Поэты и писатели об осени

Школа:			КИШ «Байтерек»
Раздел:			Климат и природа
Дата: _8___»__09__20_22_г.			ФИО учителя: Кудайбергенова А.С.
Класс: 5 «А» Урок 4			Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Тема			Природа зимой
Цели обучения:			Понимать  основную мысль текста; понимать содержание текста,определяя ключевые слова и словосочетания.
Ход урока
Этапы урока	Действия педагога	Действия учеников		Оценивание		Ресурсы
Начало урока	I. Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Друзья, Я задам вам несколько вопросов, на которые вы должны ответить, поднимая большой палец вверх (хорошо) или опуская большой палец вниз (плохо). Положительный ответ вы сопровождаете восклицанием «Во!» - Какие у вас друзья? -А школа? -А учителя? -Класс? -Как ваши дела , настроение?	Проверка домашнего задания. На все вопросы ученики отвечают положительно.				Эмоциональный настрой.
	II. Актуализация знаний. Ученикам даются ключевые слова, по которым они прогнозируют, о чем будет видеоматериал. Ключевые слова и фразы: весёлый, грустный, оптимист, пессимист, путешествие Просмотр мультфильма « Ох и Ах» Стратегия Диаграмма «Венны» Какой мальчик Ах? Какой мальчик Ох? Охарактеризуйте их. Что общего у них? -с точки зрения настроения (весёлый-грустный) -с точки зрения скорости выполения действий (быстро- медленно) -с точки зрения отношения к жизни (шутник-ворчун, оптимист- пессимист) Ах Ох весёлый грустный быстро медленно шутник ворчун оптимист пессимист Общее: эти слова являются противоположными по значению. -Ребята, вспомните, как называются слова с противоположным значением в казахском языке? Критерий: сопоставляет стихотворение с репродукций с картин. Дескриптор: -читает стихотворение; -находит сходство; - демонстрирует богатство словарного запаса; -не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.	Прогнозирование учащимися темы урока.. Ответ: антонимы демонстрируют понимание содержания прослушанного текста по вопросам. прогнозируют содержание текста по ключевым словам.				Учебник
Середина урока	III. Изучение нового материала. Сравнительный анализ художественных текстов, данных в учебнике. К. Прочитайте текст и определите его основную мысль. Найдите предложение, которое не соответствует заголовку и основной мысли этого текста. Прочитайте текст без этого предложения. Прочитайте стихотворение Е. Трутневой. Определите его тему и основную мысль. Как бы вы озаглавили его? Найдите и выпишите ключевые слова, которые важны для раскрытия основной мысли. И Игра «Кто быстрее ответит?». Учитель предлагает поиграть игру «Кто быстрее ответит?» Ознакомление с теоретическим материалом. Учитель обращает внимание учащихся на теоретические сведения тексте, заголовке и структуре плана. Физкультурная минутка	Учащиеся читают термины, данные на полях учебника, при этом акцентируется внимание на постановку в них ударения.		Лингвистическая игра. Скажите одним словом. Обозначьтесуффиксы в записанныхсловах.  ФО похвала		(Г) «Игра слов»
	III. Обобщение изученного материала.  (Г) Работа в группах IV.Закрепление изученного материала.  Литературный диктант. К.Прочитайте. Обратите внимание на заголовок. Объясните значение слова проказы. Закончите последнее предложение текста. Запишите текст полностью. А как у К. Д. Ушинского заканчивается эта сказка? И Дополнить кластер. Учитель предлагает дополнить кластер, данный в учебнике, подходящими по смыслу прилагательными к слову «снег». Г.Отгадайте слово по его толкованию. П .Сравните два текста. Где ярче, точнее рисуется картина, передаётся настроение? Какие слова помогают это сделать? Работа над текстами о снежинках.			Физкультурная минутка. По дорожке, по дорожке По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.) И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.) По тропинке побежим, До лужайки добежим. (Бег на месте.) На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.) Стоп. Немного отдохнем.		Учебник. Часть 1. Стр 18 Стр. 18
Конец урока	(Анализ, оценка и интерпретация полученной информации. Выполнение задания на анализ, синтез и оценку полученной лингвистической информации «Укажите верные и неверные ответы». Домашнее задание: Упр.31 стр.19	Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Составление синквейна к слову ЗИМА Сегодня на уроке узнал, открыл для себя… научился, смог… могу похвалить себя и своих одноклассников за … Для самостоятельного изучения предлагается «УС»				Учебник. Часть 1.
	Рефлексия Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Усложнение задания: составляют предложения  Задания для менее способных:                   называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания  учащихся?    Жесты, похвала, смайлики

Рефлексия                                                                       - Были ли цели обучения/  урока достижимыми?                                                       -Чему сегодня научились учащиес6я?                                        - Какой была атмосфера обучения?                                                   - Успешными ли были задания по установлению  различий между учащимися?                                                     -Придерживалась ли я временного графика?                                                                  -Какие  отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.                                                                                                       Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и  обучения).                                                                                                                                        1:                                                                                                                                                2:                                                                                                                                                                        Назовите два момента, которые бы способствовали  улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1: 2:                                                                                                                                                                                      Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?