Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности "Начальная геометрия"

Рабочая программа внеурочной деятельности "Начальная геометрия"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

397505 Воронежская обл., г.Бутурлиновка, Ул. Дорожная, 71 тел: (47361) 2-83-30, 2-83-31

Рассмотрено

Протокол заседания МО

учителей

от _______2015 года №1

__________ Прядунова Л.В.


Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________ Кочура А.В.

______________2015 года

.


Утверждено

Приказом директора школы

___________Штельцер И.Е.

№_______

от _________2015 года


Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Начальная геометрия»

Уровень образования (класс): начальное общее, 3 «А» класс

Количество часов:34

Учитель: Пичуева Марина Владимировна


Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта. (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1. – 4 – е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 400с. – (Стандарты второго поколения)

Распределение часов изучения курса по четвертям


В 1 четверти

Во 2 четверти

В 3 четверти

В 4 четверти

За год

Количество часов

9

7

11

7

34

Практических работ















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Начальная геометрия» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009 года № 373), примерной образовательной программы начального общего образования, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (М.:Просвещение, 2012), программы по курсу « Математика и конструирование» ( авторская программа курса «Математика и конструирование»С.И.Волкова: Просвещение, 2011 Программы общеобразовательных учреждений Начальные классы 1-4. М.:Просвещение, 2011).

Изучение программы предполагает органическое единство мыслительной и конструкторско-практической деятельности детей во всём многообразии их взаимного влияния и взаимодействия. Мыслительная деятельность и теоретические математические знания создают базу для овладения программой, а специально организованная конструкторско-практическая учебная деятельность создаёт условия не только для формирования элементов технического мышления и конструкторских навыков, но и для развития пространственного воображения и логического мышления, способствует актуализации и углублению математических знаний при их использовании в новых условиях.

Основная цель программы:

Сформировать элементы технического мышления, графической грамотности и конструкторских умений, дать младшим школьникам начальное конструкторское развитие, начальные геометрические представления. Усилить развитие логического мышления и пространственных представлений

Задачи программы:

  • расширение математических в частности геометрических, знаний и представлений младших школьников и развитие на их основе пространственного воображения детей:

  • Формирование у детей графической грамотности и совершенствование практических действий с чертежными инструментами:

  • Овладение учащимися различными способами моделирования , развитие элементов логического и конструкторского мышления, обеспечение более разнообразной практической деятельности младших школьников.

Принципы программы:

Актуальность – создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

Научность – математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Системность – предполагает преемственность знаний, комплексность в их усвоении;
Практическая направленность – содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Обеспечение мотивации – во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки математика и технология);


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Внеурочная деятельность»Начальная геометрия» дает возможность дополнить учебный предмет «Математика» практической конструкторской деятельностью учащихся, а так же предполагает органическое единство мыслительной и практической деятельности учащихся, их взаимного влияния и дополнения одного вида деятельности другим. Конструкторско-практическая деятельность способствует закреплению основы в ходе практического использования математических знаний, повышает уровень осознанности изученного математического материала, создает условия для развития логического мышления и пространственных представлений учащихся.

Ведущей линией в методике обучения является организация конструкторско-практической деятельности учащихся на базе изучаемого геометрического материала.

Основные положения программы «Начальная геометрия»

  • Преемственность с традиционным построением математики, особенно с его арифметической линией, содержание и структура которой обеспечивает числовую грамотность учащихся, умение решать текстовые задачи, знакомство с величинами и их измерением. Изучение арифметического материала организовано по ныне действующим учебникам учебно-методическим пособиям М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, Волковой С.И., Пчелкиной О.Л. и др.;

  • Существенное усиление геометрического содержания математики, реализуемого в виде практической геометрии и обеспечивающего расширение геометрических представлений и знаний учащихся, развитие их пространственного воображения и логического мышления;

  • Значительное усиление графической линии программы, обеспечивающей формирование умений понимать и читать чертёж, устанавливать смысловые связи между его элементами, соотносить деталь и её изображение на чертеже, умение вносить в чертёж необходимые изменения и реализовывать их в конструируемом объекте;

  • Целенаправленное развитие познавательных процессов: внимания, зрительной памяти, мышления, пространственного воображения.

