Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Лицей
№6»
УТВЕРЖДЕНА
приказом от
____________ № _______
Рабочая
программа
учебного
предмета «Математика»
(расширенный
уровень)
для
5 класса
Составитель
Карандашова М.Н.,
учитель математики
первой
квалификационной категории
г.
Воскресенск
2014
год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена основе федерального
образовательного стандарта нового поколения, Примерной программы по учебным
предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.:
Просвещение, 2011 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», -
М.: Просвещение, 2014. (Составитель Т. А. Бурмистрова) для
преподавания предмета «Математика» в 5 классе на расширенном уровне.
Согласно федеральному базисному учебному плану на
изучение математики в 5 классах отводится 175 часов из расчёта 35 учебных
недель (5 часов в неделю). Данная рабочая программа рассчитана на 210 часов в
год (6 часов в неделю), так как из школьного компонента добавлено 35 учебных часа
(1 час в неделю). Из них 24 часа использовано для изучения с опережением темы
«Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями», остальные 11 часов
добавлены на вводное повторение (+4ч), изучение темы «Введение в вероятность»
(+5ч) и на изучение темы "Инструменты для вычислений и измерений"
(+2ч).
Контрольных работ -14.
Преподавание ведется по учебнику Математика. 5 класс:
учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.Я. Виленкин и др.: Мнемозина, 2013.
Общая характеристика учебного
предмета.
Предмет «Математика» в 5–6 классах включает в себя
арифметический материал, элементы алгебры и наглядной геометрии, а также
элементы вероятностно-статистической линии. Наряду с этим в содержание включены
две дополнительные методологические темы: множества и математика в историческом
развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и
общекультурного развития учащихся.
«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего
изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных
навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую
деятельность, необходимую в повседневной жизни.
«Элементы алгебры» показывают применение букв для
обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических
действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом
языке.
«Элементы геометрии» способствуют формированию у
учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают
основы формирования правильной геометрической речи.
«Вероятность и статистика» способствуют формированию у
учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически
анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных
зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.
«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми
элементами универсального математического языка.
«Математика в историческом развитии» способствует
созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.
Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в
историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение
уроки не выделяются.
Изучение математики в 5-6 классах
направлено на достижение следующих целей:
• начать овладевать системой математических
знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности,
изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
• продолжить интеллектуальное развитие,
формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в
современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и
точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к
преодолению трудностей;
• начать формировать представление об идеях и
методах математики как универсального языка науки и техники, средства
моделирования явлений и процессов;
• продолжить воспитание культуры личности,
отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую
роль в общественном развитии.
На основании требований Государственного образовательного
стандарта нового поколения в содержании календарно-тематического планирования
предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения:
• приобретение математических знаний и
умений;
• овладение обобщенными способами
мыслительной, творческой деятельностей;
• освоение компетенций:
учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития,
ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые,
фронтальные, классные и внеклассные.
Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивации к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все
более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики
деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных
уроков и т. д.
Формы контроля:
самостоятельная работа, контрольная работа, тест,
диктант, работа по карточке.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Содержание тем
учебного курса.
|
Повторение курса математики 1-4 классов (4ч)
|
|
|
1.Натуральные
числа и шкалы (15ч)
|
|
|
Обозначение натуральных чисел. Отрезок. Длина отрезка.
Треугольник. Плоскость. Прямая. Луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.
|
|
|
2.Сложение
и вычитание натуральных чисел (22ч)
|
|
|
Сложение натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Числовые и
буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнение.
|
|
|
3.
Умножение и деление натуральных чисел (24ч)
|
|
|
Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с
остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа.
Квадрат и куб числа.
|
|
|
4.
Площади и объемы (13ч)
|
|
|
Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы
измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объёмы. Объём
прямоугольного параллелепипеда.
|
|
|
5.
Обыкновенные дроби (24ч)
|
|
|
Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей.
Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями. Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание
смешанных чисел.
|
|
|
6.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13ч)
|
|
|
Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей.
Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения чисел.
Округление чисел.
|
|
|
7.
Умножение и деление десятичных дробей (26ч)
|
|
|
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление
десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление
на десятичную дробь. Среднее арифметическое.
|
|
|
8.
Инструменты для вычислений и измерений (21ч)
|
|
|
Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развёрнутый угол.
Чертёжный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.
|
|
|
9.Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями (24ч)
|
|
|
Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к
общему знаменателю. Сравнение дробей с разными знаменателями. Сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных
чисел.
10. Введение в вероятность (5ч)
|
|
|
Введение в ТВ. Достоверные, случайные и невозможные события
Сравнение шансов. Шкала вероятностей. Как сравнивать события?
Комбинаторика. Решение задач. Решение комбинаторных задач.
Соцопрос. Таблицы. Круговые диаграммы
|
|
|
11.
Повторение (17ч)
|
|
|
Натуральные числа. Сложение и вычитание натуральных чисел.
Отрезок. Прямая.
Луч. Многоугольник. Координатный луч. Буквенная запись свойств
сложения и вычитания. Умножение и деление натуральных чисел. Смешанные числа.
Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Проценты.
Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Резерв учебного времени (2ч)
|
|
Тематическое планирование учебного курса.
|
№
п/п
|
Название
изучаемых разделов
|
Количество
уроков
|
|
Тематических
|
в
том числе контрольных
работ
|
|
1.
|
Повторение
курса математики 1-4 классов
|
4
|
1(вводная
региональная работа)
|
|
2.
|
Натуральные
числа и шкалы.
|
15
|
1
|
|
3.
|
Сложение
и вычитание натуральных чисел.
|
22
|
2
|
|
4.
|
Умножение
и деление натуральных чисел.
|
24
|
2
|
|
5.
|
Площади
и объемы.
|
13
|
1
|
|
6.
|
Обыкновенные
дроби.
|
24
|
2
|
|
7.
|
Десятичные
дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.
|
13
|
1
|
|
8.
|
Умножение
и деление десятичных дробей.
|
26
|
2
|
|
9.
|
Инструменты
для вычислений и измерений.
|
21
|
2
|
|
10.
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями.
|
24
|
|
|
11.
|
Введение
в вероятность
|
5
|
|
|
12.
|
Повторение.
|
17
|
|
|
13.
|
Резерв
учебного времени
|
2
|
|
|
|
Административные
работы
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Итого:
|
210
|
18
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Изучение математики в 5 классе направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных,
познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
Личностные результаты:
У
обучающегося будут сформированы:
·
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
·
понимание
роли математических действий в жизни человека;
·
интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности;
·
ориентация
на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
·
понимание
причин успеха в учебе;
·
понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
ü
интереса
к познанию математических фактов, количественных отношений, математических
зависимостей в окружающем мире;
ü
ориентации
на оценку результатов познавательной деятельности;
ü
общих
представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
ü
самооценки
на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
ü
первоначальной
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
ü
понимания
чувств одноклассников, учителей;
ü
представления
о значении математики для познания окружающего мира.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
Ученик
научится:
·
принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя;
·
планировать
свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
·
выполнять
действия в устной форме;
·
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
·
в
сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной
задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
·
вносить
необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
·
выполнять
учебные действия в устной и письменной речи;
·
принимать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
·
осуществлять
пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
Ученик
получит возможность научиться:
ü
понимать
смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
ü
выполнять
действия в опоре на заданный ориентир;
ü
воспринимать
мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;
ü
в
сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной
задачи;
ü
на
основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать
выводы о свойствах изучаемых объектов;
ü
выполнять
учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
ü
самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные:
Ученик
научится:
осуществлять
поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от
взрослых;
·
использовать
рисуночные и символические варианты математической записи; кодировать
информацию в знаково-символической форме;
·
на
основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных
ситуаций;
·
строить
небольшие математические сообщения в устной форме;
·
проводить
сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению,
сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе
сравнения;
·
выделять
в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
·
проводить
аналогию и на ее основе строить выводы;
·
в
сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
·
строить
простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
Ученик
получит возможность научиться:
ü
под
руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной
информации;
ü
работать
с дополнительными текстами и заданиями;
ü
соотносить
содержание схематических изображений с математической записью;
ü
моделировать
задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
ü
устанавливать
аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
ü
строить
рассуждения о математических явлениях;
ü
пользоваться
эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные:
Ученик
научится:
·
принимать
активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные
средства;
·
допускать
существование различных точек зрения;
·
стремиться
к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве;
договариваться, приходить к общему решению;
·
использовать
в общении правила вежливости;
·
использовать
простые речевые средства для передачи своего мнения;
·
контролировать
свои действия в коллективной работе;
·
понимать
содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
·
следить
за действиями других участников в процессе коллективной познавательной
деятельности.
