Рабочая программа внеурочной деятельности "Математика и конструирование"

                                                                             Математика и конструирование

Пояснительная записка

Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Цель:сформировать начальные элементы конструкторского мышления: умение анализировать объекты невысокой степени сложности; умение мысленно расчленять объект на составные части; умение собирать объект из частей, усовершенствовать его по заданным условиям; умение построить чертеж модели, собрать модель по чертежу  на доступном возрасту материале.

Задачи:

- формировать умение узнавать изученные геометрические фигуры в объектах.

- научить различать линейные, плоскостные и пространственные геометрические фигуры

-развивать воображение учащихся, через умение преобразовывать объекты с целью изменения функций, расширения области применения, улучшения дизайна.

Конструкторско-практическая деятельность обуславливает  формирование элементов конструкторского и технического мышления, конструкторских и технических умений, способствует актуализации и закреплению в ходе практического использования математических знаний и умений, повышает уровень осознанности изученного геометрического материала, создает условия для развития логического мышления и пространственных представлений учащихся.

Общая характеристика.

Курс предназначен для учащихся 6-9 лет. Занятия предполагают большое количество практических работ с различными материалами: бумагой, картоном, тканью, пластилином, проволокой, а также  работу с различного вида конструкторами. Курс « Математика и конструирование» опирается на математические знания учащихся,  а значит, изучение содержания курса  не должно опережать изучения на уроках математики базовых для него тем.  Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Интегрированный курс «Математика и конструирование» объединяет в один учебный предмет два разноплановых по способам изучения, но эффективно дополняющих друг друга  школьных предмета: математику, которая имеет развитую теоретическую основу, но реализация практического и прикладного потенциала ее теоретических возможностей не всегда достаточно полно осуществляется в процессе обучения, и трудовое обучение, которое не имеет теоретической базы, но овладение основами этого предмета носит ярко выраженный практический характер, а поэтому обоснования и объяснения выполняемых действий часто отсутствуют.

Объединение этих предметов в один позволяет использовать положительные стороны каждого их них, снизить указанные отрицательные моменты, повысить результаты обучения по каждому из этих предметов, так как создаются условия для одновременного и взаимосвязанного развития мыслительной и практической деятельности учащихся: целесообразно отобранный и выстроенный математический материал (особенно его геометрическая составляющая) не только имеет определенную собственную ценность, но и выступает в ней качестве опорной базы (на ней специальным образом строится практическая деятельность учащихся, в процессе которой обращается особое внимание на использование математических знаний для освоения способов моделирования и конструирования различных объектов).

Математическая часть курса условно может быть разделена на два блока: арифметический, который полностью соответствует уже упомянутой программе, и геометрический, материал которого выстраивается в постепенной последовательности увеличения числа измерений в изучаемых  геометрических фигурах: точка, линии, плоскостные фигуры, пространственные тела и многогранники.

Именно в соответствии с принятой в курсе структурой геометрического материала выстраивается система учебных заданий практического и конструкторского характера: сначала изготавливаются и преобразовываются объекты из линейных элементов, затем – объекты из плоскостных фигур (это аппликации отдельных объектов и их композиции, модель часов и др.), а после этого при изучении многогранников и объемных тел осуществляется изготовление моделей уже  объемных объектов (платяного шкафа, гаража, карандашницы цилиндрической формы, асфальтового катка и др.).

Из сказанного следует, что организация конструкторско-практической деятельности учащихся на базе изученного (или изучаемого ) геометрического материала является одной из ведущих линий в методике обучения по курсу «Математика и  конструирование», которая включает в себя следующие основные этапы реализации:

- изготовление чертежа и модели изучаемой геометрической фигуры;

- работа с изготовленной моделью (или чертежом): выполнение совокупности специально разработанных практических заданий с целью наиболее полного выявления основных свойств данной фигуры и обобщения полученных результатов, а также  развития конструкторского мышления и конструкторских умений (деление фигуры на части, составление фигур разной формы из одних и тех же частей, преобразование фигур по заданным условиям и др.);

- фиксация полученных результатов одним из способов: вербальным, графическим и практическим;

- использование моделей и ее свойств для выполнения следующих заданий, в которых исследуемая модель включается уже как составная часть более сложной фигуры, объекта, чертежа;

- изготовление по технологической карте, рисунку, чертежу различных объектов, выполнение чертежа по рисунку или готовому объекту.

