Пояснительная записка
Рабочая программа «Чтение с увлечением» для 4 класса является составной частью основной образовательной программы лицея и разработана на основе нормативных документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ с изменениями и дополнениями;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом № 373 от 06.09.2009 года с изменениями и дополнениями;
- Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Ишеевского многопрофильного лицея, утверждённой приказом № 557 - ОД от 30.08.2018 г
- На основе авторской программы внеурочной деятельности «Чтение с увлечением. Живые страницы истории», М.В. Буряк, Е.Н. Карышевой.
Программа представляет собой интеграцию предметов литературное чтение и окружающий мир (история) и является одним из возможных вариантов решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению читательской культуры, привитию навыков самостоятельной работы.
Одним из главных лозунгов стандартов является формирование компетентностей ребёнка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей, поэтому новизна программы состоит в том, что данный курс «Чтение с увлечением. Живые страницы истории» способствует формированию читательской компетентности четвероклассников, развивает их обзорное мышление, обогащает речь.
Основными целями изучения курса «Чтение с увлечением. Живые страницы истории» являются:
формирование у детей нравственных качеств личности, оценивание героев произведения, размышление над мотивами, обстоятельствами, следствиями поступков персонажей, освоение идеи произведения;
формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения и окружающего мира (истории) через задания творческого и занимательного характера;
создание условий для интеллектуального и языкового развития учащихся.
Программа определяет ряд задач:
совершенствовать навыки чтения учащихся;
формировать мотивацию чтения младших школьников, развивать их устойчивый и осознанный интерес к чтению детских произведений;
знакомить учащихся с детской книгой как явлением культуры;
формировать читательские умения, расширять читательский кругозор;
формировать основы читательской культуры;
вырабатывать привычку к осознанному чтению, умению применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения;
способствовать формированию культуры учащихся через разные виды заданий работы с текстами;
развивать воображение, литературно-творческие способности четвероклассников;
развивать устную и письменную речь младших школьников;
совершенствовать коммуникативные навыки;
создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;
формировать стремление ребенка к рассуждению и поиску.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности литературоведческих знаний, а также личностную заинтересованность в их расширении.
Особенностями построения программы «Чтение с увлечением. Живые страницы истории» является то, что в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную сферы ребёнка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора. Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.
Отбор детской литературы для чтения производится по следующим критериям:
все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей младшего школьного возраста;
все используемые произведения входят в круг детского чтения и могут использоваться в процессе организации самостоятельного чтения.
Основными, характерными при реализации данной программы формами, являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.
При проведении занятий традиционно используются три формы работы: демонстрационная, когда учащиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном;
фронтальная, когда учащиеся одновременно работают под управлением педагога;
самостоятельная, когда учащиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.
Обучение носит деятельностный и развивающий характер.
Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю. Продолжительность курса определена из расчёта 35 часов в год, 1 час в неделю.
На занятиях курса «Чтение с увлечением» используются задания, которые можно разделить на четыре блока:
предметный блок;
блок по развитию речи;
воспитательный блок;
занимательный блок.
Виды деятельности учащихся при выполнении заданий предметного блока включены задания на отработку знаний по русскому языку (развитию речи), окружающему миру (истории), литературному чтению:
называть автора произведения;
записывать название произведения;
называть героев произведения;
составлять вопросы по содержанию рассказа;
соотносить медаль с историческим событием, давать характеристику медали;
называть исторические события и их даты;
понимать содержание произведений и отвечать на вопросы;
восстанавливать сюжетную линию произведений;
Виды деятельности учащихся при выполнении заданий блока по развитию речи:
выбирать сюжет, к которому относится рисунок;
соотносить рисунок с отрывком из текста;
отвечать на вопросы текста;
собирать из слов предложения;
записывать значения слов и выражений;
подбирать свои заголовки к рассказам;
восстанавливать отрывки из рассказов.
Виды деятельности учащихся при выполнении заданий воспитательного блока (включены задания на духовно-нравственное развитие):
определять мысли пословиц;
выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию рассказа;
давать характеристику герою, определять его качества личности;
анализировать поступки героев рассказов;
определять главную мысль произведения;
описывать героя, используя слова для справок;
определять качества героя, используя описание из текста;
соотносить характер героя с пословицами;
соотносить героя рассказа с его героическим поступком.
