Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Занимательная математика", 3 класс

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

 «Занимательная математика»

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

·                    Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 в действующей редакции);

·                    основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»;

·                    образовательной программы курса «Развитие познавательных способностей» с использованием методического пособия «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей» (О.А.Холодова, издательство «Росткнига», Москва, 2011г.)

Актуальность и перспективность курса

На основе диагностических исследований выявлено,  у обучающихся начальных классов слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции. Программа курса усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром, изобразительным искусством, риторикой, математикой, информатикой) и является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.

Цель: развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

-  развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

-  развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

-  развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

-  формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

-  развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

-  формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

-  формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Рабочая программа по курсу «Занимательная математика» ориентирована на обучающихся 3  класса. Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год. Рабочая программа рассчитана на 1 учебный год.

Курс «Занимательная математика» предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных методов и средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

Ведущей формой организации занятий является групповая.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит из заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления. Обучающиеся принимают активное участие в викторинах, олимпиадах, интеллектуальных конкурсах на муниципальном и международном уровне. Проводятся защиты проектов, конкурсы, викторины, познавательные игры.

Планируемые результаты освоения программы

«Занимательная математика»

В основу изучения кружка  положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности   оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

 Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Программа  курса дает  возможность достижения результатов второго уровня.             

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного курса «Занимательная математика»

Личностными результатами изучения курса   в  3-м классе является формирование следующих умений:

-  определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-  в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса   в  3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   в  3-м классе являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

- выделять существенные признаки предметов;

- сравнивать между собой предметы, явления;

- обобщать, делать несложные выводы;

- классифицировать явления, предметы;

- определять последовательность событий;

- судить о противоположных явлениях;

- давать определения тем или иным понятиям;

- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

- выявлять функциональные отношения между понятиями;

- выявлять закономерности и проводить аналогии. 

Содержание учебного курса «Занимательная математика»

3 класс (34 ч)

Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут.

Рекомендуемая модель занятия в 3 классе такова:

1.   «Мозговая гимнастика» (2 минуты)

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушений зрения является важной частью занятия по развитию познавательной способности. Исследования учёных убедительно доказывают, что под влиянием  физических упражнений улучшаются показатели различных  психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объём памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

2.   Разминка (3-5 минут)

Основной задачей данного этапа является создание у ребят  определённого положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому  вопросы, включённые в разминку, достаточно легкие. Они  способны вызвать интерес у детей и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмоpa и потому помогающие подготовить ребенка к активной познавательной деятельности.

3. Тренировка психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти, внимания, воображения, мышления (10 минут)

Задания, используемые на этом этапе занятия, не только  способствуют развитию перечисленных качеств, но и  позволяют, углублять знания ребят, разнообразить методы и приёмы познавательной деятельности.

4. Отдых (2 минуты): упражнения для снятия глазного напряжения.

Эти упражнения способствуют улучшению кровообращения и расслабления мышц глаза, улучшают циркуляцию внутриглазной жидкости.

5. Логически поисковые задания (10 минут)

На этом этапе задания из области математики будут перемежаться с заданиями из русского языка или музыки: ребусами, кроссвордами и так далее. Такое чередование заданий способствует развитию гибкости мышления, заставляет находить оригинальные, нестандартные способы выхода из затруднительных ситуаций. Это весьма важно, поскольку при выполнении таких заданий ребенок, который не усвоил какой-то учебный материал и поэтому плохо решает типовые задачи, может почувствовать вкус успеха и обрести уверенность в своих силах, так как решение логически-поисковых задач опирается на поисковую активность и сообразительность ребенка.

6. Веселая переменка (3 минуты)

Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребёнка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

7. Нестандартные  задачи (10-15 минут)

Умение ориентироваться в тексте задачи – важный результат и важное условие общего развития ученика. Но тех задач, которые имеются в школьных учебниках, недостаточно. Очень важно приучать ребят решать и нестандартные задачи, то есть задачи, тематика которых не является сама по себе объектом изучения. Нужно воспитывать в детях любовь к красоте логических рассуждений. Задачи, предлагаемые в этом разделе, различаются не только по содержанию, но и по сложности. На каждом занятии обязательно проводится коллективное обсуждение решения задачи.

Динамика развития познавательных способностей оценивается с помощью таблицы (см. приложение), в которую заносятся результаты, полученные после проверки выполнения детьми заданий на занятиях № 1 и № 34. Сопоставляя данные начала года и результаты выполнения заданий последнего занятия, определяем динамику роста познавательных способностей ребят.

Содержание	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Формы организации занятий
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления (вводный урок) (1ч.)	Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы. Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи. Называть предметы по описанию. Демонстрировать способность переключать, распределять внимание. Объяснять  значение слов и выражений. Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различать  предметы по цвету, форме, размеру. Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Составлять и преобразовывать фигуры.   Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение. Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений. Узнавать предметы по их  признакам.	- беседа с игровыми элементами; - викторина;  - самостоятельная работа с рабочей тетрадью; - учебная игра; - работа с раздаточным материалом;
Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. (5ч.)
Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. (5ч.)
Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. (5ч.)
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. (5ч.)
Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. (5ч.)
Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. (5ч.)
Тренировка внимания. Развитие мышления. (3ч.)

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

 34 часа (1 раз в неделю)

№ п/п	Тема занятия (ресурсы занятия)	Кол-во часов	Дата
			План	Факт
1.	Вводное занятие. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Нестандартные задачи  (рабочая тетрадь часть 1, с.1-3)	1
2.	Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
3.	Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
4.	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
5.	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций	1
6.	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу	1
7.	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи	1
8.	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания. Нестандартные задачи	1
9.	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
10.	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
11.	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи	1
12.	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Нестандартные задачи	1
13.	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи	1
14.	Развитие концентрации внимания. Нестандартные задачи	1
15.	Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
16.	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
17.	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи	1
18.	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек	1
19.	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи	1
20.	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
21.	Тренировка внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
22.	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
23.	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
24.	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи	1
25.	Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу	1
26.	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи	1
27.	Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
28.	Тренировка внимания. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
29.	Тренировка  слуховой памяти. Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
30.	Тренировка зрительной памяти.  Развитие мышления. Нестандартные задачи	1
31.	Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Нестандартные задачи	1
32.	Нестандартные задачи. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления  на конец учебного года.	1
33.	Резервное занятие	1
34.	Резервное занятие	1

Приложение

№		Внимание		Восприятие		Память		Мышление
	Задание	№1		№ 2		№3	№4	№5		№6		№7		№8
	Фамилия, имя	Колич. букв за 2 мин.		Колич. рисунков, изображённых		Зрит.	Слух.	Способн. устанавл. связи (аналогия)		Способн. к анализу (закон.)		Способн. рассуж­дать (задача)		Способн. к срав­нению (дорога)
						Количество
		правильно	неправильно	точно	соответств. цветом	рисунков	слов	правильно	неправильно	правильно	неправильно	правильно	неправильно	правильно	неправильно
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Руководитель кружка «Занимательная математика»:                                /Н.В. Усоева/