Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Хочу всё знать!"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Хочу всё знать!"

  • Начальные классы

Название документа КТП Хочу всё знать с разбивкой.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 класс

Модуль I «Удивительный мир слов»

Кол-во

часов

Сроки

1 четверть

Самые дорогие и добрые слова ( 5 ч.)

1

Вводное занятие. Значение русского языка

1


2

Волшебные слова

1


3

Важные слова

1


4

Дорогие слова

1


5

Праздник «День Вежливости»

1


2 четверть

Чудесные превращения слов (5 ч.)

6

Игры «Буква заблудилась», «Добавь букву»...

1


7

Игры «Спрятавшееся слово», «Эхо»...

1


8

Игра в слова

1


9

Игры «Флот помог», «Телефон»...

1


3 четверть

10

Праздник «Путаница»

1


Звуки в слове (4 ч.)

11

Игры «Произноси правильно», «Повтори скороговорку»

1


12

Скороговорка в ребусе. Считалки.

1


4 четверть

13

Лесная школа

1


14

Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

1


Тематические группы слов (2 ч.)

15

Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?»

1


16

КВН

1


Итого

16



Модуль II «Занимательная математика»

Кол- во

часов

Сроки

1 четверть

Числа. Арифметические действия. Величины (8 ч.)

1

Математика — это интересно

1


2

Волшебная линейка. Праздник числа 10.

1


3

Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»

1


4

«Вычитание в пределах 10».

1


2 четверть

5

Числовые головоломки

1


6

Игра-соревнование «Весёлый счёт»

1


7

Игры с кубиками

1


8

Математическая карусель

1


Мир занимательных задач (2 ч.)

9

Задачи-смекалки. Математические игры. Числовые головоломки

1


3 четверть

10

Математическая карусель. Секреты задач

1


Геометрическая мозаика (7 ч.)

11

Весёлая геометрия. Путешествие точки

1


12

Конструирование многоугольников

1


13

Конструкторы лего

1


4 четверть

14

Конструирование фигур из деталей танграма

1


15

«Спичечный» конструктор. Задачки.

1


16

Весёлая геометрия

1


17

Сбор модели по схеме.

1


Итого

17




2 класс

Модуль I «Удивительный мир слов»

Кол-во

часов

Сроки

1 четверть

Мир полон звуков (3 часа)

1

Звуки вокруг нас. Бессмыслица + бессмыслица = смысл. Анаграммы, шарады, кроссворды

1


2

Рисуем звуками. Мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?».

1


3

Трудности словесного ударения.

1


Азбука, прошедшая сквозь века (2 часа)

4

Буквы старые и новые. Чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей

1


5

Живая и весёлая буква алфавита. Конкурс «Самая красивая буква»

1


2 четверть

Всему название дано(3 часа)

6

Рождение языка. Сколько слов в языке?

1


7

Имена, имена, имена... проекты: «Моё имя», «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его название»;

1


8

Увлекательные истории о самых простых вещах. Минисочинение «Я — сын, ученик, спортсмен...»;

1


Как делаются слова(3 часа)

9

«Дальние родственники». Слова «готовые» и «сделанные».

1


3 четверть

10

Внимание, корень! Лингвистический эксперимент «Свойства корня»;

1


11

Такие разные суффиксы.

Когда нужно «приставить», «отставить» и «переставить»?

1


Секреты правильной речи (6 часов)

12

Словарное богатство русского языка.Вместе и врозь, или Почему нельзя сказать «молодой старик».

1


13

Выбираем точное слово. Игры: «Объясни слово, не называя его», «Закончи пословицы»

1


4 четверть

14

Одно или много? Когда у слов много общего? Когда значения спорят?

1


15

Слова одинаковые, но разные. Составление минисловариков: «Собираю синонимы», «Собираю антонимы»,

1


16

«Местные жители» и «иностранцы». Составление шуточных рассказов и стихов.

1


17

Как рождаются фразеологизмы?

1


Итого

17



Модуль II «Занимательная математика»

Название темы

Кол-во

Часов

Сроки

1 четверть

Числа. Арифметические действия. Величины (8 ч.)

1

Математические игры

1


2

Числовые головоломки

1


3

Математическое путешествие.

1


4

Дважды два — четыре. Таблица умножения однозначных чисел.

1


2 четверть

5

«Часы нас будят по утрам...»

1


6

«Что скрывает сорока?»

1


7


«Новогодний серпантин».

1


8

В царстве смекалки

1


Мир занимательных задач (3 ч.)

9

Секреты задач. Головоломки. Расшифровка закодированных слов.

1


3 четверть

10

Секреты задач. Задачи, имеющие несколько решений.

1


11

Математические фокусы. Математическая эстафета

1


Геометрическая мозаика (6 ч.)

12

«Удивительная снежинка». Крестики-нолики.

1


13

Прятки с фигурами.

1


4 четверть

14

«Спичечный» конструктор

1


15

Геометрия вокруг нас. Тайны окружности.

1


16

Геометрический калейдоскоп

1


17

Составь квадрат. Прямоугольник. Квадрат.

1


Итого

17




3 класс

Модуль I «Удивительный мир слов»

Название темы

Кол-во

Часов

Сроки

1 четверть

Из истории языка (2 ч.)

1

Старые и новые слова в языке. Игра «В музее слов». Сокровища бабушкиного сундука. Экскурсия в краеведческий музей

1


2

Проект: «Собираем старинные пословицы и поговорки»

1


Загадки простого предложения (4 ч.)

3

«Велосипед разбил трамвай», или Непорядок в предложении. Лингвистический эксперимент «Как можно перестроить предложение, чтобы выразить все возможные для него смысловые оттенки»

1


4

Интонация и логическое ударение. Творческая работа над сочинением-описанием «Мамин портрет»

1


5

Стройтесь в ряд! Конкурс «Самый длинный однородный

ряд»;

1


2 четверть

6

Запятые, по местам! Проект «Безопасный маршрут»

1


Лабиринты грамматики (1ч.)

7

Как «работают» слова или для чего нужна грамматика

1


О существительных по существу (6 ч.)

8

Может ли род быть общим? Игра «Кто больше»

Как на уроках русского языка может пригодиться счёт?

1


9

Как быть, если нет окончания? Один, два, много.

1


3 четверть

10

Почему именительный падеж назвали именительным?

Как «работает» родительный падеж?

1


11

Винительный падеж — великий маскировщик.

1


12

Падеж-работяга. Любимая «работа» предложного падежа.

1


13

Кому принадлежат имена собственные? Проект «Моё имя»

1


4 четверть

Такие разные признаки предметов(4 ч.)

14

Поговорим о качествах, цветах, свойствах и характерах. «Красны девицы» и «добры молодцы». Игра: «Сделай комплимент»

1


15

Всегда ли «умный — умнейший» : сравниваем и оцениваем

1


16

Что из чего и для чего? Что кому принадлежит?

1


17

Ещё одна обязанность притяжательных прилагательных. Игра-соревнование «Подбери словечко».

1


Итого

17



Модуль II «Занимательная математика»

Название темы

Кол-во

Часов

Сроки

1 четверть

Числа. Арифметические действия. Величины (11 ч.)

1

«Числовой» конструктор

1


2

Числовые головоломки. Интеллектуальная разминка.

1


3

Математические фокусы. Математические игры.

1


4

Секреты чисел

1


2 четверть

5

Математическая копилка

1


6

Выбери маршрут

1


7

В царстве смекалки

1


8

Время и его единицы: час. минута, секунда; сутки, неделя, год, век.

1


9

Числовые головоломки. Конкурс смекалки

1


3 четверть

10

Это было в старину. Математические фокусы

1


11

Энциклопедия математических развлечений. Составление сборника занимательных заданий.

1


Мир занимательных задач (3 ч.)

12

Волшебные переливания.. В царстве смекалки

1


13

Решение нестандартных задач (на «отношения»)

1


4 четверть

14

Разверни листок. От секунды до столетия

1


Геометрическая мозаика (3 ч.)

15

«Спичечный» конструктор

1


16

Геометрический калейдоскоп

1


17

«Шаг в будущее»

1


Итого

17



4 класс

Модуль I «Удивительный мир слов»

Название темы

Кол-во

Часов

Сроки

1 четверть

Поиграем со звуками, словами и предложениями (4 ч)

1

Смотрю, говорю, слушаю.

1


2

Лексические загадки.

1


3

Словесный конструктор.

1


4

Занимательная грамматика.

1


Пора действовать! (7 ч)

5

Для чего нужны глаголы? Для чего нужны глаголы?

1


2 четверть

6

Меняемся ролями. Вчера, сегодня, завтра.

1


7

Одно вместо другого. Она меня поняла и приняла.

1


8

Кто говорит, кто действует?

1


9

Мечтаем и фантазируем.

1


3 четверть

10

Живые образы.

1


11

Орфографический поединок

1


Числа и слова (2 ч)

12

Для чего нужны числительные? Важные даты истории нашей страны (города, края).

1


13

Рекорды в цифрах. За семью печатями.

1


4 четверть

Прочные связи (4 ч)

14

Треугольный шарик. Как водить машину за нос?

1


15

О «земляной» или «земной» красоте. Строгий «управляющий».

1


16

В Сибири и на Урале.

1


17

Связаны смыслом

1


Итого

17




Модуль II «Занимательная математика»

Название темы

Кол-во

Часов

Сроки

1 четверть

Числа. Арифметические действия. Величины (8 ч.)

1

Числа-великаны. Числовые головоломки

1


2

Римские цифры

1


3

Математическая копилка.

1


4

Какие слова спрятаны в таблице?

1


2 четверть

5

Решай, отгадывай, считай

1


6

Решение и составление ребусов, содержащих числа

1


7

Математи чес кие фокусы.

1


8

Интеллектуальная разминка

1


Мир занимательных задач (6 ч.)

9

Интеллектуальная размиика. Мир занимательных задач.

1


3 четверть

10

Секреты задач. Секреты задач.

1


11

Задачи со многими возможными решениями.

1


12

Математическая копилка

1


13

Математический марафон

1


4 четверть

14

Блиц-турнир по решению задач.

