Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Косиновская
средняя общеобразовательная школа»
Курского
района Курской области
Рассмотрено на
заседании Принято
Утверждаю.
МО гуманитарного цикла
решением педагогического совета
Директор школы М.В.
Михнович
Протокол № 1 от»____» августа 2016 г. Протокол
№ 1 от «___» августа 2016 г. Приказ от «____» августа 2016 г. №
_________
Руководитель МО Татаренкова С.К.
Председатель Татаренкова С.К.
Рабочая
программа
внеурочной
деятельности «Моя родословная»
5 класс
(реализующая
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования)
Срок
реализации 1 год
Составитель:
учитель Калитина Ю.В.
п.
Касиновский, 2016
1.
Планируемые результаты освоения образовательной программы
Целью данной программы является направленность на достижение образовательных
результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса,
являются:
¾
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
¾
формирование умения соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умения выделять
нравственный аспект поведения на основе определения учащимся своего места в
обществе и в жизни в целом;
¾
ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро», «терпение», «традиции», «семья», «род», «справедливость», «желание
понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;
¾
воспитание любви, уважения к семье, традициям своей
семьи;
¾
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
¾
формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
¾
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
У ученика будут
сформированы:
¾
готовность и способность к выполнению норм и
требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
¾
потребность в участии в общественной жизни
ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности.
Ученик получит возможность для формирования:
¾
устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующй функции познавательного мира;
¾ компетентности в реализации основ
гражданской идентичности в поступках и деятельности.
Метапредметные
результаты
Познавательные УУД:
-
ориентироваться в различных учебных источниках,
отбирать и сопоставлять необходимую информацию;
-
анализировать, сравнивать, структурировать
различные объекты, явления и факты;
-
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
-
самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем,
моделей, сообщений;
-
уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и
развернутом виде;
-
строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
Ученик
научится:
¾
основам реализации проектно-исследовательской
деятельности;
¾
осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
¾
устанавливать причинно-следственные связи;
¾
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
¾
строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
¾
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего
и поискового чтения;
¾
структурировать тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых
событий.
Ученик
получит возможность для формирования:
¾
основам рефлексивного чтения;
¾
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов;
¾
объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования.
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом
учебном материале, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
-
соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
-
оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
-
формировать и развивать компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий; использовать
справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы
-
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Ученик научится:
¾
планировать пути достижения целей
¾
самостоятельно анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Ученик получит возможность научиться:
¾ при планировании достижения целей самостоятельно
и адекватно учитывать условия и средства их достижения.
Коммуникативные
УУД:
-
формировать умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: выполнять различные роли, находить общее решение и
предвидеть последствия коллективных решений;
-
критично относиться к своему мнению, договариваться
с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого; разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учета интересов;
-
формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение, соблюдая правила речевого этикета;
-
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью; монологической контекстной речью.
Ученик научится:
¾
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
¾
формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
¾
работать в группе - устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Ученик получит
возможность:
¾
учитывать и координировать отличные от собственной
позиции других людей, в сотрудничестве;
¾
оказывать поддержку и содействие тем, от кого
зависит достижение цели в совместной деятельности.
Предметные результаты:
Ученик научится
¾
составлять
генеалогическое древо семьи;
¾
самостоятельно
подбирать дополнительный материал;
¾
анализировать
семейные традиции своей семьи;
¾
формулировать
собственное отношение к соблюдению традиций своей семьи;
¾
вести
диалог, составлять мини-проекты;
Ученик получит возможность научиться:
¾
вести
самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и
оформлять её результаты в разных форматах (сообщение, презентации, плакаты)
¾
находить,
оценивать, отбирать, беречь в семейном архиве наиболее ценные для последующих
поколений материалы;
¾
применять
практические навыки оформления и подачи находок и документов.
2.
Содержание учебного предмета 5 класс (35 часов)
Вводное занятие.
Понятие о родословной. Моя семья. Поколение, потомки, предки. Практическое
значение родословных в прошлом. Родословное древо.
Мое имя – 10
часов. Кто я? Что значат наши имена? Как родители
выбирают имя ребенку? Имена и прозвища в Древней Руси. Откуда к нам пришли наши
имена? Тайны наших имён. Имя и ангел – хранитель. Моя
фамилия. Моё отчество. Что могут рассказать имена, о прошлом. Отчества и
фамилии рассказывают о прошлом. «Говорящие» фамилии. История моего рода.
История моей
семьи – 10 часов. Мои ближайшие родственники. Профессии
моих родителей. Мои бабушки и дедушки. Дальние
родственники. Кто, кому и кем доводится. Связь поколений. Мои прабабушка и
прадедушка. История в фотографии. Профессии моих предков. Достижения моих
предков- моя гордость.
Семейные
традиции – 7 часов. Что мы знаем о традициях. Мир
семейных увлечений. Семейные традиции. Фамильный герб. Фамильный девиз. Я
горжусь своей фамилией.
