Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ «Занимательная наука информатика» 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ «Занимательная наука информатика» 4 класс

библиотека
материалов


Содержание





Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы Н.В. Матеевой, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Понкратовой, Н.А. Нуровой/Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/ Н.В. Матвеева, М.С. Цветкова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.

Обучение информатике в начальной школе — это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования, необходимость которого осознана еще не всеми.

Цели изучения курса информатики в начальной школе:

  1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

  2. Приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т.д. с помощью компьютера;

  3. Воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Изучение информатики в 4 классе направленно на решение следующих задач:

  1. Формировать общее представление школьников об информационной картине мира, в частности приобретения учащимися информационной и коммуникационной компетентности.

  2. Научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;

  3. Получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;

  4. Научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:

    • научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);

    • научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

    • осознанно использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

  1. Понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;

  2. Получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;

  3. Освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;

  4. Научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);

  5. Научиться описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

  6. Получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;

  7. Научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;

  8. Получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.



Общая характеристика учебного предмета


Информатика в настоящее время – это одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

В процессе изучения информатики в начальной школе школьники целенаправленно осваивают приемы и способы информационной деятельности через работу с учебными текстами, устное и письменное выполнение специальных заданий, компьютерный практикум. Компьютер на уроке информатики выступает как инструмент учения, средство обучения и как объект изучения одновременно.

Понятие «информация» раскрывается на основе анализа примеров и уровне представлений о использовании информации при обучении, получении знаний. Параллельно даются примеры основных информационных процессов: сбора, хранения, переработки, передачи, кодирования.

Основное внимание в начальной школе отводится деятельности по представле­нию и кодированию информации. Результатом такой деятельности являются информационные модели (тексты, рисунки, диаграммы).

Обсуждение вопросов управления информационными процессами выводит на традиционные для начальной школы темы «Алгоритм» и «Исполнитель».

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

  • информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

  • информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

  • источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

  • работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

  • средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

  • организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Под предметной компетентностью в области информатики понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:

  • доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);

  • обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);

  • интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);

  • оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);

  • создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».

Повторение

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектам. Компьютер как система.

Суждение, умозаключение, понятие

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Мир моделей

Модель объекта. Текстовые и графические модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Управление

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Средство управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

В состав УМК для четвертого класса входят электронные образовательные ресурсы (ЭОР), предназначенные для организации компьютерного практикума в компьютерном классе или в обычном классе, в котором есть хотя бы один или два компьютера. ЭОР являются неотъемлемой составляющей УМК по информатике для четвертого класса и не дублируют ни один из других элементов УМК.

Единый системный подход обеспечивает возможность неограниченного расширения, конструирования новых проектов, расширения и модификации содержания, форм представления учебного материала и видов работы с ним.

С помощью ЭОР могут быть решены следующие педагогические задачи:

• организация целенаправленного обучения работе на компьютере с помощью тренажера работы с мышью и клавиатурного тренажера;

• получение навыков выполнения необходимых операций в процессе выполнения содержательных заданий;

• повышение интенсивности и эффективности уроков информатики;

• обеспечение наглядности и вариативности изложения учебного материала;

• обеспечение активного взаимодействия школьников с учебным материалом, т. е. реализация деятелъностного подхода.

ЭОР организованы в виде уроков. Таким способом обеспечивается четкость и последовательность предоставления учебного материала пользователю. Появляется возможность систематического выполнения практических работ в связи с изучаемой на уроке темой и организации индивидуального подхода: пока один ученик выполняет одно задание, другой может за то же самое время выполнить два или три задания. В процессе их выполнения происходит не только получение и закрепление знаний, но и формируются навыки работы на компьютере. Важной особенностью такого подхода является непроизвольное формирование отношения к компьютеру не как к объекту изучения, а как к современному инструменту для работы с информацией.

Единая структура ЭОР для каждого класса, каждого параграфа и каждого задания удобна и формирует представление об иерархической структуре через опыт, что является наиболее целесообразным в начальной школе. Параллельно происходит формирование умения школьников пользоваться любым информационным объектом с многоуровневой структурой. Это умение относится к числу общеучебных.

В процессе работы над электронными заданиями ученик получает возможность активного, деятельностного усвоения знаний. В ходе выполнения компьютерных упражнений формируется и развивается способность мыслить и действовать самостоятельно, происходит формирование навыков принятия решения.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе.





