РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.02 ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ Специальность 44.02.02 "Преподавание в начальных классах"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХМАО-ЮГРЫ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЫ

НЯГАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.02  ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

Специальность 44.02.02 "Преподавание в начальных классах"

                                                                 Нягань, 20___

.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта СПО по специальности  среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Согласовано: на заседании     ПЦК «Гуманитарного цикла» Протокол №_____ от  «___» ___________ 20___г. Председатель  ПЦК ________________ В.В.Дмитриева	Утверждаю:                                                                                                                                                     Зам. директора  по УМР  БУ «Няганский                                                                            технологический колледж»                                                                        __________________ М.Г. Штепина
Разработчик: Преподаватель БУ «Няганский технологический  колледж»	______________И.Н.Мешканцева

СОДЕРЖАНИЕ

№	Наименование раздела	Стр.
1.	Паспорт рабочей программы учебной дисциплины	4
2.	Структура и содержание учебной дисциплины	6
3.	Условия реализации учебной дисциплины	14
4.	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	16

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ. 02 Психология общения

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.02 "Преподавание в начальных классах"

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Рабочая программа входит в учебный цикл общий гуманитарный и социально-экономический цикл .

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Цель: приобретение студентами теоретических знаний и практических умений в области психологии общения.

Задачи:

 - продолжить формирование коммуникативной компетентности будущих специалистов;

 - развивать навыки эффективного общения, необходимого для работы;

-научить использовать знаний в области психологии общения в предотвращении и регулировании конфликтных ситуаций;

 - сформировать навыки соблюдения этических норм общения.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;

- использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- взаимосвязь общения и деятельности;

- цели, функции, виды и уровни общения;

- роли и ролевые ожидания в общении;

- виды социальных взаимодействий;

- механизмы взаимопонимания в общении;

- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;

- этические принципы общения;

  - источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.

Формируемые общие компетенции:

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК3.  Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

Формируемые профессиональные компетенции:  

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования.

5.2.2. Организация внеурочной деятельности и общения учащихся.

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

5.2.3. Классное руководство.

ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты.

ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.

ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.

ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями.

ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания.

ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями.

ПК 3.8. Координировать деятельность работников образовательной организации, работающих с классом.

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 58 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48часов;

самостоятельной работы обучающегося 10 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов/зачетных единиц
Максимальная учебная нагрузка (всего)	58
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
В том числе:
лабораторные работы
практические работы	44
контрольные работы
курсовая работа
Самостоятельная работа студента (всего)	10
в том числе:
подготовка и написание сообщений и докладов решение ситуационных задач подготовка к деловым играм подготовка и участие в дискуссиях анализ производственных ситуаций	- - - --
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОГСЭ. 02 «Психология общения»

          