1


Геометрическая мозаика (3 ч.)

15

«Спичечный» конструктор

1


16

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб.

1


17

Геометрические фигуры вокруг нас

1


Итого

17







Название документа Рабочая программа Хочу всё знать.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования. В основу положены программы «Занимательная грамматика» Кочурова Е.Э. и «Удивительный мир слов» Петленко Л.В., Романовой В.Ю.

Общий курс в объединении рассчитан на 4 года по направлениям - гуманитарному и математическому. Программа для учащихся составлена в соответствии с возрастными и физиологическими особенностями и рассчитана на детей 6,5-11 лет

Цель программы- создать условия для формирования интеллектуально развитой личности, готовой саморазвиваться, самосовершенствоваться, для расширения и углубления знаний по русскому языку и математике.

Задачи программы:

- выявление одаренных учащихся из числа показавших высокие результаты в ходе учебной деятельности, а также путем анализа результативности учебного труда и методов экспертных оценок учителей и родителей;

- формирование умение учиться как базисной способности саморазвития и самоизменения (умения выделять учебную задач, организовывать свою деятельность во времени, распределять свое внимание и т.д.);

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

- создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих способностей в процессе поисковой деятельности, для их морально-физического и интеллектуального развития;

- стимулирование творческой деятельности одаренных детей;

- развитие творческого и логического мышления учащихся;

Содержание программы представлено 2 модулями: «Удивительный мир слов», «Занимательная математика».

Задачи программы по модулям:

Модуль I «Удивительный мир слов»

Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи:

  • развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

  • приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

  • пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

  • развитие мотивации к изучению русского языка;

  • развитие творчества и обогащение словарного запаса;

  • совершенствование общего языкового развития учащихся;

Модуль II «Занимательная математика»

Цель: формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

  • Способствовать воспитанию интерес к предмету через занимательные упражнения;

  • Расширять кругозор обучающихся в различных областях элементарной математики;

  • Развивать коммуникативные умения младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения;

  • Способствовать формированию познавательных универсальных учебных действий, обучить методике выполнения логический заданий;

  • Формировать элементы логической и алгоритмической грамотности;

  • Научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части, уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;

  • Формировать навыки исследовательской деятельности


2.Общая характеристика учебного предмета

Одной из наиболее эффективных форм внеклассной и внешкольной работы, способствующих повышению интереса школьников к знаниям, являются интеллектуальные марафоны. В последнее время такие марафоны занимают все более важное место в комплексном развитии младших школьников. Перед учителем встают вопросы: как подготовить детей к марафону? когда лучше начать эту подготовку? Данное пособие даст ответы на эти и многие другие вопросы.

Что же такое интеллектуальный марафон? Из Толкового словаря С.И. Ожегова следует, что интеллект - ум, мыслительная способность, умственное начало у человека, а марафон - спортивные гонки на самой длинной дистанции. Следовательно, интеллектуальный марафон для младших школьников это соревнование мыслительных способностей пусть пока на небольшую, но очень важную для них дистанцию. Интеллект человека в первую очередь определяется не суммой накопленных им знаний, а высоким уровнем логического мышления. Поэтому надо научить детей анализировать, сравнивать и обобщать полученную информацию, а также использовать знания, полученные из собственных наблюдений и собственного опыта: интеллектуальные марафоны предоставляют для этого прекрасную возможность и служат первой ступенью в подготовке к дальнейшему участию в олимпиадах.

Эту подготовку следует начинать с 1 класса. Придя в первый класс, не все дети умеют читать, но интерес к школе, к знаниям велик. Поэтому на этом этапе рекомендуется проводить викторины на разные темы, расширяя кругозор учащихся, поддерживая их интерес к новому. В том же словаре читаем: «Викторина - игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой». Викторины развивают у детей нестандартное мышление, учат вдумчиво подходить к каждому заданному вопросу. В книге представлены разные викторины: викторина с буквами, математическая викторина, викторина по природоведению, сказочная, загадочная и другие.

При проведении викторин учитель может использовать разные формы работы: фронтальную, групповую или индивидуальную. Главное -каждый ответ на вопрос подробно комментировать, чтобы в марафоне подобные вопросы не вызвали затруднения. Проводить викторины лучше в игровой форме, например в форме телевизионной игры «Самый умный», когда ученик или группа за одну минуту отвечает на определенное количество вопросов.

Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.


3.Описание места учебного предмета

На изучение курса «Хочу всё знать» в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю (первая неделя - занятие по теме I модуля, вторая неделя - занятие по теме II модуля). Программа рассчитана на 135 ч: 1 класс —33 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 34 ч. (34 учебные недели).


4.Результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях обучающихся.

Содержание программы внеурочной деятельности «Хочу все знать!», формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

- овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

- формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

- формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

- предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

5.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– освоение эвристических приемов рассуждений;
– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
– формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.


6.Содержание учебного предмета

Модуль I «Удивительный мир слов»

1класс (16 ч.)

Самые дорогие и добрые слова (5 часов)

Значение русского языка в жизни людей. Красота и богатство русского языка.

Слова грустные, весёлые, маленькие, большие, вежливые, важные.

Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите...

Важные слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама, папа, школа, товарищи, учителя, родной край Кузбасс, родной город Ленинск-Кузнецкий...

Праздник «День Вежливости».

Чудесные превращения слов (5 часов)

Рассказ А.Шибаева «Одна буква». Игры «Сом дом», «»3амени букву» «Какое слово задумано?», «Два колодца», «Метаграмма», «Забавные недоразумения», « Что получилось?», «Лото», «Лето», Спрятавшееся слово», Эхо», «Флот помог» и др.

Звучащее слово: Н.Найдёнова «Две шарады», Г.Воловик «Недалеко разгадка скрыта»,

А. Шибаев «Озорные буквы», Н.Матвеева «Путаница».

Праздник «Путаница».

Звуки в слове (4 часа)

Игры «Что слышно в звуках?», «Разгадайте загадки», «Самое трудное задание», «Скороговорка в ребусе», «Составь предложение», «Лесная школа», «Скороговорка» и др. Звучащее слово: Д.Радович «Дети, вы слышали о корабле?», Е.Верейская «Сорок сорок»,

А.Капралова «Лена искала булавку», В.Викторов «Был в саду переполох», С.Коган «Вёз на горку Саня сани», С.Погореловский «Ежедневно по утрам», В.Левин «Вместе с тучей»,

З.Мошковская «Нам к девяти», В.Суслов «В тишине лесной глуши», «На хоря напала хворь», М.Матусовский «Скороговорка», И.Демьянов «Считалки», «Плачет Костя» и др. Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

Тематические группы слов (2 часа)

Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные, деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена года, название дней недели, части суток, осадки и др.

Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?», «У кого Илюша чистил клетки?», «Двенадцать поваров», «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какого размера?» и др. Звучащее слово: П.Башмаков «В понедельник», Л.Дружинина

«Собирайтесь»,О.'Тарнопольская «Стоят в поле сестрички»,Б.Тимофеев «Я шариком пушистым», В.Фетисов «Эх, звоночки», И.Токмакова «Букваринск», Е.Руженцев «Сказка про краски»Л.Куклин «Какого цвета луг?», «Отчего луг красный?», Е.Трутнева «Загадки»,В.Коркин «Что растёт на нашей грядке?» и др.

КВН «Кто в какой группе?

2класс (17 ч.)

Мир полон звуков (3 часа)

Звуки речи, их отличие от других звуков, которые мы слышим. Для чего служит человеческая речь? Как устрен речевой аппарат. Звуки и слова. Связаны ли между собой звуки и смысл? Такие разные гласные и согласные. Особенности артикуляции гласных и согласных звуков. Звукопись как приём художественной речи. Правильное ударение и произношение слов.

Практическая и игровая деятельность:

- разгадывание анаграмм, шарад, кроссвордов;

- игры: «Диктор» (произнесение скороговорок), «Наборщик», «Превращение слов», «Волшебный квадрат», «Слоговой аукцион»;

- проект «Как я говорил, когда был маленьким»;

- мини-исследование «Сколько может быть в слове согласных букв подряд?».

Азбука, прошедшая сквозь века (2 часа)

Солунские братья. Как появились буквы современного русского алфавита. Кириллица, название букв древней азбуки. Сравнение кириллицы и современного алфавита. Использование букв алфавита для обозначения чисел. Особенности древнерусского письма (оформление красной строки и заставок, слов и предложений). Как появилась буква «Ё». Особенности использования букв. Строчные и прописные буквы.

Практическая и игровая деятельность:

- чтение слов и отрывков текстов, написанных кириллицей, а также чтение и запись чисел с помощью букв кириллицы;

- экскурсия в краеведческий музей (знакомство с древними памятниками письменности); —конкурс «Самая красивая буква» (варианты оформления букв для красной строки);

- рисование: «Весёлая буква Ё».

Всему название дано(3 часа)

Какие слова появились первыми. Звукоподражательные слова у разных народов.Лексическое богатство языка. Как выбирают имя человеку? Как улицы получают свои названия? Какие русские имена встречаются на карте мира? О чём может рассказать слово «борщ»?Знакомство с толковым и орфографическим словарями русского языка. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля

Практическая и игровая деятельность:

- игры: «Найди слово», «Отгадай по признакам»;

- мини-сочинение «51 — сын, ученик, спортсмен...»;

- проекты: «Моё имя». «Старинные имена в моей семье», «Моё любимое блюдо и его название»;

- конкурс «Придумываем названия для новых конфет».

Как делаются слова(3 часа)

История происхождения слов. Поиск информации о происхождении слов. Словообразовательные связи слов. Корень — главная часть слова. Группы однокоренных слов. Механизм образования слов с помощью суффикса. Группы суффиксов по значению. Механизм образования слов с помощью приставки. Группы приставок по значению. Решение лингвистических задачек и головоломок с использованием «моделей» частей слова.

Практическая и игровая деятельность:

- игры: «Что раньше, что потом», «Словообразовательное лото», «Словообразовательное домино». «Найди пару». «Четвёртый лишний», «Весёлые превращения». «Найди родственное слово»;

- лингвистический эксперимент «Свойства корня»;

- конструирование слов по словообразовательным моделям;

- проект «Как конфеты получают свои названия».

