Освоение
Рабочей программы внеурочной деятельности «Брянский край. Природа родного
края» обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные:
У обучающегося будут
сформированы:
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям
по курсу «Природа
родного края», к
школе;
интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике
и учебных пособиях;
ориентация
на понимание предложений и оценок учителей и
товарищей;
понимание
причин успеха в учебе;
оценка одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной
деятельности;
понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей;
этические
чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа
поступков одноклассников и собственных поступков;
представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
интереса
к познанию окружающего мира;
ориентации
на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
самооценки
на основе заданных
критериев успешности учебной
деятельности;
чувства сопричастности и гордости за свою Родину
и народ;
ориентации
в поведении на принятые моральные нормы;
понимания
чувств одноклассников, учителей;
представления о красоте природы
России и родного
края на основе знакомства с окружающим миром.
Регулятивные:
Обучающийся научится:
принимать
и сохранять учебную
задачу;
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия
в учебном материале;
принимать
установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
самостоятельно находить несколько вариантов
решения учебной задачи,
представленной на наглядно-образном уровне;
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
– вносить необходимые коррективы в действия
на основе принятых правил;
адекватно
воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
принимать
роль в учебном сотрудничестве;
выполнять
учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
контролировать и оценивать свои действия
при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и
словесно- логическим материалом при
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем, классом
находить несколько вариантов
решения учебной задачи;
на основе результатов решения практических задач
делать теоретические выводы
о свойствах изучаемых
природных объектов в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками;
самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные:
Обучающийся научится:
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами,
приведенными в учебной
литературе;
строить
сообщения в устной
форме;
находить
в тексте ответ на заданный
вопрос;
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения
учебной задачи;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
смысловому
восприятию познавательного текста;
анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных
объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества
групп;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать
(выделять класс объектов
как по заданному признаку, так и
самостоятельно);
подводить
анализируемые объекты (явления) под понятия разного
уровня обобщения (природа
– сделанное человеком; природа живая – неживая; группы растений, группы животных);
проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
строить
небольшие сообщения в устной
и письменной форме;
выделять
информацию из сообщений
разных видов (в т.ч.текстов) в соответствии с учебной задачей;
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
проводить
сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания
количества групп;
понимать
структуру построения рассуждения как связи простых
суждений об объекте
(явлении);
обобщать
(самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
выбирать
адекватные речевые средства
в диалоге с учителем, одноклассниками;
воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и
позицию;
умению договариваться, приходить к общему решению
(во фронтальной деятельности под руководством учителя);
строить понятные для партнера высказывания;
задавать
вопросы, адекватные данной
ситуации, позволяющие оценить
ее в процессе общения.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить
монологическое высказывание;
ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии;
учитывать
другое мнение и позицию;
умению договариваться, приходить
к общему решению
(при работе в группе, в паре);
контролировать действия партнера: оценивать
качество, последовательность действий,
выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с
тем, как бы их выполнил «я сам»;
адекватно
использовать средства устной
речи для решения
различных коммуникативных задач;
навыкам
взаимоконтроля.
Содержание
учебного курса
В гостях у осени
- 9
ч
Краски осени. Изменения в живой и неживой
природе брянского края с приходом осени. Загадки, пословицы, поговорки,
народные приметы осени. Брянский лес осенью.
Царства растений, животных, рыб. Кто и как готовится к зиме. Происхождение
названий месяцев.
Экскурсия: Осенние прогулки по Брянскому
лесу
В гости к зиме – 9 час
Зимние месяцы, зимние слова. Народный календарь. Новый год. Зимние
мотивы – стихи, песни, забавы на зимнюю тематику. Изменения в живой и неживой
природе брянского края с приходом зимы. Жизнь животных и растений зимой. Как
относятся к деревьям разные народы.
В гости к весне – 9 ч
Растения
весной. Первоцветы брянского
края. Символ России – берёза.
Жизнь животных весной (птицы, звери, ящерицы, змеи, лягушки, насекомые). Весенние
природные явления, народные приметы, стихи.
В гостях у лета – 7 ч
Летние месяцы. Признаки хорошей погоды,
ненастья. Летние явления в природе: Как образуется дождь? Почему бывает гроза?
Что такое радуга? Дары брянского леса
– ягоды. Охраняемые природные территории и объекты. Народные приметы, стихи о
лете.
Тема 1. Вводное
занятие: В гостях у осени. Краски осени. Наблюдения за сезонными изменениями в
неживой и живой природе Найти признаки ранней осени.
Построить предположения о том, какими
мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.
Знакомство с программой работы кружка,
правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа:
Игра «Поле чудес»
Тема 2. В
царстве растений Практическая работа по изучению растений пришкольного участка.
Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев. Практическая работа
в группах - «Раскрась»
Тема 3. Осенние
прогулки по брянскому лесу Расширить представление детей об осени как времени
года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом,
продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое
в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды,
птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.
Тема 4. Загадки. Пословицы, поговорки об осени Практическая работа «знакомство с народными приметами
и пословицами».
Тема 5. Для
самых любознательных. Соображалки Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи. Человек – верный
сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Ничего
не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с
природой. Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита
проекта. Сравнение времен года в
разных географических поясах Земли.
Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков
Тема 6. В
царстве животных. Кто и как готовится к зиме. Формировать представления детей о
приспособлениях птиц и зверей в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Работа по определению
птиц и зверей края. Работа в группах – «Собери мозаику»
Тема 7. В царстве рыб Классификация рыб Брянской области.
Отгадывание кроссворда Творческая работа «Придумай загадку»
Тема 8. Народные приметы осени Неживая и живая природа.
Формирование представлений о живой и неживой
природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления
живой и неживой природы осенью вокруг
меня».
Тема 9.
Происхождение названий месяцев. Чтение сказки «12месяцев» С.Маршака. Беседа о
месяцах. Легенда происхождения названий. Деление
на составные части. Инсценировка эпизода сказки.
Тема 10. В гости к зиме. Зимние месяцы.
Беседа о зимних месяцах, особенностях изменений в природе.
Работа с индивидуальными дневниками наблюдений.
Игра: «Поле чудес»
Тема 11. Народный зимний
календарь Предсказание погоды по народным
приметам
Умение прогнозировать природные изменения по народным
приметам, выявлять причины
(экологические)несовпадения их с реальностью.
Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных.
Тема 12. Для самых любознательных. Новый
год
работа над скороговорками и народными приметами.
Тема 13. Зимние слова.
Февраль в народном календаре
Тема 14. Жизнь животных
зимой Кабан - дикий родственник домашней свиньи.
Знакомство
с диким кабаном, разгадывание загадок,
чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.
Тема 15. Для самых любознательных. Красная
книга Красная книга
– способ защиты
редких видов животных
и растений (1час) Знакомство с разделами Красной
книги. Красная книга Брянской области. Разгадывание
загадок.
Тема 16. Растения зимой
Дикорастущие растения луга,
водоёма, леса в зимнее время.
Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.
Тема
17. Зимние мотивы-стихи, песни,
забавы. Практическое занятие «Зимние забавы»
Тема 18. Как
относятся к деревьям разных народов Познакомить с легендами о растениях, их
удивительными свойствами. Работа с гербариями.
Тема 19. В
гости к Весне. К истокам слова Знакомство с происхождением слова и
особенностями изменений в природе. Работа с индивидуальными дневниками
наблюдений, разгадывание кроссворда, загадок.
Тема
20. Растения весной Беседа.
Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов.
Тема 21.
Первоцветы Брянского края Подготовка и проведение акции «Сохраним первоцвет!».
Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге
Брянской области. Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление
обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок –
призывов).
Тема 22. Береза-символ России.
Иллюстрации на тему, аппликации «Берёза – родное дерево» Тема
23. Жизнь животных. Здравствуйте, пернатые друзья
Рассказ – беседа «О чём поют птицы.
Разгадывание загадок и ребусов. Игра
– соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». КВН -
крылатая компания. Актуализировать представления детей о птицах как о группе
животных и о перелетных птицах Брянской области.
Тема
24. Верные друзья
Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы
собак». Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки,
собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки). Работа над проектом «Ты в
ответе за тех, кого приручил». Подбор и обработка материала к проекту. Работа в
группах.
Тема 25. Звери весной
Тема 26. Проснулись ящерицы,
змеи, лягушки
Тема 27. Первые насекомые
Тема 28. В гостях у Лета.
К истокам слова
Тема 29.
Признаки хорошей погоды. Ненастья Дать общее понятие погоды и климата.
Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз
погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования
изменений в природе Практическая работа
«Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы» Тема 30. Как образуется
дождь?
Тема 31. Почему бывают грозы? « Тема 32. Отчего бывает радуга?
Тема 33. В лес по ягоды пойдем
Работа над народными приметами.
Тема 34. Охраняемые природные территории и объекты
Конкурс «Знатоки сказок».
Тематическое планирование
№ урока п/п
|
Дата
|
Название
раздела, тема занятия
|
по плану
|
фактически
|
|
|
|
В гостях у осени (9 часов)
|
1
|
|
|
Краски
осени.
(Практическая работа. Игра «Поле
чудес». С.3-8
|
2
|
|
|
В царстве растений.
( Экскурсия, практикум «Выявление повреждений деревьев». С. 9-10
|
|
|
|
Осенние
прогулки по брянскому лесу. (сбор материала для гербария)
С. 10-11
|
4
|
|
|
Загадки.
Пословицы, поговорки об осени.
С. 12-14
|
5
|
|
|
Для самых любознательных. Соображалки. С.15-17
|
6
|
|
|
В царстве животных. Кто и как
готовится к зиме. Работа в группах «Собери мозаику»
С. 18-23
|
7
|
|
|
В царстве рыб.
Творческая работа «Придумай загадку» С. 24-25
|
8
|
|
|
Народные
приметы осени.
Экскурсия на пришкольный участок
«Предметы и явления живой и неживой
природы осенью вокруг меня».
|
9
|
|
|
Происхождение названий месяцев. С.26-31
|
|
|
|
В гости к Зиме (9 часов)
|
10
(1)
|
|
|
Зимние
месяцы.
С.32-35
|
11
(2)
|
|
|
Народный
зимний календарь.
С.35-36
|
12
(3)
|
|
|
Для самых любознательных. Новый год.
С.37-42
|
13
(4)
|
|
|
Зимние слова. Февраль в народном календаре.
С.42-49
|
14
(5)
|
|
|
Жизнь
животных зимой. С.50-52
|
15
(6)
|
|
|
Для самых любознательных. Белая книга.
С.53-55
|
16
(7)
|
|
|
Растения
зимой.
С. 56-57
|
17
(8)
|
|
|
Зимние
мотивы — стихи,
песни, забавы. Практическое занятие «Зимние забавы» С. 60-61
|
18
(9)
|
|
|
Как относятся к деревьям разных
народов. С.58-59
|
|
|
|
В гости к Весне (9 часов)
|
19
(1)
|
|
|
К истокам слова.
С.62-78
|
20
(2)
|
|
|
Растения
весной. С.79-80
|
21
(3)
|
|
|
Первоцветы Брянского края. С.80-86
|
22
(4)
|
|
|
Береза
— символ России. С.87-89
|
23
(5)
|
|
|
Жизнь
животных. Здравствуйте, пернатые друзья! С.90-97
|
24
(6)
|
|
|
Верные
друзья. Работа над проектом «Ты
в ответе за тех, кого приручил».
С.97-99
|
25
(7)
|
|
|
Звери
весной. С.99-101
|
26
(8)
|
|
|
Проснулись ящерицы, змеи, лягушки.
С.102
|
27
(9)
|
|
|
Первые
насекомые.
С.103
|
|
|
|
В гостях
у Лета (7 часов)
|
28
(1)
|
|
|
К истокам слова.
С.104-109
|
29
(2)
|
|
|
Признаки
хорошей погоды. Ненастья. Практическая работа «Наблюдение за погодой»
С.109-110
|
30
(3)
|
|
|
Как образуется дождь?
С.110-112
|
31
(4)
|
|
|
Почему
бывают грозы?
С.112-114
|
32
(5)
|
|
|
Отчего
бывает радуга? С.115-116
|
33
(6)
|
|
|
В лес по ягоды пойдем.
с.116-119
|
34
(7)
|
|
|
Охраняемые природные территории и объекты
Конкурс «Знатоки сказок».
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.