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов	Дата	Самостоятельна работа	Уровень освоения
1	2	3			4
Раздел 1. Введение в учебную дисциплину	Содержание учебного материала				1
Тема 1.1. Введение в предмет	Содержание учебной дисциплины Назначение учебной дисциплины «Психология общения». Требования к изучаемой дисциплине. Роль общения в профессиональной деятельности человека. Единство общения и деятельности.	1-1
	Практическое занятие №1 «Установление контакта общения» Выполнение упражнений на знакомство с участниками группы, правилами группы, установление контакта в группе: «Расскажи о своём имени», «Мои имена», «Футболка с надписью», «Игры-перестройки», «Молодёжная тусовка», «Молчанка».2. Выполнение  теста «Определение уровня общительности» (В.Ф. Ряховский) 3. Заполнение анкеты «Мои затруднения  в общении».	2-3			2
	Самостоятельная работа  №1 Используя профессиограмму своей специальности, опишите роль и место общения в структуре деятельности.			1	3
Раздел 2. Психология общения	Содержание учебной дисциплины Общение в системе межличностных и общественных отношений. Социальная роль. Классификация общения. Три стороны общения: коммуникативная, перцептивная, интерактивная. Функции общения: прагматическая, формирующая, подтверждения, организации и поддержания межличностных отношений, внутри личностная. Структура и средства общения.	1-4			1
Тема 2.1. Общение – основа человеческого бытия
	Практическое занятие №2 Построение коммуникативного процесса на основе знаний структуры, функций и средств общения 1. Выполнение упражнений на установление контакта в группе: «Ёжик-ёжик», «А я еду», «Сиамские близнецы». Выполнение теста «Определите тип своей личности». (К. Юнг)	2-6			2
	Самостоятельная работа№2 Определите специальности, в которых императивный тип общения используется эффективно. Опишите сферы человеческих отношений, где применение императива невозможно. Подготовьте доклады и выступления по теме: «Общение – основа человеческого бытия» Охарактеризуйте свою профессиональную деятельность.			2	3
Тема 2.2 Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения)	Содержание учебной дисциплины Практическое занятие №3  Изучение понятий социальной перцепции. Факторы, оказывающие влияние на восприятие. Искажение в процессе восприятия.	1-7			2
	Практическое занятие №4 Рассмотрение психологических механизмов восприятия. Влияние имиджа на восприятие человека.	1-8			2
	Практическое занятие № 5 Выполнение  упражнений на развитие умений воспринимать и понимать друг друга: «Поздороваемся», «Рожицы», «Слепой и поводырь», «Эмпатия», «Понял – не понял», «Ошибки восприятия», «Зеркало».	2-10			2
	Практическое занятие № 6 Выполнение тестов «Понимаете ли вы друг друга?», «Коммуникативные и организаторские способности», «Ваши эмпатические способности».	1-11			2
	Практическое занятие № 7 Проведение самоанализа результатов тестирования Составление плана действий по коррекции результатов, мешающих эффективному общению.	1-12			2
	Самостоятельная работа №3 Определите, с какими закономерностями и ошибками каузальной атрибуции Вы сталкиваетесь в повседневной жизни? Опишите типичные искажения при восприятии друг друга, с которыми Вы можете встретиться в своей профессиональной деятельности. Определите, есть ли связь между внешним видом человека и его успехом в профессиональной деятельности? (если да, то докажите на конкретных примерах)			1	3
Тема 2.3 Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения)	Содержание учебной дисциплины Практическое занятие № 8. Рассмотрение типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Позиции взаимодействия в русле трансактного анализа. Ориентация на понимание и ориентация на контроль. Взаимодействие как организация совместной деятельности.	1-13			2
	Практическое занятие № 9  Выполнение упражнений на развитие навыков общения:  «Спасибо», «Представление в парах», Ролевая игра «Угадай стиль общения».	1-14			2
	Практическое занятие №10  Выполнение  упражнений на развитие навыков общения: «Поросячьи бега», «Былинка на ветру», «Ассоциации», «Волшебное кресло», Ролевая игра «Самоподача».	1-15			2
	Самостоятельная работа обучающихся №4 В чем его сущность трансактного анализа Э. Берна и какую практическую значимость он имеет для вас?			1	3
Тема 2.4 Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения)	Содержание учебной дисциплины Практическое занятие № 11 Рассмотрение  основных элементов коммуникации. Вербальная коммуникация. Коммуникативные барьеры. Невербальная коммуникация.	1-16			2
	Практическое занятие № 12  Рассмотрение  методов  развития коммуникативных способностей. Виды, правила и техники слушания. Толерантность как средство повышения эффективности общения.	1-17			2
	Практическое занятие №  13. Выполнение упражнений на развитие навыков невербального общения:  «Чувство на спине», «Не слышу», «Любящий взгляд», «Выбор дистанции», «Передай сообщение», «Подарок», «Молекулы»	2-19			2
	Практическое занятие № 14 Выполнение упражнений на развитие навыков вербального общения: «Поменяйтесь местами те, кто …», «Путаница», «Только вместе», «Просьба», «Согласие».	1-20			2
	Практическое занятие №15  Выполнение упражнений на развитие навыков слушания:  «Настроение», «Дождик», «Испорченный телефон», «Эксперимент», «Разобраться в проблеме с использованием приёмов активного слушания» Проблема 1. Вы не готовы к зачёту. Проблема 2. Друг взял без спроса твою вещь. Проблема 3. Мама не пускает на дискотеку.	2-22			2
