Рабочая программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Русский язык без пробелов»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

общеинтеллектуального направления

«Русский язык без пробелов»

9  класс

2019 -2020 учебный год

                                                                                   Разработана:

                                                                                                         учителем русского языка

                                                                                    и литературы

                                                                                       Дударевой С.Н.

с. Вышние Деревеньки – 2019 г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа курса  «Русский язык без пробелов»  ориентирована на обучающихся  9  класса и реализуется на основе  следующих документов:

1)      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом  от 17 декабря 2010 г. №1897. с изменениями от 31.12.2015г.

2)      Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15)

Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений, реализации их интеллектуальных и творческих способностей создает именно внеурочная деятельность. На всех занятиях учащиеся приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой.

Цель программы - расширение лингвистического кругозора; обогащение активного и потенциального словарного запаса; совершенствование способности применять приобретенные универсальные учебные действия в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Цель программы достигается в результате решения ряда взаимосвязанных между собой задач:

- создать условия для овладения нормами литературного языка в письменной форме;

- создать условия для формирования умений и навыков вдумчивого, осмысленного чтения, интерпретации текста,

- совершенствовать речевую практику воспитанников;

- совершенствовать навык работы с тестами.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения воспитанники должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще. Подлинная рациональность, включающая способность аргументации  доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню  развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих общедидактических принципах:

- научности;

- наглядности;

- индивидуального подхода к учащимся;

- последовательности и систематичности в изложении материала;

- преемственности и перспективности в усвоении знаний;

- связи теории с практикой;

- доступности;

- занимательности.

Формы организации деятельности учащихся на занятиях:

- групповые (работа в больших и малых группах);

- индивидуальные;

- парные

Виды деятельности:

- теоретические (лекция, урок-откровение, устный журнал, учёный совет);

- практические (тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, орфографическая эстафета, видеообсуждение, работа со словарём, составление ребусов, диалогов, редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, аукцион знаний, подготовка сообщений, выполнение проектов);

- индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию проекта и защита его, создание письменных монологических высказываний (текстов) в соответствии с коммуникативной установкой).

Методы:

1) объяснительно-иллюстративный;

2) репродуктивный;

3) проблемное изложение изучаемого материала;

4) частично-поисковый или эвристический;

5) исследовательский.

Используемые технологии:

1) развивающее обучение;

2) проблемное;

3) развитие критического мышления через чтение и письмо;

4) здоровьесберегающие.

Описание места курса «Русский язык без пробелов»  в учебном плане

 В соответствии с образовательной программой   в  9  классе на изучение курса отводится 35  часов, 1 час в неделю.

Планируемые результаты изучения  курса «Русский язык без пробелов»

Личностные:

·         понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

·         осознание эстетической ценности русского языка;

·         достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

·         готовность к самостоятельной творческой деятельности;

·         толерантное сознание и поведение в обществе;

·         навыки сотрудничества со сверстниками;

·         нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

·         готовность и способность к самообразованию.

Метапредметные:

·      умение самостоятельно планировать, осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

·      умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

·      владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

·      умение ориентироваться в различных источниках информации;

·      умение использовать ИКТ в решении когнитивных задач;

·      умение использовать адекватные языковые средства в соответствии с ситуацией общения;

·      владение навыками познавательной рефлексии.

Содержание  курса

Культура речи  (2ч.)

Адекватное понимание письменной речи. Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте

Формы организации учебных занятий: урок с элементами беседы.

Основные виды учебной деятельности

Анкетирование, беседа. Просмотр презентации.

Техника речи ( 2 ч.)

Виды дыхания. Этапы тренировки фонационного дыхания. Голос. Его основные качества. Система работы над голосом. Дикция как обязательный компонент техники речи. Система работы над дикцией. Интонация. Основные компоненты интонации. Система работы над интонационно-мелодической структурой высказывания.

Формы организации учебных занятий: урок с элементами беседы.

