Рабочая программа внеурочной деятельности Кладовая русского языка 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Кладовая русского языка»  для второго  класса создана  на основе:

-     Закона «Об образовании в РФ» от 21.12. 2012г № 273 – ФЗ;

-       Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ МО РФ от 19.12. 2014 № 1598);

-       адаптированной  основной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития МБОУ «СОШ№5»;

- Примерной программы для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации: «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Автор А.А.Плешаков. – М.: «Просвещение», 2011- с.368

Цель обучения: является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения, формировать основы предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования;

 Задачи обучения:

• способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
• способствовать развитию смекалки и сообразительности.
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

Курс внеурочной деятельности «Кладовая русского языка» относится к предметам дополнительной части учебного плана, предметной области «Филология». Образовательная программа по курсу внеурочной деятельности «Кладовая русского языка» рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Продолжительность изучения курса внеурочной деятельности «Кладовая русского языка» - 34 учебные недели.

2 класс (34 часа)

        Волшебная страна «Фонетика» (12часов) Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о Звуках и Буквах. Можно ли писать без букв? Анкетирование. Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах. Игры “Расколдуй слово”, “Да-нет”. Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания. Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”. Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются . Игра – сказка “Пропавшие имена”. Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”.

        Волшебная страна «Грамматика» (8 часов) Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. Игры “Помоги Незнайке”, “Удивительные превращения”. Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова). Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник. Добрый “волшебник” - Ударение. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, отработка действия контроля. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака. Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака.

        В стране «Слов» (3 часа) Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше знает слов на букву …”. Крылатые слова и выражения, происхождение слов. Как нужно говорить? Из чего состоят слова? Слова-родственники. Так же, как и у кустов, корень есть у разных слов.

        В гостях у частей речи(5 часов) Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное””. Приключения в стране “Имя существительное”. Приключения в стране “Имя прилагательное”. Дружба имени существительного с именем прилагательным. Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!

        Упражнения для закрепления (6 часов) Легкие головоломки. Технология составление головоломок. Волшебный клубок орфограмм. Рассказ – беседа о роли орфографии. Играем в загадки. Технология составления загадок. Праздничный урок «Путешествие не заканчивается…» Секреты родного языка.

IV. Оценочные материалы учебных достижений обучающихся

Во 2 классе в течение года осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков. Контроль и оценка предметных знаний и умений второклассников предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета и не подразумевают сравнения ученика с другим учеником.

 Видами контроля результатов обучения в 2-х классах являются:

- текущий контроль;

- тематический контроль;

- итоговый контроль.

             Во вторых классах устанавливаются следующие формы контроля за развитием предметных знаний, умений и навыков:

- устный опрос;

- письменный опрос;

- тестовые диагностические задания;

- графические работы: рисунки, диаграммы, схемы и т.д.;

- проверочные работы, проверяющие усвоение обучающимися совокупности тем, разделов программы за определенный период времени.

   V. Коррекционная работа

    Основные направления коррекционной работы на уроках :
1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие навыков каллиграфии;
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений ориентации;
3. Развитие основных мыслительных операций:
- навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.
4. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
5 .  Развитие речи, овладение техникой речи.
6. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

На уроках формировать навыки самоконтроля, приучатъ учащегося проверять правильность собственных действий, развивать быструю переключаемость внимания.

Совершенствовать: быстроту, полноту и точность восприятия; правильность формулировок, умения давать краткий ответ.

Работать над последовательностью воспроизведения, умением устанавливать причинно - следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями. Тренировать образную память и развивать зрительную память.

 Коррекция моторики: коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности (мыслительных операций анализа и синтеза, сравнения, обобщения;  выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления, пространственное воображение, ориентировка в пространстве, времени, умение планировать свою деятельность, контролировать свою деятельность, виды: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое).

Коррекция личностных качеств: навыков самоконтроля, преодоление неуверенности; развитие коммуникабельности; эстетического вкуса, привитие опрятности, обязательности, приучение к порядку.

Совершенствование коммуникативных умений: умение отвечать на вопрос; умение возражать, аргументировать мнение; умение вести диалог, монолог; расширение кругозора; обогащение чувственного опыта.

Коррекция самооценки: формировать навыки потребности в труде, в общественной оценке и самооценке, потребность занимать достойное место среди других людей, воспитывать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом.

Тематическое планирование  2 класс   (34 часа)

«Кладовая русского языка»

№ п/п	Тема	Характеристика видов  деятельности  учащихся	Формы контроля	Дата по плану
1	Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о Звуках и Буквах.	Соотносить звук и соответствующую ему букву.
2	Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах.	Выделять в словах согласные звуки, парные по мягкости-твёрдости (без терминологии). .	Игра
3	Удивительные звуки. Игра “Невидимые звуки”,	Моделировать звуковой состав слова. Контролировать этапы своей работы. Оценивать процесс и результат выполнения задания.	Тест на развитие слухового внимания.
4	Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про Ошибку”. Игра “Найди пару”.	Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки ( с –з, ш – ж, з – ж, р – л, ц – ч и т.д.).	Игра
5	Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются	Осмысление особенностей звуков и их свойств. Осознание значимости мира звуков для человека.	Игра
6	Зачем нужны звуки речи?. Викторина “Интересные буквы и звуки”	Осмысление  понятий  «слово», «знак», «знак-символ».	Викторина
7	Грамматическое домино”. Игры Деда Буквоеда.	Освоение знаний о звуках,  знаково-символической системе. Освоение способов деления слов на слоги и способов постановки ударения.	Игра
8	Шипящие согласные. Игра “Волшебный клубок орфограмм	Переводить слово звучащее в слово написанное.	Ребус
9	Шипящие согласные. Игра “Волшебный клубок орфограмм.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк -чн)”	Формирование умения строить предложение, устанавливать связь между словами и предложениями.	Ребус
10	Легкие головоломки. Технология составление головоломок.	Формировать умения устанавливать связь слов в предложении. Ставить вопросы к главным членам предложения.	Игра
11	Слог. Игра “Собери слово”. Перенос слов. Правила переноса.	Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов.	Викторина
12	Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении.	Выделять в контексте звучащей речи отдельные предложения. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.
13	«Грамматическое домино”.	Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.
14	Играем в загадки. Технология составления загадок.	Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.
15	Добрый “волшебник” – Ударение.	Наблюдать над ролью словесного ударения в слове. Определять ударение в слове.
16	Сопоставление звуковой и буквенной записи слов	Наблюдать над ролью словесного ударения в слове. Определять ударение в слове.	Викторина
17	Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, отработка действия контроля.	Наблюдать над ролью словесного ударения в слове. Различать ударные и безударные слоги.	Викторина
18	Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь	Работать с орфографическим словарём.	Игра
19	Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака.	Наблюдать и сравнивать количество звуков и букв в словах с мягким знаком (ь).
20	Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака.	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.	Викторина
21	Существительные – слова с предметным значением.	Называть предметы окружающего мира. Произносить (читать) слова, называющие эти предметы.
22	Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Игра “Лишнее слово”	Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).	Игра
23	Звонкие и глухие “двойняшки”. В стране “Двойняшек”	Сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова.	Викторина
24	Приключения в стране “Имя существительное”.	Приобретать опыт в различении слов — названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.	Путешествие  заочное
25	Волшебный клубок орфограмм.	Различать проверочное и проверяемое слова Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова.	Диспут
26	Приключения в стране “Имя прилагательное”.	Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).	Игра
27	Дружба имени существительного с прилагательным	.Соотносить терминологию (имя существительное, имя прилагательное, глагол) с признаками этих частей речи (понимание, без заучивания).	Сказка
28	Дружба имени существительного с именем прилагательным.	Находить и составлять словосочетания прилагательного с существительным.	Викторина
29	Глаголы – слова, обозначающие действие предметов	Составлять предложение с заданным словом. Составлять предложения, рассказ по картинке.	Викторина
30	О словарном богатстве русского языка. Игра “Кто больше знает слов на букву …”	Находить слова, употреблённые в прямом и переносном смысле.	Игра
31	Крылатые слова и выражения,	.Объяснять значение фразеологизмов. Составлять предложения с фразеологизмами.
32	Из чего состоят слова? Слова-родственники.	Называть признаки родственных (однокоренных слов). Выделять корень в однокоренных словах.	Викторина
33	Крылатые слова и выражения.	Составлять предложения с заданными словами. Подбирать слова в рифму.	Викторина
34	Обобщающий урок «Путешествие не заканчивается…»	Осознавать значимость положительных качеств человека и важность искоренения отрицательных черт характера