Рабочая программа внеурочной деятельности 5-7 класс "Фокусы науки"

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

Пономаренко Юлии Александровны

учителя химии

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Фокусы науки»

5-7  класс

2017 год

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Практически каждый ребенок с интересом встречается с новым предметом – химией, предвкушая знакомство с наукой чудес. И это отношение становится основой для познания окружающего мира.

Не увлекаясь высокими теориями, абсолютными понятиями и моделями, без перегрузки, курс «Фокусы науки» позволяет занимательно и ненавязчиво внедрить в сознание учащихся представления о возможностях этой науки, ее доступности и значимости для них.

В отличие от других подобных курсов, курс «Фокусы науки» не является системным, в нем не ставится задача формирования системы химических понятий, знаний и умений, раннего изучения основ химии. Предлагаемый курс ориентирован на знакомство и объяснение химических явлений, часто встречающихся в быту, свойств веществ, которые стоят дома на полках и в аптечке. Химические термины и понятия вводятся по мере необходимости объяснить то или иное явление.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

-Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012года;

-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089);

Общая характеристика учебного курса.

Рабочая программа  по химии соответствует государственным образовательным стандартам,  учебному плану, целям и задачам основной образовательной программе   МБОУ «Приисковая  СОШ»

Актуальность

Данный курс внеурочной деятельности «Фокусы науки» был создан с целью формирования интереса к химии, расширения кругозора учащихся. Он ориентирован на учащихся 5-7 классов, то есть такого возраста, когда интерес к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает. Ребенок с рождения окружен различными веществами и должен уметь обращаться с ними.

С учетом психологических особенностей детей этого возраста курс построен по принципу позитивного эгоцентризма, то есть от ребенка: «Я и вещества вокруг меня».

Новизна программы   

Для повышения эффективности образовательного процесса используются современные педагогические технологии: метод проектов, исследовательские методы, информационные технологии обучения, личностно-ориентированное обучении. Роль учителя состоит в том, чтобы создать каждому обучающемуся все условия, для наиболее полного раскрытия и реализации его способностей. Создать такие ситуации с использованием различных методов обучения, при которых каждый обучающийся прилагает собственные творческие усилия и интеллектуальные способности при решении поставленных задач.

Главная цель курса — развивать мышление, формируя и поддерживая интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту.

Задачи: образовательные:

·        сформировать первичные представления о понятиях: тело, вещество, молекула, атом, химический элемент;

·        познакомить с простейшей классификацией веществ (по агрегатному состоянию, по составу), с описанием физических свойств знакомых веществ, с физическими явлениями и химическими реакциями;

·        сформировать практические умения и навыки, например умение разделять смеси, используя методы отстаивания, фильтрования, выпаривания; умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем; умение работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности;

·        расширить представление учащихся о важнейших веществах, их свойствах, роли в природе и жизни человека;

·        показать связь химии с другими науками.

развивающие:

·        развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельность приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; учебно-коммуникативные умения;

·        навыки самостоятельной работы; расширить кругозор учащихся с привлечением дополнительных источников информации;

·        развивать умение анализировать информацию, выделять главное, интересное.

воспитательные:

·        способствовать пониманию необходимости бережного отношения к природным богатствам, в частности к водным ресурсам;

·        поощрять умение слушать товарищей, развивать интерес к познанию; воспитание экологической культуры.

В рамках программы кружка создаются условия для самореализации и саморазвития каждого ребенка на основе его возможностей во внеурочной деятельности.

Принципы, лежащие в основе работы по программе:

·      Принцип добровольности. К занятиям допускаются все желающие, соответствующие данному возрасту, на добровольной основе и бесплатно.

·      Принцип взаимоуважения. Ребята уважают интересы друг друга, поддерживают и помогают друг другу во всех начинаниях;

·      Принцип научности. Весь материал, используемый на занятиях, имеет под собой научную основу.

·      Принцип доступности материала и соответствия возрасту. Ребята могут выбирать темы работ в зависимости от своих возможностей и возраста.

·      Принцип практической значимости тех или иных навыков и знаний в повседневной жизни учащегося.

·      Принцип вариативности. Материал и темы для изучения можно менять в зависимости от интересов и потребностей ребят. Учащиеся сами выбирают объем и качество работ, будь то учебное исследование, или теоретическая информация, или творческие задания и т. д.