Основные виды учебной деятельности

Анкетирование, беседа. Просмотр презентации.

Сжатое изложение  ( 8 ч.)

Как готовиться к написанию сжатого изложения. Компрессия текста. Выполнение тренировочных упражнений. Составление плана. Практическая работа. Отработка навыков написания сжатого изложения.

Формы организации учебных занятий: урок с элементами беседы.

Основные виды учебной деятельности

Анкетирование, беседа. Просмотр презентации, работа с текстом, границы микротем исходного текста, определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов; знакомство со структурными особенностями сжатого изложения;  знакомство и  отработка основных приёмов компрессии исходного текста; создание собственного текста изложения, оценивание работы.

Сочинение-рассуждение  (7 ч.)

Структура сочинения-рассуждения.  Алгоритм написания. Аргументация. Речевые клише. Шаблон написания сочинения.  Практикум. Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения.

Формы организации учебных занятий: урок с элементами беседы.

Основные виды учебной деятельности

Анкетирование, беседа. Просмотр презентации. знакомство с алгоритмом написания сочинения на лингвистическую тему; знакомство с критериями оценки выполнения заданий;  подбор аргументов в сочинении; написание сочинения; практическое занятие; знакомство с алгоритмом написания сочинения-рассуждения по тексту.

Лексика. Словообразование. Орфография. Морфология. Синтаксис и пунктуация.

 (16 ч.)

Лексические нормы. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы

Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Лексический анализ

Выразительность русской речи.

Выбор и организация языковых средств в соот­ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Средства выразительности. Тестовые задания.

Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения.

Лексическая сочетаемость.

Смешение паронимов.

Жаргонизмы.

Речевая избыточность и речевая недостаточность.

Грамматические нормы.

Нормы в морфологии и орфографии. Нормативное употребление форм имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, числительных.

Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов.

Синтаксические нормы.

Словосочетание

Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа

Простое осложнённое предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении

Правильное построение предложений.

Правильное построение предложений с обособленными членами.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Синтаксический анализ сложного предложения

Сложные бессоюзные предложения

Сложные предложения с разными видами связи

Задания по разделам: фонетика, орфография, морфология, синтаксис, пунктуация.

Формы организации учебных занятий: урок с элементами беседы, комбинированный урок,  повторительно-обобщающий урок, игра-практикум.

Основные виды учебной деятельности

Тестирование, беседа. Просмотр презентации, повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста, выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов	Дата проведения
				План.	Факт.
1	Речевая культура – часть общечеловеческой культуры. Культура языка. Культура речи.		1	5.09
2	Язык и речь.		1	12.09
3-4	Техника речи. Понятие техники речи в современной лингвистике.		2	19.09 26.09
5	Что такое микротема.  Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста		1	3.10
6	Структурные особенности сжатого изложения		1	10.10
7	Компрессия текста: применение способа замены		1	17.10
8	Компрессия текста: применение способа обобщения.		1	24.10
9	Компрессия текста: применение способа исключения.		1	7.11
10-12	Практическая работа. Выбор приемов компрессии исходного текста.		3	14,21,28.11
13	Структура сочинения-рассуждения.		1	5.12
14	Строим тезис.		1	12.12
15	Приводим аргументы.		1	19.12
16	Пишем заключение.		1	26.12
17-19	Практическая работа. Отработка навыков написания сочинения-рассуждения.		3	16,23,30.01
20	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста.	1		6.02
21	Анализ текста. Лексическое значение слова.	1		13.02
22	Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности.	1		20.02
23	Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова	1		27.02
24-25	Правописание корней. Правописание словарных слов	2		5,12.03
26	Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание.	1		19.03
27-28	Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание –Н-/-НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени	2		2.04 9.04
29	Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	1		16.04
30	Словосочетание.	1		23.04
31	Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения	1		30.04
32	Простое осложненное предложение.	1		7.05
33	Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	1		14.05
34	Синтаксический анализ сложного предложения.	1		21.05
35	Итоговое повторение	1