Рабочая программа внеурочной деятельности "Радуга творчества"для 4 класса

Рабочая программа кружка «Радуга творчества»

Пояснительная записка

Программа кружка «Радуга творчества» реализует общекультурное (художественно-эстетическое) направление во внеурочной деятельности в 4 классе на 2021-2022 учебный год. Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  и на основе авторской программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. 

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них ценностного отношения к прекрасному, формирование  представлений  об  эстетических  идеалах  и  ценностях  через красоту,  гармонию, духовный мир человека, художественное творчество, а также интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Задачи программы:

·       развить творческий потенциал детей средствами художе­ственного труда;

·       формировать прикладные умения и навыки;

·       воспитывать интерес к активному познанию истории ма­териальной культуры своего и других народов, уважительное отношение к труду.

Общая характеристика программы

Методологической основой курса является системно-деятельностный подход в начальном обучении. Занятия  художественной    деятельностью по  данной  программе    решают  не  только  задачи  художественного  воспитания,  но  и  более  масштабные  –  развивают  интеллектуально-творческий  потенциал  ребенка.  В  силу  того,  что  каждый  ребенок  является  неповторимой  индивидуальностью  со  своими  психофизиологическими  особенностями  и  эмоциональными  предпочтениями,  необходимо  предоставить  ему  как  можно  более  полный  арсенал средств  самореализации. Освоение множества технологических приемов  при  работе  с  разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям  познать  и  развить  собственные  возможности  и  способности,  создает  условия  для  развития  инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Наряду с задачами  привития  младшим  школьникам  технологических  знаний,  трудовых  умений  и  навыков  данная программа  выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

 - интеграция  предметных  областей  в  формировании целостной  картины  мира и  развитии  универсальных учебных действий; 

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование  умения  планировать,  контролировать  и  оценивать  учебные  действия  в  соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- использование знаково - символических средств   представления  информации для создания  моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза,  обобщения,  классификации  по  родовидовым  признакам,  установления  аналогий  и  причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся,  воспитание  у  них  интереса  к  различным  видам  деятельности,  получение  и  развитие  определенных  профессиональных  навыков.  Программа  дает  возможность  ребенку  как  можно  более полно представить  себе  место, роль, значение и применение материала в окружающей  жизни.  Программой  предусматриваются  тематические  пересечения  с  такими  дисциплинами,  как  математика  (построение  геометрических  фигур,  разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), литературное чтение (знание произведений и литературных героев), окружающий  мир (создание образов животного и растительного мира).

Содержание  программы  нацелено  на  активизацию  художественно-эстетической,  познавательной  деятельности  каждого  учащегося  с  учетом  его  возрастных  особенностей,  индивидуальных  потребностей  и  возможностей, формирование  мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время. Исходя  из  этого,  программа предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера.  Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется  путём  индивидуализации  учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе  задания,  исходя  из  степени  его  сложности.  Он  может  заменить  предлагаемые  материалы  и  инструменты  на  другие,  с  аналогичными  свойствами  и  качествами. 

В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на  основе  разумного  использования  развивающего  потенциала  информационной  среды  образовательного  учреждения  и  возможностей  современного  школьника.  Передача  учебной  информации  производится  различными  способами  (рисунки,  схемы,  выкройки,  чертежи,  условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации  –  в  книгах,  словарях,  справочниках.

Развитие  коммуникативной  компетентности  происходит  посредством  приобретения  опыта  коллективного  взаимодействия,  формирования  умения  участвовать в учебном диалоге, развития  рефлексии как  важнейшего качества, определяющего  социальную  роль  ребенка. Программа  курса  предусматривает  задания, предлагающие  разные  виды  коллективного  взаимодействия:  работа  в  парах,  работа  в  малых  группах,  коллективный  творческий проект, инсценировки, презентации своих работ, коллективные игры.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования  обеспечивает ориентация содержания занятий  на жизненные потребности детей. У  ребёнка  формируются  умения  ориентироваться  в  окружающем  мире  и  адекватно  реагировать  на  жизненные  ситуации.  Значительное  внимание  должно  уделяться  повышению  мотивации.  Ведь  настоящий процесс  художественного  творчества невозможно представить без  особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии  легче  усваиваются  навыки  и  приемы,  активизируются  фантазия  и  изобретательность.  Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом  рутинной работы.

В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько тем. В каждом разделе выделена образовательная часть: первоначальные сведения о художественном труде, декоративно-прикладном творчестве; воспитывающая часть: понимание значения художественного творчества, бережное отношение к произведениям искусства; практическая работа на занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей.

Формы занятий:  теоретические и  практические занятия с использованием игровых методов и приёмов работы с учётом интересов учащихся, экскурсии, участие в  конкурсах.

Одно из главных условий успеха обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к каждому ребёнку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации занятий. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения. Результаты коллективного труда детей находят  применение  в  оформлении  кабинетов, школьных праздников, различных выставок и конкурсах.

Для качественного развития творческой деятельности учеников программой предусмотрено:

- предоставление ребёнку свободы в выборе деятельности, выборе тем, выборе способов работы;

- система постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности, что обеспечивает овладение приёмами творческой работы всеми детьми;

- в каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент;

- создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий;

- создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности;

- значимость объектов творчества обучающихся для них самих и для общества.