·      Принцип соответствия содержания запросам ребенка. В работе мы опираемся на те аргументы, которые значимы для подростка сейчас, которые сегодня дадут ему те или иные преимущества для социальной адаптации.

·      Принцип дифференциации и индивидуализации. Ребята выбирают задания в соответствии с запросами и индивидуальными способностями.

Содержание курса носит  межпредметный характер, так как знакомит учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов (физика, биология, экология, социальные науки, история).

Экология – понимание изменений в окружающей среде и организовать свое отношение к природе.

Физика – физические свойства веществ, физические методы анализа вещества.

         История – исторические сведения из мира химии.

         Биология -  химический состав объектов живой природы;

         Информатикой – поиск информации в Интернете, создание и оформление презентаций, работа в текстовых и табличных редакторах.

Формы деятельности

 В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Коллективные формы используются при изучении теоретических сведений, оформлении выставок, проведении экскурсий.

Групповые формы применяются при проведении практических работ, выполнении творческих, исследовательских заданий.

Индивидуальные формы работы применяются при работе с отдельными ребятами, обладающими низким или высоким уровнем развития.

Итогом проведения лабораторных или практических работ являются отчеты с выводами, рисунками. На занятиях курса учащиеся учатся говорить, отстаивать свою точку зрения, защищать творческие работы, отвечать на вопросы. Это очень важное умение, ведь многие стесняются выступать на публике, теряются, волнуются. Для желающих есть возможность выступать перед слушателями. Таким образом, раскрываются все способности ребят.

Методы и приемы

 Программа предусматривает применение различных методов и приемов, что позволяет сделать обучение эффективным и интересным:

- сенсорного восприятия (лекции, просмотр видеофильмов, СД);

- практические (лабораторные работы, эксперименты);

- коммуникативные (дискуссии, беседы, ролевые игры);

- комбинированные (самостоятельная работа учащихся, экскурсии, инсценировки);

- проблемный (создание на уроке проблемной ситуации).

Педагогические технологии, используемые в обучении.

·        Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива.

·        Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.

·        Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.

·        Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.

·        Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.

Описание места учебного курса «Фокусы науки» в учебном плане

Программа курса "Фокусы химии" рассчитана   на 2 часа в неделю в течение 1 года, то есть 56 часов.   (введение курса начинается с октября месяца)

Направленность: пропедевтика преподавания химии.

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы: 1 год.

Основной формой работы являются внеурочные занятия, проводимые в кабинете химии. Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж с учащимися по соблюдению техники безопасности при проведении эксперимента, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

Результаты освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность химии заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Личностные результаты

Личностные результаты	У обучающегося будут сформированы	Обучающийся получит возможность для формирования
Внутренняя позиция школьника	- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.	внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний

Метапредметные результаты

Познавательные универсальные действия

Познавательные универсальные действия	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение анализировать	анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков	умение анализировать объекты с целью выделения признаков
Умение выбрать основание для сравнения объектов	сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака	осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
Умение выбрать основание для классификации объектов	проводит классификацию по заданным критериям	осуществлять классификацию самостоятельно выбирая критерии
Умение доказать свою точку зрения	строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях	строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
Умение определять последовательность событий	устанавливать последовательность событий	устанавливать последовательность событий, выявлять недостающие элементы
Умение определять последовательность действий	определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов	определять последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде	понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию).	понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять информацию в неявном виде.

Регулятивные универсальные действия

Регулятивные универсальные действия	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи	Принимать и сохранять учебные цели и задачи	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
Умение контролировать свои действия	осуществлять контроль при наличии эталона	Осуществлять контроль на уровне произвольного внимания
Умения планировать свои действия	планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации	планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в новом учебном материале
Умения оценивать свои действия	оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки	самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Коммуникативные универсальные действия

Коммуникативные универсальные действия	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Умение объяснить свой выбор	строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора	строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные вопросы
Умение задавать вопросы	формулировать вопросы	формулировать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Предметные результаты

Предметными результатами освоения программы «Фокусы химии» являются следующие знания и умения:

- умение использовать термины «тело», «вещество», «химические явления», «индикаторы»

- знание химической посуды и простейшего химического оборудования

- знание правил техники безопасности при работе с химическими веществами

- умение определять признаки химических реакций

- умения и навыки при проведении химического эксперимента

- умение проводить наблюдение за химическим явлением

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото_ и видеокамеру, и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме

Основное содержание рабочей программы по темам.

