выполнять инструкции педагога;

использование по назначению учебных материалов;

3.      формирование умения выполнять задание:

в течение определенного периода времени,

от начала до конца;

с заданными качественными параметрами;

4.      формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием заданий, алгоритмом действий.

                                                4. Календарно-тематический план

I четверть

№	Тема	Кол-во часов	Дата
1	Нумерация в пределах 10. Форма, цвет, величина.	1
2	Понятия «один-много», «больше, меньше, столько же», «много-мало, немного, несколько, пусто».	1
3	Числовой ряд 1 – 5. Соотношение количества, числа и цифры.	1
4	Форма предметов. Геометрические фигуры круг, овал. Построение геометрических фигур: круг, овал.	1
5	Сравнение чисел в пр. 10.Знаки  « <», « >», «=».	1
6	Числовой ряд 1 – 10. Соотношение количества, числа и цифры.	1
7	Число и цифра 0. Ноль как компонент сложения и вычитания.	1
8	Построение прямой линии через одну точку, две точки	1
9	Сложение и вычитание в пределах 5.	1
10	Форма предметов. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник. Построение геометрических фигур.	1
11	Сложение и вычитание в пределах 10.	1
12	Прямая линия, отрезок.	1
13	Сравнение по длине. Длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковой (равной) длины.	1
14	Меры длины  - сантиметр, дециметр. Сокращенная запись 1 см, 1 дм. Измерение длины реальных предметов.	1
15	Решение простых задач на сложение в пределах 10.	1
16	Сравнение по высоте. Высокий – низкий, выше – ниже, одинаковой (равной) высоты.	1
17	Решение примеров на сложение и вычитание  в 2 действия.	1

II четверть

№	Тема	Кол-во часов
1	Нумерация в пределах 20. Однозначные числа. Двузначные числа. Сравнение однозначных и двузначных чисел.	1
2	Мера стоимости. Рубль, копейка. Решение примеров на сложение с применением мер стоимости.	1
3	Число и цифра 11. Образование, называние, обозначение и написание числа 11.	1
4	Числовой ряд 1-11.	1
5	Сравнение чисел в пределах 11. Знаки  « <», « >», «=».	1
6	Решение примеров в пределах 11 с помощью линейки.	1
7	Сравнение по ширине. Широкий – узкий, шире – уже, одинаковой (равной) ширины.	1
8	Число и цифра 12. Образование, называние, обозначение и написание числа 12.	1
9	Числовой ряд 1-12.	1
10	Сравнение чисел в пределах 12. Знаки  « <», « >», «=».	1
11	Решение примеров в пределах 12 с помощью линейки.	1
12	Выполнение арифметических действий на калькуляторе.	1
14	Мера массы – килограмм, грамм. Измерение и сравнение веса предметов на весах.	1
15	Контрольная работа за 1 полугодие.	1
16	Работа над ошибками.	1

III четверть

№	Тема	Кол-во часов
1	Число и цифра 13. Образование, называние, обозначение и написание числа 13.	1
2	Сравнение чисел в пределах 13. Знаки  « <», « >», «=».	1
3	Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 13 с помощью линейки.	1
4	Решение простых задач на сложение и вычитание в пределах 13.	1
5	Число и цифра 14. Образование, называние, обозначение и написание числа 14.	1
6	Мера ёмкости – литр. Измерение объема жидкостей.	1
7	Сравнение чисел в пределах 14. Знаки  « <», « >», «=».	1
8	Понятие о геометрических телах. Куб, брус, шар.	1
9	Решение простых задач на сложение и вычитание в пределах 14.	1
10	Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 14 с помощью линейки.	1
11	Выполнение арифметических действий на калькуляторе.	1
12	Число и цифра 15. Образование, называние, обозначение и написание числа 15.	1
13	Сравнение чисел в пределах 15. Знаки  « <», « >», «=».	1
14	Числовой ряд 1-15. Нахождение недостающего числа в числовом ряду до 15.	1
15	Решение примеров в пределах 15 с помощью линейки..	1
16	Выполнение арифметических действий на калькуляторе.	1
17	Число и цифра 16. Образование, называние, обозначение и написание числа 16.	1
18	Числовой ряд 1-16. Нахождение недостающего числа в числовом ряду до 16.	1
19	Сравнение чисел в пределах 16. Знаки  « <», « >», «=».	1

                                                                 IV четверть

№	Тема	Кол-во часов	Дата
1	Ориентировка во времени. Сегодня, завтра, вчера, на  следующий день. Меры времени.	1
2	Число и цифра 17. Образование, называние, обозначение и написание числа 17.	1
3	Числовой ряд 1-17. Нахождение недостающего числа в числовом ряду до 17.	1
4	Решение примеров  в пределах 17 с помощью линейки.	1
5	Выполнение арифметических действий на калькуляторе.
6	Число и цифра 18. Образование, называние, обозначение и написание числа 18.	1
7	Числовой ряд 1-18. Нахождение недостающего числа в числовом ряду до 18.	1
8	Решение примеров  в пределах 18 с помощью линейки.	1
9	Число и цифра 19. Образование, называние, обозначение и написание числа 19.	1
10	Числовой ряд 1-19. Нахождение недостающего числа в числовом ряду до 19.	1
11	Сравнение чисел в пределах 19. Знаки  « <», « >», «=».	1
12	Решение примеров  в пределах 19 без перехода через разряд.	1
13	Выполнение арифметических действий на калькуляторе.	1
14	Итоговая контрольная работа.	1
15	Работа над ошибками.	1
16	Число и цифра 20. Образование, называние, обозначение и написание числа 20.	1

5. Учебно-методическое, материально–техническое обеспечение

 Учебно–методические пособия

1. Примерные рабочие программы по учебным предметам и коррекционным курсам образования обучающихся с умственной отсталостью. Вариант 2. 1 дополнительный, 1 классы / М-во образования и науки Рос.Федерации. – М.: Просвещение, 2018. – 559 с. 

          2. Математика: коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы / авт.-сост. А.А. Шабанова. – Волгоград: Учитель, 2007.

Средства обучения

·         предметы различной формы, величины, цвета,

·         предметные картинки (изображения предметов, животных, растений, людей);

·         счетный материал (счеты, палочки);

·         лента чисел;

·         касса цифр;

·         вышитые цифры;

·         демонстрационные пособия для изучения геометрических величин, геометрических фигур;

·         настольные дидактические игры;

·         геометрические фигуры;

·         объемные формы;

·         калькулятор.

Оборудование:

·         ноутбук;

·         интерактивная доска.

Цифровые образовательные ресурсы:

·         презентации к урокам,

·         аудиоматериалы, видеоуроки;

·         электронные игры.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету "Математические представления" для обучающихся 6 класса с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью, ТМНР (вариант 2)