Компьютерный практикум

Компьютерный практикум рекомендуется проводить во время уроков - работа на компьютере 15 минут, после чего проводится зарядка для глаз.

Цель компьютерного практикума — научить учащихся начальной школы:

  • представлять на экране компьютера информации об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;

  • выполнять элементарные преобразования информации — из ряда в список, из списка в ряд, таблицу, в схему;

• работать с экранными (электронными) текстами изображениями, используя текстовый и графический редактор;

  • производить несложные вычисления с помощь программного калькулятора;

  • осуществлять поиск, простейшие преобразования хранение, использование и передачу электронной информации;

  • использовать указатели, справочники, словари поиска нужной информации;

  • создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;

  • находить нужную программу на Рабочем стол компьютера и запускать ее на исполнение;

  • управлять экранными объектами с помощью мыши;

  • получить навыки набора текста с клавиатуры.


Место предмета в учебном плане


В соответствии ООП НООО и учебным планом МБОУ СОШ № 6 курс информатики изучается со 2 по 4 класс по одному часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 102 часов. В четвертом классе на изучение информатики отводится 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недели).

Программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики в четвертом классе необходимо не только для базового курса в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе. Этот предмет формирует у учащихся основы ИКТ – компетентности, многое компоненты которых входят в структуру УУД. Это задает основные ценностные ориентиры содержания данного предмета. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжение образования на более высоких ступенях (в том числе обучение информатики в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании предмета:

  • основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

  • основы информационной грамотности, в части овладения способами и приемами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

  • основы ИКТ - квалификации, в частности овладение основами применение компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

  • основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приемом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связанны с овладением системы информационных понятий, использованием языка для приема и передачи информации.


Результаты обучения


Личностные результаты:

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • развитие мотивов учебной деятельности;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  • умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  • приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.


Содержание учебного предмета


Содержание четвёртого класса – это то, ради чего информатика должна изучаться в школе, и, в частности, в начальной школе: ради формирования и развития понятий о моделировании, модели и в процессе управления. Тема управления является важнейшей с точки зрения ФГОС, поскольку в начальной школе необходимо научить детей управлять не только компьютером и своим временем, но и собой.


Повторение (7 часов).

Человек в мире информации

Действия с данными.

Объект и его свойства.

Отношения между объектами.

Компьютер


Суждение, умозаключение, понятие (9 часов)

Понятие.

Деление и обобщение понятий.

Отношения между понятиями.

Совместимые и несовместимые понятия.

Понятия «истина» и «ложь».

Суждение.

Умозаключение.


Мир моделей. (8 часов)

Модель объекта.

Модель отношений между понятиями.

Алгоритм.

Исполнитель алгоритма.

Компьютерная программа.


Управление. (8 часов)

Управление собой и другими людьми.

Управление неживыми объектами.

Схема управления.

Управляющее воздействие

Повторение (2 часа)

Резерв (1 час)


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тематическое планирование

Основные виды учебной деятельности учащихся

Повторение

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Установление причинно-следственных связей

-Извлечение необходимой информации

-Структурирование знаний

-Анализ объектов

-Обобщение

-Построение логических цепочек, рассуждений

Суждение, умозаключение, понятие

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Анализ описательных примеров

-Установление причинно-следственных связей

-Поиск и выделение необходимой информации

-Способность к волевому усилию

-Обобщение информации

-Применение методов информационного поиска

-Построение логических цепочек, рассуждений

-Выдвижение гипотез и их обоснование

-Определение основной и второстепенной информации

-Смыслообразование

Мир моделей

-Моделирование

-Структурирование знаний

-Классифицировать понятия

-Построение логических цепочек рассуждений

-Установление причинно-следственных связей

-Рефлексия действий

-Умение работать с текстом

-Построение логических цепочек, рассуждений

-Анализ и обобщение информации

Управление

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Составление и анализ текста

-Знаково-символьные действия

-Смыслообразование

-Планирование

-Обобщение информации

-Представление информации в различных формах

-Извлечение необходимой информации


Учебно-тематический план

п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Контрольные работы

1

Повторение

7

6

1

2

Суждение, умозаключение, понятие

9

8

1

3

Мир моделей

8

7

1

4

Управление

8

7

1

5

Повторение

2

1

1

6

Резервный урок

1

-

-

Всего

35

29

5


Календарно – тематическое планирование 4 класс


п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

1

Тема 1: «Повторение» Всего часов 7


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во часов

Элемент содержания


Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**

Д.З.*

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

1.1

1 неделя

Техника безопасности при работе на компьютере. Человек в мире информации.

