Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
города
Москвы
МОСКОВСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ
ЭЛЕКТРОМЕХАНИКИ
И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
для
специальности 02.09.07.Информационные системы и программирование
2018
ОДОБРЕНА
Предметной
(цикловой)
комиссией
Математического и естественнонаучного цикла
Протокол
№ ____
от
«__» _________ 20___ г.
|
Разработана с учетом требований ФГОС
СОО, ФГОС СПО и профиля профессионального образования, на основе примерной
программы учебной дисциплины «Биология» авторов А.Г. Резанова, Е.А.
Резановой, Е.О.Фадеевой, одобренной ФГУ «ФИРО»,21.07.2015
|
Председатель
предметной (цикловой) комиссии
_____________/Т.И.Казакова/
|
Ответственный
за методическую работу ___________/Л.Н.
Рязанцева/
|
подпись
ФИО подпись ФИО
Составитель:
Фейзуллаева Э.М., преподаватель биологии МГКЭИТ
Рецензенты:
______________________________________________
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ 4
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ 8
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ 12
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ 14
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ
1.1.
Область применения программы.
Рабочая программа по учебной дисциплине «Биология» предназначена для реализации
среднего общего образования в пределах ОПОП подготовки специалистов среднего звена
по специальности 02.09.07.Информационные системы и программирование
Программа разработана в соответствии с
рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с
учетом требований ФГОС СОО и ФГОС СПО, c учётом технического профиля
получаемого профессионального образования, на основе примерной программы
учебной дисциплины «Биология» авторов А.Г. Резанова, Е.А. Резановой,
Е.О.Фадеевой, одобренной ФГУ «ФИРО»Минобрнауки России,21.07.2015.
1.2.Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы
Учебная дисциплина
«Биология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной
области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образования направлена
на формирование и освоение общих компетенций, включающих в себя способность:
ОК 01. Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к
различным контекстам.
ОК 02.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач
профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать
и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04. Работать в
коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством,
клиентами.
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
учетом
особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях.
ОК 08.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в
процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической
подготовленности.
ОК 09.
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном
языках.
ОК 11. Планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
1.3.Цели и задачи дисциплины.
Рабочая программа ориентирована на достижение
следующих целей:
• получение
фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция,
Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе,
выдающихся открытиях в биологической науке;
роли биологической
науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного
познания;• овладение умениями логически обосновывать место и роль биологических
знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
определять живые
объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
• развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;
• воспитание
убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости
рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и
окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
• использование
приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к
окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и
соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах,
соблюдение правил поведения в природе.
Освоение
содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение
студентами
следующих результатов:
• личностных:
−−
сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной
биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине
мира;
−− понимание
взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую
среду, экономическую, технологическую, социальнуюи этическую сферы деятельности
человека;
−− способность
использовать знания о современной естественно-научной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной
среды для обеспечения продуктивного самообразования;
−− владение
культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в
области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в
профессиональной сфере;
−− способность
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в
коллективе;
−− готовность
использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий;
−− обладание
навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
−− способность
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и
других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма,
наркомании); правил поведения в природной среде;
−− готовность к
оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях,
отравлениях пищевыми продуктами;
• метапредметных:
−− осознание
социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности; повышение интеллектуального уровня
в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
−− способность
организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий;
−− способность
понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее
изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу
глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов;
−− умение
обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности
людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о
живых объектах;
−− способность
применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем
хозяйственной деятельности;
−− способность к
самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного
эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и
профессиональных задач;
−− способность к
оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение);
• предметных:
−−
сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной
картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной
грамотности для решения практических задач;
−− владение
основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой
организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и
символикой;
−− владение
основными методами научного познания, используемыми при биологических
исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением
наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
−−
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,
решать элементарные биологические задачи;
−−
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их
решения.
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен
уметь:
−−объяснять роль биологии
в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;
влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на
растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в
развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных
заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов;
−− решать элементарные
биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать
особенности видов по морфологическому критерию;
−−выявлять приспособления
организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
−−сравнивать
биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей
человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
−−анализировать и
оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде;
−−изучать изменения в
экосистемах на биологических моделях;
−−находить информацию о
биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и
критически ее оценивать;
−−использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
−−для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной
среде;
−−оказания первой помощи
при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми
продуктами;
−−оценки этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
В результате изучения учебной дисциплины
Биология» обучающийся должен знать/понимать:
−−основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной
теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы
Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
−−строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и
хромосом, структуры вида и экосистем;
−−сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения,
действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке,
организме, в экосистемах и биосфере;
−−вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие
биологической науки;
−−биологическую
терминологию и символику;
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен овладеть общенаучными компетенциями по 4
блокам;
Самоорганизация
Организовать собственную деятельность,
выбрать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях.
Самообучение
Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
заниматься самообразованием.
Информационный блок
Использовать информационно-коммуникционые
технологии в прфессиональной деятельности.
Коммуникативный блок
Способствовать эффективно работать в
коллективе и команде, брать на себя ответственность за результат выполнения
задания.
1.4. Профильная
составляющая (направленность) общеобразовательной дисциплины.
В профильную
составляющую программы включено профессионально направленное содержание,
необходимое для усвоения основной профессиональной образовательной программы
ФГОС и содержание, обеспечивающее ведение здорового образа жизни.
Профильное
изучение дисциплины осуществляется:
1)
Путем
отбора дидактических единиц программы по биологии, знания которых будут
необходимы при освоении ОПОП ФГОС и в будущей профессиональной деятельности;
2)
Осуществлением
межпредметных связей дисциплины с общеобразовательными и профессиональными
дисциплинами ОПОП ФГОС;
Особый акцент в освоении обучающимися
содержания дисциплины ставится на внутрипредметные и межпредметные связи,
которые обеспечивают системный подход, формируют компетенции обучающихся на
основе объединения знаний физики, биологии, химии, экологических основ
природопользования для единого понимания естественнонаучной картины мира и
способствуют осознанному и успешному освоению профессиональных дисциплин.
1.5. Рекомендуемое количество часов на
освоение программы дисциплины:
Обьем образовательной программы -78 часов,в том
числе:
лабораторно-практические
занятия-10часов
1.6.
Изменения, внесённый в рабочую программу по сравнению с примерной
программой.
По
содержанию рабочая программа соответствует содержанию примерной программы по
дисциплине биология и количеству часов, указанных в учебном плане по
специальности.
2.
СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем
общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид
учебной работы
|
Объем
часов
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
78
|
в
том числе:
|
|
практические занятия
|
10
|
контрольная работа
|
2
|
Итоговая аттестация в форме
зачета.
|
2.2.Тематический план и содержание учебной
дисциплины «Биология»
Наименование
разделов и тем
|
Содержание
учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная
работа обучающихся
|
Объем
часов
|
Уровень
освоения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Раздел I. Учение о
клетке
|
34
|
|
Тема 1.1.
Строение и функции клетки
|
Введение.
Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Объект изучения
биологии – живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие живых
организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания
живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего
курса «Биология», цели и задачи курса.
|
2
|
1
|
Клетка
- элементарная живая система. Клеточная теория строения организмов.
|
2
|
2
|
Химическая
организация клетки, органические и неорганические вещества клетки и живых
организмов
|
2
|
2
|
Строение
и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки
|
2
|
2
|
Практическое занятие №1
Сравнение
строения растительных и животных клеток.
|
2
|
|
Тема 1.2.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
|
Обмен веществ и превращение энергии в
клетке. Пластический обмен.
Строение и функции хромосом. ДНК –
носитель наследственной информации. Клетки и их разнообразие в
многоклеточном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения
организмов.
Жизненный
цикл клетки. Митоз.
|
2
|
2
|
Раздел II. Организм, размножение и
индивидуальное развитие организмов
|
|
|
Тема 2.1.
Организм – единое целое.
|
Организм – единое целое. Многообразие
организмов.
|
2
|
2
|
Размножение – важнейшее свойство живых
организмов. Половое и бесполое размножение.
|
2
|
|
Тема 2.2. Индивидуальное развитие организма
|
Индивидуальное
развитие организма. этап онтогенеза. Основные этапы эмбрионального развития
|
2
|
2
|
Репродуктивное
здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ,
загрязнения среды на развитие человека
|
2
|
|
Практическое занятие №2
Выявление
признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательства их родства
|
2
|
|
Раздел III. Основы генетики и селекции
|
|
|
Тема .3.1.
Основы генетики
|
Генетика
– наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.
Моногибридное и дигибридное скрещивание. Законы Г.Менделя.
|
2
|
2
|
Хромосомная
теория наследственности. Генетика пола. Значение генетики для селекции и
медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
|
2
|
2
|
Понятие
и методы селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений –
начальные этапы селекции.
Учение
Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Решение
генетических задач
|
2
|
3
|
Тема 3.2.
Селекция
|
Основные
достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и
микроорганизмов
|
2
|
2
|
Практическое занятие №3
Описание
особей одного вида по морфологическому критерию
|
2
|
|
|
Контрольная работа
|
2
|
Раздел IV. Эволюционное учение
|
44
|
|
Тема 4.1. Эволюционное учение
Ч.
Дарвина
|
История
развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии
эволюционных идей в биологии.
|
2
|
2
|
Тема 4.2. Движущие силы эволюции
|
Концепция
вида, его критерии
|
2
|
2
|
Практическое занятие №4
Выявление
изменчивости у особей одного вида
|
2
|
|
Тема 4.3.
Основные направления эволюционного прогресса.
|
Основные
направления эволюционного прогресса
Биологический
прогресс и биологический регресс
|
2
|
2
|
Предпосылки
возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.
|
2
|
2
|
Современные
представления о механизмах и закономерностях эволюции.
|
2
|
2
|
Приспособления
организмов к изменениям условий среды формирование устойчивых популяций
микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов
как доказательство их адаптивных возможностей.
|
2
|
2
|
Раздел V. История развития жизни на Земле
|
|
|
Тема
5.1.
Развитие
органического мира
|
Гипотезы
происхождения жизни. Краткая история развития органического мира.
|
2
|
2
|
Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции
|
2
|
2
|
Тема
5.2.
Эволюция
человека
|
Современные
гипотезы о происхождении человека.
|
2
|
2
|
Доказательства
родства человека с млекопитающими животными.
|
2
|
2
|
Практическое занятие №5
Анализ
и оценка различных гипотез происхождения человека
|
2
|
|
Раздел VI. Основы экологии
|
|
|
Тема
6.1.
Экология
и экологические системы
|
Экология.
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы.
|
2
|
2
|
Видовая
и пространственная структура экосистем.
|
2
|
2
|
Пищевые
связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
|
2
|
2
|
Межвидовые
взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
|
2
|
2
|
Тема
6.2.
Биосфера
– глобальная экосистема
|
Биосфера
– глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере.
|
2
|
2
|
Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса.
|
2
|
2
|
Воздействие
производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую
среду.
|
2
|
2
|
Раздел VII. Бионика
|
|
|
Тема
7.1. Бионика
|
Бионика
как одно из направлений биологии и кибернетики.
|
2
|
2
|
|
Принципы
и примеры использования в хозяйственной деятельности людей
морфофункциональных черт организации растений и животных.
|
2
|
2
|
|
Зачет
|
2
|
|
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально
техническому обеспечению реализации общеобразовательной дисциплины.
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета Биологии.
Оборудование учебного кабинета и рабочих
мест кабинета:
- Рабочие места на 30 обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- наглядные пособия в соответствии с программой;
- электронные учебные пособия в соответствии с содержанием программы
Технические средства обучения:
– компьютер с
лицензионным программным обеспечением и выходом в Интернет.
-
мультимедийный проектор.
3.2.
Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины,
систематизированный по компонентам.
Учебно-методический комплекс (УМК)
общеобразовательной дисциплины Биология включает:
Нормативный компонент.
|
Учебно-методический
комплект.
|
Контроль
знаний и умений обучающихся
|
Извлечение
из ФГОС СОО
|
Рабочая программа дисциплины Биология
|
|
Примерная программа дисциплине Биология.
|
Календарно-тематический план (КТП).
|
Задания к контрольной работе
|
ФГОС по
специальности
|
Методические указания для проведения
практических работ в соответствии с программой.
|
Вопросы к дифференцированному зачету
|
|
Разработки всех учебных занятий
(конспекты лекций, технологические карты занятий, презентации к урокам,
видеоматериалы и др.)
|
|
|
Пример разработки открытого учебного занятия.
|
|
3.3. Информационно-коммуникационное
обеспечение
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Используемая
литература
Основная
№ п/п
|
Наименование
|
Автор
|
Издательство и год издания
|
1
|
«Биология»
|
В.М.,
Константинов А.Г.Рязанов
Е.О.Фадеева
|
М.Академия,
2017
|
Дополнительная
№ п/п
|
Наименование
|
Автор
|
Издательство и год издания
|
2
|
«Общая
Биология»
|
А.А.
Каменский,
Е.А.
Крискунов,
В.В.
Пасечник
|
Дрофа М.
2017.
|
3
|
«Экология»
|
Н.М.Чернова, В.М.Галушин,
В.М.Константинов
|
Дрофа М.
2017.
|
Интернет-ресурсы:
- Большая
научная библиотека, электронные книги по биологии
http://sci-lib.com/subject.php?subject=4
- On-line
библиотека Малой академии морской биологии http://www.mamb.ru/lib/list.html
- Библиотека по
теоретической биологии http://proprius.narod.ru/
4.КОНТРОЛЬ
И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий , тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
1
|
3
|
Знания:
|
|
- объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой
природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;
влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на
растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и
окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в
развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных
заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
- решать элементарные
биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать
особенности видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления
организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические
объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и
других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение)
и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
- анализировать и оценивать
различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные
экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
- изучать изменения в
экосистемах на биологических моделях;
- находить информацию о
биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и
критически ее оценивать;
- использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной
среде;
- оказания первой помощи
при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми
продуктами;
- оценки этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
|
Экспертная оценка результатов
деятельности обучающегося в процессе освоения программы:
-
Текущий
контроль знаний
-
Тестовый
контроль знаний по темам
-
Контроль
по выполнению практических работ в соответствии с программой
-
Оценка
выполнения контрольной работы
-
Вопросы
зачета.
|
Умения:
- основные положения биологических теорий и
закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения
В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
- строение и функционирование биологических
объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
- сущность биологических процессов:
размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
|
|
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.