1        год обучения (56 часов)

Введение. (3 часа)

Занимательная химия. Оборудование и вещества для опытов. Правила безопасности при проведении опытов

Как устроены вещества? (2 часа)

Опыты, доказывающие движение и взаимодействие частиц

Наблюдения за каплями воды? Наблюдения за каплями валерианы. Растворение перманганата калия и поваренной соли в воде

«Фокусы для разминки» (5 часов)

Признаки химических реакций. Природные индикаторы. Крахмал. Определение крахмала в продуктах питания. Знакомство с углекислым газом. Проектная работа «Природные индикаторы»

«Разноцветные фокусы» 7 часов)

Химическая радуга (Определение реакции среды). Знакомый запах нашатырного спирта. Получение меди. Окрашивание пламени.Получение хлорофилла. Химические картинки. Секрет тайнописи

Полезные фокусы (7 часов)

Друзья Мойдодыра. Почему мыло моет? Определение жесткости воды. Получение мыла. Домашняя химчистка. Как удалить пятна? Чистим посуду. Кукурузная палочка – адсорбент. Удаляем ржавчину

Поучительные фокусы (3 часа)

Кристаллы. Опыты с желатином. Каучук

Сладкие фокусы на кухне (5 часов)

Сахара. Получение искусственного меда. Домашние леденцы. Определение глюкозы в овощах и фруктах. Почему неспелые яблоки кислые? Получение крахмала и опыты с ним. Съедобный клей

Исследовательские фокусы (18 часов)

Практикум - исследование «Чипсы». Защита проекта «Пагубное влияние чипсов на здоровье человека». Практикум - исследование «Мороженое». Защита проекта «О пользе и вреде мороженого». Практикум - исследование «Шоколад». Защита проекта «О пользе и вреде шоколада». Практикум - исследование «Жевательная резинка». Защита проектов «История жевательной резинки», «Жевательная резинка: беда или тренинг для зубов?». Модуль «Химия напитков». Тайны воды. (презентация). Практикум - исследование «Газированные напитки»

Защита проекта «Влияние газированных напитков на здоровье человека». Практикум исследование «Чай». Защита проекта «Полезные свойства чая». Практикум исследование «Молоко». Модуль «Моющие средства для посуды». Практикум исследование «Моющие средства для посуды».Занятие - игра «Мыльные пузыри»

Экологические фокусы (2 часа)

Изучаем пыль. Фильтруем загрязненную воду.

Интеллектуальные фокусы (4 часа)

Химические ребусы, шарады. Занимательные опыты и их объяснение. Игра –квест «Путешествие Умелки в мир веществ»

Во время выполнения практических работ на занятиях в системе будет использоваться национальный компонент (например, проектная работа «Природные индикаторы» (получение индикаторов из растений, произрастающих на территории РХ); определение жесткости воды в с. Приисковое; приготовление красителей из отваров местных трав: опыт по получению ингибитора из стеблей и листьев картофеля (помидоров, тысячелистника, алтея лекарственного, чистотела); опыт по приготовлению красного красителя (стеблей зверобоя, корней конского щавеля);

- опыт по приготовлению желтого красителя (стеблей и листьев чистотела);

- опыт по приготовлению зеленого красителя из листьев трилистника, листьев и стеблей манжетки);

- опыт по приготовлению синего красителя из цветов жимолости (корней птичей гречишки);

- опыт по приготовлению коричневого красителя (шелухи репчатого лука);

в разделе «Исследовательские фокусы» объектом исследования является продукция предприятий Хакасии: чипсы, газированные напитки, молоко, мороженое, моющие средства, определение нитратов в овощах, произрастающих в РХ)

Учебно-тематический план.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов (всего)	Из них (количество часов)
			Проектные	практические работы	творческие
1 год обучения – 5-7 классы
1.	Введение.	3		2
2.	Как устроены вещества?	2		2
3.	Фокусы  для разминки	5	1	4
4.	Разноцветные фокусы	7		4	3
5.	Полезные фокусы	7	1	6
6.	Поучительные фокусы	3		2	1
7	Сладкие фокусы на кухне	5	1	4
9	Исследовательские фокусы	18	6	8	2
10	Экологические фокусы	2		1	1
11	Интеллектуальные фокусы	4			2
	итого	56	9	33	9