Секреты правильной речи (6 часов)

Слово и его значение. Уточнение значения слова по словарю.Сочетание слов по смыслу. Ограничения сочетаемости слов.Употребление в речи слов с ограниченной сочетаемостью.

Нарушение сочетаемости слов.Точное употребление в речи слов, близких по звучанию и значению.Исправление ошибок в словоупотреблении.Многозначные слова.«Очеловечивание» мира (употребление слов в прямом и переносном значении).Как возникают синонимы. Чем похожи и чем различаются слова-синонимы. Стилистическая окраска слов.Антонимы. Какие слова становятся антонимами. Антонимические пары.Омонимы и их многообразие. Использование омонимов в речи.Слова исконно русские и заимствованные.История возникновения фразеологизмов. Использование устаревших слов в составе фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.Значение фразеологизмов. Фразеологизмы-антонимы, фразеологизмы-синонимы.

Практическая и игровая деятельность:

- игры: «Табу», «Не повторяться», «Объясни слово, не называя его»,«Закончи пословицы»;

- решение кроссвордов;

- составление мини-словариков: «Собираю синонимы», «Собираю антонимы», «Собираю фразеологизмы»;

- составление шуточных рассказов и стихов

3 класс (17 ч.)

Из истории языка (2 ч.)

Устаревшие слова.Почему слова устаревают.Значения устаревших слов.Использование устаревших слов в современном языке.Старые и новые значения.Сравнение толкований слов в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре.Как появляются новые слова.

Практическая и игровая деятельность:

- экскурсия в краеведческий музей (знакомство с предметами старинного быта, национальной одеждой);

- проект «Сокровища бабушкиного сундука» (рассказ о старинных вещах, которые хранятся в семье);

- игра «В музее слов»;проекты: «Собираем старинные пословицы и поговорки», «Узнай историю слова».

Загадки простого предложения (4 ч.)

Порядок слов в предложении: зависимость смысла предложения от порядка слов. Устранение ошибок, двусмысленностей, которые возникают из-за нарушения порядка слов.Интонация предложения. Логическое ударение.Зачем нужны второстепенные члены предложения.Художественные определения (эпитеты). Знакомство со словарём эпитетов.Описание предметов в художественных текстах.Внешность и характер в портретах мастеров слова.Распространение простого предложения с помощью обстоятельств.Когда необходимы обстоятельства.Использование обстоятельств в объявлениях, приглашениях, афишах.Распространение простого предложения с помощью дополнений. Использование дополнений в речи (лексическая сочетаемость и норма).Однородные члены предложения. Распространение предложения с помощью однородных членов. Какие члены предложения бывают однородными?Исправление недочётов, ошибок в употреблении однородных членов предложения.Всегда ли можно продолжить ряд однородных членов? Знаки препинания при однородных членах.

Практическая и игровая деятельность:

- лингвистические эксперименты: «Сколько ответов можно дать на предложенный вопрос?», «Как можно перестроить предложение, чтобы выразить все возможные для него смысловые оттенки»; инсценировка диалогов с соблюдением правильной интонации и логического ударения;

- творческая работа над сочинением-описанием «Любимая ёлочная игрушка», «Мамин портрет»; - игры: «Самый внимательный» (описание внешности одноклассника), «Отгадай предмет по описанию», «Чепуха»;

- проект «Безопасный маршрут»;

- творческая работа «Приглашение на праздник»;

- конкурс «Самый длинный однородный ряд»;

- конструирование предложений с однородными членами по моделям;

- игры: «Поставь на место запятую», «Составь предложение по схеме», «Повтори и продолжи».

Лабиринты грамматики (1ч.)

Слово в грамматике. Как «работают» слова или для чего нужна грамматика.

О существительных по существу (6 ч.)

Почему изучение грамматики начинается с имени существительного.От чего зависит род имени существительного.Употребление в речи существительных общего рода.Способы выражения значения числа у имён существительных в русском языке. Нормы употребления существительных во множественном числе.

Как определить число несклоняемых существительных.Всегда ли существительные имели только два числа?Для чего существительные изменяются по падежам?История названий падежей. Падежные значения, знакомство с грамматической нормой («килограмм помидоров», «пара носков», «стакан сахара»).Имена собственные. История возникновения некоторых фамилий.

Значение имён.

Практическая и игровая деятельность:

- игры: «Наоборот», «Кто больше»;

- проекты: «Что рассказали падежи о себе», «Моё имя», «Собственные имена в моей семье».

Такие разные признаки предметов(4 ч.)

Значение имён прилагательных.Описание свойств и качеств предметов с помощью прилагательных.Как в старину использовали прилагательные в обращениях.Сравнение качеств, свойств предметов с помощью степеней сравнения.Особенности использования в речи степеней сравнения качественных прилагательных. Исправление речевых ошибок и недочётов в использовании степеней сравнения.Значение относительных прилагательных.Что называют притяжательные прилагательные.Способы образования некоторых русских фамилий (Алёшин, Арбузов, Борисов, Кольцов, Правдин...).Использование притяжательных прилагательных во фразеологизмах.