Ребятам предоставляется возможность выбора художественной деятельности, художественных средств выразительности. Нужно не только развивать фантазию у ребёнка или учить  копировать, но и формировать умение грамотно выполнять работу. Поэтому правила выполнения совмещаются с элементами фантазии. Теоретические знания по всем разделам программы даются на первых занятиях, затем закрепляются в практической работе. Применяются такие методы, как беседа, объяснение, игра, практическая работа, наблюдение, конкурсы, выставки.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где стимулируется самостоятельное творчество. На занятиях применяется методика «мастер-класс». Педагог вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии её выполнения, находит ученические ошибки и подсказывает пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения.

Ценностные ориентиры

            Важное  направление  в  содержании  программы уделяется  духовно-нравственному воспитанию младшего  школьника.  На уровне  предметного  содержания  создаются условия для воспитания: 

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций  своего и других народов;

 - трудолюбия,  творческого  отношения  к  учению,  труду,  жизни  (привитие  детям  уважительного  отношения  к  труду,  трудовых  навыков  и  умений  самостоятельного  конструирования  и  моделирования  изделий,  навыков  творческого  оформления  результатов своего труда и др.);  

- ценностного  отношения  к  прекрасному,  формирования  представлений  об  эстетических  ценностях  (знакомство  обучающихся  с  художественно-ценными  примерами  материального  мира,  восприятие  красоты  природы,  эстетическая  выразительность предметов  рукотворного  мира,  эстетика труда,  эстетика  трудовых  отношений  в  процессе  выполнения  коллективных  художественных   проектов);

- ценностного  отношения  к  природе,  окружающей  среде  (создание  из  различного  материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей  среде в процессе работы с природным материалом и др.);

- ценностного  отношения  к  здоровью  (освоение  приемов  безопасной  работы  с  инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых  материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Место кружка в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ Глинковская СШ занятия кружка «Радуга творчества» в 4 классе проводятся один раз в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·       интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·       познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·       адекватное понимание причин успешности / неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·       внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·       выраженной познавательной мотивации;

·       устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·       планировать свои действия;

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

·       адекватно воспринимать оценку учителя;

·       различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       проявлять познавательную инициативу;

·       самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·       осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

·       высказываться в устной и письменной форме;

·       анализировать объекты, выделять главное;

·       осуществлять синтез (целое из частей);

·       проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

·       устанавливать причинно-следственные связи;

·       строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·       использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

·       допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

·       учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

·       формулировать собственное мнение и позицию;

·       договариваться, приходить к общему решению;

·       соблюдать корректность в высказываниях;

·       задавать вопросы по существу;

·       контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

·       владеть монологической и диалогической формой речи;

·       осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

·       развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

·       расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

·       познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

·       использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

·       познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

·       совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

·       оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

·       достичь оптимального для каждого уровня развития;

·       сформировать навыки работы с информацией.

Главным результатом реализации программы кружка является создание каждым ребёнком своего оригинального продукта и приобретение навыка самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ.

Критерии оценивания работа учащихся:

·       аккуратность;

·       четкость выполнения изделия;

·       самостоятельность выполнения;

·       наличие творческого элемента.

Возможные результаты («выходы»): выставки детских работ; поделки-сувениры используются в качестве подарков; оформление школы, класса; праздничных мероприятий.

Содержание программы (34часа)

1.     Вводное занятие (1 час) 

Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте и  правил по технике безопасности.

2.  Работа с природными материалами (6 часов)

Техника безопасности при работе с природными материалами. Соблюдение порядка на рабочем месте.  Экскур­сия в лес. Сбор различных природных материалов. Правила просушивания и хранения природных материалов. Знакомство с флористикой как техникой составления букетов.         Составление композиции из засушенных листьев.  Изготовление животных из шишек. Работа со скорлупой орешков, с косточками вишен и слив, со скорлупой фисташек. Поделки из яичной скорлупы по замыслу детей. Знакомство с творческим жанром коллаж и его отличие от других сходных жанров. Совместный проект в технике коллаж из засушенных листьев и цветов.                                   

3.  Работа с бумагой и картоном (10 часов).

Техника безопасности при работе с ножницами, клеем, шилом и т. д. Видеопутешествие на бумажную фабрику. Сведения о происхождении бумаги. Виды бумаги и картона, их свойства и применение. Приемы работы с бумагой и картоном  (разметка, складывание, резание, склеивание, скручивание и т.д.). Инструменты для   разметки и обработки изделий. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник при работе с  бумагой. Композиционное построение сюжета. Условные обозначения.  Выполнение творческих работ в разных техниках. Мозаика. Оригами. Аппликация  из обрывных кусочков бумаги и веерного гофрирования. Симметричное вырезание. Анализ готовых изделий. 

4.  Работа с пластилином (9 часов).