Мое родословное
древо – 3 часа Генеалогическое древо моей семьи. Составление
генеалогического древа. Презентация генеалогического древа.
3.
Тематическое планирование
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
|
Что такое
«родословное древо»?
|
5
|
|
Мое имя
|
10
|
|
История моей
семьи
|
10
|
|
Семейные
традиции
|
7
|
|
Мое
родословное древо
|
3
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учителя:
1.
Афанасьева
Т.М.
Семья. - М., 1985 г.
2. История
возникновения имен
http://baby-days.ru/imenoslov-ili-kak-nazvat-rebenka/istoriya-vozniknoveniya-imen.html
3. Кабачек
О.Л.
Народная дендрология, или Как правильно нарисовать генеалогическое древо.
http://forum.svrt.ru/index.php?showtopic=2651
4.
Как
оформить родословную http://www.kakprosto.ru/kak-11941-kak-oformit-rodoslovnuyu
5.
Кошель
А.
Родословие. Как составить свое генеалогическое древо. – М., 2011 г.
6.
Разумихина
Г.П.
Мир семьи: Книга для чтения. – М., 1986 г.
7. Родословное
древо http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/127918/Родословное
8. Семейныетрадиции:
http://www.rakushka66.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=125&Itemid=132
Литература для ученика
1. Генеалогическое
древо семьи http://www.familytree.ru/ua/help/worktree.htm
2. Единый
центр родословия http://www.russian-family.ru/gendrevo.html
3. История
возникновения имен для Руси http://www.semfamily.ru/index.php/sdnemrozhdeniya
/73-voznimen
4. Происхождение
имен http://www.imena.org/fnamist.html
5. Родословное
древо http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/127918/Родословное
Дополнительная литература для учащихся:
1. Происхождение
имен http://www.listname.ru/articles/proiskhozhdenie_imen.html
2. Происхождение
имен и фамилий http://www.familii.com.ua/new45.htm
3. Узнай
историю своего рода http://treegeneric.narod.ru/genealogy.html
Приложение
№1
Методика составления родословной
Сначала необходимо
опросить:
1) маму и папу,
2) бабушек и
дедушек, как со стороны мамы, так и со стороны папы,
3)разобрать
семейные архивы (письма, приглашения, дневники, фотоальбомы) и упорядочить их,
подписать фотографии.
Следует искать
ответы на вопросы: кто? где? когда? в каких родственных отношениях состоял?
Помните:
- По месту
жительства в отделах загса находятся церковные метрические книги — с 1900 до
1917 г. (более старые книги хранятся в архивах). В метрических книгах велись
записи о рождении, вступлении в брак и смерти граждан.
- Сведения о своем
роде можно найти в ревизских сказках, составлявшихся на податное население.
Купцы, священники, мещане и некоторые другие категории граждан заносились в
отдельные списки. В России с 1720 по 1760 г. проведено 10 ревизий, по каждой из
них в архивах имеются ревизские сказки. 1720,1740 гг. находятся в ЦГАДА,
остальные, как правило, — в бывших центрах губерний. Границы губерний и
нынешних областей не совпадают, поэтому следует выяснять, в какой губернии
родились те предки, сведения о которых вы ищете.
- Генеалогическая
информация содержится и в губернских родословных книгах.
- В поисках
помогут генеалогические банки, использующие различные компьютерные программы
построения фамильных деревьев: «Family Tree», «Panteon!», «Personal Ancestral
File» и другие. Существуют национальные, территориальные, сословные
компьютерные банки данных, включающие в себя массовые родословные многих
фамилий
- В Интернете также
есть генеалогические сайты.
- В 1998 г. в
России была создана компьютерная система «Русская генеалогия». Ее база данных
содержит огромный по объему материал: родословные российских фамилий с X по XX
в., сведения о сотнях тысяч наших соотечественников, биографические сведения,
информацию о событиях, оставивших след в отечественной истории и культуре, в
которых они принимали участие.
На каждого
представителя рода заводится это генеалогическое досье в виде папки с
документами и генеалогическая карточка, помещаемая в картотеку.
Генеалогическое
досье — собрание различных документов или их копий: выписок из достоверных
источников (с точным указанием последних); фотографий, текстов, воспоминаний и
т. д. о каждом представителе рода, который интересует изучающего свое
родословие. Сбор материалов в досье осуществляется по следующим позициям:
гражданское
состояние (документы о рождении, смерти, усыновлении и другие); семейное
положение (брачные контракты и свидетельства, документы, регистрирующие
гражданский или церковный брак, развод);
этнические корни,
подданство;
внешние приметы и
физическое состояние (телосложение, рост,
внешность,
медицинские документы). Помните, что управление здоровьем семьи, как доказывают
ученые, во многом зависит от того, насколько хорошо изучена родословная в плане
состояния здоровья предков;
образование
(дипломы, аттестаты, свидетельства успеваемости при обучении, документы об
ученых степенях, званиях, свидетельства современников о характере интеллекта
персоны и другие);
вероисповедание
(документы, подтверждающие принадлежность к той или иной конфессии, мысли
самого лица о принадлежности к той
или иной религии, о
степени религиозности или атеистических взглядах, сведения и свидетельства
современников о религиозности персоны и другие);
социальное
положение (послужной список, приказы и документы о назначениях, повышениях,
взысканиях, отставках и другие); политические взгляды (документы, свидетельства
современников, принадлежность к политическим партиям и движениям и другие);
материальное обеспечение (финансовое положение в разные периоды жизни).