Ученик
получит возможность научиться:
ü
строить
понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;
ü
использовать
средства устного общения для решения коммуникативных задач.
ü
корректно
формулировать свою точку зрения;
ü
проявлять
инициативу в учебно-познавательной деятельности;
ü
контролировать
свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.
Предметные результаты:
Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа.
Ученик научится:
·
понимать
особенности десятичной системы счисления;
·
сравнивать
и упорядочивать натуральные числа;
·
выполнять
вычисления с натуральными числами, сочетая устные и письменные приёмы
вычислений, применение калькулятора;
·
использовать
понятия и умения, связанные процентами, в ходе решения математических задач,
выполнять несложные практические расчёты.
Ученик
получит возможность:
ü
познакомиться
с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
ü
углубить
и развить представления о натуральных числах;
ü
научиться
использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку
контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Измерения, приближения,
оценки.
Ученик
научится:
·
использовать
в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными
значениями величин.
Ученик
получит возможность научиться:
ü
понять,
что числовые данные, которые используются для характеристики объектов
окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи
приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о
погрешности приближения.
Уравнения
Ученик
научится:
·
решать
простейшие уравнения с одной переменной;
·
понимать
уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения
разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим
методом;
Ученик
получит возможность научиться:
ü
овладеть
специальными приёмами решения уравнений;
ü
уверенно
применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики,
смежных предметов, практики;
Неравенства.
Ученик
научится:
·
понимать
и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства;
·
применять
аппарат неравенств, для решения задач.
Ученик
получит возможность научиться:
ü
уверенно
применять аппарат неравенств, для решения разнообразных математических задач и
задач из смежных предметов, практики;
Описательная статистика.
Ученик
научится
использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных.
Ученик
получит возможность приобрести первоначальный опыт
организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения,
представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.
Комбинаторика.
Ученик
научится
решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
Ученик
получит возможность научиться некоторым
специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Наглядная геометрия.
Ученик
научится:
·
распознавать
на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные
геометрические фигуры;
·
распознавать
развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;
·
строить
развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
·
вычислять
объём прямоугольного параллелепипеда.
Ученик
получит возможность:
ü
научиться
вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из
прямоугольных параллелепипедов;
ü
углубить
и развить представления о пространственных геометрических фигурах.
Геометрические фигуры.
Ученик
научится:
·
пользоваться
языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного
расположения;
·
распознавать
и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
·
находить
значения длин линейных фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;
·
решать
несложные задачи на построение.
Ученик
получит возможность:
ü
научится
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их
взаимного расположения;
ü
распознавать
и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
ü
находить
значения длин линейных фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;
ü
решать
несложные задачи на построение.
Измерение геометрических
величин.
Ученик
научится:
·
использовать
свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины
отрезка, градусной меры угла;
·
вычислять
площади прямоугольника, квадрата;
·
вычислять
длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур;
·
решать
задачи на применение формулы площади прямоугольника, квадрата.
Ученик
получит возможность научиться:
ü
использовать
свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины
отрезка, градусной меры угла;
ü
вычислять
площади прямоугольника, квадрата;
ü
вычислять
длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур;
ü
решать
задачи на применение формулы площади прямоугольника, квадрата.
Координаты.
Ученик
научится:
·
находить
координаты точки.
Ученик
получит возможность:
ü
овладеть
координатным методом решения задач.
Работа
с информацией
Ученик
научится:
·
заполнять
простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;
·
выполнять
действия по алгоритму;
·
читать
простейшие круговые диаграммы.
Ученик
получит возможность научиться:
ü
устанавливать
закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять
таблицу в соответствии с установленной закономерностью;
ü
понимать
информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде
текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;
ü
выполнять
задания в тестовой форме с выбором ответа;
ü
выполнять
действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять
незавершенный алгоритм;
ü
строить
простейшие высказывания с использованием логических связок «верно /неверно, что
...»;
ü
составлять
схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.
ТРЕБОВАНИЯ
К ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Оценка
устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том
случае, если учащийся демонстрирует полное понимание сути теории и свободно
оперирует ей, творчески применяет теоретические знания на практике. При решении
задач наблюдаются четко осознанные действия. Решает нестандартные задачи. Не
допускает вычислительных ошибок. Умеет самостоятельно получать знания, работая
с дополнительной литературой (учебником, компьютером, справочной литературой)
Оценка 4 ставится в том
случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом, усвоенным при изучении других предметов. Не задумываясь решать
задачи по известному алгоритму, проявляет способность к самостоятельным
выводам. Допускает вычислительные ошибки крайне редко и, если учащийся допустил
одну ошибку или не более двух недочетов, то может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том
случае, если учащийся запомнил большую часть теоретического материала, без
которого невозможна практическая работа по теме. Решает самостоятельно только
те практические задачи, в которых известен алгоритм, а остальные задания может
выполнить только с помощью учителя и учащихся. Допускает много вычислительных
ошибок.
Оценка 2 ставится в том
случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с
требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Не может выполнить ни одного практического задания с применением данной теории.
Оценка 1 ставится в том
случае, если ученик присутствовал на занятиях, смотрел, списывал с доски, не
может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за
работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за
работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного
недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за
работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более
одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и
трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за
работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за
работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Литература для учащихся.
1.
Математика.
5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов,
А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.-25-е изд., стер.- М.: Мнемозина, 2013. – 280с.
2.
Дидактические
материалы по математике: 5 класс: практикум/ А.С.Чесноков, К.И.Нешков .-2 изд.–
М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 144с.
Литература
для учителя.
3. Математика. Сборник рабочих программ. 5 – 6 классы: пособие для
учителей общеобразовательных организаций/ (Составитель Т. А. Бурмистрова) – 3-е
изд. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с.
4.
Математика. 5-6 классы. Программа. Планирование учебного материала / В.И.
Жохов – М.: Мнемозина, 2010. – 31с.
5.
Жохов В.И.
Разработки уроков, нормативные и контрольно-методические материалы: Математика.
5-6: Книга для учителя.— М.: ИЛЕКСА, 2007.—175 с.
6.
Жохов В. И. Математические диктанты. 5 класс : пособие для учителей и учащихся
/ В. И. Жохов, И. М. Митяева. М.: Мнемозина, 2011.
ПЕРЕЧЕНЬ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
В процессе преподавания математики используются
следующие средства:
1) компьютер,
мультимедийный проектор;
2) электронное
пособие «Математика, часть 1, Серия «1С: Репетитор»-2006»;
3) Интернет-ресурсы
сайтов
·
http://www.rusedu.ru/subcat_30.html
·
http://www.proshkolu.ru/
·
http://www.pedsovet.su/load/143-1-0-3888
·
http://www.uchportal.ru/load/47
СОГЛАСОВАНО
Зам.
директора по УВР
__________/_______________
/
«
___ » августа 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
на
заседании ШМО
протокол
№ ___ от «___» августа 2014 г.
Руководитель
ШМО
_____________
/_______________ /
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.