Конструирование включает в себя такой прием, как моделирование в самом непосредственном значении этого слова, т.е. изготовление моделей различного уровня сложности.

Основная модель может быть изготовлена по названию объекта, по его описанию, по рисунку, по чертежу и др. Следует заметить, что изготовление моделей, предусмотренных в курсе, не сводится к простому копированию наглядного или графического изображения, а имеет свой смысл и целесообразность, так как даже процесс изготовления той или иной модели приводит учащихся к пониманию и обоснованию нужной последовательности этапов в ее изготовлении, каждый из которых раскрывает или иллюстрирует одно или одновременно несколько свойств этой модели, показывает ценность приема моделирования для изучения окружающего мира и для практической деятельности людей.

Кроме того, при создании моделей учащимся нередко самим приходится определять вид модели, т. е. устанавливать, будет ли она линейной (контурной) или плоскостной; объемной или плоскостной; объемной и каркасной.

В процессе изготовления многих моделей учащиеся изучают представленный рисунок, технологическую карту, чертеж, соотносят детали чертежа со структурными частями модели, определяют недостающие на чертеже размеры, переносят чертеж на тот материал, из  которого будет изготавливаться модель, составляют план работы, последовательное выполнение которого должно привести к требуемому или предполагаемому результату

Ценностные ориентиры содержания  «Математика и конструирование».

Изучение  курса предполагает органическое единство мыслительной и конструкторско-практической деятельности  детей во всем многообразии их взаимного влияния и взаимодействия: мыслительная деятельность и теоретические математические знания создают базу для овладения курсом, а специально организованная конструкторско-практическая учебная деятельность (в рамках развивающих игр) создает условия не только для формирования элементов технического мышления и конструкторских навыков, но и для развития пространственного воображения и логического мышления, способствует актуализации и углублению математических знаний при их использовании в новых условиях. Существенное усиление геометрического содержания начального курса математики, реализуемого в виде практической геометрии и обеспечивающего расширение геометрических представлений и знаний учащихся, развитие их пространственного воображения и логического мышления; значительное усиление графической линии курса, обеспечивающей формирование умений понимать и читать чертеж, устанавливать смысловые связи между его элементами, соотносить деталь и ее изображение на чертеже, умение вносить в чертеж необходимые изменения и реализовывать их в конструируемом объекте; целенаправленное развитие познавательных процессов: внимания, зрительной памяти, мышления, пространственного воображения.

Планируемые результаты.

            В результате изучения курса «Математика и конструирование» по данной программе у выпускников начальной школы будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по курсу «Математика и конструирование» являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- новым общим способам решения задач

- адекватно понимать  причины успешности или не успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты изучения курса (регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия) 

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной  и умственной форме;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления

 Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. 

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник  научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-называть объёмные тела и их элементы,

-изготавливать по чертежу;

-соединять части конструкции в одно целое;

- -использовать творческий подход к работе.

Выпускник получит возможность научиться:

 -читать чертеж

-конструировать модели объёмных геометрических тел и составлять из них объекты по заданию или замыслу; -зарисовывать их на бумаге;

-анализировать и расчленять на части простейшие объекты;

-называть составляющие их части;

-сконструировать объект по схематическому рисунку, по чертежу, видоизменить его и усовершенствовать по заданному условию;

-контролировать правильность изготовления деталей конструкции и всей конструкции.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Выпускник получит возможность научиться:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные результаты выпускника начальной школы

1.Пространственные тела и пространственное конструирование.

Выпускник научится:

- определять элементы пространства (длина, ширина, высота объектов).

 -устанавливать закономерность — правило, по которому составлена три проекции тела, и составлять   последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу

- графически изображать параллелепипед  на бумаге

- изготавливать  из бумаги модели параллелепипеда и каркаса из проволоки.

-знать и уметь определять вершины, ребра, грани параллелепипеда.