1

Информация Сообщение Виды информации

определять органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа. Называть виды информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая). приводить примеры различных видов информации

осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.


текущий

беседа

Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе Клавиатурный тренажер и тренажер мыши.

Мир информатики 1 «Техника безопасности», презентация

П.1 с. 8-16 Р.т. № 2,4 с.4-5

1.2

2 неделя

Действия с данными комбинированный

1

Получение, представление хранение, передача, обработка информации

Называть действия, которые можно производить с информацией (получать, представлять, хранить, передавать, обрабатывать, преобразовывать, кодировать, декодировать). выделять смысл действий с информацией.

Установление причинно-следственных связей; осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Извлечение необходимой информации.


текущий

беседа

Клавиатурный тренажер и тренажер мыши.

Мир информатики 3 «Представление и преобразование информации», презентация

П. 2 с. 16-25 Р.т. № 1,2,3 с. 8-9

1.3

3 неделя

Объект и его свойства комбинированный

1

Объект, свойства объекта, Имя объекта, Описание объекта

Называть объекты реальной действительности, его свойства.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

текущий

беседа

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР

П. 3 с. 26-33 Р.т.№ 3,7,9,10 с. 15- 19

1.4

4 неделя

Отношения между объектами комбинированный

1

Виды отношений

Приводить примеры отношений между объектами.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

текущий

беседа

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР

П. 4 с. 34-39 Р.Т. № 2,5,8 с. 23,24, 26

1.5

5 неделя

Компьютер как система комбинированный

1

Устройства компьютера, данные, тестовый редактор, графический редактор.

Называть и различать устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации. Понимать, что компьютер работает с данными с помощью программ.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

текущий

беседа

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР

П. 5 с. 40-45 Р.Т. № 1,5,8,9 с. 29, 31-32

1.6

6 неделя

Повторение, работа со словарем

урок обобщения и систематизации

1

 Объект, свойства объекта, Имя объекта, Описание объекта

Обобщить и систематизировать материал по теме.



беседа

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР

С. 46 Р.т. № 6-10 с. 37-38

1.7

7 неделя

Контрольная работа № 1 урок контроля и проверки знаний и умений

1

 

 


Контрольная работа


Презентация, ЭОР


Тема 2: «Суждение, умозаключение, понятие» Всего часов 9

2.1

8 неделя

Мир понятий изучение нового материала

1

Определение понятия Содержание понятия Термин Значение термина

 Иметь представление: о мире понятий; отражении объектов окружающего мира в сознании человека

Приводить пример термина

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию

текущий

беседа

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР

П. 6 с. 48-58 Р.т. № 1,3,5,8, 11 с. 41-44

2.2

9 неделя

Деление понятий комбинированный

1

Деление понятия

 Обозначать правило записи и произношения понятий

Приводить примеры деления и обобщения понятий

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию

текущий

беседа

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР

П. 7 с. 57-63 Р.т. № 2,4,5,6,7 с. 46,47, 48

2.3

10 неделя

Обобщение понятий комбинированный

1

Обобщение понятий Отношения между понятиями «род-вид» и «вид-род»

Обозночать: преимущества наглядного способа представления информации; назначение диаграммы Эйлера-Венна

Уметь: приводить примеры симметричных и несимметричных отношений

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных  примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию

текущий

беседа

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР

П. 8 с. 64-68 Р.т. № 4,7,8,9 с. 54-57

2.4

11 неделя

Отношения между понятиями комбинированный

1

Виды отношений между понятиями
Отношение равнозначности, пересечения, подчинения, противоречия

 Уметь: приводить примеры совместимых и несовместимых отношений между понятиями

Знать: виды отношений между понятиями

Понимать: принцип построения диаграмм Эйлера-Венна

Смысла образование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Применение методов информационного поиска; Построение логических цепочек рассуждений; Выдвижение гипотез и их обоснование

текущий

беседа

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

П. 9 с. 69-78 Р.т. № 4,5,6,7,9 с. 63-65

2.5

12 неделя

Понятие «истина» и «ложь» комбинированный

1

Истина, ложь

 Понимать: суть понятий «истина» и «ложь»

Уметь: приводить примеры истинных и ложных высказываний

Смыслообразование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Применение методов информационного поиска; Построение логических цепочек рассуждений; Выдвижение гипотез и их обоснование

текущий

беседа

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

П. 10 с. 79-83 Р.т. № 1,4,6,7 с. 70-71, 72-73

2.6

13 неделя

Суждение комбинированный

1

Простое и сложное
Истинное и ложное суждение

 Понимать: что такое суждение; что суждение может быть истинным или ложным; что суждения бывают простые и сложные

Уметь: приводить пример суждения (истинного, ложного, простого, сложного)

Смыслообразование; Контроль; Поиск и выделение необходимой информации; Определение основной и второстепенной информации.