Предлагаемый материал даётся в форме практических заданий, наглядного моделирования с учётом опыта и геометрических представлений детей, является для них интересным и доступным, используется для дальнейшей практической деятельности учащихся. Для лучшего изучения геометрических терминов в материал занятий включены «Сказки о жителях страны Геометрии», ребусы, кроссворды, дидактические игры.

Один из разделов программы посвящён Оригами. Перечислить все достоинства этого способа изготовления фигурок из бумаги невозможно. Все фигурки конструируются из моделей изученных детьми геометрических фигур, в дальнейшей работе с которыми происходит повторение и закрепление данного материала, осознание значимости полученных знаний и формирование умений использовать знания в новых условиях. Кроме того, оригами совершенствует мелкую моторику рук, развивает глазомер, способствует концентрации внимания, формирует культуру труда.

В процессе изучения программы «Начальная геометрия» дети научатся:

работать с чертежом, технологической картой и составлять их;

работать с чертёжными инструментами;

определять назначение изготовленного изделия; оценивать качество своей работы с учётом технологических и эстетических требований.

ОПИСАНИЕ МЕСТА внеурочной деятельности в учебном плане

Курс «Начальная геометрия» рассчитан на 34 ч (1 ч в неделю). Рабочая программа рассчитана на 34часа.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ внеурочной деятельности

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений;

формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

формирование пространственных представлений и пространственного воображения

привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.

Личностные:

У ученика будут сформированы:

  • Положительное отношение и интерес к изучению математики.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

  •  Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

Ученик научится:

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • овладевать способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Ученик научится:

Использовать приобретённые математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • овладевать основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • применять математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Планируемые результаты ( предметные, личностные, метапредметные) на конец обучения в 3 классе

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Регулятивные

Учащийся научится:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

Осуществлять само и взаимопроверку работ.

Познавательные

Учащийся научится:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Предметные

Ученик научится:

  • выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами;

  • чертить окружности, чертить и изготавливать модели: треугольника, прямоугольника (квадрата), круга;

  • изготавливать несложные изделия по технологической карте и по технологическому рисунку, составлять несложные технологические карты;

  • читать чертеж и изготавливать по чертежу несложные изделия, вносить изменения в изделие по изменениям, внесенным в его чертеж;

  • собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор» по рисункам готовых образцов;

  • делить фигуры на части по заданным условиям и составлять фигуры из частей, преобразовывать фигуры по заданным условиям

Ученик получит возможность научиться:

Вычерчивать объекты, симметричные заданным, относительно оси симметрии;

иметь представления о прямоугольном параллелепипеде, соотносить детали чертежа и детали модели объекта


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «Начальная геометрия»
Основное содержание курса представлено двумя крупными разделами: «Геометрическая составляющая курса» и «Конструирование».
Курс «Начальная геометрия» разработан как дополнение к курсу «Математика» в начальной школе.

Геометрическая составляющая.

Построение отрезка, равного данному, с использованием циркуля и линейки без делений. Виды треугольников по сторонам.
Виды треугольников по углам. Построение треугольника по сторонам с использованием циркуля и линейки без деления. Треугольная правильная пирамида. Элементы треугольной пирамиды: грани, вершины, рёбра. Периметр многоугольника. Свойства диагоналей прямоугольника, квадрата. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге. Площадь. Единицы площади. Деление окружности на 2,4 ,8 равных частей. Деление окружности на 3,6,12 равных частей. Деление отрезка пополам с использованием циркуля и линейки без делений. Вписанный в окружность треугольник.

Конструирование.

Изготовление моделей треугольников различных видов. Изготовление модели правильной треугольной пирамиды из двух бумажных полосок, разделенных на 4 равных равносторонних треугольника

Изготовление из бумажных полосок игрушки (флексатон – “гнущийся многоугольник”).

Изготовление по чертежу аппликации “Домик”

Изготовление по чертежу аппликации “Бульдозер”

Изготовление по технологической карте композицию “Яхты в море”

Изготовление многолепесткового цветка из цветной бумаги с использованием умений учащихся делить круг на 8 равных частей.