Выпускник получит возможность научиться:

-научится изготавливать объекты из параллелепипедов и кубов (робот, карандашница «Ёжик», комбинированные подвески).

2. Шар

Выпускник научится:

-изготавливать модели шара из пластилина и изделий, имеющих форму шара.

- отыскивать в окружающих предметах шара или его частей.

- изготавливать  пирамиды путем перегибания листа бумаги, имеющего форму равностороннего треугольника, по его средним линиям; цилиндра, конуса по техническому рисунку.

- изготавливать  объекты из объёмных тел (летающая тарелка, пингвин, игрушки кувыркайки).

Выпускник получит возможность научиться:

-узнавать  другие объемные тела.

- демонстрировать модели цилиндра (стакан), конуса (сыпучий материал принимает форму конуса, когда его высыпают на плоскость), пирамиды 3. Техническое моделирование и конструирование 

Выпускник научится:

-сочетать одинаковые геометрические фигуры.

-читать  несложные чертежи и конструировать по чертежу.

- анализировать готовые конструкции.

-изготавливать объекты, конструкции из всех видов изученных тел (клубничка, зверюшки, игрушки по замыслу, вертолёт, коттедж) и их оформление.

Выпускник получит возможность научиться:

-изменять в чертеже и  реализовывать их в конструкции.

-определять размеры изделия по чертежу и взаимное расположение частей конструкции.

4.Конструирование

Выпускник научится:

 - работать с конструктором : детали, правила и приёмы работы с ними.

-изготавливать  из деталей конструктора модели геометрических фигур, игрушек, дорожных знаков. Оригами: «Рыбка», «Зайчик».

Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать виды соединений: простое, жёсткое, шарнирное.

5.Систематизация и обобщение знаний

Выпускник научится:

-обобщать закономерности выполнения конструкций и их моделей

-обобщать основные этапы работы над изделием.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры

- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.;

 -изготавливать  модели по замыслу.

-составлять эскиз коллективного объекта и его изготовление.

 Место  в учебном плане.

             Программа рассчитана  на 33 часа в 1 классе и  34 часа во 2 и 3 классе

                                         Содержание курса 1 класса

Геометрическая составляющая

Точка. Линия. Линии прямые и кривые. Линии замкнутые и незамкнутые. Прямая линия. Свойства прямой. Отрезок. Деление отрезка пополам. Луч. Взаимное расположение отрезков на плоскости и в пространстве. Геометрическая сумма и разность двух отрезков. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый. Ломаная. Вершины, звенья ломаной. Длина ломаной.

Многоугольник — замкнутая ломаная. Углы, вершины, стороны многоугольника. Виды многоугольников: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и т. д. Периметр многоугольника. Виды треугольников: по соотношению сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний); по углам: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, разносторонний. Построение треугольника по трём сторонам с использованием циркуля и неоцифрованной линейки. Прямоугольник. Квадрат. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства. Построение прямоугольника (квадрата) с использованием свойств его диагоналей. Периметр многоугольника. Площадь прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольного треугольника. Обозначение геометрических фигур буквами.

Окружность. Круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Взаимное расположение прямоугольника (квадрата) и окружности. Прямоугольник, вписанный в окружность; окружность, описанная около прямоугольника (квадрата). Вписанный в окружность треугольник. Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей. Деление окружности на 3, 6, 12 равных частей. Взаимное расположение окружностей на плоскости. Кольцо.

Конструирование

Виды бумаги. Основные приёмы обработки бумаги: сгибание, складывание, разметка по шаблону, разрезание ножницами, соединение деталей из бумаги с использованием клея. Разметка бумаги по шаблону. Конструирование из полосок бумаги разной длины моделей «Самолёт», «Песочница». Изготовление заготовок прямоугольной формы заданных размеров. Преобразование листа бумаги прямоугольной формы в лист квадратной формы. Изготовление аппликаций с использованием различных многоугольников. Изготовление набора «Геометрическая мозаика» с последующим его использованием для конструирования различных геометрических фигур, бордюров, сюжетных картин. Знакомство с техникой «Оригами» и изготовление изделий с использованием этой техники.