Виды деятельности учащихся при выполнении заданий занимательного блока:
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Наименование
Кол-во
1
Литература для учителя
1.1
Буряк М.В, Карышева Е.Н. Чтение с увлечением. Живые страницы истории. 4 класс. Развивающие задания для школьников – М.: Планета, 2018.
1
1.2
Буряк М.В., Карышева Е.Н. Чтение с увлечением. Живые страницы истории. 4 класс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2018.
1
2
Литература для ученика
2.1
Новейшая хрестоматия по литературе. 4 класс. – 2-е изд., испр. и доп. –М.:Эскимо, 2010.-352 с. – (Новейшая хрестоматия)
23
3
Технические средства обучения
3.1
Персональный компьютер
1
3.2
Мультимедийный проектор
1
3.3
Интерактивная доска
1
3.4
Монохромное лазерное МФУ
1
4
Электронные образовательные ресурсы
4.1
Электронное интерактивное приложение «Чтение с увлечением»
4 класс (диск)
1
5
Оборудование
5.1
Ученические столы одноместные с комплектом стульев
27
5.2
Стол учительский со стулом
1
5.3
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
1
5.4
Классная доска (магнитная)
1
Раздел 1. Результаты освоения курса.
Программа обеспечивает достижение четвероклассникам следующих личностных и метапредметных результатов.
Личностные результаты:
формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на историческое прошлое России;
воспитание нравственно-патриотических качеств, ценностей личности на основе опыта чтения произведений для детей;
формирование нравственных качеств и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимоотношения.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
учиться высказывать своё предложение (версию) на основе работы с материалом.
Познавательные универсальные учебные действия:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
активное использование речевых средств для решения познавательных задач;
находить ответы на вопросы в тексе, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения исторического характера;
осознание значимости чтения для личного развития; уважение к истории своей Родины, гордость за свой народ, ответственность за судьбу Родины, верность Родине; формирование потребности в систематическом чтении;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов и устной и письменной формах;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре. Группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
В результате изучения курса «Чтение с увлечением» учащиеся получат возможность:
закрепить умение работать с книгой;
закреплять умение работать с текстом;
проявлять интерес к книге;
расширять читательский кругозор;
заинтересовать родителей возможностью активно участвовать в развитии познавательных способностей у своих детей.
Учащиеся закрепят умение:
назвать автора произведения;
записывать название произведения;
называть героев произведения;
составлять вопросы по содержанию рассказа;
соотносить медаль с историческим событием, давать характеристику медали;
называть исторические события и их даты;
понимать содержание произведений и отвечать на вопросы;
формулировать письменные ответы на вопросы;
восстанавливать сюжетную линию произведения;
выбирать сюжет, к которому относится рисунок;
соотносить рисунок с отрывком из текста;
отвечать на вопросы текста;
собирать из слов предложения;
записывать значения слов и выражений;
подбирать свои заголовки к рассказам;
восстанавливать отрывки из рассказов;
определять мысли пословиц;
выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию рассказа;
давать характеристику герою, определять его качества личности;
анализировать поступки героев рассказов
определять главную мысль произведения;
описывать героя, используя слова для справок;
определять качества героя, используя описание из текста;
соотносить характер героя с пословицами;
соотносить героя рассказа с его героическим поступком;
разгадывать кроссворды;
заполнять кроссворд, используя слова для справок;
разгадывать анаграммы;
составлять из слов пословицы и выражения.
В качестве воспитательного результата внеурочной деятельности выступает непосредственное приобретение ребёнком духовно- патриотических качеств личности при чтении и анализе произведения на исторические темы.
Влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности будет иметь стойкий воспитательный эффект и формировать личность патриота Родины.
Раздел 2. Содержание курса
Государственные символы России 1 ч.
Рассказы об исторических событиях XIII – XIX веков (10 ч)
О.Тихомиров « Александр Невский»
1 ч
Г. Шторм «На поле Куликовом»
1 ч
К. Кочегаров «Минин и Пожарский»
1 ч
С Алексеев «рассказы о Степане Разине, казаках и восставшем народе»
1 ч
С. Алексеев «Рассказы о царе Петре и его времени»
1 ч
А. Митяев «Сражение при Гангуте»
1 ч
А. Митяев «Адмирал Ушаков»
1 ч
С. Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах
1 ч
С. Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 годах»
1 ч
А Митяев «Адмирал Нахимов»
1 ч
Рассказы об исторических событиях XX века (23 часов)
С. Алексеев «Брестская крепость»
1 ч
С. Алексеев «Они защищали Москву»
1 ч
А. Цессарский «Операция «Мост».