Изготовление модели часов с круглым циферблатом с использованием умений учащихся делить круг на 12 частей

Изготовление аппликации “Паровоз” с предварительным изготовлением чертежа по рисунку.

Конструктор и его виды. Назначение. Знакомство с деталями конструктора, монтажными инструментами. Приёмы работы с конструктором. Правила техники безопасности и личной гигиены при работе с конструктором и монтажными инструментами. Изучение правил. Организация рабочего места. Виды соединения деталей в конструкторе: обычное, шарнирное, жесткое, внахлестку. Подвижные и неподвижные механизмы. Сборка из деталей различных изделий.

Отрезок. Построение отрезка

Виды треугольников

Периметр многоугольника. Площадь фигуры.

Вычерчивание окружности. Деление окружности на равные части.

Техническое моделирование.

Систематизация и обобщение знаний. Подведение итогов по изучению теоретического материала. Выставка практических работ учащихся.







УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование разделов и тем

Количество часов

Количество






практических работ


1

Повторение геометрического материала.

2


2

Виды треугольников. Правильная треугольная пирамида.

7

2

3

Периметр многоугольника. Чертёж.

11

3

4

Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата).

2




5

Вычерчивание окружности. Деление окружности на равные части. Взаимное расположение окружностей на плоскости.

9

3

6

Закрепление. Конструирование.

3

3


Итого

34

11



















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

397505 Воронежская обл., г.Бутурлиновка, Ул. Дорожная, 71 тел: (47361) 2-83-30, 2-83-31

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________ Кочура А.В.

______________2015 года

.




Календарно- тематическое планирование

по внеурочной деятельности


«Начальная геометрия»

класс: 3 «А»


Учитель: Пичуева Марина Владимировна

Количество часов:всего 34 часа; в неделю 1 час


Планирование составлено на основе рабочей программы по внеурочной деятельности

«Математика и конструирование»

















КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

раздел

Тема занятия

Дата

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Материально-техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Личностные


Предметные результаты

Метапредмеьные

план

факт

1-2

Повторение геометрического материала.

Повторение пройденного .

Отрезок. Построение отрезка, равного заданному, с использованием циркуля. Многоугольники .



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир .

Ознакомление обучающихся с умением строить отрезки и

прямоугольники


П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Знать что такое отрезок, многоугольник уметь строить отрезок, многоугольник.

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Практическая работа

3

Виды треугольников. Правильная треугольная пирамида.

Треугольник. Виды треугольника по сторонам: равносторонний и разносторонний, равнобедренный .

.



Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Ознакомление обучающихся с умением строить отрезки и разные виды треугольников

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Знать что такое отрезок, многоугольник уметь строить отрезок, разные виды треугольников

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Занятие- исследование

4

Построение треугольника по трём сторонам, заданным отрезками.



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ознакомление обучающихся с умением строить треугольники по трём сторонам

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Распознавать и выполнять построение треугольника

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Практическая деятельность

5


Построение треугольника по трем сторонам, заданным их длинами. Соотношение между сторонами треугольниками.



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир .

Ознакомление обучающихся с умением строить треугольники по трём сторонам и соотношения между сторонами треугольника

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Измерять и сравнивать длины сторон при построении треугольника

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Индивидуальная практическая деятельность

6


Измерять и сравнивать длины сторон при построении треугольника



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся с измерением и сравниванием длин сторон при построении треугольника

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Называть части треугольника, вырезать и наклеивать.

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Практикум

7


Виды треугольников по углам: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный



. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ознакомление обучающихся с

Видами треугольников

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;


Виды треугольников по углам, выполнять построение

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Занятие- исследование

8-9


Представление о развертке правильной треугольной пирамиды

Практическая работа..

Изготовление модели правильной треугольной Ознакомление обучающихся с пирамиды из двух бумажных полосок, разделенных на 4 равных равносторонних треугольника.



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир .

Ознакомление обучающихся с развёрткой треугольной пирамиды. Изготовление модели треугольной пирамиды.

10


Практическая работа.

Изготовление из бумажных полосок игрушки (флексатон – “гнущий многоугольник”).



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся с изготовлением из бумажных полосок игрушки - флексатон

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Изготовление изделия под руководством учителя; пользование чертежными инструментами

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Практикум

11

Периметр многоугольника. Чертёж.

Периметр многоугольника(квадрат)



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Нахождение периметра разных многоугольников

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Знать что такое периметр и умение его вычислять

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Проектная деятельность

12

Свойства диагоналей прямоугольника. Составление прямоугольников из данных частей



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир .

Ознакомление обучающихся со свойствами диагоналей прямоугольника.


Составлять из частей прямоугольник, квадрат.

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Исследовательская работа

13

Вычерчивание прямоугольника (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся с вычерчиванием прямоугольника с использованием свойств его диагоналей

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Строить чертежи с помощью линейки и карандаша.

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Практическая работа

14


Практическая работа

Изготовление по чертежу аппликации “Домик”



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ознакомление обучающихся с изготовлением аппликации по чертежу

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Вносить изменение в изделие по изменениям в чертеже

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Практическая работа

15


Закрепление пройденного.

Свойства диагоналей

Вычерчивание прямоугольника



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир .

Работать над

вычерчиванием прямоугольника.

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Читать и использовать простейший чертеж для другого предложенного изделия

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Занятие- отчёт

16-17


Практическая работа .

Изготовление по чертежу аппликации “Бульдозер.

Практическая работа .

Изготовление по технологической карте композицию “Яхты в море”



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся с изготовлением композиции по технологической карте.

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Вырезать части изделия по образцу и использовать их для изготовления описанных изделий.

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Проектная мастерская

18

Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата).

Площадь фигуры. Сравнение площадей. Единицы площадей. Площадь прямоугольника



. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ознакомление обучающихся со сравнением площадей прямоугольника

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Вычислять площадь фигур

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Занятие- исследование

19-20

Вычисление площадей фигур, составленных из прямоугольников. Площадь прямоугольного треугольника.

Вычерчивание круга. Деление круга на 2, 4, 8 равных частей.



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир .

Ознакомление обучающихся свычислением площади прямоугольного треугольника и вычерчиванием круга

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Вычислять площади данных фигур. Вычерчивать круг, делить его на равные части.

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Практикум

21


Практическая работа .

Изготовление многолепесткового цветка из цветной бумаги с использованием умений учащихся делить круг на 8 равных частей.



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся с делением круга на 8 равных частей.

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Выполнять практические задания , предложенные в тетради

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Практическая работа

22

Вычерчивание окружности. Деление окружности на равные части. Взаимное расположение окружностей на плоскости.

Деление окружности (круга) на 3, 6, 12 равных частей



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ознакомление обучающихся с делением круга на 3, 6, 12 частей

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Читать и использовать простейший чертеж для другого предложенного изделия

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Занятие- открытие

23


Практическая работа № 7

Изготовление модели часов с круглым циферблатом с использованием умений учащихся делить круг на 12 частей



Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир .

Умение использовать деление круга на 12 частей в изготовлении модели часов

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Выполнение практических упражнений, использовав алгоритм деления круга на равные части

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Практикум

24


Взаимное расположение окружностей на плоскости



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся со взаимным расположением окружностей на плоскости

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Читать и использовать чертеж для изготовления изделия, вносить изменения

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Занятие- открытие

25


Деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки без делений



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ознакомление обучающихся с делением отрезка пополам с помощью циркуля

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Читать технологическую карту и выполнять по ней действия

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Практическая работа

26


Взаимное расположение фигур на плоскости.



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся с взаимным расположением фигур на плоскости

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Работать по алгоритму, выполняв практические упражнения

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Практикум

27


Практическая работа № 8

Изготовление аппликации “Паровоз” с предварительным изготовлением чертежа по рисунку



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ознакомление обучающихся с предварительным изготовлением чертежа по рисунку.

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Читать и использовать чертеж для изготовления изделия, вносить изменения

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Практическая работа

28


Изготовление набора для геометрической игры “Танграм”. Составление различных фигур из всех ее элементов.



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся с составлением различных фигур для геометрической игры «Танграм»

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Читать чертеж и изготавливать по чертежу несложные изделия

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Проектная деятельность

29-30


Изготовление из бумаги изделия способом оригами.