Чертёж. Линии на чертеже: основная (изображение видимого контура), сплошная тонкая (размерная и выносная), штрихпунктирная (обозначение линий сгиба). Чтение чертежа, изготовление аппликаций и изделий по чертежу.

                                         Содержание 2и3 класса

1. Простейшие геометрические фигуры

Представление о геометрической фигуре угол. Угольник. Построение прямоугольного угла на нелинованной бумаге. Получение моделей простейших геометрических фигур путем перегибания листа бумаги неправильной формы. Вычерчивание прямоугольника, квадрата на клетчатой бумаге. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге по кромке листа бумаги, картона. Получение квадрата из бумаги прямоугольной формы. Деление прямоугольника (квадрата) с помощью линейки и угольника на другие геометрические фигуры меньших размеров (прямоугольники, квадраты, треугольники) Деление квадрата на прямоугольники, квадраты, треугольники. Вырезание из бумаги и картона полученных фигур. Построение прямоугольника (квадрата) из простейших геометрических фигур. Конструирование фигур, объектов, сюжетов из отрезков, из отрезков и геометрических фигур, из геометрических фигур (космические объекты). Построение бордюров из прямоугольников, квадратов, отрезков по заданным условиям, по замыслу учащихся (панно, аппликации).

2. Окружность. Круг. Замкнутая кривая линия. Окружность и овал. Сходство и различие. Центр окружности, радиус, диаметр. Изображение окружности с помощью циркуля. Концентрические окружности. Вычерчивание «розеток». Изготовление модели окружности из проволоки, ниток. Взаимное расположение окружностей. Вписанные и описанные окружности. Круг. Изготовление модели круга из бумаги. Сходство и различие между кругом и окружностью. Деление круга на части. Сектор. Сегмент. Изготовление модели часов, выпуклой звезды.

Изготовление плоскостных сюжетных картин по заданной теме (Звёзды, в гости ждите нас!) с использованием кругов, овалов, их элементов. Изготовление предметов технической направленности (трактор, экскаватор, автомобиль, ракета, самолет) в виде аппликаций из моделей изученных геометрических фигур. Графическое изображение на бумаге изготавливаемых изделий. Знакомство со схематическим чертежом, техническим рисунком, их чтение и конструирование изделий по ним, применяя творческий подход и фантазию.

3. Систематизация и обобщение знаний. 

Подведение итогов по изучению теоретического материала. Выставка практических работ учащихся. Награждение учащихся (отметок нет).

