Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо", 3 класс

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

 «Уроки нравственности,

или Что такое хорошо и что такое плохо»

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

ž Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 в действующей редакции);

ž основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»;

ž программы внеурочной деятельности Л. В. Мищенковой «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо».

Актуальность и перспективность курса

ФГОС второго поколения формулирует основную педагогическую цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих». Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно – нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В школе – социальном институте, через который проходят все граждане России, - продолжается формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни. В начальной школе перед учителем стоит задача: открыть путь к сердцу и уму маленького человека, воспитать полноценную личность, сформировать систему нравственных ценностей младшего школьника, имеющего свою внутреннюю позицию, представляющую собой осознанное отношение ребенка к собственному «Я», к окружающим, к социально одобряемым и неодобряемым формам поведения. Курс «Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо» окажет учителю серьёзную помощь в деле воспитания подрастающего поколения. Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного об­щества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценива­ние таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России определен современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цель программы: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи программы:

- сформировать систему нравственных ценностей;

- способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

- формировать экологически воспитанную личность;

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

- формировать интерес к чтению художественной литературы;

- развивать познавательную активность;

- развивать творческие способности.

Рабочая программа по курсу «Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо» ориентирована на обучающихся 3  класса. Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год. Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год.

Курс "Уроки нравственности" представляет собой комплекс занятий воспитывающего характера, знакомящий учащихся начальных классов с понятиями того, «что такое хорошо и что такое плохо».

Каждое занятие проводится в форме творческой мастерской, что создаёт условия для формирования познавательной и творческой активности детей (беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление).

Основные формы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная. Основные технологии: игровая, технология проблемного обучения, объяснительно - иллюстративная. Методы обучения: наглядные, словесные, практические.

Планируемые результаты

В ходе реализации программы «Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов  и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

-     на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

-     на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

-     на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие  младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня  воспитательных результатов.

К четвертому классу у младшего школьника появляется   реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

В результате прохождения программного материала  к концу 3 класса обучающиеся  должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убежде­ний.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, добро­те, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращать­ся к разным людям.

7. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть по­следствие своих поступков.

К концу 3 класса обучающиеся  должны уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и са­моконтроля.

3. Проявлять тактичность и доброжелательность в обще­нии.

4. Быть сострадательными к чужому горю.

5. Не обижать животных и птиц.

6. Различать добро и зло, давать правильную оценку по­ступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

7. Проявлять положительные моральные качества в дос­тойном поведении, поступках.

8. Воплощать свои этические знания в повседневном по­ведении, в привычках.

9. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

10. Давать правильную оценку по­ступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

Регулятивные:

ž умения (на пропедевтическом уровне) при помощи полученных знаний  самостоятельно решать задания на развитие абстрактного и логического мышления, продумывать решение,  прогнозировать результат своей работы, анализировать свою работу;

ž умения (элементарные)  принимать участие в интеллектуальных играх, олимпиадах, конкурсах;

ž способности  задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам.

 Коммуникативные:

ž умение работать в паре и в группе,  считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;

ž знать элементарные  термины предмета, осознанно оперировать ими;

ž уметь обмениваться  собственным наблюдением, умозаключением.

Познавательные:

ž умения и навыки планирования учебной деятельности (на первоначальном уровне): самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность – ставить цель, выбирать оптимальные пути решения этих задач;

ž умения и навыки организации деятельности: организация рабочего места;

ž умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, сравнение, обобщение, предвидение результатов своей деятельности, формулирование выводов;

ž умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий: организация само – и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.

Личностные результаты:

–     ученик получит знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что станет предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, формирования нравственного сознания младшего школьника;

–     знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, ученик начнёт осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда;

–     с помощью обсуждения сказок, произведений художественной литературы ученик освоит первоначальные этические представления добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации;

–     система вопросов и заданий, носящие диагностический и тренинговый характер позволит решить задачи самооценки и самопроверки ученика;

–     ученик получит начальные нравственные представления, знакомясь с нравственными понятиями (например, "Что такое добрый поступок?", "Какой нравственный выбор сделал герой?", "Что можно посоветовать в этой ситуации?", "Как её изменить?", "Бывает ли так в реальной жизни?");

–     ученик научится сопоставлять, сравнивать героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе.)

Предметные результаты освоения программы:

у обучающихся будут сформированы:

ž ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

ž знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

ž развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

ž эмпатия, как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

обучающийся получит возможность для формирования:

ž морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

ž эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки нравственности, или «Что такое хорошо и что такое плохо» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Содержание курса внеурочной деятельности

«Уроки нравственности, или Что такое хорошо и что такое плохо»

3 класс (34 ч.)

Содержание	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Формы организации занятий
«Я и окружающие» (10 ч.) О себе,  о дружбе, о друзьях. О добре и зле. « У камина».  Клуб «Выручайка».   В  мире профессий.  Что такое зима? Принцессы Шарля Перро. Учимся работать в микрогруппе.  Хлеб – наше богатство.  Берегите время!	-                                  понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; -                                  вступать в учебный диалог; -                                  выполнять задания, предложенные учителем; -                                  обсуждать выступления одноклассников; -                                  работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия; -                                  работать с терминологическим словариком; -                                  извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; -                                  формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать  достижения на занятии	- беседа с игровыми элементами; - викторина;  - самостоятельная работа с рабочей тетрадью; - учебная игра; - работа с раздаточным материалом.
«Я и семья» (1 ч.) Роза для мамы	-                                  понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; -                                  вступать в учебный диалог; -                                  выполнять задания, предложенные учителем; -                                  обсуждать выступления одноклассников; -                                  работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия; -                                  работать с терминологическим словариком; -                                  извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать  достижения на занятии	- беседа с игровыми элементами; - викторина;  - самостоятельная работа с рабочей тетрадью; - учебная игра; - работа с раздаточным материалом.
«Я и природа» (6 ч.) И снова об осени. Выглянуло солнышко… Что за праздник без цветов…   Зимушка-зима. Бабочек весёлый хоровод.  Цветочная карусель.  В гостях у белочки. «Ромашка».	-                                  понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; -                                  вступать в учебный диалог; -                                  выполнять задания, предложенные учителем; -                                  обсуждать выступления одноклассников; -                                  работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия; -                                  работать с терминологическим словариком; -                                  извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать  достижения на занятии	- беседа с игровыми элементами; - викторина;  - самостоятельная работа с рабочей тетрадью; - учебная игра; - работа с раздаточным материалом.
«Я и книга» (10 ч.) Путешествие в сказку.  Посылка от сказочных героев. Эдуард Успенский.  Слушаем сказку. В гости к друзьям в Простоквашино.  Знаменитые малыши. Нейзнайка.  Да здравствуют книги!   Клуб «Белая ворона».  И снова клуб «Белая ворона».  Фея Фантаста.	-                                  понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; -                                  вступать в учебный диалог; -                                  выполнять задания, предложенные учителем; -                                  обсуждать выступления одноклассников; -                                  работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия; -                                  работать с терминологическим словариком; -                                  извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать  достижения на занятии	- беседа с игровыми элементами; - викторина;  - самостоятельная работа с рабочей тетрадью; - учебная игра; - работа с раздаточным материалом.
«Я и животные» (4 ч.) О кошках  и собаках. О животном не очень приятном. Экзотические животные. Театр кошек Юрия Куклачёва.	-                                  понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; -                                  вступать в учебный диалог; -                                  выполнять задания, предложенные учителем; -                                  обсуждать выступления одноклассников; -                                  работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия; -                                  работать с терминологическим словариком; -                                  извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать  достижения на занятии	- беседа с игровыми элементами; - викторина;  - самостоятельная работа с рабочей тетрадью; - учебная игра; - работа с раздаточным материалом.
«Я и здоровье» (3 ч.) Письмо дедушки Морфея.  Наши страхи. Зимние забавы.	-                                  понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; -                                  вступать в учебный диалог; -                                  выполнять задания, предложенные учителем; -                                  обсуждать выступления одноклассников; -                                  работать в паре: формулировать определение изучаемого понятия; -                                  работать с терминологическим словариком; -                                  извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать  достижения на занятии	- беседа с игровыми элементами; - викторина;  - самостоятельная работа с рабочей тетрадью; - учебная игра; - работа с раздаточным материалом.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

 «Уроки нравственности,

или Что такое хорошо и что такое плохо»

34 часа (1 раз в неделю)

№ п/п	Тема занятия (ресурсы занятия)	Кол-во часов	Дата
			План	Факт
1.	Путешествие в сказку (рабочая тетрадь часть 1, с.1-3)	1
2.	И снова об осени… (рабочая тетрадь часть 1, с.4-6)	1
3.	О себе, о дружбе, о друзьях… (рабочая тетрадь часть 1, с.6-8, приложение)	1
4.	О добре и зле (рабочая тетрадь часть 1, с.8-11)	1
5.	Посылка от сказочных героев (рабочая тетрадь часть 1, с.11-14, приложение)	1
6.	Письмо дедушки Морфея (рабочая тетрадь часть 1, с.15-18, приложение)	1
7.	Эдуард Успенский (рабочая тетрадь часть 1, с.18-20)	1
8.	Выглянуло солнышко… (рабочая тетрадь часть 1, с.21-24)	1
9.	О кошках и собаках (рабочая тетрадь часть 1, с.25-26)	1
10.	«У камина» (рабочая тетрадь часть 1, с.27-29)	1
11.	Клуб «Выручайка» (рабочая тетрадь часть 1, с.29-31)	1
12.	Слушаем сказку (рабочая тетрадь часть 1, с.32-33)	1
13.	О животном не очень приятном (рабочая тетрадь часть 1, с.34-37, приложение)	1
14.	В гости к друзьям из Простоквашино (рабочая тетрадь часть 1, с.38-40)	1
15.	Что за праздник без цветов… (рабочая тетрадь часть 1, с.41-43)	1
16.	В мире профессий (рабочая тетрадь часть 1, с.43-46)	1
17.	Наши страхи (рабочая тетрадь часть 1, с.47-49)	1
18.	Что такое зима? (рабочая тетрадь часть 1, с.50-52)	1
19.	Знаменитые малыши. Незнайка. (рабочая тетрадь часть 1, с.53-56, приложение)	1
20.	Экзотические животные (рабочая тетрадь часть 2, с.1-3)	1
21.	Зимушка-зима (рабочая тетрадь часть 2, с.4-6)	1
22.	Зимние забавы (рабочая тетрадь часть 2, с.6-9, приложение)	1
23.	Да здравствуют книги! (рабочая тетрадь часть 2, с.10-12)	1
24.	Роза для мамы (рабочая тетрадь часть 2, с.12-14)	1
25.	Принцессы Шарля Перро (рабочая тетрадь часть 2, с.15-17)	1
26.	Клуб «Белая ворона» (рабочая тетрадь часть 2, с.18-20)	1
27.	И снова клуб «Белая ворона» (рабочая тетрадь часть 2, с.21-23, приложение)	1
28.	Бабочек весёлый хоровод (рабочая тетрадь часть 2, с.23-27) В гостях у белочки (рабочая тетрадь часть 1, с.48-51)	1
29.	Театр кошек Юрия Куклачёва (рабочая тетрадь часть 1, с.27-29)	1
30.	Учимся работать в микрогруппе (рабочая тетрадь часть 1, с.30-34)	1
31.	Фея Фантаста (рабочая тетрадь часть 1, с.35-37)	1
32.	Хлеб – наше богатство (рабочая тетрадь часть 1, с.32-40)	1
33.	Берегите время! (рабочая тетрадь часть 1, с.41-43, приложение)	1
34.	Цветочная карусель (рабочая тетрадь часть 1, с.44-47) «Ромашка» (рабочая тетрадь часть 1, с.51-56)	1