Календарно-тематическое планирование

	№ п/п	Тема занятия	Дата по плану	Дата по факту	Примечания
Введение. 3 часа
1	1	Введение Правила безопасности при проведении опытов	06.10
2	2	Занимательная химия	06.10
3	3	Оборудование и вещества для опытов	13.10
Как устроены вещества? 2часа
4	1	Наблюдения за каплями воды? Наблюдения за каплями валерианы.	13.10
5	2	Растворение перманганата калия и поваренной соли в воде	20.10
Фокусы для разминки 5 часов
6	1	Признаки химических реакций	27.10
7	2	Природные индикаторы	27.10
8	3	Крахмал. Определение крахмала в продуктах питания	10.11
9	4	Знакомство с углекислым газом	10.11
10	5	Проектная работа «Природные индикаторы»	17.11
Разноцветные фокусы 7 часов
11	1	Химическая радуга (Определение реакции среды)	17.11
12	2	Знакомый запах нашатырного спирта	24.11
13	3	Получение меди	24.11
14	4	Окрашивание пламени	01.12
15	5	Получение хлорофилла	01.12
16	6	Химические картинки	08.12
17	7	Секрет тайнописи	08.12
Полезные фокусы 7 часов
18	1	Друзья Мойдодыра. Почему мыло моет?	15.12
19	2	Определение жесткости воды	15.12
20	3	Домашняя химчистка. Как удалить пятна?	22.12
21	4	Чистим посуду	22.12
22	5	Кукурузная палочка – адсорбент	12.01
23	6	Удаляем ржавчину	12.01
24	7	Домашняя химчистка. Как удалить пятна?	19.01
Поучительные фокусы 3 часа
25	1	Кристаллы	19.01
26	2	Опыты с желатином	26.01
27	3	Каучук.	26.01
Сладкие фокусы на кухне 5 часов
28	1	Сахара. Получение искусственного меда	02.02
29	2	Домашние леденцы	02.02
30	3	Почему неспелые яблоки кислые?	09.02
31	4	Получение крахмала и опыты с ним	16.02
32	5	Съедобный клей	16.02
Исследовательские чудеса 18 часов
33	1	Практикум - исследование «Чипсы»	02.03
34	2	Защита проекта «Пагубное влияние чипсов на здоровье человека».	02.03
35	3	Практикум - исследование «Мороженое»	09.03
36	4	Защита проекта «О пользе и вреде мороженого».	09.03
37	5	Практикум - исследование «Шоколад»	16.03
38	6	Защита проекта «О пользе и вреде шоколада»	16.03
39	7	Практикум - исследование «Жевательная резинка»	23.03
40	8	Защита проектов «История жевательной резинки», «Жевательная резинка: беда или тренинг для зубов?»	23.03
41	9	Модуль «Химия напитков»	06.04
42	10	Тайны воды (презентация)	06.04
43	11	Практикум- исследование «Газированные напитки»	13.04
44	12	Защита проекта «Влияние газированных напитков на здоровье человека»	13.04
45	13	Практикум исследование «Чай»	20.04
46	14	Защита проекта «Полезные свойства чая»	20.04
47	15	Практикум исследование «Молоко»	27.04
48	16	Модуль «Моющие средства для посуды»	27.04
49	17	Практикум исследование «Моющие средства для посуды».	04.05
50	18	Занятие - игра «Мыльные пузыри»	04.05
Экологические фокусы 2 часа
51	1	Изучаем пыль	11.05
52	2	Фильтруем загрязненную воду	11.05
Интеллектуальные фокусы 4 часа
53	1	Химические ребусы, шарады	18.05
54	2	Химические кроссворды	18.05
55	3	Занимательные опыты и их объяснение	25.05
56	4	Игра  «Путешествие   в мир веществ»	25.05

Краткое описание документа:

Данный курс внеурочной деятельности «Фокусы науки» был создан с целью формирования интереса к химии, расширения кругозора учащихся. Он ориентирован на учащихся 5-7 классов, то есть такого возраста, когда интерес к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает.

Главная цель курса — развивать мышление, формируя и поддерживая интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту.

В рамках программы создаются условия для самореализации и саморазвития каждого ребенка на основе его возможностей во внеурочной деятельности.