                                                                                     Календарно-тематическое планирование  1 класс

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся	Количество часов	Сроки выполнения		Прогнозируемый результат	УУД
				План	Факт
Простейшие геометрические фигуры. 12
1.	Знакомство учащихся с основным содержанием курса	Познакомить учащихся с содержанием курса	1				Регулятивные УУД: -       определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; -        проговаривать последовательность действий; -        учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; -       с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -        учиться готовить рабочее место и  выполнять  практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки; -       выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Познавательные УУД: -       ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; -       делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге(на развороте, в оглавлении, в словаре); -       добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; -       перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -       перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -       преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: -       донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделия; -       слушать и понимать речь других.
2.	Точка.	Ставить точки, проводить линии. Чертить прямую по линейке. Различать замкнутые и незамкнутые кривые. Получать    перегибанием бумаги прямую, пересекающиеся и не- пересекающиеся   прямые. Иллюстрировать основное свойство прямой. Проводить     прямую по линейке Показывать на чертеже различные  расположения прямых на плоскости	1			Знать: термины — точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная линия, многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник; название и назначение материалов (бумага, ткань, проволока); название и назначение инструментов и приспособлений (линейка, ножницы, шаблон, трафарет); правила техники безопасности при работе с названными инструментами; иметь представление и узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры; правила личной гигиены. Уметь: собрать фигуру из заданных геометрических фигур или частей; преобразовать, видоизменить фигуру по условию и заданному конечному результату; сгибать бумагу, размечать фигуры прямоугольной формы на прямоугольном листе бумаги, изготавливать несложные аппликации из бумаги; соблюдать порядок на рабочем месте.
3.	Виды бумаги:	Сравнивать виды  бумаги:  тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, белая, цветная и др. и их назначение. Знакомить с основными  приёмами обработки  бумаги:   сгибание,   складывание, разметка по шаблону, резание бумаги  ножницами,  соединение деталей из бумаги с помощью клея и по алгоритму.	1
4.	Практическая работа с бумагой.	Получать путём сгибания бумаги прямой, пересекающихся   и непересекающихся прямых.	1
5.	Практическая работа с бумагой	Иллюстрировать основное свойство прямой. Проводить прямую по линейке. Показывать на чертеже различные расположения прямых на плоскости. Основное свойство прямой: через две точки можно провести прямую, и притом только одну. Линейка, использование которой необходимо при (проведении прямой. Различные положения прямых на плоскости и в пространстве; вертикальные, горизонтальные, наклонные прямые.	1
6.	Отрезок.	Вычерчивание отрезка с использованием       линейки. Преобразование    фигур,  составленных  из счётных   палочек, по заданным условиям. Иллюстрировать основное свойство прямой. Проводить прямую по линейке. Показывать на чертеже различные расположения прямых на плоскости.	1
7.	Обозначение геометрических фигур буквами.	Изготовление   бумажных   полосок   разной длины. Вырезать по заготовкам бумажные полоски разной длины. Конструировать модели объектов по образцам.   Конструировать модели объектов    по образцам, когда требуется изготовление дополнительных деталей.	1
8.	Обозначение геометрических фигур буквами.	Конструирование модели «Самолёт» из бумажных полосок.Составлять фигуры из частей. Конструировать модели объектов по образцам.	1
9.	Обозначение геометрических фигур буквами.	Изготовление аппликации «Песочница» из бумажных полосок. Конструировать модели объектов по образцам, когда требуется изготовление дополнительных деталей.Приложение3,4	1
10.	Луч.	Вычерчивание луча. Сравнение прямой, отрезка и луча.	1
11.	Сантиметр.	Сравнение отрезков по длине разными способами. Упорядочивание отрезков по длине. Чертить отрезок-сумму и отрезок-разность двух отрезков	1
12.	Циркуль.	Геометрическая сумма и разность двух отрезков.	1
13.	Угол. Прямой угол.	Изготовление модели прямого угла. Изготавливать из бумаги   модели острого и тупого угла. Изготовление  моделей различных углов	1
14.	Непрямые углы.	Виды углов: прямой, острый, тупой, развёрнутый. Изготовление моделей различных углов.	1
15	Ломаная.	Замкнутая, незамкнутая ломаная. Вершины, звенья ломаной.   Изготовление модели ломаной    из проволоки. Длина  ломаной.   Два способа   определения длины ломаной.	1
16.	Ломаная.	Распознавать и чертить ломаные. Определять длину ломаной   разными   способами Вершины, звенья ломаной.   Изготовление модели    ломаной    из проволоки. Длина  ломаной.   Два способа   определения длины ломаной	1
17.	Многоугольник	Распознавать и называть многоугольники разных видов: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др., их углы, стороны и вершины	1
18.	Многоугольник	Распознавать и называть многоугольники разных видов: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и др., их углы, стороны и вершины.	1
19.	Прямоугольник	Выделять прямоугольник из множества  четырёхугольников, изображать прямоугольник на клетчатой бумаге.	1
20.	Прямоугольник	Изготовление заготовок прямоугольной формы заданных размеров.	1
21	Квадрат.	Преобразование прямоугольника в квадрат и квадрата в прямоугольник. Чертёж. Обозначение на чертеже линии сгиба. Выделять квадраты из множества прямоугольников, чертить квадрат на клетчатой бумаге, преобразовывать бумажную модель прямоугольника в модель квадрата.	1
22.	Единицы длины: дециметр, метр.	Соотношения  между  единицами  длины.	1
23.	Единицы длины.	Дециметр ,   метр.   Соотношения  между  единицами длины.	1
24.	Изготовление геометрического набора треугольников.	Изготовление  аппликаций «Домик»,  «Чайник», «Ракета» с использованием геометрического набора треугольников.	1
25.	Изготовление геометрического набора треугольников.	Изготавливать аппликации по образцу из подготовленных элементов (геометрических фигур).	1
26.	Изготовление геометрического набора треугольников.	Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигур.	1
27.	Изготовление геометрического набора треугольников	Изготовление аппликаций с использованием набора «Геометрическая мозаика».	1
29.	Изготовление геометрического набора треугольников	Изготовление аппликации с использованием заготовки. Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигур.	1
30.	Изготовление геометрического набора треугольников	Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению	1
31.	Изготовление геометрического набора треугольников	Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению. Определять правило, по которому составлен узор, и продолжать его с использованием вырезанных геометрических фигу	1
32.	Обобщение пройденного . Знакомство с техникой «Оригами»	Изготовление изделий в технике «Оригами» с использованием базовой заготовки — квадрата. Гриб. Бабочка Читать схемы и изготавливать изделия в технике «Оригами»	1
33.	Знакомство с техникой «Оригами».	Изготовление изделий в технике «Оригами» с использованием базовой заготовки квадрата. Рыбка. Читать схемы и изготавливать изделия в технике «Оригами»	1
Итого:         33ч

                                            Календарно – тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения		Прогнозируемый результат	УУД
				Плани руем	Фак тич.
1	Виды углов.	1	Изготавливать из бумаги непрямоугольной формы модели прямого угла.			Знать: термины — точка, прямая, отрезок, луч, угол, ломаная линия, многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник; название и назначение материалов (бумага, ткань, проволока); название и назначение инструментов и приспособлений (линейка, ножницы, шаблон, трафарет); правила техники безопасности при работе с названными инструментами; иметь представление и узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры; правила личной гигиены. Уметь: собрать фигуру из заданных геометрических фигур или частей; преобразовать, видоизменить фигуру по условию и заданному конечному результату; сгибать бумагу, размечать фигуры прямоугольной формы на прямоугольном листе бумаги, изготавливать несложные аппликации из бумаги; соблюдать порядок на рабочем месте.	Регулятивные УУД: -                   определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; -                    проговаривать последовательность действий; -                     учиться  высказывать своё предположение (версию) на
2	Отрезок. Длина отрезка.	1	Чертить отрезки, находить отрезки в со- ставе различных фигур.
3	Ломаная.	1	Определять длину ломаной разными способами.
4	«Оригами» — «Воздушный змей».	1	Читать схемы и изготавливать изделия в технике «Оригами»
							-                    основе работы с иллюстрацией; -                   с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; -                    учиться готовить рабочее место и  выполнять  практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки; -                    выполнять контроль
5	Треугольник.	1	Определять, из каких трёх   отрезков   можно построить треугольник.
6	Треугольник.	1
7	Прямоугольник.	1	Изготавливать     модель складного метра. Вычерчивать прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге. Строить прямоугольник  на  нелинованной бумаге    с    помощью чертёжного   треугольника
8		1					-                    точности разметки деталей с помощью шаблона; Познавательные УУД: -                   ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; -                   делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге(на развороте, в оглавлении, в словаре); -                   добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; -                   перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; -                   перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; -                   преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: -                   донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделия; -                   слушать и понимать речь других.
9		1
10		1
11	Квадрат.	1	Строить квадрат на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.
12	Квадрат.	1	Строить квадрат на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей
13	Изготовление узоров, составленных из геометрических фигур, по заданному образцу и по воображению	1	Применять  полученные знания при выполнении заданий
14	Середина отрезка.	1	Находить     середину  отрезка   с   помощью циркуля и неоцифрованной линейки  (без измерений).
15	Середина отрезка.	1	Находить     середину  отрезка   с   помощью циркуля и неоцифрованной линейки  (без измерений).
16	Отрезок, равный данному.	1	Строить отрезок, равный   данному,   с   использованием   циркуля (без измерения его длины).
17	Практическая работа  «Изготовление пакета для хранения счётных палочек »,	1	Изготавливать  пакеты для хранения счётных палочек
18	Практическая работа   «Изготовление  подставки  для кисточки».	1	Изготавливать  подставки  для кисточки
19	Практическая работа   «Изготовление  подставки  для кисточки».	1	Применять  полученные знания при выполнении заданий
20	Окружность.	1	Чертить           окружность   (круг),   прямоугольник,   вписанный в окружность.
21	Окружность	1
22	Диаметр окружности	1	Чертить   диаметр окружности.
23	Диаметр окружности	1	Чертить окружность и   диаметр окружности
24	Практическая работа  «Ребристый шар»	1	Вырезать     круги     и использовать их для изготовления описанного изделия. Изменять изготовленное изделие по предложенному условию.
25	Практическая работа  «Цыпленок»	1	Вырезать     круги     и использовать их для изготовления описанного изделия. Изменять изготовленное изделие по предложенному условию.
26	Окружность, розетки.	1	Делить     окружность на   6   равных   частей с использованием циркуля. Изменять изготовленное изделие по предложенному условию.
27	Практическая работа  «Изготовление закладки  для  книги»	1	Читать    и    использовать     простейший чертёж   для   изготовления предложенного изделия. Читать    технологическую карту и выполнять по ней действия.
28	Практическая работа  Аппликация «Автомобиль».	1	Читать чертёж и изготавливать по чертежу несложные изделия. Вносить     изменения в изделие по изменениям в чертеже и наоборот. Выполнять чертёж по рисунку изделия.
29	Практическая работа Аппликация            «Трактор с тележкой».	1	Дополнять чертёж недостающим размером.
30	Практическая работа Аппликация             «Экскаватор».
31	Практическая работа  «Оригами».   «Щенок»		Изготавливать       по чертежу      несложные изделия. Работать     в     паре: распределять   обязанности,  обсуждать результат,      исправлять допущенные ошибки	29.04
32	Практическая работа  «Оригами».   «Жук».	1	Изготавливать       по чертежу      несложные изделия. Работать     в     паре: распределять   обязанности,  обсуждать результат,      исправлять допущенные ошибки.	06.05
33	Практическая работа  «Оригами».   «Жук».	1	Изготавливать       по чертежу      несложные изделия. Работать     в     паре: распределять   обязанности,  обсуждать результат,      исправлять допущенные ошибки.	13.05
34	Практическая работа  «Оригами».   «Жук».	1	Изготавливать       по чертежу      несложные изделия. Работать     в     паре: распределять   обязанности,  обсуждать результат,      исправлять допущенные ошибки.	20.05
35	Творческое выполнение индивидуальных изделий	1	Изготавливать       по чертежу      несложные изделия. Работать     в     паре: распределять   обязанности,  обсуждать результат,      исправлять допущенные ошибки.	27.05
Итого                                               35