Приложение
№ 2
Генеалогическая
карточка представителя рода заполняется по следующим пунктам:
1.Год, число,
месяц и место рождения.
Сведения об отце.
Сведения о матери.
Семейное
положение: сведения о жене, о муже, в случае нескольких браков,
сведения по
каждому из них.
Этническое
происхождение.
Физическое
состояние.
Образование
Вероисповедание.
Социальное и
должностное положение в разные периоды жизни.
Политические
убеждения.
Финансовое
положение.
Год, число, месяц,
причина смерти (обязательны ссылки на источники или генеалогическое досье).
Когда материалы о
представителях рода собраны, можно составить родословные таблицы и
генеалогическое древо.
Родословные таблицы
изготовляются по двум принципам:
Восходящее
родословие.
Это результат
поиска предков по восходящей линии: от сына к отцу, от отца к деду, от деда к
прадеду и т. д. В такие таблицы включаются только
ближайшие
родственники. При изучении происхождения рода восходящее
родословие
является основным.
Родословие нисходящее.
Здесь родословие
разворачивается от общего предка к потомкам, такие таблицы включаются не только
прямые предки, в них раскрываются родственные связи, как в пределах
исследуемого рода, так и за его пределами. Однако возможности таких записей
существенно ограничены, ибо даже при девяти-десяти коленах родословие
насчитывает более тысячи человек.
Более удобным
видом систематизации имеющихся сведений в этом случае является так называемая
родословная (поколенная) роспись. Здесь все потомки нумеруются арабскими
цифрами и распределяются по коленам рода, каждое колено обозначается римской
цифрой
Приложение
№ 3
Толковый
словарик терминов родства и свойства
Свекор — отец мужа
Свекровь — мать
мужа
Свояк — муж
свояченицы
Свояченица —
сестра жены
Тесть — отец жены
Теща — мать жены
Шурин — брат жены
Деверь — брат мужа
Золовка — сестра
мужа
Зять — муж вашей
дочери или сестры
Невестка — жена
брата или жена сына, а также жена одного из братьев по отношению к жене
другого брата
Сват — родитель
одного из супругов по отношению к родителям другого
Кум — крестный
отец по отношению к крестной матери или родителям крестника или крестницы
Кума — крестная
мать по отношению к крестному отцу или родителям крестника или крестницы
Крестник —
крестный сын
Крестница —
крестная дочь
Крестный отец и
крестная мать — лица, участвовавшие в обряде крещения в качестве крестных отца
и матери
Перечень ключевых
понятий: -генеалогия - община-семья - шурин-личность - сват -человек - родня
-традиции - забавы -фольклор - заговор -династия - обряд -реликвия - народный
промысел -обычаи - духовная культура - этнос - преемственность - былины - древо
семьи -горница - сенники - красный угол - трапеза - курная изба - лохань -
чеботы - зипун - коляда - масленица
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Для учителя:
Варанкина Л.И. Моя
родословная, Курганск, 2001.
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России/А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. М.: Просвещение , 2011г.
Программа
духовно-нравственного развития и воспитания в Образовательной системе «Школа
2100» (Р.Н.Бунеев, Д.Д. Данилов), Москва, 2011
Фроленкова Н.М.
Рабочая программа внеурочной деятельности (ФГОС) «Моя родословная», 2011г.
http://old.pskovedu.ru/?project_id=3032&pagenum=6859
ЦОР «Живая
родословная»
Для учащихся:
Как составить
родословную http://naar.ru/articles/kak-sostavit-rodoslovnuyu-poshagovaya-instruktsiya/
Программа
«Российские династии» http://geno.ru/news/7771/
Основные правила
геральдики http://www.excurs.ru/pravila.htm
Сайт-проект
«Фамильный герб» http://redirina.ucoz.ru/
Сайт Управления
государственной архивной службы Самарской области http://regsamarh.ru
Виртуальный музей
ГУЛАГА
http://www.gulagmuseum.org/start.do;jsessionid=B0739D774D252D032DDB7E231FC60F01
История
политических репрессий http://www.memo.ru/links/links.htm
Правозащитное
общество «Мемориал» http://www.memo.ru/
Сайт Министерства
обороны «Подвиг народа», Общедоступный электронный банк документов
http://podvignaroda.mil.ru/podvig-flash/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.