1 ч
Ю. Стрехнин «Крепость черноморцев»
1 ч
Ю. Стрехнин «Город отважных»
1 ч
В. Богомолов «За оборону Сталинграда»
1 ч
А. Насибов «За оборону Кавказа»
1 ч
М. Лободин «За оборону Ленинграда»
1 ч
А. Митяев «В холодном море»
1 ч
Е. Воробьёв «Тринадцатый лыжник»
1 ч
А. Шишов «Лесная девочка»
1 ч
В. Воскобойников «В городе на Каме»
1 ч
А. Митяев «Землянка», «Мешок овсянки», «Ракетные снаряды»
1 ч
Л. Кассиль «Плот Алексея Андреевича»
1 ч
С. Сергеев-Ценский «Хитрая девчонка»
1 ч
Б. Лавренёв «Разведчик Вихров»
1 ч
Е. Воробьёв «Последние выстрелы»
1 ч
В. Даненбург «Весенняя музыка Вены»
1 ч
В. Даненбург «Чтоб всегда было солнце»
1 ч
С. Алексеев «Последний штурм»
1 ч
Д. Дажин «За освобождение Праги»
1 ч
Ю. Нагибов «Рассказы о Гагарине»
1 ч
Итоговое занятие
2 ч
Преобладающие формы организации деятельности при реализации программы: игры, беседы, экскурсии, выполнение творческих проектов и детских научно-исследовательских работ, практические работы, участие в праздниках; разработка проектов социально значимой деятельности; коллективные творческие дела; социально-моделирующие игры.
Виды деятельности:
Игровая деятельность
Познавательная деятельность
Проблемно – ценностное общение
Досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение)
Социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность.
Раздел 3. Тематическое планирование
п/п Тема урока
Кол-во часов
Дата
план
факт
1.
Наша Родина – Россия. Государственные символы России.
1
2.
Олег Тихомиров «Александр Невский»
1
3.
Георгий Шторм «На поле Куликовом»
1
4.
Кирилл Кочегаров «Минин и Пожарский».
1
5.
Сергей Алексеев «Рассказы о Степане Разине, казахах и восставшем народе».
1
6.
Сергей Алексеев «Рассказы о царе Петре I и его времени».
1
7.
Анатолий Митяев «Сражение при Гангуте».
1
8.
Анатолий Митяев «Адмирал Ушаков»
1
9.
Сергей Алексеев «Рассказы о Суворове и русских солдатах».
1
10.
Сергей Алексеев «Рассказы об Отечественной войне 1812 года».
1
11.
Анатолий Митяев «Адмирал Нахимов».
1
12.
Сергей Алексеев «Брестская крепость».
1
13.
Сергей Алексеев «Они защищали Москву».
1
14.
Альберт Цессарский «Операция Мост».
1
15.
Юрий Стрехнин «Крепость черноморцев».
1
16.
Юрий Стрехнин «Город отважных».
1
17.
Владимир Богомолов «За оборону Сталинграда».
1
18.
Александр Насибов «За оборону Кавказа».
1
19.
Михаил Лободин «За оборону Ленинграда»
1
20.
Анатолий Митяев «В холодном море».
1
21.
Евгений Воробьёв «Тринадцатый лыжник».
1
22.
Александр Шишов «Лесная девочка».
1
23.
Валерий Воскобойников «В городе на Каме».
1
24.
Анатолий Митяев «Землянка», «Мешок овсянки», «Ракетные снаряды».
1
25.
Лев Кассиль «Плот Алексея Андреевича».
1
26.
Сергей Сергеев-Ценский «Хитрая девчонка».
1
27.
Борис Лавренёв «Разведчик Вихров».
1
28.
Евгений Воробьёв «Последние выстрелы».
1
29.
Владимир Даненбург «Весенняя музыка Вены».
1
30.
Владимир Даненбург «Чтоб всегда было солнце».
1
31.
Сергей Алексеев «Последний штурм».
1
32.
Дмитрий Дажин «За освобождение Праги».
1
33.
Юрий Нагибин «Рассказы о Гагарине».
1
34-35
Итоговое занятие.
2
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.