текущий

беседа

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

П. 11 с. 84-90 Р.т. № 2,4,6,7 с. 75-77

2.7

14 неделя

Умозаключение комбинированный

1

Посылка Заключение и умозаключение

 Понять: что такое посылки; на основании чего делается умозаключения

Уметь: приводить пример умозаключения; приводить пример посылок и делать на их основе заключение

Смыслообразование; Контроль; Поиск и выделение необходимой информации; Определение основной и второстепенной информации.

текущий

беседа

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

П. 12 с. 91-95 Р.т. № 2,4,6 с. 80,82,84

2.8

15 неделя

Повторение, работа со словарем

урок обобщения и систематизации

1


 Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи


текущий

беседа

Графический редактор.

Презентация, ЭОР

С. 96-97 Р.т. № 1,2,3,6 с. 87-88, 90

2.9

16 неделя

Контрольная работа

урок контроля и проверки знаний и умений

1

Суждение, понятие, умозаключение


Анализ и обобщение информации; Контроль

Контрольная работа


Презентация, ЭОР


Тема 3: «Мир моделей» Всего часов 8

3.1

17 неделя

Модель объекта изучение нового материала

1

Материальные и информационные модели; Виртуальная модель; Цели моделирования

Понимать: понятие модели

Иметь представление: о целях создания модели

Знать: виды моделей объектов; свойства объектов в модели

Уметь: приводить примеры моделей объектов

Моделирование; Структурирование знаний; Классификация понятий; Построение логических цепочек, рассуждений

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения

П. 13 с. 5-14 Р.т. № 1,2,4,5 с. 3-5

3.2

18 неделя

Текстовая и графическая модель комбинированный

1

Текстовая и графическая модель

 Понимать: круги Эйлера-Венна – графическая модель, суждение – текстовая модель

Уметь: составлять графические и текстовые модели

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР, Мир информатики 4 год обучения

П. 14 с. 15-20 Р.т.№ 2,3,4,5,111,6,8,9,10 с. 9-12,14

3.3

19 неделя

Алгоритм как модель действий комбинированный

1

Алгоритм компьютерная программа

 Понимать: что такое алгоритм

Уметь: составлять алгоритмы

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения

П. 15 с.21-29 Р.т. № 2,4,5 с. 18,20

3.4

20 неделя

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов комбинированный

1

Текстовые, графические и линейные алгоритмы, алгоритм с ветвлением

 Знать: виды алгоритмов; линейный алгоритм; алгоритм с ветвлением

Уметь: записывать алгоритм разными способами

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР

П. 16 с. 30-36 Р.т. № 1,5,6 с. 25,29-30

3.5

21 неделя

Исполнитель алгоритма комбинированный

1

Система команд исполнителя.

 Понимать: исполнитель алгоритма; система команд исполнителя; отличие человека-исполнителя от исполнителя-компьютера

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

П. 17 с. 37-42 Р.т. № 1,5 с. 33,36

3.6

22 неделя

Компьютер как исполнитель

урок обобщения и систематизации

1

 Человек и компьютер исполнители алгоритма

 Понимать: назначение компьютерной программы; отличие человека-исполнителя от исполнителя-робота

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения

П. 18 с.43-49 Р.т. № 3,5 с. 39-40

3.7

23 неделя

Повторение, работа со словарем

урок контроля и проверки знаний и умений

1

 

 Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

 текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР

С. 50-51 Р.т. 5,6,7,8 с. 45-47

3.8

24 неделя

Контрольная работа

1





Анализ и обобщение информации; Контроль

Контрольная работа

беседа

Презентация, ЭОР


Тема 4: «Управление» Всего часов 10

4.1

25 неделя

Кто чем и зачем управляет изучение нового материала

1

Цели управления; Основы управления Основа, выбор. Мировоззрение

 Понимать: управление; цели управления; связь управления с выбором

Уметь: приводить примеры выбора

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

П. 19 с. 52-59 Р.т. № 1,2,3 с. 50-52

4.2

26 неделя

Управляющий объект и объект управления комбинированный

1

Управление машинами и устройствами

 Знать: цели управления собой; цели управления людьми

Уметь: приводить примеры управления собой и людьми

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

П. 20 с. 61-67 Р.т.№ 1,3 с. 59-60

4.3

27 неделя

Цель управления комбинированный

1

Управление собой, Управление другими людьми

 Знать: суть управления неживыми объектами (самокат, велосипед, автомобиль, самолет, компьютер)

Уметь: приводить примеры управления человека чем-либо

 

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

П. 21 с. 68-75 Р.т. № 1,3,5 с. 66-69

4.4

28 неделя

Управляющее воздействие комбинированный

1

Управляющий объект, управляющее воздействие, управляемый объект

Понимать: принципы управления без обратной связи, с обратной связью

Уметь: приводить примеры управления собой, управления без обратной связи, управления с обратной связью; выделять объект управления и управляющий объект

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

П. 22 с. 76-85 Р.т. № 4,5 с. 76

4.5

29 неделям

Средство управления комбинированный 

1

Блок выбора, блок схема

Понимать: что управляет работой компьютера

Знать: назначение операционной системы; схему управления компьютером с обратной связью и без обратной связи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

П. 23 с. 86-93 Р.т. № 5,6 с. 82-83

4.6

30 неделя

Результат управления комбинированный

1

схема управления, результат управления

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

текущий

беседа

 Работа с компьютерной моделью Исполнителя

П. 24 с. 94-109 Р.т. № 5,6,8 с. 90-92

4.7

31 неделя

Современные средства коммуникации

комбинированный

1

Интернет

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

текущий

беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

П. 25 с. 110-117 Р.т. № 5,6,7 с. 99-101

4.8

32 неделя

Подготовка к итоговой контрольной работе

комбинированный

1

Алгоритм, исполнитель, управляющий объект, управляемый объект, схема управления

Работа с компьютерной моделью Исполнителя


текущий

беседа


П. 19-25 Р.т. № 7,8,9 с.107-108

4.9

33 неделя

Итоговая контрольная работа

комбинированный

1

Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы



Контрольная работа


Презентация, ЭОР, карточки


4.10

34 неделя

Годовое повторение по всем разделам.

1

Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы




беседа

Работа с компьютерной моделью Исполнителя



4.11

35 неделя

Резервный урок

1








Требования к уровню подготовки:

Знать/понимать

  • что данные - это закодированная информация;

  • что тексты и изображения  - это информационные объекты;

  • что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

  • как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

  • правили работы с компьютером и технику безопасности;

Уметь

  • работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

  • пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

  • использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажёры и тесты;

  • создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.



Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Учебная литература

  • Учебник «Информатика» 4 класс, (в двух частях) Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  1. Учебно-методическая литература для учителя

  • Бородин М. Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Матвеева Н. В., Цветкова М. С. Информатика. Программа для начальной школы. 2-4 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Обучение информатике во втором классе, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  • Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Обучение информатике в третьем классе, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

  • Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. К. Информатика и ИКТ. Методическое пособие. 4 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

  • Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.

  1. Интернет-ресурсы.

Электронное сопровождение УМК:

  • ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 4 класс (http://school-collection.edu.ru)

  • ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://school-collection.edu.ru)

  • Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru)

  • Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru)

  • ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс, Н.В. Матвеева и др.

ЦОР:

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н. В. Матвеевой и др.. «Информатика», 4 класс (http://school-collection.edu.ru/ )

ЭОР Единая коллекция «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupi&class)

ЭОР на CD – диске к методическому пособию для учителя 4 класс, Н. В. Матвеева и др.

Авторская мастерская Н. В. Матвеева ( http://metodist.lbz.ru/ authors/informatika/4/ )

  1. .Технические средства обучения.

Аппаратные средства

  • Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  • Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  • Колонки (рабочее место учителя).

  • Проектор.

  • Локальная вычислительная сеть.


Программные средства

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

  • Растровый редактор (входит в состав операционной системы).

  • Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

  • Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционной системы).

  • Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

  • Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

  • Браузер Google Chrome, Internet Explorer.

  • Антивирусная программа

  • Программа-архиватор WinRar.

  • Клавиатурный тренажер.

  • Офисное приложение, включающее текстовый процессор со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентацийt, электронные таблицы, систему управления базами данных.

  • Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

  • Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов



Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров312
Номер материала ДВ-114467
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх