Рабочая программа внеурочной деятельности по математике "Мои творческие проекты"

МКОУ Северная СШ

Согласовано:                                                           «Утверждаю»

Зам. директора по УВР                                           Директор школы

Осипова Г.А.                                                             Виноградова Н.М.

«___»  ________  2017 г.                                        «___» _________ 2017 г.

Рабочая программа

                   внеурочной деятельности по математике

МОИ   ТВОРЧЕСКИЕ  ПРОЕКТЫ

в 7 (общеобразовательном) классе

на 2017-2018 учебный год

количество часов на год - 17, в неделю – 0,5

методическое объединение учителей математики

учитель: Юркина Т,А. -7а, 7б, 7в

Программа разработана на основе  Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов] — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Прошла экспертизу на заседании методического объединения,

протокол № 1от «27» августа 2017_г.     

1.    Пояснительная записка

Программа  составлена на основе

 Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы. Современные развивающие программы включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и  внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно -ориентированный,  деятельностный подходы. 

Реализация метода проектов требует адекватной формы организации образовательного процесса. Две базовые установки метода проектов приводят к противоречию необходимых организационных форм и классно- урочной системы:

- выполняя  проект, учащиеся решают субъективно значимую проблему, основное время необходимо для самостоятельной работы с различными (информационными, техническими и т. п.) ресурсами, поэтому работа над проектом не может быть организована в рамках классного коллектива;

- выполняя проект, учащиеся достигают поставленной цели средствами различных предметных областей учебного плана, а также информации и технологий, выходящих за его пределы, поэтому работа над проектом не может быть организована в рамках урока.

В этой ситуации целесообразно начиная с 5 класса организовать проектную деятельность учащихся как внеурочную.

Цель программы состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.

Задачи  программы:

Развитие личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

раскрытие способностей и поддержка одаренности детей;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, участие в школьной и районной конференциях;

воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению математики, развитие творческого и математического мышления учеников.

2.     Общая характеристика курса

Программа включает описание содержания и организации работы по формированию основ учебно-исследовательской и проектной деятельности. В результате работы по программе получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся. Программа адресована учащимся 7 классов и сформирована с учетом психолого-педогогических особенностей развития младших подростков, связанных:

— с переходом к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

— с осуществлением благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

— с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

— с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

— с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

3.     Описание места  курса в учебном плане

Основной формой работы с учащимися является индивидуальная или групповая консультация. Консультации проводятся 1раза в неделю, всего 17 ч  в учебном кабинете, библиотеке, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах. Проектная деятельность  включает проведение экскурсий, олимпиад, соревнований; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

4.     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется  формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умению работать в группе.

В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию навыка работы с информацией. Ученики научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.

5.     Содержание программы

 Введение (1 ч.)

Что такое проект. Примеры проектов

I.       Теоретический блок  (10 ч.)

Способы мыслительной деятельности (5 ч.)

Что такое проблема. Как мы познаём мир.Удивительный вопрос .Школа «почемучек».  Учимся выдвигать гипотезы. Источники информации

Этапы работы в рамках исследовательской деятельности (4 ч.)

Выбор темы исследования Цели и задачи исследования Методы исследования. Мыслительные операции.

Сбор материала для исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы

Обобщение полученных данных.

Развитие риторики и ораторского искусства (1 ч.)

Как привлечь внимание слушателей? Говорим правильно!

Тренинговые упражнения. Я - диктор

II.    Практический блок (6 ч.)

Мы  -  исследователи. Самостоятельные (предметные) проекты ( 2 ч.)

Работа над проектами Планирование работы. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.

Социальный проект (1 ч)

Что такое социальный проект.

Выбираем интересующую тему

Защищаем проект (3 ч.)

Подготовка к защите.

Защита проектов. Итоговая конференция.

6.     Тематическое планирование

7 класс (17 часов)

№ п/п	Название раздела.	УУД
1.	Введение	Познавательные:  Пополнение  интеллектуального запаса знаний, расширение кругозора учащихся. Знакомство с проектом, их основными чертами. Изучить значение проектов в современной жизни и обществе. Личностные: воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления. Регулятивные:          Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться планировать учебную деятельность. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Коммуникативные: Умение слушать и слышать учителя; проявлять терпимое, уважительное, дружелюбное отношение к товарищам.
2.	Способы мыслительной деятельности	1)Познавательные: -понимание проблемы; -выдвижение  гипотезы (формулировка тезиса)  и обоснование; -установление  причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства; 2)Личностные: -умение выражать свое отношение к поставленной проблеме; -понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности; 3)Регулятивные: -понимание, к какому выводу необходимо прийти; -понимание алгоритма работы; -умение удерживать собственную мысль; -умение корректировать написанное; -контроль правильности выполнения задания. 4)Коммуникативные: -понимание вопроса задания; -владение монологической письменной речью; -умение полно и ясно выражать свои мысли.
3.	Этапы работы в рамках исследовательской деятельности	Познавательные: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, обработка анкетных данных, построение диаграмм по полученным данным. Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Регулятивные:  умение определять цель занятия и ставить задачи, необходимые для достижения, представлять результаты работы. Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.
4.	Развитие риторики и ораторского искусства	Познавательные: пополнять интеллектуальный запас знаний, расширять кругозор учащихся. Личностные: осознание важности изучения математики для понимания окружающего мира. Регулятивные: контроль правильности выполнения задания, умение оценивать полученный результат. Коммуникативные: строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении работы.
5.	Мы  -  исследователи. Самостоятельные (предметные) проекты	Познавательные: Изучение исторического материала па данной теме, формирование представления о математике как части общечеловеческой культуры. Личностные: Умение применять полученные знания на практике. Регулятивные: Умение оценивать полученный результат. Коммуникативные: Умение воспринимать информацию на слух.
6.	Социальный проект	Познавательные: Развитие пространственного мышления, умение видеть красоту обычных вещей, смотреть, думать, делать выводы. Личностные: Умение применять полученные знания на практике. Регулятивные: Умение оценивать полученный результат. Коммуникативные: Умение слушать, задавать вопросы.
7.	Защищаем проект	Познавательные: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, устанавливать причинно- следственные связи. Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Регулятивные:  умение определять цель и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Примеры проектов

7 класс

1.      Сумма углов треугольника на плоскости и на конусе.

2.      Совершенные числа.

3.      Четыре действия математики.

4.      Древние меры длины.

5.      Возникновение чисел.

6.      Счёты.

7.      Старинные русские меры или старинная математика.

8.      Магические квадраты.

9.      10.38 попугаев или как измерить свой рост.

10.   7 или 13? Какое число счастливее?

11.   Великие женщины-математики.

12.   Великие задачи.

13.   Великолепная семерка.

14.   Величайший математик Евклид.

15.   Веселые задачки.

16.   Веселый урок для пятиклассников.

17.   Весёлые задачки для юных рыбаков.

18.   Витамины и математика.

19.   Единицы измерения длины в разных странах и в разное время.

20.   Жизнь нуля - цифры и числа.

21.   Задачи-сказки.

22.   Задачник "Эти забавные животные".

23.   Закодированные рисунки.

24.   Замечательная комбинаторика.

25.   Математика в играх.

26.   Мое любимое занятие – шашки.

27.   Число в русском народном творчестве.

28.   Число и числовая мистика.

29.   Число, которое больше Вселенной.

30.   Числовые великаны.

31.   Числовые забавы.

32.   Числовые суеверия.

7.     Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Компьютеры, принтер, сканер, мультимедиапроектор, звуковые колонки, фотокамера

Интернет-  ресурсы:

Большая детская энциклопедия  для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/

 А.Ликум - Детская энциклопедия.  [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._

Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

 Большая Детская энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]   http://www.booklinks.ru/

Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696

 «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty

8.     Планируемый результат освоения программы

Ученик научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Ученик  получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

 Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

Уровень результатов работы по программе:

 Первый уровень результатов предполагает приобретение учениками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям.  Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов предполагает позитивное отношение подростков к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Основной процедурой итоговой оценки является защита  проекта.

Ученику предоставляется возможность публично представить результаты работы над проектам и продемонстрировать уровень овладения отдельными элементами проектной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела Тема урока	Кол-во ч.	Цели	Техническое оснащение
1	Что такое проект Примеры проектов	1	Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся. Знакомство с понятием «Презентация», «защита», «Публичное выступление»	Слайдовая презентация
2	Что такое проблема	1	Цель: ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.
3	Как мы познаём мир	1	Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.	Слайдовая презентация
4	Удивительный вопрос	1	Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.
5	Школа «почемучек».  Учимся выдвигать гипотезы.	1	Цель: знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.
6	Источники информации	1	Цель: знакомство с понятием «источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).	ПК, проектор, экран, презентация
7	Выбор темы исследования	1	Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.
8	Цели и задачи исследования	1	Цель: уметь ставить цели и определять задачи исследования.
19	Методы исследования. Мыслительные операции.	1	Цель: знать о методах исследования, уметь проводить исследования с использованием различных методов.
10	Сбор материала для исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Обобщение полученных данных.	1	Цели: Знать правила и способы сбора материала. Уметь находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.
11	Как привлечь внимание слушателей? Говорим правильно!	1	Цель: развитие умений правильно и выразительно читать
12	Работа над проектами Планирование работы	1	Цели: составление плана работы над проектами. Определение  предмета  и методов исследования в работе над проектом.	выставка книг, интернет-ресурсы
13	Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.	1	Цели: знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять  интервью
14	Что такое социальный проект:	1	Цели: знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять  интервью
15	Подготовка к защите. Защита	1	Знать: правила подготовки сообщения. Уметь: планировать свою работу  “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др. Коммуникативные умения.
16-17	Защита проектов.	2	Конференция.  Выступления учащихся с презентацией своих проектов.  Анализ проектно-исследовательской деятельности.	ПК, проектор, экран, презентация