 Требования к результатам освоения курса

Уметь называть термины - кривая линия, окружность, круг, овал, радиус, диаметр, центр окружности, круга. Правила техники безопасности, личной гигиены при работе с инструментами и деталями конструктора. Название и назначение различных инструментов, приспособлений, соединений.

Уметь  начертить и изготовить модель: отрезка, угла, круга, треугольника, квадрата, прямоугольника. Самостоятельно изготавливать несложные изделия по образцу и по описанию, проводить анализ образца изготовленного изделия, вносить в изготовленный объект изменения по заданным условиям; узнавать и выполнять простейшие соединения деталей конструктора: обычное, жесткое, шарнирное, внахлестку.

Материально- техническое обеспечение.

 Для учителя :                                                                                                                                   

• Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование во 2кл: Пособие для учителя - Просвещение, 1995.
• Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование в 2кл.: Пособие для учителя - Просвещение, 1996.
• Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование в 2кл.: Пособие для учителя - Просвещение, 1997.
• Е.Е. Кравцова «Психологические особенности детей младшего школьного возраста» - Москва .Педагогический  университет «Первое сентября» 2005 г
• Т.М. Беглова М.Р. Битянова «Антропологический подход в современном образовании»Москва .Педагогический  университет «Первое сентября» 2006 г
•  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе от действия к мысли:  А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. под ред. А.Г. Асмолова. — М.  Просвещение, 2008. — 151 с.  ил. — ISBN 978-5-09-019148-7.
• С.И.Волкова Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование» 2кл.      С.И. Волкова – М. Просвещение , 2004 .