	Практическое занятие №16  Проведение участия в ролевой дискуссии «Правила слушания»	1-23			2
	Самостоятельная работа №5 С какими коммуникативными барьерами Вы сталкивались во время поступления в колледж? Почему по речи судят об общей культуре человека? Сделайте сообщения по теме: «Потолкуешь с одним – возликуешь, потолкуешь с другим – затоскуешь»	1-24		1	3
	Практическое занятие №17  Выполнение теста «Умеете ли вы слушать?», «Умеете ли вы контролировать себя в общении?»	1-25			2
	Самостоятельная работа №6 Подготовьте краткие сообщения по книге А. Пиз «Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам»			1	3
	Практическое занятие №18  Проведение анализа самодиагностики Выполнение «Уровень владения невербальными компонентами в процессе делового общения».	1-26			2
	Самостоятельная работа №7 Используя СМИ (газеты, журналы, интернет), докажите, что толерантность – основа диалогического общения			1	3
	Практическое занятие №19  Проведение самодиагностики и её анализ: «Коммуникативная толерантность».	1-27			2
	Практическое занятие № 20 Проведение анализа ролевых игр Ролевые игры, направленные на групповое принятие решения.	1-38			2 3
	Самостоятельная работа №8 Подготовьте сообщения по теме: «Толерантность и ее значение в развитии коммуникационных способностей».			1
Тема 2.5 Формы делового общения и их характеристики	Содержание учебной дисциплины Практическое занятие №21.Рассмотрение  деловой беседы. Формы постановки вопросов. Аргументация. Психологические особенности ведения деловых дискуссий и публичных выступлений.	2-30			2
	Практическое занятие №22  Выполнение упражнений на развитие навыков делового общения: «Не урони»,«Контакты», Ролевая игра «Деловое общение» Выполнение теста «Умеете ли вы влиять на других людей?»	1-31			2
	Практическое занятие №23 Проведение анализа ролевых игр Ролевые игры, направленные на навыки корректного ведения диспута; Тренинг публичного выступления. Ролевые игры, направленные на формирование умения аргументировать и убеждать.	1-32			2
	Практическое занятие № 24.Проведение  «Самопрезентации». Проведение» собеседования» Мозговой штурм «Как правильно составить резюме?», ролевая игра «Интервью»  Составление резюме	1-33			2
	Практическое занятие №25 Проведение анализа. Почему деловую беседу нельзя проводить спонтанно? Ответ обоснуйте. Подготовьте самопрезентацию (не более 5 минут). Какую роль самопрезентация играет при организации публичного выступления?	1-34			2
Раздел 3. Конфликты и способы их предупреждения и разрешения	Понятие конфликта и его структура. Невербальное проявление конфликта. Стратегия разрешения конфликтов	1-35			1
Тема 3.1 Конфликт: его сущность и основные характеристики	Содержание учебной дисциплины Практическое занятие №26   Выполнение упражнений на развитие навыков бесконфликтного общения: «Рукопожатия», «Ассоциации», «Взаимодействие», «Холодный суп»	2-37			2
	Практическое занятие №27 Проведение самодиагностики: тест: «Твоя конфликтность»; «Стратегии поведения в конфликтах К. Томаса. Анализ своего поведения на основании результатов диагностики	1-38			2
	Практическое занятие №28 Проведение анализа производственных конфликтов и составление алгоритма выхода из конфликтной ситуации.	1-39			2
Тема 3.2 Эмоциональное реагирование в конфликтах и саморегуляции	Содержание учебной дисциплины Практическое занятие №29 Рассмотрение  особенности эмоционального реагирования в конфликтах. Гнев и агрессия. Разрядка эмоций. Правила поведения в конфликтах. Влияние толерантности на разрешение конфликтной ситуации.	1-40			2
	Практическое занятие №30 Выполнение упражнений на развитие навыков общения: «Икс и игрек», «Катастрофа», «Невалящка», «По порядку номеров», «Вердикт», «Молчаливое приветствие», «Откровенно говоря …», «Трудные взрослые» Применение стилей реагирования в конфликтных ситуациях»	1-41			2
	Практическое занятие№31  Выполнение упражнений на развитие навыков общения: «Апельсин», «Верблюд», «Философ», «Лёгкая агрессия», «Конфликтные ситуации», Ролевая игра «Семейный конфликт» «Конструктивное разрешение конфликтов».	1-42			2
	Самостоятельная работа№9 Подготовьте сообщения на темы: «Роль негативных эмоций в общении человека», «Толерантное поведение приходит на смену конфликтам».			1	3
Раздел 4. Этические формы общения	Содержание учебной дисциплины Понятие: этика и мораль. Категории этики. Нормы морали. Моральные принципы и нормы как основа эффективного общения. Деловой этикет в профессиональной деятельности.	1-43			1
Тема 4.1 Общие сведения об этической культуре
	Практическое занятие №32 Проведение разработки этических норм своей профессиональной деятельности. Презентация результатов деятельности.	1-44			2
	Практическое занятие №33 Рассмотрение  деловой этикет в профессиональной деятельности. Взаимосвязь делового этикета и этики деловых отношений.	1-45			2
	Самостоятельная работа № 10 Рассмотрите значение нравственных норм в современном предпринимательстве. Обоснуйте «золотое правило» нравственности. Сформулируйте принципы делового этикета и докажите их значение в профессиональной сфере.			1	3
Защита исследовательских проектов.		2-47
Дифференцированный зачёт		1-48
Всего		48		10

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины «История» требует наличия учебного кабинета «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин, правовых основ и правового обеспечения профессиональной деятельности».

Оборудование учебного кабинета: «Кабинет документационного обеспечения управления, менеджмента, оперативного управления деятельностью структурных подразделений».

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя

В процессе реализации учебной дисциплины используются информационные технологии.

Технические средства обучения:

№ п/п	Наименование ТСО	Год приобретения
	Персональный компьютер:	2007
	монитор  «aser»
	колонки «MAGICS PEAKER»
	мышь«Logitech»
	клавиатура «Genius»
	сетевой фильтр питания
	Оверхед-проектор	2000
	Интерактивная доска	2014

 

Видеоматериалы для уроков, CD

1	Психология общения. Передача 2. Обратная связь в общении. Технология слушания
2	Психология общения. Передача 4. "Я" в социальном мире
3	Психология общения. Урок 7. Как мы понимаем друг друга. Универсальные
4	Психология общения и убеждения
5	Социальная среда как условие развития личности или психология общения -
6	Смирнова Е.О. Из видеокурса "Детская психология" 2Ситуативно-личностное

 

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

1. Коноваленко М.Ю.: Теория коммуникации. - М.: Юрайт, 2012
2. Леонтьев А. Психология общения. – Litres, 2014.
3. Ильин Е. П. и др. Психология общения и межличностных отношений. – Издательский дом" Питер", 2013.

Дополнительные источники:

1.     Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. учреждений сред. Проф. образования: под ред. И.Дубровиной.-13-е изд., стер.-М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 496 с.

2.    Урунтаева Г.А. Детская психология: учебн. пособие для студ. Учреждений сред. Проф. образования- 9-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2013.-368с

Интернет - источники:

1. www.medpsy.ru
2. www.psylib.org.ua
3. www.flogiston.ru
4.  - "Psychology.ru": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.psychology.ru
5.  Журнал "Psychologies": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.psychologies.ru
6.  PSYLIB: Психологическая библиотека "Самопознание и саморазвитие": [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://psylib.kiev.ua/
7.  http://yandex.ru/yandsearch?text – Википедия универсальная энциклопедия
8. http://www.piter.com/theme/psihologiya. -  Психологическая литература.
9.  http://www.psychology.ru/ - портал психологии
10.  http://www.psihologu.info/ - энциклопедия школьного психолога
11.  http://www.psiholognew.com/- В помощь психологу
12. http://psy-school.narod.ru/ Сайт психологии
13. http://www.alleng.ru/edu/psych1.htm - Образовательные ресурсы Интернета – Психология.
14. http://psyfactor.org/partners.htm - Информационный ресурсный центр по практической психологии.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, лабораторных работ, тестирования, а также выполнения  обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: - применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности; - использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения. В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: - взаимосвязь общения и деятельности; - цели, функции, виды и уровни общения; - роли и ролевые ожидания в общении; - виды социальных взаимодействий; - механизмы взаимопонимания в общении; - техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; - этические принципы общения; источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.	Формы контроля обучения: - устный опрос, - письменное тестирование; - самостоятельная работа творческого характера; - практические задания; - активность на занятиях (экспертное суждение; дополнения к ответам сокурсников и т.п.). Методы оценки результатов обучения: - мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся; - накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка; - традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка.
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК3.  Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами ОК7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. ОК11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.	- устный опрос, - письменное тестирование; - самостоятельная работа творческого характера; - практические задания; - активность на занятиях (экспертное суждение; дополнения к ответам сокурсников и т.п.).
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки. ПК 1.2. Проводить уроки. ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения. ПК 1.4. Анализировать уроки. ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования. 5.2.2. Организация внеурочной деятельности и общения учащихся. ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия. ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия. ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий. ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся. 5.2.3. Классное руководство. ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия. ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания. ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями. ПК 3.8. Координировать деятельность работников образовательной организации, работающих с классом.	- устный опрос, - письменное тестирование; - самостоятельная работа творческого характера; - практические задания; - активность на занятиях (экспертное суждение; дополнения к ответам сокурсников и т.п.).