Техническое моделирование. Знакомство с транспортирующими машинами: их назначение, особенности, устройства, использование



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ознакомление обучающихся с техническим моделированиемв технике «оригами», изготовление изделий в этой технике.

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Вносить изменения в изделие по изменениям в чертеже и наоборот.

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Проект

31


Изготовление из деталей конструктора подъемного крана Работа с набором «Конструктор»Детали. Правила и приемы работы с деталями и инструментами набора. Виды



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Ознакомление обучающихся с конструктором и правилами работы с ним.

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Изготавливать по чертежу несложные изделия. Работать в паре. Распределять обязанности, обсуждать и исправлять ошибки.

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Проетная мастерская

32-33

Закрепление. Конструирование.

Виды соединений.

Конструирование изделий с использованием деталей из набора «Конструктор»Усовершенствование изготовленных моделей.



Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Ознакомление обучающихся с различными видами соединений из набора конструктора.

П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Собирать несложные изделия из набора «Конструктор» по рисункам готовых образцов

Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003 Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/



Практикум

34

Систематизация и обобщение знаний. Проект «Наглядная геометрия»



Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов

Создание проекта «Наглядная геометрия».


П. -Поиск и выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план и последовательность действий;

К. - строить понятные для партнёра высказывания;

Сбор информации

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2015г. Проектор, мультимедийная презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:

http://www.openclass.ru/


Проектирование






8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.


1.Программы общеобразовательных учреждений . Начальные классы 1-4. М.:Просвещение, 2011)

2. Примерная программа по математике М.:Просвещение, 2010г.

3.Программа « Математика и конструирование ( авторская программа курса «Математика и конструирование»С.И.Волкова: Просвещение, 2011


п\п

Методическая литература для учителя

Литература для учащихся


1

С.И.Волкова Методическое пособие к курсу «Математика и конструирование» М.: Просвещение, 2010

С.И.Волкова пособие для учащихся 3класса

, М.: Просвещение 2012г


2


3

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008.

Житомирский В. Г., Шеврин Л. Н. "Путешествие по стране Геометрия. – М. 2001



4

Моро М.И., Бантова М.А., С.И. Волкова, «Математика». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «`Школа России»`. 1-4 классы:М. Просвещение, 2010.

  1. Шадрина И.В. Решаем геометрические задачи. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М. «Школьная Пресса». 2003



Учебно-методические пособия( таблицы).


5

Точки. Линии. Многоугольники.

1

6

Периметр многоугольника

1

7

Площадь геометрических фигур

1

8

Угол. Виды углов.

1

9

Длина. Величины. Массы.

1

10

Геометрические фигуры и величины (9 табл

1

Технические средства обучения

11

Интерактивная доска.

1

12

Настенная доска.

1

13

Персональный компьютер.

1

14

Мультимедийный проектор.

1



Компьютерные и информационно- коммуникативные средства.


15

Универсальное мультимедийное пособие. Математика. 2 класс. Тренажер к любому учебнику. Издательство «Экзамен». (CD)


1


16


Электронные образовательные ресурсы УМК. Начальной школы 1-4 классы. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия.

. Слайд-комплект «Геометрические фигуры» (20 слайдов

1



17





Интернет- ресурсы

www. Rusedu. Ru

www.vneklassa.narod.ru

www.festival.1septembe. ru

http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=30913

http:// uchit.rastu.ru


18

Справочная литература.

Б.А Вахновецкий « Логическая математика»

И.В Данилов «Система упражнений»

Соколова Ю.А. «Знакомимся с геометрическими фигурами.

Гаврина С.Е. «Волшебные фигуры. Геометрия для дошкольников». Я.: «Академия»,1999

И. Лыкова «Цветная геометрия» М.: «Карапуз». 1999


19

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Цифровой микроскоп.

Числовая прямая» Магнитная доска»

Учебно-методический комплект « ПервоЛого».

Панно демонстрационное маркерное « Циферблат часовой».

Наборное полотно.

Счетная линейка для работы со счетным материалом (серия от 1 до 100)




1

1

1

1

1

1




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров218
Номер материала ДВ-047657
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх