1.Пояснительная записка
Рабочая
программа спортивно-оздоровительного направления «ОБЖ» составлена на основе:
ФГОС
ООО Примерной основной образовательной программы основного общего образования
по основам безопасности жизнедеятельности: одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015г.№
1/15).2015-авторской программы: Основы безопасности жизнедеятельности : 5—9
классы : рабочая программа / Н. Ф. Виноградова, Д. В. Смирнов, А. Б. Таранин. —
М. : Вентана-Граф, 2017.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника:
Основы
безопасности жизнедеятельности.7-9 классы: учебник/ Н.Ф.Виноградова, Д. В.
Смирнов, Л.В.Сидоренко.; 3-е издание. , М.: Вентанта-Граф, 2020
Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
Личностные
результаты:
- освоение
социальных норм поведения, социальных ролей, связанных с необычными,
неожиданными и чрезвычайными ситуациями;
- сформированность социально значимых
межличностных отношений, ценностных жизненных установок и нравственных представлений;
- эмоционально-отрицательная
оценка потребительского отношения к окружающей среде, к проявлению асоциального
поведения;
- наличие
способности предвидеть результаты своих действий, корректировать те из них,
которые могут привести к нежелательным и/или опасным последствиям;
-устойчивое стремление и готовность к саморазвитию и личностному
совершенствованию.
Метапредметные результаты (универсальные учебные действия)
Познавательные:
-
использовать умственные операции (анализ,
синтез,сравнение, классификация и др.) для оценки, интерпретации, обобщения
получаемой информации;
- сопоставлять
информацию по одной и той же проблеме, полученную из разных
источников (текст, иллюстрация, графическое представление);
- сравнивать
чрезвычайные ситуации, классифицировать их по степени опасности
для жизни и здоровья людей;
- осуществлять поиск информации, необходимой
для выбора правильных решений в чрезвычайных ситуациях, связанных с бытом,
повседневной школьной жизнью, отдельными природными и техногенными
происшествиями.
Регулятивные:
-планировать по собственному побуждению свою
жизнь и деятельность, ориентируясь на изученные правила поведения в различных
ситуациях;
- контролировать
своё поведение, проявлять желание и способность предвидеть
последствия своих действий и поступков;
-оценивать неординарные, чрезвычайные ситуации, определять
ошибки в действиях их участников, намечать способы их устранения.
Коммуникативные:
-участвовать в диалоге (высказывать своё
мнение, терпимо относиться к разным мнениям, объективно оценивать суждения
участников);
-формулировать обобщения и выводы по
изученному материалу;
-
составлять обоснованные суждения о
правилах поведения в различных чрезвычайных ситуациях;
- характеризовать
понятия (в рамках изученных), пользоваться словарями для уточнения
их значения и смысла;
- характеризовать
причины происходящих событий, делать выводы о возможных способах
их устранения.
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
-объяснять смысл основных понятий (в рамках изученного
материала);
- характеризовать
государственную политику, связанную с предотвращением различных чрезвычайных
ситуаций и борьбой с ними (в рамках изученного материала);
-раскрывать особенности семьи как
социального института; характеризовать факторы благополучных взаимоотношений в
семье;
выявлять факторы, влияющие на здоровье и
благополучие человека;
раскрывать особенности организации
безопасного туризма, отдыха, игр и занятий;
классифицировать и
характеризовать виды чрезвычайных ситуаций, особенности каждого вида;
анализировать и
оценивать ситуации, связанные с опасностями для здоровья и жизни человека в
близком окружении и в масштабах региона;
различать чрезвычайные
ситуации разного вида (природные, биологические, техногенные, социальные);
приводить примеры разных видов чрезвычайных ситуаций;
предвидеть возможные
последствия своих действий и поведения;
проявлять желание противостоять негативным влияниям окружающей
социальной среды, коллектива сверстников, взрослых;
организовывать режим, двигательную активность,
закаливание и др.;
проявлять разумную предосторожность в выборе мест для
игр, пользовании бытовыми электроприборами;
ориентироваться в
дорожной обстановке, соблюдать правила дорожного движения;
оказывать первую помощь в различных чрезвычайных ситуациях.
1.Результаты
I уровня (приобретение
школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной
жизни):
- приобретение школьником социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:
- приобретение школьниками знаний об этике
и эстетике повседневной жизни человека;
- о принятых в обществе нормах поведения и
общения;
- об основах здорового образа жизни;
- правилах конструктивной групповой работы:
об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой
деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки
информации; о правилах проведения исследования.
2.
Результаты II уровня (формирование
позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к
социальной реальности в целом):
- формирование позитивного отношения к
базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом:
- развитие ценностных отношений к
культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
-
коммуникабельность, культура общения в обществе
-
осознанное отношение к здоровью
3.
Результаты III уровня (приобретение
школьником опыта самостоятельного ценностно окрашенного социального действия):
- приобретение опыта самостоятельного
социального действия , самоорганизации и
организации совместной деятельности.
- ведение здорового образа жизни
-
использовать знания на практике
Содержание курса внеурочной деятельности с
указанием форм организации и видов деятельности
|
№
п/п
|
Содержание курса
|
Формы организации и виды
деятельности учащихся
|
|
1
|
Введение
|
Изучают
базовые понятия анатомии и физиологии человека . Применяют их в
повседневной жизни.
|
|
2
|
Здоровый образ
жизни. Что это такое?
|
Изучают методы
и средства оказания первой помощи .
|
|
3
|
Человек и
окружающая среда
|
Изучают
порядок и правила выполнения остановки наружного
кровотечения. Наложения повязок
|
|
4
|
Опасности,
подстерегающие нас в повседневной жизни
|
Изучают
порядок и правила оказания первой доврачебной помощи при ушибах, переломах, вывихах, растяжениях связок и синдроме
длительного сдавливания
|
|
5
|
Разумная
предосторожность
|
Изучают
порядок и правила оказания первой доврачебной помощи при ожегах
|
|
6
|
Опасные игры
|
Изучают
порядок и правила оказания первой доврачебной помощи при поражении электрическим током .
|
Содержание учебного предмета
Тема №1 Введение. Почему это нужно знать? (1 час)
Почему человеку необходимы знания о безопасности жизни?
Задачи предмета ОБЖ. Что такое чрезвычайная ситуация, классификация чрезвычайных ситуаций. При каких условиях можно избежать или уменьшить отрицательные последствия чрезвычайных ситуаций?
Тема №2 Здоровый образ жизни. Что это
такое?
Характеристика современной семьи как
института воспитания.
Какие бывают семьи (типы современной
семьи). Семья как ячейка общества, социальный институт. Функции современной
семьи. Условия благополучия в семье. Эмоциональная атмосфера и семейные
отношения. Уважение к личности ребёнка, создание демократического стиля
взаимоотношений в семье – гарантия эмоционального, психического, душевного
благополучия и здоровья детей.
Что такое репродуктивное здоровье.
Влияние семьи на здоровье подрастающего поколения, его психическое и
эмоциональное благополучие. Социальные (общественные) институты и организации,
участвующие в охране жизни и здоровья граждан.
Основные понятия о здоровье и
здоровом образе жизни. Физическое здоровье и условия его сохранения.
Психическое здоровье человека. Эмоциональное благополучие и здоровье человека.
Внешние признаки здорового человека: уверенная походка, правильная осанка,
приятное выражение лица, активность.
Факторы, определяющие физическое
здоровье человека: наследственность, экология, условия проживания, медицинское
обслуживание, желание и воля человека. Физическая культура и здоровье.
Психическое здоровье и условия его
сохранения: осознание человеком своего «Я», объективная оценка своих
возможностей, способностей, успешности деятельности. Адекватность реакций на
различные жизненные ситуации, способность к самооценке, самоуправлению с учётом
социальных норм и правил; стремление планировать свою жизнедеятельность при
смене жизненных ситуаций, в том числе при чрезвычайных.
Социальные факторы, отрицательно
воздействующие на психическое здоровье человека: социальные конфликты,
нестабильность в обществе, нарушение взаимоотношений людей и др.
Эмоциональное здоровье подростка и
условия его сохранения: благополучная адаптация к коллективу сверстников,
демократический стиль отношений со взрослыми и сверстниками, интересная
познавательная среда, объективная самооценка, правильная организация жизни и
деятельности и др. Негативные факторы воздействия на эмоциональное здоровье и
благополучие подростка: проблемы в семейных отношениях, неумение общаться
(дружить), неблагоприятный школьный климат, необъективная оценка своего «Я» и
др.
Социальное здоровье и условия его
сохранения. Осознанное и добровольное принятие нравственных ценностей общества
и их добровольное исполнение как критерий социального здоровья.
Практическая работа
1. Составление программы закаливания
Практическая работа
2. Анализ «пищевой пирамиды»
Практическая работа
3. Составление рациона питания
Практическая работа
4. Выявление проблемы излишнего веса
Практическая работа
5. Снятие напряжения с разных групп мышц
Практическая работа
6. Развитие волевых качеств
Тема №3 Человек и окружающая среда
Неблагополучная экологическая
ситуация и зоны риска. Факторы неблагополучной экологической обстановки:
загрязнение воздуха и его причины. «Безобидный воздух», «загрязнённый воздух».
Негативное влияние хозяйственной деятельности человека на чистоту воздуха.
Ухудшение качества воды и его причины. Типы загрязнений пресных водоёмов: промышленное
загрязнение, бытовые отходы, химические вещества, применяемые в сельском
хозяйстве, работа водного транспорта.
Основные факторы, влияющие на
загрязнение почвы, и последствия загрязнения.
Правила безопасного
поведения при неблагоприятной экологической обстановке .
Практическая работа
7. Установление источников экологической опасности
Тема №4 Опасности,
подстерегающие нас в повседневной жизни
Причины и последствия пожара.
Правила пожарной безопасности. Правила поведения при пожаре. Первичные средства
пожаротушения. Меры безопасности при пользовании пиротехникой.
Чрезвычайные ситуации в быту.
Безопасность при использовании бытового газа, предметов бытовой химии. Правила
поведения при заливе квартиры. Правила пользования электроприборами.
Практическая работа
8. Правила пользования газовыми и электроприборами
Практическая работа
9. Устройство пожарного крана и порядок использования хранящегося в нём
пожарного инвентаря
Практическая работа
10. Устройство и порядок использования огнетушителей углекислотного и
воздушно-пенного
Тема №5 Разумная
предосторожность
Предвидение опасностей при выборе
места отдыха. Внимательное отношение к объявлениям технических, экологических,
санитарных служб. Поведение на улицах населённого пункта. Опасное время суток.
Меры предосторожности в лифте и на лестнице. Правила поведения при нападении.
Практическая работа
11. Психологическая готовность к встрече с преступником
Практическая работа
12. Использование подручных предметов самообороны
Практическая работа
13. Поведение при проникновении злоумышленника в квартиру
Тема №6 Опасные
игры
Неразорвавшиеся боеприпасы.
Экстремальные виды спорта и развлечений. Способность предвидеть последствия
своего поведения, умение справиться с эмоциями при выборе занятий и
развлечений.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование разделов
|
Всего часов
|
|
1
|
Введение
|
2
|
|
2
|
Здоровый образ
жизни. Что это такое?
|
13
|
|
3
|
Человек и
окружающая среда
|
4
|
|
4
|
Опасности,
подстерегающие нас в повседневной жизни
|
9
|
|
5
|
Разумная
предосторожность
|
5
|
|
6
|
Опасные игры
|
2
|
|
7
|
Итого
|
35
|
|
|
Итого:
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.