РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности для 2 класса социального направления « Природа и творчество»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности

для 2 А класса

социального направления

« Природа и творчество»

                                                                     Составитель:

                                                           Кириллова Алла Александровна

  педагог дополнительного образования

                                                     2018 г

Рабочая программа  дополнительного образования социального направления «  Природа и творчество »  для детей 8-9 лет  составлена  на основе:

примерной программы кружковой деятельности  основного общего образования. 

Программа внеурочной деятельности  « Природа и творчество » имеет социальное  направление.  Основными видами деятельности в данной программе являются: общественно-полезная, трудовая и творческая.

Общественно - полезная деятельность школьников уже в начальных классах должна учить детей самостоятельности в организации собственной индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.

В данной программе предусмотрено выполнение школьниками творческих и проектных работ, участие школьников в трудовых десантах, социальных акциях. При организации творческой или проектной деятельности учащихся, их внимание акцентируется на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

В процессе трудового воспитания обучающиеся познают окружающую действительность, систематизируя и закрепляя знания, ученик закрепляет свой кругозор. Он становится более прилежным в учебе, начинает интересоваться техникой, производством. Все это превращает труд в активный стимул для получения новых знаний.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Связь программы «Природа и творчество »  с содержанием программ по другим школьным предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность обучающихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика, окружающий мир, русский язык, ИЗО, технология.

1. Результаты освоения  курса внеурочной деятельности.

                                                                                                                                                    Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/не успешности творческой деятельности.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания.

Метапредметные.

Регулятивные

 Обучающиеся научатся:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

проявлять познавательную инициативу;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

анализировать объекты, выделять главное;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные

Обучающиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

соблюдать корректность в высказываниях;

задавать вопросы по существу;

контролировать действия партнёра.

Обучающиеся получат возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

владеть монологической и диалогической формой речи;

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте.

2       Содержание  курса: 

Аппликация и моделирование (5 ч)                  

Аппликация из природных материалов на картоне. Аппликация из геометрических фигур. Аппликация из пуговиц. Аппликация из салфеток. Объёмная аппликация.

Работа с пластическими материалами (4 ч)

Рисование пластилином. Рисуем животное. Обратная мозаика на прозрачной основе. Лепка из солёного теста.

Аппликация из деталей оригами ( 2 ч)

Аппликация из одинаковых деталей оригами. Коллективные композиции в технике оригами.

Аппликация из природных материалов (5ч)

Аппликация из листьев и цветов. Сказочные животные. Красивый ковёр. Аппликация из птичьих перьев. Коллективные композиции в технике оригами.

Поделки из гофрированной бумаги (1ч)

Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.

Модульное оригами (2ч)

Треугольный модуль оригами. Замыкание модулей в кольцо. Объёмные игрушки.

Работа с природными материалами (2ч)

Объёмные поделки .Фигурки зверей. Сказочные персонажи.

Объёмные и плоскостные аппликации (4ч)

Торцевание гофрированной бумагой на картоне. Снежинка. Мозаика из ватных комочков. Снеговик. Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги. Бабочка. Многослойная аппликация. Неваляшка.

Работа с пластическими материалами  на стекле. (3ч)

 Мозаичная аппликация на стекле. Фантазируем на тему цветочной мозаики. .Лепка из солёного теста на стекле.

Панно из природных материалов(3ч)

Коллективные композиции. Индивидуальные панно. Фантазируем на тему природы.

Объёмные и плоскостные аппликации (3ч)

Многослойные аппликации. Коллаж « Цветочная фантазия». Мозаика из квадратных модулей. Ромашка .Элементы квиллинга.

3 Календарно-тематическое планирование

№ урока	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Аппликация и моделирование (5ч)
1	Аппликация из природных материалов на картоне.	03.09 – 07.09	06.09
2	Аппликация из геометрических фигур.	10.09 – 14.09	13.09
3	Аппликация из пуговиц.	17.09 – 21.09	20.09
4	Аппликация из салфеток.	24.09 -28.09	27.09
5	Объёмная аппликация.	01.10 - 05.10	04.10
Работа с пластическими материалами ( 4 ч)
6	Рисование пластилином	08.10 – 12.10	11.10
7	Рисуем животное.	15.10 -19.10	18.10
8	Обратная мозаика на прозрачной основе.	22.10 -26.10	25.10
9	Лепка из солёного теста.	05.11 -09.11
Аппликация из деталей оригами ( 2 ч)
10	Аппликация из одинаковых деталей оригами.	12.11 – 16.11
11	Коллективные композиции в технике оригами.	19.11 – 23.11
Аппликация из природных материалов (5ч)
12	Аппликация из листьев и цветов.	26.11 – 30.11
13	Сказочные животные.	03.12 – 07.12
14	Красивый ковёр.	10.12-14.12
15	Аппликация из птичьих перьев.	17.12-21.12
16	Аппликация из соломы.	24.12-28.12
Поделки из гофрированной бумаги ( 1ч)
17	Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.	14.01 -18.01
Модульное оригами (2 ч)
18	Треугольный модуль оригами.	21.01-25.01
19	Объёмные игрушки.	28.01-01.02
Работа с природными материалами (2ч)
20	Объёмные поделки .Фигурки зверей.	04.02-08.02
21	Сказочные персонажи.	11.02-15.02
Объёмные и плоскостные аппликации (4ч)
22	Торцевание гофрированной бумагой на картоне. Снежинка.	18.02-22.02
23	Мозаика из ватных комочков. Снеговик.	25.02-01.03
24	Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги. Бабочка.	04.03-08.03
25	Многослойная аппликация. Неваляшка.	11.03-15.03
Работа с пластическими материалами  на стекле. ( 3 ч)
26	Мозаичная аппликация на стекле.	18.03-22.03
27	Фантазируем на тему цветочной мозаики.	01.04-05.04
28	Лепка из солёного теста на стекле.	08.04-12.04
Панно из природных материалов(3ч)
29	Коллективные композиции	15.04-19.04
30	Индивидуальные панно.	22.04-26.04
31	Фантазируем на тему природы.	06.05-10.05
Объёмные и плоскостные аппликации (3ч)
32	Многослойные аппликации. Коллаж « Цветочная фантазия».	13.05-17.05
33	Мозаика из квадратных модулей. Ромашка	20.05-24.05
34	Элементы квиллинга.	27.05-31.05
	Итого	34 часов

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО……….

от__________________2018 №______

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_________/________________/_________________2018 г