Знакомство с профессией  скульптора. Способы работы  с пластилином. Пластилинография – как способ декорирования.  Аккуратность в работе с пластилином при изготовлении поделок. Изготовление различных работ с использованием  пластилина:  лепка  людей, животных на каркасе из проволоки.  Пластилиновая аппликация на картоне из пластилиновых нитей и  на стекле (по образцу).

5.  Работа с тканью (6 часов)

Правила техники безопасности с режущими и колющими предметами. План занятий. Инструменты и материалы, необходимые для работы Разновидности ниток и тканей. Привитие навыков работы с иглой. Аккуратность и быстрота выполнения работы. Анализ моделей, схем. Мягкая игрушка «Собачка». Вышивка по замыслу. Демонстрация изделий.

6.  Работа с различным материалом (2 часа)                                           

Изготовление подарка из любых материалов для друга, используя полученные знания и приобретённые навыки. Подведение   итогов.   Подготовка и проведение выставки работ школьников.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема занятия	Часы	Основные  виды деятельности учащихся	Материалы
Введение (1 час)
1		Вводное занятие	1	Теоретическое обсуждение вопросов с использованием элементов игры. Различать предметы рукотворного мира.
Работа с природным материалом (6 часов)
2		Флористика. Изготовление композиций из засушенных листьев и цветов.	1	Извлекать  информацию. Искать необходимый материал во время экскурсии. Организовывать творческую деятельность. Сравнивать и оценивать полученное.	сухие листья, засушенные цветы
3 4		Композиция «Животные нашего леса»	2	Составлять композицию с учетом разнообразия природного материала. Организовывать творческую деятельность.	шишки, жёлуди, семена, крупа, веточки, скорлупа, сухие листья, засушенные цветы и др.
5 6		Поделки из яичной скорлупы по замыслу детей.	2	Выполнять работу  из яичной скорлупы и пластилина по собственному замыслу. Оценивать качество работы.
7		Коллективное творчес-тво - коллаж «Букет»	1	На основе совместно составленного эскиза композиции планировать изготовление панно
Работа с бумагой и картоном (10 часов)
8		Виды бумаги и картона. Заочное путешествие на бумажную фабрику	1	Осуществлять поиск информации о создании бумаги. Различать разные виды бумаги и картона.	картон и бумага разных видов
9 10		Техника «мозаика» «Воспоминание о лете»	2	Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий. Применять разные приёмы работы.	картон, разные виды  бумаги, клей, ножницы
11 12		Аппликаций  из обрывных кусочков бумаги «Осенний лес»	2	Извлекать и перерабатывать информацию. Составлять и оформлять композицию. Организовывать творческую деятельность.
13 14		Оригами из окрашенной бумаги. Зоопарк.	2	Знать технику создания оригами. Выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя. Организовывать творческую деятельность.	окрашенная  бумага
15 16		Веерное гофрирование, аппликация.	2	Осваивать веерное гофрирование. Планировать практическую деятельность. Составлять и оформлять композицию.	цветная бумага, картон, клей, ножницы
17		Симметричное  силуэтное вырезание	1	Выполнять симметричное силуэтное вырезание.  Выполнять практическое задание с опорой на рисунок.	бумага, ножницы
Работа с пластилином (9 часов)
18 19 20		Профессия скульптора. Лепка людей, животных по образцу на проволочном каркасе	3	Осуществлять поиск необходимой информации. Осваивать приёмы работы с проволокой и пластилином. Составлять план работы и выполнять задуманное.	пластилин, картон, проволока, маркер, стекло.
21   22   23   24		Пластилиновая аппликация на стекле	4	Исследовать, сравнивать свойства рабо-ты с пластилином на картоне и на стекле. Составлять план работы  и организовывать творческую деятельность.
25 26		Пластилиновые нити. Аппликация на картоне	2	Использую фантазию  составить композицию и определять приёмы работы с пластилином.
Работа с тканью (6 часов)
27 28 29 30		Мягкая игрушка «Собачка»	4	Искать и отбирать информацию об изготовлении мягких игрушек. Планировать работу. Раскрой, сметка, шитьё, набивка игрушки. Индивидуальное украшение изделия. Соблюдать т/б при работе с иглой.	ткань, нитки, иголки, набивной материал, бусины,  тесьма. пяльцы
31 32		Вышивка по замыслу детей	2	Выполнять рисунок на ткани. Применять изученные швы для вышивки своего изделия. Применять и соблюдать правила работы с иглой.
Работа с различным материалом (2 часа)
33		Подарок другу	1	Используя свои знания и фантазию выполнить подарок из любых материалов для друга.	различные  материалы
34		Выставка работ.	1	Демонстрация своих лучших работ.	детские  работы

Список литературы:

1. Лыкова И.А. журнал «Мастерилка

2. «Школа волшебников». Т.Н. Проснякова. Издательство «Учебная литература»

3. «Умные руки», Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова. Издательство «Учебная литература»

4. Кирьянова О.Н. «Бумажные фантазии».М.:Профиздат

3. Сарафанова Н.А. «Подарки к праздникам».М.: Мир книги.

4. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития

5. Сайт Страна Мастеров

Краткое описание документа:

Рабочая программа "Радуга творчества" реализует общекультурное (художественно-эстетическое) направление во внеурочной деятельности в 4 классе. Рассчитана на 34 часа.