Практическая и игровая деятельность:

- проект «Значения цветовых прилагательных»;

- игры: «Сделай комплимент», «Строим дом»;

- викторина «Самый-самый»;

- игра-соревнование «Подбери словечко».

4 класс (17 ч.)

Поиграем со звуками, словами и предложениями (4 ч)

Фонетические и графические правила и закономерности.Слово, его значение и лексические нормы.Морфемный и словообразовательный анализ слова, работа со словообразовательными моделями. Практическая и игровая деятельность:

- фонетические и графические задачи;

- игры: «Наборщик», «Чудесные превращения слов»;

- решение анаграмм, кроссвордов, ребусов, шарад;

- игры со словообразовательными моделями: «Загадки тильды», «Наоборотки», «Неразрывная цепь слов», «Смешалости», «Лингвистические раскопки», «Бестолковый словарь »;

- шутливые лингвистические вопросы;

- отгадывание зашифрованных словосочетаний, придумывание фраз, состоящих из искусственных слов.

Пора действовать! (7 ч)

Глагол в языке и речи.Особенности текста-повествования и текста-описания.Видовые пары глаголов, их значение.Глаголы в личной форме. Повелительные формы глагола в просьбах, советах и приказах: правила вежливости. Образование форм повелительного наклонения, исправление речевых ошибок. Использование глаголов в прямом и переносном значении.

Художественное олицетворение.Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.Глаголы в пословицах и загадках.Решение орфографических задачек и головоломок: орфограммы глагола.

Практическая и игровая деятельность:

- лингвистические эксперименты: «Можно ли рассказать о событии, не используя глаголы?» (существительные, прилагательные); «Рассказываем только с помощью глаголов», «Как изменится смысл предложения, если поменять вид глаголов?» —игра «Меняемся ролями»;

творческая работа на тему «Если бы я был директором школы...»;

- ролевая игра «Просить или приказывать?»;

- составление загадок с помощью глаголов;

- игра-соревнование «Орфографический поединок».

Числа и слова (2 ч)

Как используются числительные в речи.Обозначение дат и времени с помощью числительных.Числительные во фразеологизмах и пословицах.Нормы употребления имён числительных.Исправление речевых ошибок.

Практическая и игровая деятельность:

- проекты: «Главные события моей жизни», «Страница истории»,«Мифы о числах»;

- викторина «Числа в названиях художественных произведений, кинофильмов, мультфильмов».

Прочные связи (4 ч)

Как связаны слова в словосочетании.Словосочетания свободные и связанные.

Словосочетания с типом связи согласование.Слова каких частей речи могут согласовываться.Особенности согласования существительных и прилагательных, существительных и числительных.Сочетаемостъ слов.Словосочетания с типом связи управление.Слова каких частей речи имеют «способность управлять».

Трудности в выборе формы слова при управлении.Выбор предлогов и падежных форм в словосочетаниях с управлением.Словосочетания с типом связи примыкание.

Практическая и игровая деятельность:

- игра «Словосочетания в пазлах»;

- ролевая игра «Согласуем, управляем, примыкаем»;

- конструирование словосочетаний по моделям (игра «Целое и части»);

- творческая работа «Путешествие туда и обратно»;

- итоговый конкурс «Любимые игры со словами».


Модуль II «Занимательная математика»

1 класс (17 ч.)

Числа. Арифметические действия. Величины (8 ч.)

Волшебная линейка. Праздник числа 10. Построение «математических» пирамид. Числовые головоломки. Сложение и вычитание в пределах 20. Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число», игра-соревнование «Весёлый счёт», игра в магазин.

Мир занимательных задач (2 ч.)

Решение нестандартных задач. Секреты задач. Числовые головоломки.

Решение и составление ребусов. Игра «Муха»

Геометрическая мозаика (7 ч.)

Математика — это интересно. Танграм: древняя китайская головоломка. Конструирование многоугольников из деталей танграма. Путешествие точки. Построение рисунка. Игры с кубиками. Конструкторы «лего». «Спичечный» конструктор.

2 класс (17 ч.)

Числа. Арифметические действия. Величины (8 ч.)

Числа от 1 до 100. Вычисления в группах. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Определение времени по часам с точностью до часа. Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Русское лото». Математические фокусы.

Мир занимательных задач (3 ч.)

Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.

Геометрическая мозаика (6 ч.)

Геометрические узоры. Симметрия. Закономерности в узорах. Математика и конструирование. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач на деление заданной фигуры на равные части. Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. Конструкторы: «Спички», «Полимино» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?». Окружность. Прямоугольник. Квадрат.

3 класс (17 ч.)

Числа. Арифметические действия. Величины (11 ч.)

Решение олимпиадных задач. Числа от 1 до 1000. Порядок выполнения действий в числовых выражениях (без скобок, со скобками). Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000». Числовой палиндром. Время и его единицы: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век. Старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, верста, пуд, фунт и др. Решение старинных задач. Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное число. Составление сборника занимательных заданий.

Мир занимательных задач (3 ч.)

Задачи на переливание. Решение нестандартных задач (на «отношения»). Решение и составление ребусов, содержащих числа. Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки

Геометрическая мозаика (3 ч.)

Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников. Построение конструкции по заданному образцу. Конструирование многоугольников из заданных элементов. Задачи и задания на развитие пространственных представлений.

4 класс (17 ч.)

Числа. Арифметические действия. Величины (8 ч.)

Решение олимпиадных задач. Как велик миллион? Что такое гугол? Занимательные задания с римскими цифрами. Единица длины километр. Составление карты путешествия. Способы быстрого поиска суммы.

Мир занимательных задач (6 ч.)

Задачи со многими возможными решениями. Решение и составление ребусов. Задачи в стихах повышенной сложности. Задачи, решаемые перебором различных вариантов. Математические фокусы. Задачи-шутки. Занимательные вопросы и задачи-смекалки. Задачи в стихах. Игра «Задумай число».

Геометрическая мозаика (3 ч.)

Задачи и задания на развитие пространственных представлений. Построение конструкции по заданному образцу. Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб


7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Модуль I «Удивительный мир слов»


Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1 класс (16 ч.)

1

Самые дорогие и добрые слова (5ч.)

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;

различать грустные и весёлые, маленькие и большие, важные и вежливые слова;

оценивать результаты своей работы на уроке.

2

Чудесные превращения слов (5 ч.)

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме занятия;

работать в паре;

обсуждать

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

3

Звуки в слове (4 ч.)

- понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

наблюдать за звуками и словами; рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения;

обсуждать звуковой состав слов;

практическая работа в паре: изготавливать простейшие модели слов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

обсуждать важность соблюдения постановки ударения

практическая работа в группе: сортировать слова по кол-ву звуков;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

практическая работа в паре: исследовать слова;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

4

Тематические группы слов (2 ч.)

коллективно составлять тематические группы слов;

презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);

оформлять фотовыставку;

анализировать и оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

работать в паре: находить несоответствия в тематике слов;

рассматривать и сравнивать иллюстрации, извлекать из них нужную информацию;

приводить свои примеры для каждой группы слов;

2 класс (17 ч.)

1

Мир полон звуков (3 ч.)

- понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

наблюдать за звуками и словами; рассказывать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- понимать, для чего служит человеческая речь, как устрен речевой аппарат;

- работать в паре: находить соответствие между звуками и смыслом;

- различать гласные и согласные.

- объяснять особенности артикуляции гласных и согласных звуков.

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

2

Азбука,прошедшая сквозь века (2 ч)

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации «старого алфавита», извлекать из них нужную информацию по теме занятия;

работать в паре;

обсуждать

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

- читать слова и отрывки текстов, написанных кириллицей;

3

Всему название дано (3 ч.)

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации, извлекать из них нужную информацию по теме занятия;

работать в паре;

обсуждать появление названий слов;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

4

Как делаются слова (3 ч.)

искать информацию о происхождении слов;

обсуждать словообразование различных слов;

- решать лингвистические задачи и головоломки;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

5

Секреты правильной речи (6 ч.)

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

уточнять значение слов по словарю;

работать в паре – исправлять нарушения сочетаемости слов;

обсуждать чем похожи и чем не похожи слова- синонимы;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- выступать с подготовленным сообщением об истории возникновения фразеологизмов, опираясь на фотографии (слайды);

- использовать фразеологизмы в речи;

3 класс (17 ч.)

1

Из истории языка (2ч.)

- объяснять, почему слова устаревают.

- понимать значения устаревших слов.

- использование устаревших слов в современном языке.

- сравненивать толкование слов в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре.

- рассуждать, как появляются новые слова;

- выступать с подготовленным сообщением

2

Загадки простого предложения (4ч.)

- рассуждать о зависимости смысла предложения от порядка слов;

- устранять ошибки, двусмысленности, которые возникают из-за нарушения порядка слов.

- объяснять постановку логического ударения;

- выступать с подготовленным сообщением о художественных определениях (эпитетах);

- описывать предметы в художественных текстах;

Практическая и игровая деятельность:

- лингвистические эксперименты

3

Лабиринты грамматики (1ч.)

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

работать в паре;

обсуждать;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке


4

О существительных по существу

(6 ч.)

- рассуждать об изменении существительных по падежам;

- устранять ошибки в употребляемых формах сущ-ных.

- знакомиться с грамматическими нормами;

- выступать с подготовленным сообщением о возникновении фамилий, значении имён;

5

Такие разные признаки предметов

(4 ч.)

- описывать свойства и качества предметов с помощью прилагательных.

- выступать с подготовленным сообщением о том, как в старину использовали прилагательные в обращениях.

- исправлять речевые ошибки и недочёты в использовании степеней сравнения

- обсуждать способы образования некоторых русских фамилий (Алёшин, Арбузов, Борисов, Кольцов, Правдин...)

4 класс (17 ч.)

1

Поиграем со звуками, словами, предложениями (4 ч.)

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

работать в паре;

обсуждать;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- замечать фонетические и графические правила и закономерности.

- выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова,

- работать со словообразовательными моделями.

- решать фонетические и графические задачи;

2

Пора действовать! (7 ч.)

понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

работать в паре;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

- обсуждать значение глаголов в языке и речи.

- отмечать особенности текста-повествования и текста-описания.

- различать видовые пары глаголов, их значение

- образовывать форму повелительного наклонения

- исправлять речевых ошибок.

- использовать глаголы в прямом и переносном значении.

- решать орфографические задачи и головоломки;

3

Числа и слова (2 ч.)

- использовать числительные в речи.

- обозначать даты и время с помощью числительных.

- исправлять речевые ошибки.

4

Прочные связи (4 ч.)

- понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в паре

- наблюдать как связаны слова в словосочетании.

- различать типы связи в словосочетаниях;

- обсуждать особенности согласования существительных и прилагательных, существительных и числительных.

- сочетатъ слова;


Модуль II «Занимательная математика»


Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1 класс (17 ч.)

1

Числа. Арифметические действия. Величины (8 ч.)

- понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в паре

- «шагать» по волшебной линейке;

- строить «математические» пирамиды;

- решать числовые головоломки;

- складывать и вычитать в пределах 20.

2

Мир занимательных задач (2 ч.)

- понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

- работать в паре

- решать нестандартные задачи

- отгадывать секреты задач;

-решать числовые головоломки.

- решать и составлять ребусы;

3

Геометрическая мозаика (7 ч.)

- конструировать многоугольники из деталей танграма.

- строить рисунки;

- играть с кубиками.

-конструировать

2 класс (17 ч.)

1

Числа. Арифметические действия. Величины.

- вычислять в группах;

- решать и составлять ребусы, содержащие числа.

- определять временя по часам с точностью до часа;

2

Мир занимательных задач

- решать нестандартные и занимательные задачи;

- решать задачи в стихах;

- решать задачи, имеющие несколько решений;

- решать обратные задачи и задания;

3

Геометрическая мозаика

- составлять геометрические узоры;

- находить закономерности в узорах.

- конструировать;

- находить заданные фигуры в фигурах сложной конфигурации.

- решать задачи на деление заданной фигуры на равные части.

3 класс (17 ч.)

1

Числа. Арифметические действия. Величины. (11 ч.)

- решать олимпиадных задач.

- строить математические пирамиды: «Сложение в пределах 1000».

- понимать время и его единицы: час, минута, секунда, сутки, неделя, год, век. – понимать старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, верста, пуд, фунт и др.

- решать старинные задачи;

- составлять сборник занимательных заданий;

2

Мир занимательных задач (3 ч.)

- решать задачи на переливание. - решать нестандартные задачи (на «отношения»).

- решать и составлять ребусы, содержащих числа.

- решать задачи со многими возможными решениями, задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия, задачи в стихах, задачи-шутки, задачи-смекалки

3

Геометрическая мозаика (3 ч.)

- конструировать многоугольники из одинаковых треугольников;

- строить конструкции по заданному образцу;

- конструировать многоугольники из заданных элементов;

- развивать пространственных представлений;

4 класс (17 ч.)

1

Числа. Арифметические действия. Величины. (8 ч.)

- решать олимпиадные задачи;

- решать занимательные задания с римскими цифрами;

- работать с единицей длины километром;

- составлять карты путешествия;

находить способы быстрого поиска суммы.

2

Мир занимательных задач (6 ч.)

- решать задачи со многими возможными решениями;

- решать и составлять ребусы;

- решать задачи в стихах повышенной сложности; задачи, решаемые перебором различных вариантов.

- решать задачи-шутки, задачи-смекалки, задачи в стихах.

3

Геометрическая мозаика (3 ч.)

-решать задачи и задания на развитие пространственных представлений;

- строить конструкции по заданному образцу.

- работать с объёмными фигурами: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб



8.Список литературы:

1. Буйко В. И., Таращенко JI. В. Русский язык в кроссвордах. Состав слова. - Екатеринбург: Литур, 2006

2. Волина В. В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 2007

3. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1-2 классы/ Л. И.

4. Гайдина, А. В. Кочергина. - М.: ВАКО, 2007

5. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. - М.: 5 за знания, 2005

6. Жиренко О. Е., Шестопалова Е. А. Словарная работа в начальной школе. - Воронеж: ВОИПКиПРО

7. Иванова В. а., Потиха 3. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя. - Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990

8. Иллюстрированный толковый словарь русского языка/ В. И. Даль. - М.: Эксмо, 2007 Мокиенко В. М. Загадки русской фразеологии. Санкт-Петербург: Авалон, Азбука- классика, 2005

9. Сборник программ внеурочной деятельности:! - 4 классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой.

- М.: Венталь-Граф, 2012. - 192с.

10. Панов Г. А. Занимательные задания по русскому языку. 1-4 классы. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1964

11. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 2 класс/ Е. В. Языканова. - М.: Экзамен, 2012

12. Сухин И. Г. Новые занимательные материалы: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2007 Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь современного русского языка. - М.: Альта- Принт, 2007

13. П.Хаткина М. А. Русский язык. 2 класс: Захватывающее путешествие в волшебный мир грамматики. - Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2005














19

Название документа Содержание.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание


Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-154999
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх